第一篇：北京版数学二年级上《6～9的乘法口诀求商》教案
北京版数学二年级上《6～9的乘法口诀求商》
教案
教学目标：
1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习、引入新课
1、背69的乘法口诀。
2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！
二、出示学习目标，学生齐读
三、新授
1、出示信息窗2情境图。
师：请看这幅图，你看到了哪些信息？
师：谁来说图上的这些同学再干什么？
生1：图上的这些同学正在做标本。
师：他们是怎样做保本的？（生说师板）
生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。
生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。
生4：③有42多花，每6朵做一个标本。
师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）
生5：①能做几个标本？
生6：②能做几个标本？
生7:③能做几个标本？
2、出示自学指导，学生先学 自学指导
（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本 生:426=7（件）师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？）师：你是怎么算的？ 生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法，求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几 同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。
4、出示自学指导
（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题 ②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？ ③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？
（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。
四、自主练习
1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规律。
2、智砸鸡蛋。（口算）
3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？
五、全课总结
师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必须怎么样？（必须把口诀背熟）
六、课堂评价
让学生评价自己或同学的学习情况。
板书设计：
用69的乘法口诀求商
①有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？
426=7（件）②有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？
568=7（个）
③有72片绿叶子，每
729=8（个）
9片做一件标本。能做几件标本？
第二篇：二年级数学乘法口诀求商
课时教案
教材：北师大版小学数学二年级上册P88-P89 课题： 《练习五》 教学目标：
1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。教学重点： 教学难点：
教学准备：课件、钟面，实物投影。教学过程：
一、情景创设
首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。
师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？
二、实践应用
活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。
１、学生独立完成。
２、集体订正。
活动二：爬智慧树。看谁写得算式又多又对。
１、以四人小组讨论它可能有哪些算式。
２、四人小组活动。
３、小组汇报。
４、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）
活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。
１、弄懂题意。
２、获取已知的数学信息。
３、探究解决问题的方法。活动四：智慧房，找规律，写算式。
１、先观察组算式的特点，后小组讨论。
２、交流后说一说，写一写。
三、小结
谁获得的智慧星最多。
六、布置作业 一课一练Ｐ 教学反思：
这节课主要是复习乘法、除法的计算，由于这节课的题都是来源于生活，生活中有数学，本教学设计创设生动的情境，所以学生上课的积极性很高，兴致很大，从一节课下来看，学生掌握得不错。
第三篇：二年级数学下册教案-用9的乘法口诀求商
科
目
数学
年
级
二年级
设计教师
设计主题
用9的乘法口诀求商（P39例2）
设计时间
课标要求
“用9的口诀求商”属于“数与代数”这一部分的知识领域。《课程标准》要求：能熟练地口算表内乘除法。
教材分析
例2教学用9的乘法口诀求商。让学生继续利用迁移的方法学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“一般用一句乘法口诀可以计算两道除法算式”的认知结构。
学情分析
本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用7和8的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
教学目标
会运用迁移的方法进行探究用9的乘法口诀求商，说出用口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
借助矩形模型，感受用同一句乘法口诀可以计算3道算式。
教学重难点
重点：学会利用9的乘法口诀求商。
难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
效果期待
思
维
导
引
一、复习旧知
1.将口诀补充完整。
（四）九三十六
三（九）二十七
七九（六十三）
二（九）十八
2.说一说怎样求商。
40÷5
49÷7
1.根据乘法口诀填完整。
2.重点说一说根据哪句乘法口诀。
3.明确本节课的学习内容。
思
维
碰
撞
二、情景导入
前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。
课件出示主题图：欢乐的节日（小旗、星星）
师：节日里，小朋友除了做旗子外，还布置了很多心形气球呢。
思考1：同学们，仔细观察画面，你发现了哪些有关气球的数学信息？谁愿意和大家分享？
活动1：学生从气球主题图中找出信息，并描述出来。
思考2：根据这些数学信息，你想提一个什么问题呢？
活动2：学生依据主题图中找出相关信息，能提出以下问题：
2.自主探究、小组合作
（1）思考3：要解决“可以摆多少行气球？”或“每行可以摆几个气球？”需要哪些信息？怎样解决？
（2）小组汇报，集体交流
以生生互动为主，教师适当补充提问
①用什么方法求的，你是怎样想的？
②你是怎样计算出结果的，用到了哪句口诀？（三九二十七）
③比较这两道除法算式的计算过程，你有什么发现想对大家说一说？
④像以前一样用9的乘法口诀可以写一道乘法算式和两道除法算式，有没有需要大家注意的特殊情况呢？（如九九八十一的口诀）
（3）引导学生小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
1.观察主题图，发现信息，交流、汇报。
2.学生提问问题，小组交流，全班汇报。
问题一：有27个彩球，每行9个，可以摆几行？
问题二：有27个彩球，摆3行，平均每行摆几个？
3.学生独立列算式并计算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流计算每一个算式所用的乘法口诀。
4.用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀来求商。
①学生独立思考，在练习纸上自主整理数学信息和问题。
②自主探究算理、算法：可以从气球矩阵模型中找出相关信息，并完整地说出想法、也可以借助学具摆一摆、画一画，并列出算式解答。
③合作交流：组内交流各自的算法，并学会检查。
算式相同，方法可以多样化
三九二十七
培养学生从生活的情境中寻找数学信息、提出问题以及根据问题找信息，提高学生问题解决的能力和迁移类推的能力。在自主探究和小组交流中培养学生良好的学习习惯。
通过解决主题图中关于气球的问题，引导学生回忆用7、8的乘法口诀求商方法的过程，进行学习迁移，自主探究、合作交流，总结出用9的乘法口诀求商方法。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时教师在教学中把课堂还给学生，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考探究、合作分享算法。
三、巩固练习.完成39页做一做1.2题
板书设计
用9的乘法口诀求商
27÷3＝9
口诀：三九二十七
27÷9＝3
口诀：三九二十七
课堂检测
完成39页3题并说说用了那句口诀
整
改
与
反
思
第四篇：二年级数学7、8、9口诀求商教案
金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案
年级 二年级 科目 数学 课题：用7、8、9的乘法口诀求商编号12 主备教师：段美珍 备课组长签名：张雪燕 时间：2012.2.21
教学内容：义务教育实验教材p49用7、8、9的乘法口诀求商 教学目标：
1、探索并应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学具准备： 教学过程：
一、导入揭题
1、口算练习× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八
3、计算下面各题。24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。
二、明确学习目标
1、会应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。
1、出示标杆题 课本49页例1
2、学习要求
（1）、仔细观察主题图。说说他们遇到了什么问题？（2）、解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？
【展示】学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。【学后反思】够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
3、类比训练
完成书本第49页做一做。（要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）
【练后反思】计算除法时应注意哪些问题
四、强化训练，拓展延伸
1、训练题
2、学生完成第50页第1、题。
2、拓展题
学生完成第50页第2题。
五、反思总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
六、教学反思
第五篇：二年级数学下册《用乘法口诀求商(二)》教案
二年级数学下册《用乘法口诀求商
（二）》
教案
第七课时
用乘法口诀求商
（二）教学内容：
授课日期：
****年**月**日
星期
课本P24页例2，练习五第4～6题。
教学目标：
、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
二、探索学习
、教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你会列式吗？算式表示什么意思？
3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4、小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解
、引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
点击咨询 