林冲教案2校内赛课

第一篇：林冲教案2校内赛课

一、导入快要上课了，请大家听一首歌，会唱的一起唱。（媒体—《好汉歌》）1.谁知道刚才听的是什么歌？

2.是的，这是《水浒传》的主题歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙笔塑造了一个个生动鲜明、有血有肉的英雄好汉的形象，演绎了一段段生动曲折、为后人传颂的传奇故事。今天我们继续学习其中的一个故事。

3、通过上节课的学习，你知道文章写了哪些人物？

2、在这些人物中哪两位是关键人物？

4、文章讲了一个什么样的故事？

生：课文描述了林冲在发配途中来到柴进庄上，被洪教头逼迫比武，最后棒打洪教头的故事。

二、学习第七小节

1、文章的哪小节直接写了两人精彩的武打场面，第七小节。

默读第七小节，想一想第七小节写了他们几个回合的交手。分别指读三个回合。

2、这场武斗虽然只有三个回合，却扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？下面请同学们自由大声地读读这三个回合的描写，画出你认为描写得十分精彩的地方，把你感受到的精彩和前后的同学交流交流。

3、品读第七小节。

（1）第一回合:洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。

他用了什么招式呢？——把火烧天。齐读，这个招式应该是什么样子的呢？（高举棍棒，好像火把燃烧着天空，上指天空，准备对准头劈下。）谁来做做看？

洪教头第一棒就使出了这个招式，想干什么？体会的真好，这个洪教头第一招就是一个杀招，而且使出了浑身的功夫，摆明着要致林冲以死地，用心何其险恶何其毒也！

洪教头有“把火烧天”，林冲有“拨草寻蛇”。伸出手来拨拨看。这招应该是把棒前伸

林冲这么轻轻一拨，抵挡了洪教头的第一招。读一读第一回合。⑵第二回合:洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。

“劈头打来”——洪教头的第一招没成，这第二招用意——还是打脑袋，还是那么用心险恶！看来，他招招毙命就是要借着比武把林教头干掉！

跳起来大喊，喊什么？——“来！来！来！”读读看，这三个字怎样读好它？光说不练不行，一起来读读他这险恶的第二招。

见此情景，真为林冲捏了一把汗啊！可林冲巧妙地往后一退，敌进我退，避过洪教头，化险为夷。读一读第二回合。

⑶第三回合:洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。

洪教头迫不及待想搞定林冲，还没有站稳就提起了棒。）

此时，林冲看准机会，迅速出击，抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。

⑷从中我们可以看出洪教头三棒，招招致命，林冲使出巧妙三招，此时你可以用什么样的词语来形容林冲和洪教头吗？（板书：武艺高强

心狠手辣）（5）书上写得真是精彩，想不想看看电视连续剧水浒中的这段精彩的情节？有什么说的吗？

（6）你能用你的朗读来感受这精彩的扣人心弦的场面吗！（要抓住重点的词语来体会）齐读第七节，加上动作表演。

4、在第七节中，作者就是这样通过对人物的语言、动作的细节描写表现了他们的特点。这是描写人物的一个重要方法。除此之外，还有神态、外貌等描写，像这样精彩的描写，文章中比比皆是。让我们用刚才的这种品读方法学习课文其他的部分。

5、边读边划出描写林冲和洪教头的句子,想一想还可以用什么样的词语来形容林冲、洪教头呢？

用“——”划出描写林冲的句子，用“~~~~~~”划出描写洪教头的句子。讨论交流：

☆让我们先来说说还可以用什么样的词语来形容洪教头，找出有关语句读一读。（1）狂妄自大、傲漫无礼、目中无人、嚣张跋扈、①挺着胸脯，歪戴着头巾。表演 从人物的外貌看出多么粗俗、傲慢、张狂的洪教头啊！

②洪教头全不理睬。洪教头也不相让，便去上首坐了。真是一个目中无人、傲慢无礼的洪教头啊！③洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”语言描写 厚待 犯人，真是出言不逊 ④洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

冷笑两声？你们也冷笑两声试给我看看？冷笑什么？依草附木什么意思？ 师：琢磨琢磨，洪教头的这句话该怎么读？读出他的狂妄自大、傲慢无礼。师：这样读多有味啊！我们一起这样读一读。（全班齐读课文）真是目中无人，狂妄自大 ⑤洪教头跳起来说“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”咄咄逼人、气势汹汹

⑥洪教头先脱了衣服，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”

洪教头恨不得一口吞了林冲。便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。

这两段话从那两个方面来写洪教头的？ 有哪些动词，从这些词语可以看出洪教头的狂妄得意、自以为是、傲气十足、盛气凌人。谁来读一读这段话。

洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。多么蛮横嚣张（2）有勇无谋 第七节可以看出。

☆林冲还是个什么样的人哪？从哪儿看出来？（１）林冲的武艺高强。

A只三个回合就打败洪教头。

B这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。找得很准，我们一起来看这一节，什么叫“非比他人”？

