第一篇：复习课教学设计
小学英语语法复习课教学设计
一、教学内容：
复习语法一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The Future Tense)
二、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
三、教学准备：多媒体课件、录音机
四、教学过程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s ….What day is it today? It’s ….What lessons do you have on … morning? We have ….What’s your favourite subject? It’s ….b: What’s the weather like today? What’s the weather like in … in Changzhou? Which season do you like best? Why? c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。B: Look, listen and guess a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and guess what is the girl doing now?(只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。)S：Is __________ ? Maybe she’s ….She’s …, I think.Are ___________?（多猜几次，然后出现事情的真实画面）T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.设计意图：通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：冯书记（女）早晨跑步 T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蒋老师（男）星期六上网
T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：学生们放学后打乒乓
T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.设计意图：先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间in the morning/ on Saturdays/ after school，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。D: Review a: The past tense（一般过去时）
(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I … on May Day.设计意图：由前面的打乒乓球过渡到刚刚过去的劳动节，由此导入本节课要复习的第一个重要语法一般过去时，让学生用肯定句说说自己在劳动节干了什么。让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到巩固。学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。(2)Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now： T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ? ② Ask and answer in pairs: What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一组图片和时间状语
Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 设计意图：通过单张或多张组合图片，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地利用创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday? 2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 设计意图：此环节是针对前面复习的一般过去时设计的一道听力训练。我在编这段对话时充分考虑到语言规范，语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。先让学生阅读问题，然后带着问题去听。听的过程中学生抓住语言材料关键词，抓主要线索，抓整体，并做一些简单却很有必要的笔记。在训练听力时进行听法指导对学生听力技能的提高是十分必要的。
第二篇：复习课教学设计
四、分类（复习课）教学设计
战屯小学
梁凤
教学目标：
1、通过复习，让学生正确掌握分类的含义和方法，进一步体会分类在生活中的作用。
2、并能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。
3、进一步体会分类标准的多样化，能按自已的标准分类。教学重、难点：
1、能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。
2、进一步体会分类标准的多样化，能安自己的标准分类。教学过程：
一、交待目标
今天，我们上一节复习课，首先，做几道口算题。（卡片出示）9-3=
9+3=
8-1=
17-6=
11-7= 14+0=
17-3=
9-1=
6-5=
7+11= 17-9=
6+12=
9-0=
15+1=
8+7= 同学们算得又对又快。
今天我们复习第四单元《分类》，通本节课的学习能按一定标准正确的对物体进行分类，并能自己定义标准，进行分类。
二、梳理旧知
1、我们本单元都学习了哪几课？（整理房间、整理书包）
2、你是怎样整理房间的？（把一类东西放在一起）师小结：按一定标准分类。
（1）指班里四个学生，按男生女生分类。
3、你有几种方法整理书包的？（两种）师小结：按不同标准分类。
（1）拿出一把铅笔，让学生自定义进行分类。
三、巩固练习
1、分一分
（1）苹果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西红柿。
水果有（）
蔬菜有（）
（2）2+5
3+4
7-3
6+1
8-4
9-5 按算式分（）按结果分（）
2、书中55页第2题。（让学生自己来分类，只要能说出理由就行）
四、查缺补漏
1、让学生拿出课前老师发的一张试题卷。（见附页）五|、总结
今天你有什么收获？
教学反思：
本单元课时较少，知识点也不是很明显，再结合我班学生在学这单元时掌握较好，所以我在梳理旧知时没有占用很多多时间，而是点到为止。想通过练习来巩固知识点，可是，在做第二小题时，“按算式和结果分类”就出现了问题，学生根本不了解按算式分是什么意思，这个地方我太疏忽了，没有在做题前为学生分析题意，导致学生什么也不会做。再一个，学生在做测试题时，有不少同学没读懂题，主要原因是平时在这方面没有过多的做练习，学生很生疏。通过这次复习课，我对本班学生又有了新的了解，相信以后一定会有提高。
第三篇：复习课教学设计
复习课教学设计
教者：****** 教学目标：
1.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法和学习收获，逐步养成回顾和反思的好习惯。
2.在组织总复习时，要重视学生的情感体验，采用多种形式调动学生的学习积极性。
3.能对自己的学习情况进行全面的、合理的评价。
教学重、难点：
整理复习本学期所学知识，用所学知识解决实际问题。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
归纳法、整理法
教学设计：
一、导入、宣布本节内容：
师：今天，我们来上一堂特殊的数学课，我们不学新知识，而是把整本书上的知识来理一理、练一练，这就是今天我们要进行的总复习。(板书课题：总复习)想一想，本学期我们学到了哪些数学知识。
生1：我会口算乘法和除法。
生2：我会用竖式做乘法和除法。
(师板书：乘法和除法)
生3：我学会了观察物体。
(师板书：观察物体)生4：我了解千克、克、吨的实际大小和年、月、日的有关知识。(师板书：千克、克、吨；年、月、日)
生5：我还会计算图形的周长。
师：哪些图形的周长?
