趣味文字教学设计

第一篇：趣味文字教学设计

教学目标：

1、了解美术字的基础知识，掌握变体美术字的书写步骤与美化方法，设计趣味文字。

2、掌握变体美术字的变化规律，培养学生形象思维和发散思维，提高学生创意构思和表现能力；

3、培养学生的审美能力，感受趣味文字的乐趣。教学重点：

了解美术字的基础知识，掌握变体美术字的书写步骤与美化方法。教学难点：

掌握变体美术字的变化规律，设计趣味文字。教具准备：

课件、几种美术字的范字。学具准备：

铅笔、彩笔、勾线笔等绘画工具。教学过程：

一、引导阶段：

1、认识基本美术字体及其特点：

出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。

2、欣赏基本美术字体和变体美术字的比较 ：

出示范字“花”两种美术字引导学生观察：哪种更有趣味？为什么？

二、发展阶段 ：

1、认识趣味文字的特点： 趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是具体形象、简洁美观、生动有趣。

2、那么趣味文字有什么作用呢？

趣味文字能吸引人，生动性和趣味性很强，装饰效果很好，有些美术字本身就是一副图案。这一节课，我和大家一起学习第五课《趣味文字》。

板题——《趣味文字》。

3、趣味文字的变化可分为五类（板书）：

①笔画变化（板书）：改变笔画的形状或粗细求得变化，使之更有装饰性，笔画的形状变化大致有尖，圆、方和曲线等。（学生尝试：浪）

②字形变化（板书）：改变字的外形，可以写成长、扁、圆、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。(学生尝试：圆)③结构变化（板书）：有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来求得新颖的效果。（教师示范：笑）

④形象性（板书）：根据某些事物的实际形象来装饰对应的字体或文字含义运用形象因素来装饰字体。（学生尝试：飞）

⑤立体性（板书）：利用透视画出字的三维空间感。（教师示范：立）

4、欣赏美术字：

①下面请大家看一看这些美术字（出示挂图）如笔画变化：“开心100”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性。

②请大家看课本第八页与第九页上面的这些趣味文字分别是属于哪一类，请以小组为单位进行讨论、分析，指名汇报。

5、我们究竟怎样来写美术字呢？（边讲边示范）

①打格（板书）：根据应用场合的需要，首先用尺子定文字的大小与形状。②布局（板书）：了解字体的组织结构和基本笔画特点，划分各部分的比例，如独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、品字形结构等，根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。③加工（板书）：先双勾字形，按骨架的位置来画出笔画。然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字。

④美化（板书）：勾线涂色，运用色彩基础知识来强调趣味文字的美。

6、欣赏趣味文字在生活中的运用。

三、创作阶段：

1、下面请同学们选择文字，起稿设计，突出文字的趣味性。

如：波浪、时间、流水、爱心、飞翔、森林、花草、烧烤、闪电、梦想、家乡、团圆、春夏秋冬等。

2、作品展示评比。

四、课堂拓展：

1、请大家看课本第九页中的趣味美术字：

“阅览室”的提示牌，运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花。“欢迎”提示牌制作醒目美观。

2、如何制作提示牌，课后同学们可以参照课本提示，自己动手试一试。

五、板书设计：

5、趣味文字

变化：笔画变化、字形变化、结构变化、形象性、立体性 步骤：

一、打格

二、布局

三、加工

四、美化

一、说教材

《趣味文字》是人教课标版五年级美术上册第5课，就学习领域而言，属于“设计·应用”范围。本课是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试。趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。

二、学情分析

对于农村小学中高年级的学生来说，由于缺乏美术基础，书写变体美术字存在着一定的困难，《美术课程标准》对于第三学段（五至六年级）“设计·应用”这一学习领域提出的教学目标是：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”结合农村孩子美术基础较差这一具体学情，我确定了以下由低层次逐渐向高层次过渡的教学目标：

