《狱中联欢》教学设计-教学教案（五篇材料）

第一篇：《狱中联欢》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

二、学习本课11个生字并积累词语。

三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

四、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

2．仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。

3．联系上下文理解文中含义深刻的句子。

教学时间： 三课时

教学设计：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

三、学习生字、词。

1．检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

2．指导学生读准字音。

学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。

3．指导学生分析字形结构。

4．指导学生理解词义。

让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。

四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。

（1）监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？

（2）他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？

（3）课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？

（学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。）

五、给课文分段，说说各段的主要内容。

六、教师小结。

七、作业。

1．写词语。

2．读课文。

第二课时

一、学习课文第1段。

1．教师简介课文开头的背景。

2．学生齐读第1段课文。

3．齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？

4．教师小结第1段。

二、学习第2段课文。

1．指名读第2段课文。

2．学生自读第2段，思考，讨论。

（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？

（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？

（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）

（3）他们是怎样准备这些礼物的？

（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？

3．齐读课文。

4．教师小结。

三、学习课文第3段。

1．指名读课文第3段。

2．学生自读课文、思考、讨论。

（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。

说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？

（3）为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？

让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

（4）楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

（5）楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

3．这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他们为什么会有这种表现？

4．学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。

5．教师小结。

四、作业。

1．读课文。

2．背诵文中的对联。

第三课时

一、学习课文第4段。

1．学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。

2．指名读课文，然后讨论：

（1）第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？

（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。

（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？

（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？

（用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）

3．指名学生读第4段课文。

4．小结第4段。

二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？

（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）

四、结合板书总结课文。

五、作业：有感情地朗读课文。

板书设计：

狱中联欢

大合唱→ 互赠礼物→ 贴对联→ 表演节目

教学后记：

教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。

《狱中联欢》教学设计

第二篇：六年级语文上册《狱中联欢》教学设计-教学教案

教学目标：

1、指导学生自学课文，了解时代背景；

2、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字；

3、初读课文，知道课文按照事情发展的顺序，叙述了“唱歌”“交换礼品”“贴对联”“表演节目”等四件事。教学过程：

一、解题。

1、齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。

2、教师酌情补充。（渣滓洞集中营）

二、指导预习。

1、指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。

2、教师小结：这片课文节选自优秀长篇小说《红岩》。小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。

3、阅读提示给我们提出了怎样的要求？（在自己认为含义深刻的句子下面做上记号，再跟大家讨论。）

三、默读课文

1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。

2、大体了解课文讲了什么事。

3、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

4、在你认为含义深刻的地方做上记号。

四、反馈自学情况。

1、认读“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字并组词。

