《变幻多彩的地球》教学设计

第一篇：《变幻多彩的地球》教学设计

《变幻多彩的地球》教学设计

教学目标：

一、知识与能力目标。

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“料、领、遮、昼、输、域、裁、浇、碳、阻、调”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、游行”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句。

2、学习本课学习提示中列出的“一„„就”、“之所以„„是因为”、“一方面„„同时，”“轻率„„”、“遗憾„„”、“假如„„就„„”、“至于„„”等句型句式，能够模仿造句。

二、过程与方法目标。

1、能用普通话流利准确地朗读课文

一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

2、指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

3、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

4、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和地理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

三、情感与价值观目标。

结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学课时：

6课时。

教学过程:

第一课时

一、导入课题。

1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？

2、师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些衣服吗？让我们一起去看看吧？

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么呢？你能提出几个问题出来吗？齐读课题

二、初读感悟。

1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。

3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？

4、指名说说文章的主要内容，师适时小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句。

5、疑难生字：“料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致”。

6、疑难词语：“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无

二、特有、容纳、散失、支出、降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致”。

7、句型学习。

（1）地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩。先陈述一件事，然后补充说明其中的一个方面。例如：

①街道两旁都是各种各样的商店，卖时装的，卖玉器的，卖化妆品的。②这是一间普通的客厅，长四米，宽三米。

（2）黄色的衣裳之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状况。

这是倒装句，先说结果（之所以），然后说明原因；本句有两个原因，分别用“由于”“因为”来连接。例如：

①我们班之所以获胜，一方面由于我们班有几个优秀的球员，同时也因为我们准备充分。②学校之所以能够吸引学生，一方面由于这儿能学到知识，同时也因为老师像父母一样关怀着学生。

（3）假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了。假设关系复句。例如：

①假如没有他的帮助，我们就不可能到达这里。②假如你听我的话，就不会受伤了。

（4）至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气 的变化。

用至于来提起另外一件事。例如： ①至于今天的事情，以后有机会再详细说。②至于这些困难，我们想办法克服。

四、检查步骤。

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、分段并概括段意。（总分总结构）

1—2：总起，从身上的衣服引出地球也有五颜六色的衣裳。

3—11：分段说明蓝色衣裳，黄色衣裳，以及绿色衣裳对地球气候的影响。12：总述地球的衣裳与气候的关系，介绍了我们为改善地球环境所做的努力。

六、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

第二课时

一、导入。

今天让我们一起走进《变幻多彩的地球》，去感受这奇幻的地球带给我们的美的享受。

二、读悟重点，理解内容。

1、自读课文，边读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

地球的衣服——指的是什么——对气候的影响 蓝色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏凉

黄色的衣服——沙漠、半沙漠——热时更热、冷时更冷 最重要的外衣——大气——调节气温、冷热适宜 白色的衣服——冰雪覆盖——降低温度

绿色的衣服——植物、森林——改善气候、适合人类

2、小组合作、交流探究。

（1）读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？（2）研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？

3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

三、探究学习课文1—3自然段。

1、学生自由朗读1—3自然段，边读边思考。

（1）讲了什么内容？让你感受到什么？（五颜六色，绚烂多彩）（2）用了什么样的写作方法？（拟人，生动形象）（3）蓝色衣服指的是什么？对地球气候有什么影响？

2、学生交流。

四、学习第4—5自然段。

师：咱们先来看看地球的黄色衣服。谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么？对地球气候有什么影响？

1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么？咱们去看看这黄色的衣服。指名读句。（小黑板出示句一：地球上约有„„沙漠和半沙漠地区。）

2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢？谁给大家说说？

3、（小黑板出示句二：大片的沙漠„„相反的作用。）齐读句子，说说你是怎么理解这句话中“热时特别热，冷时特别冷”的？

（1）对于一天来说，怎样理解这句活？

在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的影响，居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗？书上也有一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。

（2）对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢？

我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到58℃。白天，地面温度可以达到70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热快，散热也快。

一到夜晚，沙漠气温就会急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀！你能结合你搜集的资料谈谈理解吗？

4、（咱们再来读读第4自然段吧！）齐读第4自然段。

5、小结归纳：咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是——（生答），它能让那里的气候——（生答）。