（1）了解变体美术字的特点。

四、说教学重点与难点

鉴于农村孩子美术基础较差，加之设计是应用的前提和基础，故本节课，我将趣味文字的设计方法的设计指导作为教学的重点。确立了如下的教学重难点：

（1）学习美术字的基本书写方法与美化方法。（2）能用趣味化的手法表现文字。

五、说教学方法、学习方法设计

教学方法：创设情景、教师示范、延伸拓展、课件展示 学习方法：观察欣赏、自主创作

设计思路：（1）儿童心理学——小学中高年级学生形象思维发达及想象力丰富。

（2）“兴趣是最好的老师。”——以多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习“趣味文字”的积极性，利用生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。

（3）具体学情——农村孩子美术基础相对较差。

（4）美术课程性质与价值——引导学生参与文化的传承和交流。（摘自拳术课程标准）

六、说教学媒体与资源选择

多媒体课件《趣味文字》，选择用此课件来辅助教师课堂教学，将教学内容生动直观地展示，来提高学生学习的积极性。

七、说教学过程 教学实施过程：

（一）导入阶段：

1、今天与各位同学初次见面，曾老师特地给大家带来了一些礼物（手指大屏幕）希望同学们能够喜欢。（课件范作展示）请四位同学作为大家的代表领取礼物，你想挑选几号礼物可以利用鼠标左键按下相对应的数字号码即可。谁愿意来试一试呢？（学生揭开文字图片）你领取的礼物是什么？大声说出来。

2、“快乐”、“聪明”、“健康”、“幸福”是老师对你们最真诚的祝福，你们喜欢吗？

3、请你用语言描述一下这些图片上书写的文字有什么特点？

（文字的笔画采用双线条勾勒并填上了丰富的色彩；文字经过了夸张变形；文字采用了趣味化的表现方式书写）

4、这些文字给你总体感觉如何呢？（醒目、有趣味性）

5、今天，我们所要探讨的主题就是围绕这些有趣的文字而展开。（揭题——趣味文字）

（设计意图：利用趣味化的情景导入，让学生学会观察与发现新知，并由此揭题。同时，一开始便利用个性化的范作导入更加激起学生学习“趣味文字”书写的兴趣。）

（二）概括书写方法：

1、这些趣味文字有什么特点？

（文字的笔画采用了连接、替代等变化方式、色彩鲜艳）

2、师生交流概括书写方法：替代、连接、变形、添加（板书）

（设计意图：由导入环节迅速过渡到新授环节，既吸引住学生的眼球，又较为直观地向学生展现出趣味文字的魅力。通过师生互动交流的方式总结概括出变体美术字的基本书写方法，为下面的学生作业作铺垫。）

3、课件展示分别用四种方法书写的变体美术字，生欣赏并内化方法。老师搜集了一些同学们设计的“趣味文字”，请你观察一下，在这些文字中有没有用到我们刚才总结的几种书写方法？文字的形状，色彩，笔画等都发生了怎样的变化？为什么要这样变化？还能不能采用其它的变化方法？

（设计意图：通过欣赏评述的过程，让学生对书写“趣味文字”的方法进一步地进行内化。欣赏美、感受美对于学生绘画来说至关重要。）

（三）学习设计趣味汉字

师生共同以“叶”为例，采用替代的方法设计趣味汉字。教师边设计，边与学生共同归纳出创作步骤。步骤：

1、用直尺和铅笔框出字的大小、形状和位置。

2、用单线写出汉字，注意笔画要轻。

3、用替代等方法画出树叶。

4、用双线勾出字。

5、擦去多余的铅笔痕迹。

6、涂色。（设计意图：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在此环节，我通过引导学生归纳出创作步骤，既发挥学生的课堂主体作用，让学生对创作的6个步骤识记更加深刻，更令学生对于接下来的创作增强了信心。）

