让科学的种子在孩子心田里生根发芽

第一篇：让科学的种子在孩子心田里生根发芽

让科学的种子在孩子的心田里生根、发芽……

——《水上飞机》第二课时教学设计与评析

设计：江苏省宝应县范水镇石桥小学

陈玉山

评析：江苏省宝应县范水镇石桥小学

高福喜

教学内容：苏教版国标本三年级下册第五单元第15课 教材简析：

《水上飞机》是苏教版小学三年级语文下册的教学内容，作者用童话的体裁，拟人的手法，形象地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途。向学生展示的是高科技的成果。在表达方式上又采用了总分结构的写法。因此，教学本文除了要达到一般的“双基”要求，还应重视激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类的情感。

课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，能使学生读来情趣盎然，引人入胜。适应三年级儿童的学习要求，是对学生加强语言文字训练，激发科学兴趣的好教材。

目标预设：

1、学会本课生字新词，进行语言文字的训练。会用“究竟”、“渐渐”造句。

2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，了解水上飞机的种类及主要用途。激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。

3、学习课文总分写法，仿照课文进行读写训练。教学重难点：

1、在进行语言文字训练的基础上了解水上飞机的种类及用途，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

2、指导学习总分表达方法，进行读写训练。教学过程：

一、媒体导入，激发兴趣。

1、师：茫茫的大海无边无际，一百多年前，一艘名叫“泰坦尼克”号的豪华游轮在海上触冰了，请看：

2、多媒体播放电影《泰坦尼克号》游轮遇难片段。

3、师：由于当时没有先进的救援设备，救援不及时，这次海难造成了近千名游客遇难。可现在，当“泰坦尼克”号这样的海难再次发生时，像这样的悲剧再也不会重演了，因为我们有了“水上飞机”。

【点评：教学的艺术，在于教师对学生的激励与唤醒。小学生未必都见过海难，对海难缺乏感性认识。这里借助有声有色的多媒体，给学生以直观的感受。这里既把学生带入到海难的悲痛之中，又渲染由于当时没有先进的救援设备，救援不及时，而造成惨痛悲剧场景。并及时引出“水上飞机”这一先进设备，引起学生对“水上飞机”的关注，把学生从海难的悲痛中带出，激发探究新知的兴趣。环境的预设，看似平常，其实匠心独具。】

二、创设情景，探索发现。

多媒体出示：（画面上广阔无边的大海，一架水上飞机停在海面上，一只海鸥围绕飞机盘旋。）

1、如果你是小海鸥，你会想些什么，问些什么？

2、出示课文第一自然段：谁愿读一读？（指名读）

（1）读书要眼到，口到，心到，读书要想，想它的意思。看谁能把这节的意思读出来（再读）

（2）小海鸥发现了一条奇怪的大船，这到底奇怪在哪里呢？ 板书：长了两个大翅膀。

（3）小海鸥感到好奇，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变？（生交流）

（4）练习用“究竟”说句子。

（5）你们造的句子是“究竟”的一种用法，老师说个句子：“今天我收到一朵花，究竟是哪个同学送给老师的呢？”这里的“究竟”和文中的“究竟”意思一样吗？

（再用这种意思的“究竟”造句）

看来同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。

（6）读了这一节你还有什么收获？（再出示刚才的课件，让学生再看刚才出示的画面，了解水上飞机的构造）

（7）指导朗读小海鸥怎么想的这一句，读出奇怪，疑问的语气。

【点评：生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师。小学生对小动物都是十分喜爱的，这里创设情境，让学生变成小海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣。通过换词、造句的方式，让学生理解掌握：同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。学生学得轻松自如。】

三、再现情景，突出作用。学习2—6节。

1、过渡：小海鸥想去问个究竟，它究竟有没有明白呢？大家用自己感兴趣的方式读一读2—6节。

（1）交流：小海鸥有没有明白？它知道奇怪的大船是什么了吗？（2）小海鸥是怎么问的，水上飞机又是怎么回答的呢？谁能读出它们不同的语气。（指名读）

（3）评价后同座分别扮演小海鸥、水上飞机，练习表演。（4）指名表演，评价后再表演。

（5）过渡：海上救护机真能救护海上遇难的船只，真了不起，课文中它真的接到了求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呢？

2、多媒体演示《泰坦尼克号新编》：（“泰坦尼克号”遇险，船长向“水上飞机”求救，“海上救护机”是如何起飞，如何降落，如何救援的。让学生感受“海上救护机”的作用。）