五、小结及作业。

小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。

第三课时

一、回顾复习，导入新课。

在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。还记得她有哪几种衣服吗？通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷。

这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。

二、学习第6～9自然段。

过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细？

1、请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么？对气候有什么作用？然后将表格填一填。

地球的衣服——指的是什么——对气候的影响 蓝色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏凉

黄色的衣服——沙漠、半沙漠——热时更热、冷时更冷 最重要的外衣——大气——调节气温、冷热适宜 白色的衣服——冰雪覆盖——降低温度

绿色的衣服——植物、森林_改善气候、适合人类

2、生自读文，自填表格。

3、先别急着说你们的理解，这一回我先来讲一讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题：

（1）我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些？（2）我是用什么口气来介绍的？

4、引导理解。重点：

（1）在地球上终年被冰雪覆盖的地方有哪些？（2）了解白色衣服对气候的作用和影响。

5、（出示挂图）欣赏白色衣服。小结：看来这白色衣服确实能降低那里的气温，它还能随着季节的变化而变化呢！

6、刚才我是用什么口气来介绍地球的白色衣服的？对，老师是将自己当作白色衣服，用“我”的口气介绍。下面的学习中也请大家像老师一样把自己当作地球的衣服，用“我”的口气来介绍地球的外衣和绿色衣服。

三、迁移学法，学习第10～11自然段。

1、你要先读懂课文，再把它对气候的作用和影响说清楚。快找到介绍地球外衣和绿色衣服的段落，读懂后自言自语地说一遍。

2、为了准备得更充分，同桌的同学可以互相交流一下。

四、学习最后一个自然段（第12自然段）。

1、这些不同颜色的衣服，对地球气候有着重要的作用和影响，课文的最后一自然段有一句话概括地写出了这一点，找到这个句子。

2、指名读，齐读。

3、既然地球的衣服与气候的关系这么密切，那么在地球上生活的人类怎么做才能让它的衣服穿得合适呢？自由朗读最后一个自然段，去了解人们都做了些什么？

4、指名反馈。

5、了解人类做的努力（资料交流）。发散思维：你认为让地球气候变好还有哪些办法？

6、小结：相信有了你们这些好办法，地球的气候会一天天变得更好。

五、升华认识，完成课堂练习。

1、现在，咱们回顾一下地球的各种衣服的不同作用和对气候的不同影响，将表格未完成的部分填写完整。

2、总结课文内容、课文主题。

主题：课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

小结：只有了解到地球这些衣服的作用，才会更好地保护地球，保护地球就是保护我们人类自己，相信你们以后会科学地为地球制造合适的衣服，让地球上的气候变得更好！

六、作业

1、熟读课文，背会生字词语。

2、做课后练习三。

3、预习课文二。

4、作业反馈。

一、比一比，再组词。

漠（）

燥（）

稀（）

植（）摸（）

澡（）

希（）

直（）

二、写出下列词语的反义词。凉爽——大量——干燥—— 减少——稀薄——扩大——

三、读句子，用带点的词各写一句话。

1、如果没有空气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。

2、空气中含的水蒸气越多，吸收到的能力就越强。

第四课时

一、导入课文。

1导入：大家都看过中央电视台的一档智力竞赛节目“开心词典”，今天我们班也来一次举行一次“班级开心词典”活动，全班按座位分成4大组，以组为单位抢答，答对一题加十分，分数最高的一组胜出。

答题1：请说出“世界地球日”是每年的哪一天？（4月22日）

答题2：请说出美国于哪一年首次开展了声势浩大的“世界地球日”活动？（1970年）。答题3：请说出我过有几处自然保护区被列为世界自然遗产名录？（8处）答题4：请说出沙尘暴的5点成因？（滥垦、滥牧、滥伐、滥采、滥用水资源）答题5：请列举出我国濒危的野生动物？（大熊猫、金丝猴、扬子鳄、东北虎）答题6：请列举出地球上十大环境祸患中的五种？（土壤遭到破坏、空气污染、淡水受到威胁、森林面积减少，生物品种减少、气候变化和能源威胁、化学污染、混乱的城市化、海洋的过度开发和沿海地带的污染、极地臭氧层空洞）