(根据学生回答，师板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形)
生：我还学会了可能性。(师板书：可能性)
师：下面请你们把本学期的收获写在书后面的“本学期你学到了什么”这一页上，把问题写在书后面的“问题银行”这一页上，然后与同伴进行交流。
师：口算乘除法和用竖式做乘除法，这些知识都属于计算，这节课，我们来复习计算的知识，对于这些内容，你觉得自己学得怎么样?哪方面学得还不够好?
生1：我计算速度不够快。
生2：我计算速度很快，但很粗心，经常算错„„
师：希望你们通过这节课的复习能有所进步，刚才同学们所说的都是需要改进的地方，哪方面你们学得特别好?
生1：我计算特别快。
生2：我算得很准确。
二、复习知识，形成技能
师：请同学们把卡片拿出来(卡片上是0～9这几个一位数)，我们可以用什么形式进行口算两位数乘除一位数的活动呢?
生1：以同桌为单位进行。
生2：以小组对抗赛进行。
师：现在请同学们选一个自己喜欢的两位数分别去乘除每个一位数。
生：好。
师：你们算得这么开心，我也忍不住想参加你们的活动，好吗?
生：好。
师：下面请同学们写4道你最喜欢的乘除法算式，比较得数的大小。
生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，„„
师：请同桌当小老师帮你检查做得对不对。
三、圣诞数学园
(出示圣诞老人的卡通像，同时放录音)圣诞节快乐，孩子们!欢迎你们参加游园活动，数学乐园一共有3个活动区，分别是“我是森林医生”“趣味接龙”“当个智慧家”。你想参加哪项活动?
活动方式：按所选题目将学生分为3组，自己寻找学习场所进行练习，每个活动区内的项目可以单独完成，也可以集体完成。
1.我是森林医生。
0 7 3 6 5 0
×
×
×
_______
______
_______
6042
136
2.趣味接龙：连一连，前一题的得数是后一题的第一个数。
56×3
84×6
252×3
168÷2 504÷2
756÷4 3.四、总结：
师：通过今天的复习，你有什么收获呢?
生1：我计算的速度比原来快了。
生2：我会出题了。
生3：我不但能出题了，计算也比以前准确了。
生4：我的语言表达能力提高了。
师：大家收获真多，老师真为你们高兴，好!下课。
第四篇：复习课教学设计
复习课教学设计
陈文霞
内容 ： 宾语从句
目标：
再现该部分知识的重点、难点；指导学生梳理要点，构建知识网络，实现思维整合。准备： ppt..过程：
呈现复习的内容在ppt.上。
一、什么叫宾语从句 ？
简单的说 , 宾语从句就是一个从句
（从句是主句的一个成分）或是几个充当主句中的宾语成分。说明白了吗？（主句是全句的主干）宾语从句的类型之一
1.由that引导的宾语从句。That只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。例如：
He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特别是带复合宾语的句子中，that 引导的从句常常移到后面去，前面用一个 it 作形式上的宾语。(但是，有时 it 也可以省略）
e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.宾语从句的类型之二
由一般疑问句转换而来的宾语从句，用 whether 或 if 引导，并且两词可以互用。但是 whether 可以和 or not 连用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要类型之三
由特殊疑问句变来的宾语从句，由特殊疑问词 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引导。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—
The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?
Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情况之一 引导词 ：
1.由陈述句变来的宾语从句，用连词 that 等引导，并且在口语中常常省略此词：
e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引导的是几个表示并列关系的宾语从句时，最后一个 that 不能省略。
e.g
I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情况之二
语句的顺序 ：
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述句的语序，即是“引导词+主语+谓语+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情况之三
时态的变化
3.如果宾语从句所叙述的是客观事实、格言、科学真理等时，从句时态不受主句限制，用一般现在时。如：
Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小时是60分钟。（客观事实）She said that two heads are better than one.她说三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他说光比声音传播快。（科学真理）
注意情况之四
标点符号 ：
宾语从句末尾的标点符号由主句决定，不受从句的限制。如果主句是陈述句或者是祈使句时用句号；而主句是疑问句时，句末则用问号。
e.g
Can you help me ? He asked me.(主句是陈述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑问句）
—
Do you know where Li Ping is ?