板书：海上救护机——救援船只

3、教师：一百多年前的“泰坦尼克”号，如果在今天，还会有那么多的游客死于非命吗？所以海上救护机是科学技术的产物，是海上守护神。

4、刚才演示海上救护的是哪一节？找出来读一读。

【点评：通过角色表演、朗读对话，多媒体演示《泰坦尼克号新编》，再现情景，让学生充分了解海上救护机的作用，与课始照应，加深对“水上飞机”这一先进设备作用的了解，并以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩。】

四、朗读比较，学以致用。学习第八自然段。

1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐离开水面，向遥远的天边飞去。”

【点评：这里跳开第7自然段，去讲授第8自然段，不落俗套。这是顺应教材的内容，分散了教学的重难点，这充分显示了教者驾驭教材的能力。】

（1）指名读。

（2）“渐渐地”是什么意思？能换一个词吗？（慢慢地）

（3）这不是与“迅速”自相矛盾吗？（用红色在“渐渐地”、“迅速”下画红线）。

（4）引导学生通过朗读，比较去理解。（5）指导用“渐渐”造句。

（6）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？（7）指导朗读句子.（8）一起有感情地读好这一段.【点评：读书贵在疑，一个反问句的提出，激发了学生探究的热情；所谓读书百遍，其义自见。通过多次朗读，进一步帮助学生理解了课文中重点字词的意思，感受课文的语言美。在理解字词的基础上进一步想象朗读，让学生真正走进文本。但这里读的方式较为单调，如果将分角色读、表演读穿插其中，学生兴趣将更浓，效果将更好。】

五、改换说法，想象练说。学习第7小节。

1、过渡：在海上飞机没接到警报之前，小海鸥和水上飞机还谈了什么呢？

2、出示：“我还有很多兄弟，有的„„有的„„；还有的„„，去扑灭森林大火„„”

（1）这一节是水上飞机一个人说的，你能改成小海鸥和飞机的对话吗？（同桌对话，表演）

（2）指名表演。

（3）你能给这些水上飞机起个合适的名字吗？

这些名字取得真贴切。（板书学生给水上飞机起的名字）

3、省略号省略了什么？水上飞机是个大家庭，海上救护机就这三个兄弟吗？想象一下，它还可能有哪些兄弟呢？

（1）学生自由想象，交流。

（2）师：小朋友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头）

（3）看了这一段动画，你想说什么？说说水上飞机的作用。

（4）谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；还有的（）

„„

4、写话练习。

【点评：中年级学生已经有了一定的语言组织能力。这一段教者放手让学生尝试改换说法，情境表演，看画面想象练说，写话练习等形式，水到渠成地了解水上飞机的其它家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的想象及表达能力。】

六、拓展练习，提高深化。

1、水上飞机的种类很多，它们有不同的作用，为人类作出了贡献。如果长大让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新作用？

（学生自由畅谈：说说我是 „„„„，我能„„„„）为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。

2、总结：水上飞机是高科技产物，它为人类作出了巨大的贡献。我们从小要爱科学，学科学。长大用科学为人类造福。

【点评：每个学生都富有奇思妙想，给学生搭建一个展示的舞台，畅所欲言，各抒己见充分发挥他们的想象力。让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学、学科学的浓厚兴趣。】

地址：江苏省宝应县氾水镇石桥小学 陈玉山

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第二篇：让幸福在心里生根发芽

让幸福在心里生根发芽

一股热泪忽然涌向心头，妈妈，我感受到了，爱„„感受到生了根，发了芽的爱，生根发芽的幸福。

步入初中生活，带给我的是压力与烦闷，整天都在书页的哗哗声中度过，女儿的内心已经被冰封了，是您这股暖流将我融解。

我的数学成绩偏偏在这个时候挂起了“红灯笼”，因此，数学作业变成了一个大难题。是您帮我解决了一个个问题。我曾经想过放弃，放弃这门“无用”的学科，可为了您，我不忍心。

晚上，在灯下照耀着两个紧锁眉头的人，您坐在我的对面，陪我做习题，投案的很低，刘海从耳后滑到眼前，似乎可以看到几丝白发，我说妈妈长白头发了，她却硬说没有。不时向上推动眼镜，眼角的皱纹也争着这个机会偷溜出来，似乎那一丝白发一条皱纹都是因我而生。

11点的钟声敲响了，可我们仍然还在继续„„我知道这一切的一切都是为了我。开学的第一个家长会，我给妈妈写信，我的文笔不好，但信的内容至少不可能怀疑，因为那是女儿发自内心的话语。令我开心的是，妈妈竟奇迹般给我回信了。