（四）学生创作，教师巡回指导：

1、接下来我们进行“超级变变变”的比赛，请大家将自己的姓名进行趣味设计，比一比谁设计的名字最有创意，更富趣味性。

2、老师有几条温馨提示，请大家认真阅读过后再进行作业。温馨提示：

大胆书写文字，构图饱满。可先将自己的姓名写在草稿纸上，随即在素描纸上书写。

利用黑色记号笔绘画文字轮廓，再利用水彩笔涂颜色。

充分利用变形、替代、连接、添加等方法将你的姓名趣味化表现，并富有创意。

3、生作业，师巡回指导，鼓励学生大胆作画。

（设计意图：采用比赛的形式激励学生全身心地投入绘画中，在增强趣味性，让学生体验美术活动的乐趣的同时，着力从提高创作效率上入手，培养学生良好的美术创作习惯。）

（五）多元评价：

1、学生独立完成作业后可将自己的作品贴于黑板上进行展示。

2、也可离开座位找一找身边同学的优秀作品贴到黑板上进行展示。

3、说一说，我设计的文字趣味性体现在哪里？

4、你比较喜欢哪位同学的作品？为什么？

5、师生共同评出“最具创意奖”和“最佳作品奖”，教师进行表彰。（设计意图：学生的自我评价体现和互相评价体现了学生自我认识，相互学习的过程。它是学生认识自我、发展自我、激励自我的一种最有效的手段之一。本环节中，通过开展以学生自我评价和互相评价为主的多元化的评价方式让学生看到自身作品中的优缺点及发现完善作品的方法。）

（六）课堂延伸：

1、这堂美术课，我们学习并绘画了有趣且富有生命力的文字，大家在平时生活中是否见过呢？也可以试着在你的周围找一找。你找到了吗？

（大街的广告牌上、商店店名、报刊杂志上、黑板报和墙报上的主题文字、商品包装上的文字、还有同学服饰上的文字等）

2、这些趣味文字在生活中到底有何作用呢？(丰富美化生活)

3、老师也在课前搜集了一些趣味文字，大家欣赏一下这些文字在生活中的妙用。（伴随轻快的音乐播放图片）

（设计意图：“丰富视觉、触觉和审美经验。”“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。”是美术课程的总目标之一。在课的结尾让学生欣赏“趣味文字”在生活中的运用，使学生学会如何利用所学的美术知识去美化生活。实现第4个教学目标。）

（七）课堂总结：

正是这些生动活泼的文字展现了城市的美，也正是这些可爱的文字记录了生活的和谐与幸福。我希望通过这堂美术课能让同学们学会更善于观察生活，发现生活中点点滴滴的美。

（设计意图：拓展升华。引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”（美术课程的基本理念之一）。）

（八）收拾与整理，养成良好的卫生习惯。

（设计意图：教育学生形成基本的美术创作素养，实现美术课程对学生身心和行为习惯的正面引导的功能。）

八、教后反思

《礼记》中说：“学，然后知不足；教，然后知困。”通过本节课的教学实践，我认为自己在以下几个方面做得比较成功：

一、教学实施的流程设计既体现了美术教学的基本理念，又照顾到学生的具体学情。具体流程为：创设情境，感受趣味文字——师生互动，学习趣味文字——独立创作，设计趣味文字——走进社会，欣赏趣味文。体现了使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术等美术课程的基本理念，也比较符合学生的认知特点。

二、课堂紧凑，在提高学生美术素养的基础上，关注学生行为习惯的养成教育（收拾桌面）等综合素养的提高，致力于高效课堂的构建。实践证明：学生的学习效果较好，基本实现了教学目标。