抢答结束，评出优胜的一组。

刚才老师多次提到了世界地球日，那么什么是世界地球日？它又是如何产生的呢？今天就让我们一起来了解一下。

2、板书课题。齐读课题三遍。

二、正课学习。

学习课文，深入了解课文内容。

1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。

2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。

需要注意的词语：“忧患、意识、经典、社区、危及、警示、扩展、集会、觉醒、划时代、揭露、响应、宏伟、构想、倡议、确立、首肯、游行”。

3、疑难解析。

（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？“忧、患、典、危、警、扩、集、觉、揭、露、宏、构、倡、确、肯”。

（2）指出哪些生字的字形要注意。

小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

三、再读课文，体会感情。

1、再读课文，读通课文，师边听边从旁点评。

2、交流读书心得。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺。

3、用心体会作者的感情并读好这些句子。

4、再读课文。

提问思考：为什么要确定地球日呢？（让全世界的人们知道地球只有一个，是我们共同的家园，但地球上的环境污染严重，要求大家都来爱护地球，保护地球。）

四、小结。

同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。

五、作业。

1、熟读课文。

2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。

第五课时

一、导入课文。

本文讲述关于什么的知识？表达作者什么样的思想感情？下面，我们走进课文，去看看。

二、指名读课文。

1、课文是围绕哪句话来写的？快速浏览课文，划出文章的中心句。（地球日，是人类在20世纪最有远见和最富忧患意识的创造。）

三、精读训练。（1）学习第1—3段。

轻声课文1—3段。思考以下问题： 思考题

1、世界地球日是哪一天？

思考题

2、作者是怎样概括评价地球日的意义的？

思考题

3、《瓦尔登湖》和《寂静的春天》这两本书为什么会引起轰动？ 学生思考、讨论、合作交流、汇报：

思考题1：世界地球日（World Earth Day）即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。

思考题2：（地球日，是人类在20世纪最有远见和最富忧患意识的创造。）

思考题3：这本环保经典作品揭露了有机农药严重危及生物和人类生存、破坏环境的罪行，警示将出现“寂静的春天”。

（2）学习第4—5段。

自由朗读课文4—5。思考以下问题：

思考题1：文中为什么拿地球日和其他节日相比？ 思考题2：如何理解课文最后一段话？ 学生思考、讨论、合作交流、汇报：

思考题1：说明地球日的特殊意义。“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

思考题2：提示人们：世界地球日活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。

四、拓展阅读。阅读课文后的短文《生命起源于海洋》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？

五、总括全文。本文介绍了世界地球日的时间、意义、起源、形成、活动情况、作用，警示人们要保护人类的家园——地球。

六、小结与作业。做第九课练习册。

第二篇：《变幻多彩的地球》教学反思

19、《变幻多彩的地球》教学反思：

《变幻多彩的地球》是一篇科普说明文，《变幻多彩的地球》教学反思。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，读后使人深受启迪。

课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的衣服，运用“作比较”、“列数字”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

在教学时，我充分放手让学生自学，给予适当的点拨与指导，教学反思《《变幻多彩的地球》教学反思》。我指导学生围绕课题“变幻多彩”深入研读课文第二部分，通过自读自悟、小组合作交流等方式，了解课文写了地球哪些颜色的衣服，这些衣服的颜色是怎样形成的，颜色的不同与气候有什么关系等等。我与学生共同学习“蓝色的衣服”这一部分，然后迁移学法，让学生举一反三，自学后面的内容。

学习课文的最后一个自然段，我指导学生充分讨论：“为什么说绿色的衣服更加适合人类的需要？为了让地球的气候变好，我们应该怎么做？”遵循“阅读是学生的个性化行为”这一理念，我鼓励学生各抒己见，勇于发表自己的意见。只要学生言之有理，我都给予充分肯定。在积极的交流中让学生加深理解，获得启示。但本节课指导学生读书还不够充分，今后应加强这方面的练习。