妈妈的信中，那句句语言通俗易懂，唯有一句话，融入我心。在信末，写着比以上字体稍大的一句话“爸爸妈妈永远都对你充满信心，我的女儿，要„„”每次我想起时，眼泪就会从眼眶里溜出来，每当那时，我都会抬头去望望天空，看看眼泪会不会回到眼眶里。那句话深深的烙在了我的心里，这篇妈妈给我的回信，就写在我笔记本的最后一页上。每当我伤心欲绝的时候，每当我受到伤害的时候，每当我失败失落的时候，每当我„„我都会翻开本子，看看那些妈妈写给我的话，那些字，激励着我前进，让我前进的目标更加明确。

该来的，终究会来，我要学着勇敢去面对，一次次考试，让我恐惧万分、胆战心惊，要学会击败他，不能让他成为成功路上的绊脚石，只有击退他，生活才能更加完美。就这样，我懂得了，要坚强。

妈——我知道，您曾为我的不懂事的顶撞而滑下眼泪，从现在开始，再也不会了，女儿长大了，女儿想了好多好多，女儿渐渐懂得了好多好多„„

母爱，是人世间最伟大的爱，让母爱在我们每个人的心中，都生根发芽，直到等待那美好的一天，绽放出美丽的花朵。幸福的缠绕所有人„„因为有母爱而幸福。

武安市武安镇第二中学初一:赵旭初

第三篇：让是非荣辱观在孩子的心中生根发芽

周末和朋友出去散步，在公园的休息亭里听到一位爷爷正在教育自己的孙子：你班上的同学打了你，你不要怕，一定打了还他，出手时要快要狠，来而不往非礼也……。我和朋友听后都不觉的诧异万分，有这样教孩子的吗？无独有偶，一个有孩子的朋友也讲了他教育孩子的经过，他惩罚犯错的儿子面壁思过，儿子站在那儿左右摇晃满不在乎。于是他气不过又罚儿子跪着，想用更严厉的方式提醒儿子认识到自己所犯的过错。不料儿子跪在那儿一脸的灿烂。父亲问他为何？儿子笑答：跪着比站着舒服多了。父亲闻听哑然，问现在的孩子怎么了？其实这两个鲜活的例子说明，必需在孩子幼小的心灵里灌注是非荣辱观。只有让孩子从小就明白什么是荣辱、美丑、是非、善恶，他们的心灵才不会扭曲，思想才会健康成长。

家庭是孩子成长的摇篮，也是获得最初教育的重要环境。父母在教育孩子成长过程的中，不仅要照顾好孩子的衣食住行，更要注重培养孩子做人的起码道德。父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止会潜移默化地影响孩子的人格的树立。孩子小小的心灵没有辨别是非荣辱的能力，最易接受事物。就像一棵在雨露中成长的幼小树苗，你让它歪着长，它就会歪着长；你让它正着长，它就正着长。树人育木是一个道理。

孩子是祖国的未来，所以父母一定要担负起教育孩子的责任，让是非荣辱的观念在孩子的心中生根发芽，从小就有做人的基本水准和良好道德。尤其是农村的留守儿童，他们的父母外出务工，把孩子寄托给长辈或者亲戚，孩子教育缺失更应当引起父母的重视。一位哲人说过：“世界上有两样东西最能震撼人们的心灵——内心里崇高的道德、头顶上灿烂的星空。”我们要把这两样东西毫不吝啬地给予孩子，让他们从小树立崇高的道德和理想，让他们的内心灿若星空，明明朗朗地行走人生。

第四篇：让作文在阅读中生根发芽

作为一名语文老师，如何帮助学生写出既有鲜明个性又有丰富情感的好作文呢？反思自己多年的教学实践心得，我以为，教师对学生阅读的科学指导是学生写出优秀作文的关键所在。

教师要充分发挥语文读本的作用，利用阅读的综合示范作用和无穷无尽的魅力，帮助学生克服内心对写作的恐惧心理；在阅读教学中有意识的渗透作文教学的理念，指导学生写作；用朴实的文本去联系学生的多彩经历，用优秀文本去引发学生思想深处共鸣；结合学生自身的生活经验，体会名作的取材方法，学习名家优秀的写作技巧。具体说有以下几点。

一、广博的阅读是学生写好作文的关键。

“厚积而薄发”，这个词深刻说明了阅读和写作的辩证关系。教师应该让学生广泛的阅读，可以读国内外各种经典著作，可以读与时代同步的美文华章。

在阅读中指导学生用科学的方法进行积累，尤其是用分类和摘录的方法对原始材料进行积累。积累经典的写作素材，积累富有哲理的语句，积累优秀的篇章语段。

当原始材料积累到一定程度时，要教会学生分析和评价这些材料的价值。譬如经常自问：我所摘抄的语句好在哪里？还有没有更好的表述方式？如果有，又该怎么样表述？然后把这些思考记录在所摘抄的材料之后，实现“不动笔墨不读书”。