2、联系课文理解词语。

扭转乾坤：形容变化巨大而彻底。乾坤，天地。

妄加评论：乱评一气。妄，胡乱。

猩猩：渣滓洞集中营的特务头子，因为他是人却没有人的心肝，所以难友们给他取了这么一个绰号。

崩溃：完全破坏，垮台。

翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。

监狱之花：是狱中一对牺牲了的革命者遗留下的女婴，她父亲入狱后很快被敌人枪杀，她的母亲因难产去世。是难友们给她取了这个美好的名字。

极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可以获得光明和快乐，摆脱人间一切烦恼，也叫西天。

苍劲：苍老挺拔。课文里指字写得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

诙谐：形容说话有趣，引人发笑。

参禅：原为佛教名词，指彻底理解了佛教禅宗的奥秘。这里借用这个佛教名词，说的是要理解马克思主义的真谛。

挑剔：挑毛病，找碴儿。

博得：取得，得到。

劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。

谨防：小心地防备。

黑名单：这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。

3、大体了解课文讲了什么事。

4、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。重点写了“贴春联”和“表演节目”两件事。

5、给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。

五、指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确，读流利。第二课时 教学目标：

1、组织学生讨论一些较难理解的问题，正确理解含义深刻的句子；

3、有感情地朗读课文。教学过程：

一、小组学习

在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听，一起讨论理解

二、教师点拨，突破难点 1．学习“唱歌”部分

（1）读完这一段，你有什么感受？从哪些词语可以体现出来？

（总的感受是狱中的革命者有着高涨的革命热情。）

（通过“期待”说明大家都做好了准备，等待着这一天的来临。）

（女室一带头，每间牢房同时响应，说明大家事先都约定好了。）

（“天还未亮”说明时间早，心情急迫。）

（“像一阵闪电”、“爆发”说明热情高，声势大。“纵情高歌”、“唱完一支又一支”说明热情不可遏制。）

（2）小结：元旦早晨，天还没亮，大家就尽情地高唱革命歌曲，揭开了联欢的序幕。2．学习“交换礼品”部分

（1）默读思考：你认为狱中的生活怎样？从哪些地方可以看出来？

（引导学生说出狱中的生活非常艰苦。从礼品：贺年卡是草纸做的，用红药水上色。五角星是用牙刷的柄雕成的，锦旗是女难友从自己的袜子上拆了丝线绣出来的。这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象。）

（2）为什么要交换礼品，你从中体会到了什么？

（为了共同庆贺即将到来的革命胜利，互相鼓励与敌人斗争到底，坚持到革命胜利的那一天，表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。）3．学习“贴对联”部分

（1）默读思考：仔细体会课文中春联的含义，它们有什么特点？划出直接评价春联的两句话。

（女牢的对联意思是说，几千年的封建王朝，特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃，人民当家作主的时代就要来了。）

（楼一室的对联是说，敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志，相反，使革命者领悟到了更多的革命道理，深刻地领会到马列主义的真谛。）

（楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势，表达了革命者迎接光明，充满革命乐观主义精神。）

（楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。“乐”字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺）。

（抓住“乐观”、“诙谐”引导学生理解每幅对联的含义。“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；“诙谐”是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）

（抓住特务头子“猩猩”的丑行，进一步体会对联的含义和战斗作用。）

（“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。）

（2）小结；这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。把对联的两种解释都注在旁边。4．学习“表演节目”部分

（1）指名读课文，思考：同志们在联欢时表演了哪些歌舞节目？特务们是怎样对待联欢的？你有什么感受？

（引导学生说出表演了扭秧歌、打空心筋斗、叠罗汉、唱游击队员爱唱的革命歌曲。）

（理解“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞？”这句话采用反问的形式表示意思。顽强而鲜明是因为革命者为了庆祝元旦的到来、迎接新春的到来、胜利的到来，戴着沉重的铁镣跳舞，用铁镣的撞击声作伴奏，可以说是古今中外所少见的，这个别致的舞蹈表现了对革命事业的坚定信心，充满了对黑暗势力的轻蔑。）

（“叠罗汉”表现了革命者不畏强暴，不怕折磨，坚持宣传革命，表现了大无畏的精神和革命必胜的坚强信念。）

（理解“真有意思，这里可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”这句是用反语嘲讽了国民党反动派的无能，也表现出革命者大无畏的乐观主义精神。）

三、指导有感情朗读，深化理解

四、总结全文

这篇课文具体描述了我们的革命前辈在1949年元旦到来之际，在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动巧妙地同反动派作斗争，表现出革命者坚强不屈的英雄气概，革命必胜的信心和乐观主义精神。

第三篇：狱中联欢读后感

《狱中联欢》选自长篇小说《红岩》。学完这篇课文后，我的心情像大海的波涛久久不能平静。革命先烈在狱中唱歌，表演节目的情景总是浮现在我的眼前。

这篇课文讲述了国党统治区元旦节那天，革命者虽然身在狱中，却为了新中国的胜利，依然开起了联欢晚会。他们尽情地唱着歌，尽情地扭着秧歌，幽默地写春联讽刺敌人的真实故事。

我被革命先烈临危不惧、顽强地与反动派作斗争的崇高精神所感动。他们不幸被抓进监狱，受尽了反动派的折磨，敌人的机枪时时都瞄准着他们，随时都回夺去他们的生命。可是为了拯救苦难的中华族，他们纵情高歌，宁愿牺牲个人生命，也要同敌人斗争。这需要多么顽强的毅力，多么崇高的精神啊！

联想到现在，有些人受物左右，丢开人生的理想。除了个人私利，什么信仰，助人为乐，见义勇为全都抛在一边。他们忘记了：正是像狱中那些的千万烈士的鲜血，才换来了我们今天的幸福生活。