当然，这节课也存在一些不足，主要表现在：

1、由于农村学生美术基础较差，创新思维不足。学生创作的趣味文字作品更多的采用替代等方法，其它几种方法用到的较少。

2、某些细节的处理不到位，如学生多元评价等。这些都有待于今后进一步的教学实践予以改进。

个人的进步既源于自己的努力，更源于专家的引领。在此，我诚挚地期待着，在座的各位评委、专家对我所主讲的这节课多提宝贵意见。我深知，有您的指导，我将走得更远！

说课完毕，谢谢大家！

美术评课《各式各样的鞋》

这是周老师执教的四年级的一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。

教育家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。过程中发现规律，在教学中努力用新的理念来组织教学，教学设计中力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。本课通过一个关于鞋子的谜语导入，不但一下子就抓住了学生的注意力，而且直入主题。课堂教学的各个环节都贯穿在一个故事情节中，卡通人物“wawa”带着小朋友们去参观鞋子博物馆。学生们能在轻松愉快的游戏氛围中学习是本课的一大亮点。再加上周老师制作精美，充满童趣的课件，整个课堂就入置身在童话王国里一般。

本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。学生用卡纸制作鞋子时从款式上拓宽学生思路，使学生在融入自己的丰富想象后，设计出具有色彩鲜艳、装饰美观、款式新颖的鞋子。同时让学生体验制作过程中的乐趣，培养学生热爱生活的情趣。

从作业效果看，学生已经大体掌握了卡纸制作鞋的方法，只是如果能在颜色搭配和鞋底的造型上再加以指点的话，我想作业效果会更好。

第二篇：趣味文字教学设计

<趣味文字>教学设计

安徽省来安县汊河镇文山小学 许志海 教学目标：

1.在了解美术字知识和汉字结构的基础上，对汉字的笔画作合理的变化，书写出美观形象的趣味美术字。

2.从设计趣味美术字的过程中，发展学生的形象思维，利用新思维感受汉字象形之魅力。教学重点：

1.掌握美术字的书写方法与美化方法。2.创造出更美观、形象、活泼的美术字。教学难点：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活地、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。学情分析：

美术字广泛运用于我们的日常生活中，比如电视上、街头广告上、商品包装上都有很多。学生在二年级学过《闪光的名字》，对于这一点知识已经有了简单的了解，我们在上课时正好可以利用这一点，通过欣赏生活中的各种美术字激发学生的学习兴趣，然后让学生总结各种变体美术字的特点，感受美术字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字的装饰和美化效果，培养学生的创新能力和表现事物的能力。课前准备：

学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、教具：变体美术字的画报、有美术字的香烟盒，食品包装纸、报纸字样等。教学过程： 一． 导入：

1.请学生看字（教师出示从生活中的各种报刊、画报、报纸、书籍中剪贴 的美术字）

2.问学生看到的字是哪种类型的字？（美术字）板书 3.生活中你还见到哪些类似的字？

4.对于美术字，你有什么感受？（教师通过对剪贴画报中字的大小比较让学生小结出美术字的特点）

美术字：特点是美观、醒目、笔画有特点（板书）5.下面老师给大家写几个字大家看一看好吗?(教师书写课题“趣味文字”四个字，在写的过程中有意少写字的一些比划，然后让学生观察，问题出在哪？少写了基本笔画，然后教师对基本笔画进行变化补充，让学生观察，引出本课重点)（单线书写，更接近学生，由简单到复杂，循序渐进）二．讲授：

1.请同学们观察老师都对哪些笔画进行了变化？

（点、横、竖、撇、捺）它们是怎样变化的？

2.教师小结：可以通过对基本笔画加长、打卷、结合等来使字变的有意思有特点。3.除了老师教给你们的这种打卷、组合、加长的方法，你们还有其他的方法吗？ 4.请学生用教师教给的方法和自己的方法试着来书写自己喜欢的词语。5.实物投影仪展示学生作业，讲评并找出有变化有特点的字。

6．以上展示的这些字与老师写的有什么不一样的地方？（有双线的，有粗线的，有象形的等）

7．教师再次白板出示实例文字，请学生比较并找出相应的特点。

（再次激发学生创作欲望）8.教师小结：

这些字除了在笔画上进行了变化，还在字的意思上下了功夫，根据字义进行变化，如“火”“竹”“花”“森”“开业酬宾”，这样不仅美观还赋予了美术字趣味，这正是我们学习的“趣味文字”。（点 题）三． 学生作业