二、利用阅读激活学生丰富的情感。

阅读教学中，教师可以结合阅读主题，拓宽学生的思维，巧妙地设置个情境，从而触及学生内在的情感，使写作成为学生们内在的需求。

比如：讲林清玄《在梦的远方》一课时，我提出疑问：作者写母亲爱他，都写了哪些的事情？学生们很快就在文章中找到了相应的内容，我顺势做了一个简短的小结：

“林清玄先生怀着无限的感激之情告诉我们，母亲对他的爱是背着幼小的“我”寻医问药；是跑近十里路救儿性命；是为儿子死里逃生流下的泪……在作者的娓娓道来的叙述中，我们可以很容易地看到母爱无处不在，它融入了生活中最琐碎的事件中。这一刻，让我们回顾一下，想一想，生活中有哪些事情让你觉得那就是你的父母对你深深的爱？”

这个话题触动了学生们内心深处的感情。记忆之门豁然打开，他们一个接一个地站起来讲述他们的爱的故事。此时，学生们需要写下他们刚才想到的、说起的这一切。这样，一篇篇内容生动、鲜活的文章在学生的笔下洋洋洒洒的流泻出来。

第五篇：让社会主义核心价值观种子在青少年心中生根发芽

让社会主义核心价值观种子在青少年心中生根发芽

唐村中心小学

沈亚凤

党的十八大首次以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括社会主义核心价值观的组成。这是我党大力弘扬中国梦的时代契机下是最直接的助推力和精神动力，是与我国的发展紧紧相依的。社会主义核心价值观是在以马克思主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同理想为目标，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，是社会主义核心价值体系最核心的体现。

践行社会主义核心价值观，需要我们不断加强对社会主义核心价值体系的学习，用社会主义核心价值观来引领我们的思想，不断形成精神共识。要坚持不懈的用社会主义核心价值观来武装自己，大力弘扬党的群众路线的优越性和领导性，把握民族精神和时代精神实质，深入开展爱国主义、集体主义和社会主义的学习领悟，增强自身的精神力量。把“三个倡导”和实际相结合，做好本职工作，尽好本职力量，真正融入到实现伟大中国梦的队伍当中去。同时，我也认识到——当代教师核心价值观的这五个方面是相互联系的有机整体，是反映当代教师与教育事业、教育对象、肩负责任、自身要求、治学态度等方面关系最基本、核心的价值观念，体现了我国教师的优良传统、时代发展对教师的要求以及教师价值追求的统一。其中，忠诚教育是教师核心价值观的前提，关爱学生是教师核心价值观的灵魂，教书育人是教师核心价值观的根本，为人师表是教师核心价值观的关键，严谨治学是教师核心价值观的保证。

一、忠诚教育

将“忠诚”列于首位，这是由教育在党的事业中的重要地位所决定。《中华人民共和国教育法》也规定：教师要“忠诚于党的教育事业”。对于每一个教育工作者来说，只有做到了“忠诚”，才会有事业上的敬业精神，静下心去教师育人，做优秀的人类灵魂的工程师。忠诚教育事业首先需要奉献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。

二、关爱学生

苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素。关爱学生，要对学生一视同仁，尊重、理解每一个孩子，既要严格要求也要宽容相对；不仅关注孩子的学习，同时关注孩子的生活、爱好和习性……走进孩子的心灵，跟孩子的心灵亲密接触。

三、教书育人

中国古代著名的教育著作《学记》曾经指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。塑造人类灵魂的神圣职责。这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。教育的根本目的就是育人，教育要以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。

四、为人师表

作为一种教师职业德性的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对真善美理想人格的追求。教师要做到为人师表，使自己的人格完满，就要不断的加强自我修养：首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。

五、严谨治学

严谨治学就是治学一心一意，就是治学鞠躬尽瘁！是一种对教学的钻研，一种对教育的执着，它是在自觉意识形态下逐渐形成的。“刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识”，这是一名“严谨治学”的教师必备思想和品质之一。“认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦”是“严谨治学”的又一重要内容。勤学、勤思、勤动笔，努力让自己成为严谨治学的好教师吧！

学习了教师核心价值观，为自己的教学道路更加指明了方向！沿着正确的方向，好好教书育人吧，播撒社会主义核心价值观的种子，力争让这些种子在学生的身上生根发芽，让自己无愧于自己钟爱的教育事业，无愧于自己，更无愧于学生！