我想：我们不能忘记历史，我们必须继承革命先烈顽强、崇高的精神。并且努力学习，为祖国的未来肩负重任。

第四篇：狱中联欢课文主要内容

同学们知道狱中联欢这篇课文吗?以下是它的课文内容，一起来阅读吧。

狱中联欢课文主要内容

这篇课文选自长篇小说《红岩》.“狱中”指的是解放前夕反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞.课文讲的是1949年元旦,被关押在集中营的革命者,巧妙地利用庆祝新年的机会,欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利,表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神.原文

期待的日子一转眼就来了。

元旦那天早上，天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。人们纵情高歌，唱完一支又一支。

新年大联欢开始了。

唱歌是第一个节目。第二个节目是交换礼品。每间牢房，每个人都准备了礼物，送给认识的或者不认识的战友，作为联欢的纪念品。最多的礼物是“贺年片”，那是用小块的草纸做的，上面用红药水画上鲜红的五角星或者镰刀锤子，写上几句互相鼓励的话。楼七室经过昼夜赶工，刻出了一百多颗红的、黄的、晶亮的五角星，分送给各个牢房的同志。女室送给各室的是一幅幅绣了字的锦旗，那些彩色的线，是从他们的袜子上拆下来的……

接着第三个节目开始了。每间牢房的人都在门口贴春联。所有的春联都是用草纸接连起来做成的。所有的春联都不是一个人写的，同一个字，有老年人苍劲的笔法，也有“孩儿体”的弯弯曲曲的笔记。女室里，江姐捏着“监狱之花”的小手，也写了几笔。所有的对联，都洋溢着革命的乐观精神……

女牢的对联写的是：

洞中才数月

世上已千年

大家心里明白：几千年的封建王朝正在崩溃，人民当家作主的时代就要到来，“世上已千年”还形容不了翻天复地的革命形势的迅速发展咧！

她们还在牢门上贴了一张横额：扭转乾坤。

猩猩也许看不懂，也许看懂了又不敢承认，居然妄加评论道：“这对联倒有些修仙炼道的味道了。”

楼一室的对联写得更妙：

歌乐山下悟道

渣滓洞中参禅

横额是：极乐世界。

大家心里明白：这里悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义之禅。“极乐世界”，正是写的人们掌握了革命真理的心境……

猩猩挑起了眉梢，玩味了一会儿，只好说：“真有点仙风道骨！”

楼二室的对联写得十分优美：

看洞中依然旧景

望窗外已是新春

横额是：苦尽甘来。

楼三室的对联借用了古人的诗句：

满园春色关不住

一枝红杏出墙来

横额是：大地回春。

一幅幅春联，全洋溢着乐观、诙谐的情趣。

猩猩来到楼七室门前站定，慢吞吞地读着：“两个天窗——出气；一扇风门——伸头。”挑剔的眼光，在横额“乐在其中”四个大字上凝固起来。不待他说话，余新江便问道：

“喂，这像不像渣滓洞的生活？”

“生活？生活当然……”猩猩犹豫着，“不过，‘乐在其中’，那个‘乐’字总有点刺眼。”

“嘿，改成‘苦’字，‘苦在其中’，你看要得不？”丁长发笑着追问道。

猩猩装做没有听见，溜走了。

表演节目的时间快到了，大家一拥而出，享受这自由而愉快的时刻。这个时刻，正是党的胜利，人民解放军的节节前进，给他们赢来的。

几个戴着脚镣的同志，在往常放风的地坝中间扭起秧歌。沉重的铁镣，撞击得叮当作响，成了节奏强烈的伴奏。欢乐的歌舞里，充满了对黑暗势力的轻蔑。看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌漫舞！

狂热的掌声送走了一间牢房的节目，又迎来了另一间牢房的表演。人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。

楼下四室的“报幕员”宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！”只见铁门哗拉一开，一连串的人影，打着空心筋斗翻了出来，博得同志们的齐声喝彩。接着，几个人聚拢来，站成一个圆圈，又有几个人爬上去站在他们肩上，又有人爬上去……一层、二层、三层……他们在叠罗汉。最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的云山。歌声在周围渐渐升起：