第三篇：《变幻多彩的地球》优秀教案

教学目标：

1、学会8个字，会认2个字。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

第一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？

2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧。

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？

5、学生快速读文，读后提出相关问题。

6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。

二、检查生字新词

1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。

2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。

3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。

第二课时

教学过程：

一、读悟重点，理解内容

1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉

黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷

最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜

白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度

绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类

2、小组合作、交流探究。

①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？

②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？

3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

二、品读领悟、升华感情

1、齐读课文最后一自然段。

2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？

3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

4、师生互动，总结归纳。

5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

三、作业超市

1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。

2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。

第四篇：《光影变幻》教学设计

《光影变幻》教学设计

教学目的：

1.初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业 2.发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力 3.感知能力，想象力，提高学生审美能力

教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用 教学难点：光源方向的区分和立体感的表现 课时安排 ：1课时 教学准备：

照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等导入课题 教学过程： 玩一玩

1．播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：(1)建筑物要美观，有特色；(2)建筑物要有稳定性；(3)给建筑物取一个名字；

(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。3．请小组派代表介绍“建筑物”。播放课件《沙漠之鸽》，积木玩具、话筒。看一看

1．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。2．学生交流观察结果，自主总结。3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。4．教师总结：成角透视、明暗变化。石膏立方体．课件板书成角透视、明暗变化。画一画

1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2．教师总结：明暗变化能突出立体感。

3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

立方体、铅笔、纸。说一说

1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。录音机、话筒。想一想

1．提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 2．课件：用三维动画演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。课件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。

板书设计：

光影变幻 成角透视、明暗变化

第五篇：《变幻的色彩》教学设计

变幻的色彩

教学目的：

1、知识与技能：通过学习掌握色彩的基本知识去认识三原色，了解三原色的重要作用。

2、过程与方法：在游戏变魔术的过程中通过观察、试验、合作练习初步掌握色彩三原色配成三间色的方法。

3、情感、态度与价值观：培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力，感受颜色与生活的密切关系。激发学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。教学重难点：

1、重点：认识三原色，了解三原色的重要作用。

2、难点：有规律的利用三原色去调配三间色或者更多的颜色。

教学准备：

1、教具：多媒体课件、透明杯和水粉工具材料等。

2、学具：水粉工具材料、画纸和水桶等。

教法、学法：

学生在三原色的调色游戏中体验乐趣。

教学过程：

一、设疑导入：

师：大自然和生活中的色彩丰富多彩，下面就让我们一起来欣赏一下图片，看看这些事物都有哪些美丽的颜色，大家可以一边看一边齐声说出来。

师：看完图片后，我们知道日常生活中色彩确实很多，如果失去了这些色彩，我们的生活将失去多少乐趣。同样画画也离不开色彩，那么这些色彩有什么联系没有呢？让老师用一个魔术来告诉你们色彩中的秘密吧！魔术

教师出示一杯黄色的水，用一张纸片盖住，让学生先看水的颜色。（教师在纸片的下面放上一定量的蓝色颜料）然后再把纸片盖住杯子上下摇晃，使蓝色的与杯子中的黄色水进行调和，再让学生观察杯子中水的颜色变幻情况。

师：想知道这里面的奥秘吗？那么我们就来学习第4课《变幻的色彩》——请同学们打开课本。（板书课题）

二、了解体验：

1、玩调色游戏

教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿（设问：其他颜色可不可以变出这三种颜色。）

“同学们这是咋回事？”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。

“刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。“（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同，并问为什么？）明确：两种原色分量不同调出的间色不尽相同。

2、分小组练习调配。

小组比赛：看看哪个小组先调配出橙、绿、紫三间色。教师小结：通过刚才我们调色实践，同学们基本掌握了调色的要领，其实很简单，得出结论：两种颜色的量不同，得出的间色深浅颜色就不同。

三、展示、创作：

1、出示一些用原色和间色创作的作品，让学生欣赏。

2、学生动手画。

师：下面请同学们用手中的画笔，调出自己喜欢的颜色，画一幅画，这幅画可以是具体的，也可以是抽象的，可以是独自完成，也可以是多人合作。

3、评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。

板书设计：

4、变幻的色彩

红

三原色

黄 三间色

蓝

红﹢黄﹦橙

黄﹢蓝﹦绿

红﹢蓝﹦紫