What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）
— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑问句）— Would you please tell the teacher how old you are ?
注意情况之五
宾语从句的否定形式 ：
一般而言，宾语从句的否定式与一般句子的否定式是一样的。但若主句谓语动词是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“认为，猜想”的心里活动的词时，一般要把宾语从句中的否定式转移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我认为不会下雨。我相信她不会借钱给你。
但是，如果主句中的谓语动词是 hope，则不适用于此规则。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主语不是I(we), 则not 不前移。如：
She thinks her answer is right.她认为她的答案正确。
She thinks her answer isn’t right.她认为她的答案不正确。注意情况之六
宾语从句中的特殊情形 ：
在把简单句变为复合句的练习中，千万要注意： 1.句式的转变：若原句是祈使句，不能用宾语从句改写，而应该用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。
e.g.Don’t open the door.（用 they 作主语改写句子）
—
They ask us not to open the door.2.代词的变化：如果将某人的原话变为宾语从句时，我们就应该考虑代词的变化。
“Can you help me ? ” He asked me
— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑问句或特殊疑问句变为宾语从句，应该用陈述句语序。具体如下：当助动词是 does 或 did 时，要去掉助动词，并把动词恢复为第三人称单数形式或过去式；当是其它的助动词时，则要把这些助动词放在主语的后面。
e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”
— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢复为liked)
The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”
—
The teacher asked me if I had read the book.（助动词have放在主语I后并主句时态保持一致变为had）
He asked , “ Who can carry the box ? ”
—
He asked who could carry the box.专
项
训
练
一、单项选择
1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed
B．does Mum need C．Mum needs
D．did Mum need
2、Can you tell me ________? A．where he is
B．where is he C．he is where
D．what is he
3、I didn’t know how ________ to London?
A．would they go
B．are they going C．they would go
D．they are going
4、I want to know how long ________.A．has he been back
B．has he come back C．he has been back
D．he has come back
5、Do you know ________ ? A．what the news are
B．what is the news C．what the news is
D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There
B.This
C.That
D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that
B.if
C.since
D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn
B.when did he begin to learn C.when did he begin learning
D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned
B.clean
C.to clean
D.cleans
二、汉译英
1、我认为他的答案不对。
I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上还有没有去北京的火车。
I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔说他正在写一本新小说。
Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克说他有重要事情要做。
Jack said he _______ something important to do 本课小结
一、基本概念
二、主要类型
1.由that引导
2.由连词whether和if引导
3.由代词或者副词引导
三、注意情况
1.引导词 2.语句顺序 3.时态变化 4.标点符号
5.否定形式 6.特殊情形
四、巩固练习
家庭作业
仔细阅读：知识点四 宾语从句（P174）完成练习19----32（P181）
反思：通过归纳整理、分析综合，构建宾语从句的完整的知识体系，梳理各个要点的脉络，为其他类似的内容的复习提供模式。
第五篇：复习课教学设计
复习课Review
教学目标
1． 能听懂、会说本单元的单词和词组：do my homework watch TV clean the bedroom listen to music wash one’s face fly a kite play with...并能在实际情景中运用。
2． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：What do you do in the evening/at home/in your bedroom/in the morning/on Saturday?以及相关回答。
教学难点：talk on the phone with my friends play with play catch with a ball这些词的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Review］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）问好、热身（Greeting/Warm-up）
1．互相问好
2.教师播放第九课中的“Chant ”视频，学生跟着录音边说边做动作。
（二）复习本单元字母发音，单词（Review）
1． 复习字母a,sh的发音(phonics)2． 拼读本单元重点单词book TV kite ball bed teddy bear(words)
（三）趣味训练
哭脸笑脸游戏(Make a happy/sad game)
（四）复习本单元词组，句型（Review）
3． 听力（Listen and choose）
4． 听音乐（Listen to the music）
5． 做练习（Practice）
6． 读问题，写答语（Write, ask and answer）
7． 滚雪球游戏（Snowball game）
（五）作业（Homework）
附加：
（六）扩展性活动（Add-activities）
教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。（Listen, draw and say）
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