怎样与众不同？ 生：禁军 教头 负责皇帝安全的 生：八十万禁军 教头 C带着木枷与洪教头战了四五个回合（２）林冲的“谦恭忍让”。

①生：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼” 什么叫“连忙”？ 谁来演演“躬身施礼”；

②生：洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；

③生：林冲连说“不敢，不敢”。

第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让“不敢，不敢” 他真“不敢”吗？ 为什么要这么说？ ④第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？ 被逼无奈、很谦虚（3）足智多谋

① 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声“我输了” 他真的“输了”吗？为什么他要这么说？

② 仅“一横、一退、一扫”三招就破了洪教头致命的三招。（４）．同学们说得真好，抓住了人物的语言、动作、神态，体会出林冲是一个武艺高强、谦虚忍让、足智多谋的人。洪教头是一个狂妄自大、傲漫无礼、心狠手辣的人。

（5）指导朗读第3节

6、故事的结果怎么样？读读看。洪教头满面羞惭，他灰溜溜地走开了。

7、假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？或者你是洪教头，你会想什么？

8、质疑:①洪教头与林冲前世无仇、今世无怨，为什么对他傲慢无礼、口出狂言？

②林冲武艺那样高强，为什么总是一让再让？

9、小结拓展：

今天，我们了解了一个故事——林冲棒打洪教头，结识了（）林冲，还认识了（）洪教头，我们更领略了一位名家——施耐庵的妙笔生花。关于水浒的故事还有很多，生说：武松打虎、风雪山神庙、鲁智深倒拔垂杨柳等，课后让我们走进《水浒传》，读读《水浒传》，那荡气回肠的文字，栩栩如生的人物，波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。

第二篇：课赛教案

《连加连减》教学设计

九石小学

尹丽

一、教学内容： 一年级上册P72-73，连加连减。

二、教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

三、教学重点：理解并说出连加连减的含义。

四、教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

（一）、复习旧知

1、说口号：（手指操，手指操，带来快乐又健脑。）

2、在新课前首先让我们来对做“手指操”————数的组成。今天，我们用手指操一起来复习“10的组成”，同学们，准备好了吗？（音乐伴奏)师：（拍手）请你跟我这样做；

生：（拍手）我就跟你这样做。师：我出1，（伸手1）；

生：我出9。师：10可以分成生 ：1和9。师：1和9；

生：组成10。

师：（拍手）请你跟我这样做；

生：（拍手）我就跟你这样做。师：我出2（伸手2）；

生 ：我出8。师：10可以分成 生 ：2和8。师：2和8

生：组成10。„„

（二）创设情境，初步体会

同学们，小明不仅爱学习，而且是一个非常爱劳动的好孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂鸡。）你们想不想像他一样做个好孩子？那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，引导学生仔细观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：仔细观察，你看到了什么？

谁会列式？口头 操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？

谁会列式？

（生说，教师板演5+2+1=8）

你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）

板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？

生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。

这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？（小组讨论并解答）小组汇报。强调：第二步是由哪两个数相加？

（学生说，老师板演）

2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

同学们都很聪明，现在老师想考考你们，看看你们学得怎么样了？（课件出示教材72页做一做第一题。）以抢答的方式完成。

3.教学例2：

（1）、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）

生：又去玩了，走开了......师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。

师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？

（生说，教师板演8-2-2=4）

师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。

师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演

2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。

3、现在老师碰到了一个难题，谁能来帮帮老师吗？（课件出示教材72页做一做第二题）。

（三）巩固练习

师：智慧森林里的智慧老人看到同学们把今天的新知识都学会了，非常高兴，决定带我们去森林里参加运动会。同学们，快去看看吧！

1.师：智慧森林里真热闹，同学们，快看！游泳比赛正在激烈的进行着，你能帮它们算一算一共有几只鹅参加了游泳比赛吗？学生列式并抢答。

2.（课件出示森林里的小动物）看到同学们这么厉害，老师真高兴。想不想到大森林里代替小动物来比赛呢?我们一起去参加接力赛好吗？让我们比一比，看看谁最厉害。（教师发放卡片：同桌合作，一人算一人写，写完一道题马上传给下一个同桌，看谁算得又对又快。）预备，开始！

3.激烈的比赛结束了，天也快黑了，小动物们也准备回家了，是谁还没有回家呢？（课件出示习题）哪个小朋友知道还有几只小鸽子掉队了呢？

4.天黑了，几只贪玩的小动物迷路找不到家了，他们的妈妈呀可着急了，同学们让我们赶快来帮帮他们。（课件出示，学生抢答。）

（四）、小结

同学们凭着自己的聪明才智不仅学习了新知识，还帮小动物们找到了家。能和小朋友们分享一下今天你都学到了什么吗？

第三篇：赛课教案

《云的观测》教 学 设 计

教学目标：

1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学难点：

能根据云的高度和形状给云分类。教学准备：

分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。教学过程：

一、导入

教师：同学们今天是个什么样的天气呢？生答：……

教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？ 生答：云

二、观察云

1、师：那么接下来我们来看看一些关于云的图片。看后问：漂亮吗？那么今天让我们来了解更漂亮的云，我们一起走进《云的观测>。板书：云的观测

教师：云是怎样形成的呢？ 你能不能猜测一下？ 指名学生回答。（出示课件小结云的组成）

教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。(师先教如何填充圆，用虚线图，生图)