1.同学们，看了老师刚才展示的美术字，你又有新的认识吗？你打算怎样做，请你说一说。（对学生回答的想法及时加以引导、鼓励）

2.教师出示美术字其他类型书写方式范例，请学生欣赏，激发学生美术学习兴趣。3.是不是所有的同学都有自己的想法？今天老师要看一看谁的想法多，谁的动作快，找出那些肯动脑、敢于表现的优秀“设计师”。4.创作要求：（白板出示）

1）尝试用迁移的方法，把不相干的内容组合到一起，如：用水果、蔬菜、树木、花草等形象组合汉字，局部“变异”也可：如 2）也可设计自己的名字。

3）在A4纸上直接用粗头笔、水彩笔书写并进行装饰美化。4）完成后将作品直接粘贴到黑板作品展区。5.学生创作，教师辅导。

针对作业中出现的问题，例如：字变到最后很难辨认、失去了字的本身意义、美观方面差等加以 指导修改。

针对一些比较富有创新的想法及时加以鼓励引导，对于知识没有接受，或接受不彻底的学生个别辅导，做到随讲随消化。6.请创作完作品的同学展示成果。

将学生作品粘贴到黑板上，并及时当面表扬、赞叹和提出修改意见。最后给优秀“设计师”颁发证书。四．拓展：

请学生欣赏书9页，用我们所学习的美术字在各种形状的纸上书写文字制作成精美的标牌，想一想

今后在那些地方你还能用到今天学习的美术字。比如每月办的小报… 板书设计：美术字:特点是美观、醒目、笔画有特点 趣味文字

第三篇：《趣味文字》教学设计

《趣味文字》教学设计

教学目的；

1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。

2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。

3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。

教学重难点：

1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。

四、教学过程；

（一）课前准备

1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔

2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔

（二）课堂教学

1、引导阶段

①认识基本美术字体及其特点： 出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。

②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较 出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生----

2、发展阶段

①认识趣味文字的特点： 趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。

②趣味文字的分类

ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。

ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。③欣赏优秀美术字 引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。

④、演示美术字书写的步骤和特点： ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。ｂ、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。ｃ、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。

ｄ、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？

4、学生起稿设计文字，突出趣味性。

5、作业展示，学生进行评价。

第四篇：《趣味识字》教学设计

《趣味识字》

教案设计

目标预设： 知识与能力: 1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3.能正确美观地书写生字“睛、情”。过程与方法：

创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。情感态度价值观 ：

初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重点：

自主探究，了解形声字的构字规律。教学难点：

结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。教具准备：

生字卡片、转盘、课件、学生习字卡

一、温故知新 认识新部首

1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）2.这两个是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

二、故事激趣 认识形声字

1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

你看到青娃娃和谁交朋友了？

2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

三、创设情境 灵活识记

1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）

2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？

（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。

（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）

3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）

小（）蜓长着一对大眼（）。（1）你选哪个呢？

（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？（3）就地取材，加深理解：

我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。

（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）

青蛙（）好朋友来做客。（1）指名交流。

（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。

（4）结合生活，灵活运用：

老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）

5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）

青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。

（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。

（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）

6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。

7如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。

（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。8.小朋友真厉害！我们一起在来认一认，读一读。

四、发现规律，快乐识记

1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？ 生自由交流：

（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。（3）右边都是“青”，左边的部首不同。（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

2.师小结：

是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。

3朗读巩固

(1).现在，请小朋友把书翻到81页，把这6个字组的词语自己读一读。

(2.)六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。

(3.)我们一起来读给老师听。4.游戏巩固:出示课件

(1).师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。例如：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。”（2.）生生互动，参与游戏：