一杆红旗

哗啦啦地飘。

一心要把

革命闹；

盒子枪、，卡啦啦地响，打倒那劣绅和土豪！

……

这正是黑牢外面的游击队员最爱唱的歌。

女同志们绕场一周之后，跳起了秧歌舞。彩色的舞衣飞舞着，十分耀眼。在一片叫好声和朗朗的笑声中，夹杂着一声嘲笑：“在统治区里，敢跳秧歌舞？谨防上黑名单，抓走！”

又一个人忍不住笑道：“那倒不一定。统治区也有‘自由’的地方，不是吗？集中营里，可以自由自在地大跳秧歌舞！”

“哈哈哈……”

一边扭着秧歌，女同志们又齐声唱起歌来：

正月里来是新春，赶着猪羊出了门，猪呀，羊呀，送到哪里去？

——送给那英勇的解放军……

那些想看女共产党员表演节目的特务，这时吓得脸色铁青，立刻在高墙电网上面移动机枪，枪口瞄准着欢乐的人群。

有人笑道：“瞄准有什么用，忙着喊停战，没功夫下命令开枪。”

又有人笑道：“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞。开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”

“哈哈哈哈！”人们朗声大笑，迎接着1949年胜利的春天。

拓展阅读

狱中联欢教学设计

一、教学要求

1．通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。

2．练习用较快的速度阅读课文；了解课文叙述顺序。

3．学会本课生字新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．练习用较快的速度阅读课文。

2．了解课文叙述顺序；体会课文中对联的含义。

三、教具准备

生字生词卡片。

四、教学时间 3课时。

第一课时

一、简介背景，板书课题。

首都北京即将举行开国大典，山城重庆仍被反动派盘踞。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押着许多革命者。他们随时都有可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下了毒手。

从全国形势看，反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。革命前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人进行斗争。

板书课题：狱中联欢

二、指名分部分朗读课文，完成“思考·练习”1。

1．指名四人分部分读课文，全班思考每部分主要讲的是什么。

2．用最简练的语言概括各部分的内容。

3．完成“思考·练习”1的填空：唱歌→交换礼品→贴对联→表演节目，借以了解各部分主要内容，理清课文叙述顺序。

三、自读“交换礼品”的部分，指出都交换了哪些礼品，想这些礼品都是用什么材料做成的，说明了什么，然后交流。

（礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料；

五角星——塑料牙刷柄雕的；

锦旗——彩线是从袜子上拆下来的；

他们连起码的材料也没有，赶制出这样的礼品，既表达了同志间的友情，又表明了革命到底的志向。）

四、讲读“贴对联”的部分。

1．自读，在每副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

2．讨论·交流。

（1）洞中才数月 世上已千年，形容革命形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有推翻反动统治之意。

（2）歌乐山下悟道 渣滓洞中参禅，意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马克思列宁主义的革命真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”，道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。

（3）看洞中依然旧景 望窗外已是新春，“旧景”指反动统治，“新春”指革命即将在全国胜利的前景。同横额“苦尽甜来”一起，表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。

（4）满园春色关不住 一枝红杏出墙来，借用古人的诗句，既表达了对反动派的蔑视（阻止革命胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼。横额“大地春回”，生动地概括了当时的革命形势。

（5）两个天窗—出气 一扇风门—伸头，“两个天窗”“一扇风门”，概括了革命者非人的铁窗生活。横额“乐在其中”，表达了革命者视苦为乐的革命情怀，也是对反动派迫害革命者的巧妙揭露。

总之，狱中的革命者运用对联这一形式，抒发了革命情怀，同敌人进行了既巧妙又坚决的斗争。

3．练习朗读，读出革命者的智慧与坚决，读出敌人的愚昧与无奈。

五、朗读“唱歌”“交换礼品”“贴对联”三部分。

六、作业。

1．读课文。

2．识记生字。

第二课时

一、讲读“表演节目”的部分。

1．自读，思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么那么欢乐？

2．讨论交流。结合理解“思考·练习”3的两个句子。

（句子（1）是针对几个戴着脚镣的革命者扭秧歌发出的感慨与赞叹。“高歌曼舞”，放声歌唱，尽情舞蹈。这种高歌曼舞，是对反动势力的蔑视，是对革命胜利的企盼。这个句子表达了作者对革命者鲜明立场、顽强斗志、乐观精神的赞颂。