2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（课件出示云的图片）

3、生看书自学，一起总结云的特点 板书：

三、对云的分类

看图片再一起归纳成表格。

学以致用：出示课件云的图片，（看云时不能直视太阳）学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？ 学生回答。

教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。

五、师生小结。

学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。

第四篇：卖火柴的小女孩赛课教案 2

14.卖火柴的小女孩

第二课时

教学目标

1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.通过朗读理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

3.领悟作者虚实结合的表达方法。

教学重难点

１．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者虚实结合的方法。

２．从含义深刻的句子体会作者的思想感情。

教学准备

课件教案

教学过程

一.复习旧知，导入新课

这节课我们继续学习卖火柴的小女孩这篇课文。（板书课题）首先我们来回忆一下这篇童话主要讲了一个什么故事？（指名说）

二，阅读课文，理解内容．

1.学习课文第一部分。

a.师：下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们默读课文的第一部分，边读边思考：小女孩卖火柴的处境是怎样的?她卖掉火柴了吗？画出相关的句子，并说说你的体会。

b.看到如此可怜悲惨的小女孩，你是什么感觉，试着用朗读的方式体现出来。（1.指名读，2.分组读配乐朗读）。（播放《天鹅》。）

c.如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

2.、深入品读，a.师：又冷又饿的小女孩接下来会怎么做呢？请同学们自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，边读边把你最受感动的地方画下来，多读几遍，然后小组合作，讨论交流下列问题：请看屏幕（多媒体显示）

(1)卖火柴的小女孩共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？（如，在擦燃火柴美好的幻象

中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）

(2)你从中体会到了什么？是从那些语句体会到的？

（3）小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？

B.老师这里有一个表格，（出示课件）请同学们结合我们刚才解决的问题填一填。（指名回答）从这个表格你感受到什么？（板书残酷的现实美好的幻想）

你知道作者运用什么写作方法

过度：现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

C.分组比赛读：女生读幻想的句子，男生读现实的句子（注意读出幻想的美好，现实的残酷）

d.课文第二部分最后一句话“他两在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”这句话你怎么理解？

三、围绕中心，提出疑问

过度：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。多么可怜的小女孩啊，让我们带着对这个女孩的同情一起来读读课文的最后两部分。（生有感情朗读课文）

师：刚刚读的时候你觉得那句话最让你感触？（生读感受深刻的句子）

(预设）生：我觉得这句话让我感动：“她死了，在旧年的大年夜冻死了。她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

师：我们一起来读读这句话（出示课件）“她死了，在旧年的大年夜冻死了。她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？想一想作者想要表达什么感情？

师：太阳升起来了，可是小女孩却冻死了。人们看着小女孩的尸体是怎么说的？听了这话你有什么感受？

四，课堂小结（出示课件）

五、拓展延伸

读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。

板书设计：

14卖火柴的小女孩

残酷的现实美好的幻觉命运悲惨

第五篇：林冲教案

林冲的忠直淳朴、内敛隐忍以及洪教头的自以为是、跋扈嚣张。

第一课时

一、简聊《水浒传》，激发学习兴趣

1、同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下

2、今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读

3、什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题

4、请生对课题质疑

5、林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案

二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文

1、生自由读文

读书要求：

（1）独立朗读，读正确、读流利。

（2）文章较长，速度可稍快一点。

（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？

2、检查自读效果

（1）课件出示生字词：

板块一：

白昼 衣裳 银锭 推辞 较量 踉跄

押解 还招 灰溜溜 依草附木 骗吃骗喝

板块二：

躬身施礼 纵身跳出 往后一退 抡棒一扫

全不理睬 气势汹汹 措手不及 满面羞惭

A、指名读，师生共同正音

注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。

B、齐读、开火车读

C、指名说说部分词义，再齐读

D、观察三行词语，发现了什么？

（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）

3、本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解

4、整体感知课文，理清文章脉络

课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？

三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象

1、学习第1自然段

师介绍林冲被押解到柴进庄上

2、学习第2、3自然段

A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？

B指名交流，师相机点拨

C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳

（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力）

D总结写法

正面描写（语言、行动、神态、心理）

侧面描写（烘托、映衬作用）

E指导朗读

2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？

让我们下节课再去细细地品味！

四、布置作业

1、熟读课文

2、抄写生字生词

3、阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事

板书设计：.林冲棒打洪教头

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武艺高强 自以为是

谦卑忍让 粗鲁傲慢

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