（2）中的两句话，是对狱中联欢的集中概括，也是对革命前辈坚强的革命意志和乐观主义精神的集中概括。这两句话表面上十分风趣，实质上表达了革命者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的革命精神。）

3．朗读，读出上述思想感情。

二、识记生字，练习书写。

锤：翘舌音，左窄右宽，右半部注意写正确。

锦：前鼻音。可与“棉”比较字形。

拆：翘舌音。可与“折”比较形、义。

劲：后鼻音。注意左半部最后一笔是“提”。

乾：前鼻音。后边不要加一横。

坤：左边是提土旁。

渣：翘舌音。右边是“查”。

滓：平舌音。右边是宝盖头下一个“辛”字。

享：后鼻音。不要丢掉一横。

绅：翘舌音。注意同“坤”区别形、音、义。

嘲：翘舌音。注意“口”的位置。可在“朝”的基础上记忆。

三、练习朗读课文。

四、作业。

1．朗读课文。

2．书写生字词。

第三课时

一、检查复习。

听写生字词：锤子 锦旗 苍劲 乾坤 渣滓洞 享受 劣绅 嘲笑二、一部分一部分地练习朗读。

1．指名读。

2．全班评议。

3．各自练读。

4．再指名读。

三、抄写课文中的对联。

四、从“自读课本”或其他书报刊物上选一篇文章，让学生阅读一遍并做练习，训练用较快的速度阅读，读后能记住主要内容。教师要统计阅读时间，并用填空题、选择题检查阅读效果。

五、作业。

1．书写生字词。

2．有感情地朗读课文。

第五篇：狱中书简教学设计 初稿

狱中书简（节选）教学设计

罗莎·卢森堡

教学目标：

1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。2.结合时代背景，通过朗读课文来理解主旨，品味感情。

3.感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会生活中生命的含义。教学重点：

理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度。教学难点：

生活中理解生命的意义。

第一课时

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天里有一首歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？

2、播放视频《英雄赞歌》，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。

师语：匈牙利诗人裴多菲写到“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛”。回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心，坚定正义一定会打败邪恶！

今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，聆听她心声。

二、展示教学目标，明确本课任务

三、初读课文

1.字词交流。

信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）万籁俱寂（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）奄奄一息（）鸣啭（）2.作者简介及写作背景。

罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。

列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。她是西方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，文采斐然。九次被监禁，但斗志永不消沉，她用美丽的生命感悟着生命的美丽。

名言：不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。

四、初读课文，整体感知

1.你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目？这个文章的题目告诉了我们什么？

明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚 犯，是在监狱中写的信。

（这是一封信,是谁写给谁的信？）明确：是罗莎•卢森堡写给宋儒莎的。

（你知道他们是什么关系吗？）明确：他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。

2.文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”？ 明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了。

3．小组交流：这封信写了哪些内容？作者写这些事实质上是为写什么？ 明确：先写作者在狱中花园里写信；

然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶； 白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景色。

写对大自然、对动物的爱,实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。表现出作者积极乐观的人生态度。4．小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写？

明确：从全文看，是按照倒叙的写法。

从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。

5．请大家把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来。

明确：表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀！”

表示“时间顺序”的标志：上午„„下午„„六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）„„

6.读了这篇课文后你有何感想？

五、品读课文第一段

1.默读课文，本段写了哪些内容？简要概括。

明确：在树丛中写信感受夏天的美好，并回忆昨天拯救了一只大孔雀蝶。2.你认为本段哪句话最能表达她早晨这段时间的感受？

明确：“这多美，我多么幸福”“人们几乎感觉到„„夏季的丰满茂盛和生命的沉醉”。

3.请你勾画出文中最能表现夏季丰满茂盛和生命的沉醉的词语或句子并简要赏析。

许多的叠词，形容词，修饰性的词语，拟人化的句子；

4.“拯救了这条生命我多么高兴啊！”她为什么高兴？请结合课文内容具体谈谈。

明确：同病相怜，对它的救助就是对自己的救助；

对弱者的帮助，帮助弱小者是快乐的；

5.教师小结：一个身陷囹圄的人，居然会对一个微不足道的小生命倾注了这么多的关心，这似乎不可思议，其实，正是因为作者身陷囹圄，他才知道对于一个失去自由的生命来说，生命对于他（它）来说显得多么重要。也正因为如此，她才会对孔雀蝶“同病相怜”，拯救孔雀蝶的行动所透露出来的信息是：

希望人世间失去自由的一切（包括作者自己）都能获得拯救。这也是一个革命者为之奋斗甚至牺牲生命的理想或信仰。

六、拓展迁移

仿写作者对生命沉醉或夏季丰满茂盛的写法，注意细节的具体。

第二课时

教学过程:

一、直接导入

1.提问：上节课我们了解了作者写的这封信的内容，说实在的，这是一封很特别很特别的信。那么这封信特殊在哪里呢？

例如：第一次看这封信的时候，一点也不相信作者是个囚犯，是在狱中写的信。还有：情感上的特殊、人物的特殊、环境的特殊、内容的特殊等等。

2.课文开篇通过对花鸟树木的细节的描写，抒发了对生命的美好的沉醉。这节课继续学习下面的内容，感受一个女革命家细腻精致的情怀。

二、研读赏析课文第2、3段

（一）研读第二自然段。学习方法：个人独立学习，朗读思考汇报。思考：1.课文第2自然段，作者抓住什么特征来描写他所见的景象？哪些词语该重读？思考这些词体现出了什么？

（点名朗读，教师和学生配合共读，学生寻找感悟。）

明确：作者抓住杨花“奇妙”和“神奇”的特征来描写；例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象，这些词体现了生命的茂盛和顽强。

2．“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。” 字里行间有什么含义？ 明确：作者赞叹自然界生物的顽强、旺盛的生命力，含蓄地表达了作者坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念。

3．学生齐读课文第二段。

（二）研读第三自然段。学习方法：小组合作学习：组内朗读，讨论交流。

思考：1．作者写了哪些景物？在描写中运用哪些修辞手法？

明确：作者描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物。作者在这里运用了比喻、拟人和象征。

2． 2． “它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？这样描写有什么好处？

前者为拟人；在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念，信念的夺目！

后者为比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。（插入通感的解释）

3．本段描写的景象的气氛如何？会给人阴郁的感觉吗？为什么？联系文中的描写，谈谈你的理解。

明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的高潮。

三、拓展延伸，深化主题

1．作者在文中为什么多次写到鸟的叫声和鸟的形象？从文章中找出来，说说它的表达意义。

明确：一切景语皆情语，抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物。课文前面已经写到四次鸟的叫声或鸟的形象，第一次是不知名的“小鸟”，第二次是“杜鹃”，第三次是“小鸫鸟”，第四次是“燕子”。

这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义。使其成为一个革命者面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义。

2.作者为什么不写自己在狱中生活的艰难、自己的斗志，而是满怀喜悦地描述自然美景呢？

一是联系当时的时代背景。（写信是在被敌人牢牢的看管的监狱里，寄给友人的信不是偷偷的拿出去而是必须经过敌人的检查，只能写一些平淡的、零碎的小事和感想。）

二是结合作者的个人素养去理解。（身陷囹圄，却坚贞不屈，在铁窗下仍然保持着浪漫的情怀。）

四、总结全文，把握特色

1.小结：作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。

2.请用简洁的语言概括文章的主旨。

明确：叙写了拯救孔雀蝶、看白杨树散播种子、暴风雨后，夜莺在歌唱这三件事，赞颂了罗莎珍爱生命、具有革命乐观主义精神！

“不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。”这就是她在用“美丽的生命去诠释生命的美丽；热爱生活、热爱自然、珍爱生命的高尚情感。”

3.写作特色的归纳总结。

(1)语言清丽精致，借景抒情。

(2)善用修辞手法，为文章增色。

五、课堂感悟,升华主题。

可以以宋儒莎的名义给罗莎回一条微信吗？

（温馨提示：昵称：红色罗莎 微信号：ls2017413，就你想对罗莎说的话或者是你看了她的信之后有什么样的感受都可以谈一谈。）

六、作业布置

课外阅读《狱中书简》并写一篇读后感。