（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。

（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）

五、指导书写 巩固识记

1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？ 4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。

5.请学生描一个，写三个“情”。6.同法教“睛”

7.生描红、临写，师巡视指导。

第五篇：《趣味文字》教学设计

《趣味文字》教学设计

教学目标：

1、热爱祖国文化，认识宋体、黑体、变体美术字的基本特征。

2、学习简单的构思与创作，掌握美术字的基本书写步骤与美化方法，感受趣味文字在生活中的运用。

3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生的审美情趣和创新能力。教学重点：

认识三种基本美术字的基本特征。教学难点：

掌握美术字的基本书写步骤与美化方法。教学准备：

1、多媒体课件。

2、教具：趣味文字范作。

3、学具：铅笔、绘画工具等。教学过程：

一、组织教学：

师：同学们，你们认识我吗？

我叫谭晓平，是来自砚台小学的美术老师，今天，谭老师想在这里和大家一起度过一节有趣的美术课，你们愿意吗？

初次见面，老师想送大家一份见面礼，邀请你们观看一段影片，怎么样？ 播放《汉字》片断（了解汉字的起源）

二、课堂教学：

（一）谈话导入：

师：孩子们，从古到今，汉字是我们生活中不可缺少的事物，课前同学们都了解了汉字的起源，谁来谈谈你此时的感受？

生：„„

师：是的，祖国的文字真是了不得呀！没有汉字就没有辉煌灿烂的中国古代文明，我们也很难想像没有文字的世界将会怎样！看到这些，我相信同学们一定为祖先创造的这些文字备感骄傲，更为自己身为中国人而深感自豪！

师：那咱们今天就来学习有关汉字的内容：趣味文字（老师粘贴）

（二）认知美术字

师：同学们，老师带你们再欣赏一些比较有趣的文字，仔细观察一下它们跟我们常用的文字有什么不同？

生：形状改变、活泼、生动、有趣„„很美！师：对！这就是——（生：美术字！）这些文字经过了数次的演变和装饰，就会显得更加美观活泼、丰富多彩、生动有趣！这些经过加工的美术字也叫变体美术字。

师：孩子们，请你们拿出老师课前给你们准备好的几个字，在小组里对比、讨论一下，它们各有什么特点呢？（有谁知道它们分别是什么字体吗？）

生：第一个端庄大方，笔画横细竖粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。第二个笔画方头方尾，醒目有力。

师小结：第一个“小学”是宋体字，第二个“小学”是黑体字。变体美术字、宋体字及黑体字是最基本的美术字，随时都在美化着我们的生活。师：那老师想考考大家，在生活中，你在哪些地方有见过这些字体呢？ 生：（举例说明）（师再引导最好是教室里面同学们都能见到的。）师：课件出示趣味文字在生活中的运用。

师：宋体、黑体美术字适合用在一些比较严肃的场合，而有些场合，如：六一儿童节，联欢会可能就不是很适用这些字体了。这就需要我们设计出既符合主题，又活泼新鲜的字体——趣味文字，它既能吸引人，又具有很强的感染力和艺术性，且装饰效果很好！

（三）探寻趣味文字的变化规律

师：同学们，刚才你们看了这么多有趣的文字，那老师想考考你们的观察力，这些字在哪些地方发生了变化呢？

生：（师引导出：笔画、字形、立体、象形变化„„）师：下面我们再通过具体的文字看一看。（课件出示几种变化，并配合文字讲解）

（1）笔画变化：文字的点、竖、撇、捺等笔画，可运用几何形状、曲线来改变笔画的形状或粗细，使之更具有装饰性。

（2）字形变化：就是改变字体的外形，可以写成长、扁、圆等不同的形状。（3）立体变化：利用透视画出字的三维空间感。

（4）象形变化：根据文字的含义，运用形象图案来装饰字体。

师：请大家再看看课本第八页与第九页上的这些趣味文字，分别是属于哪种变化，以小组为单位讨论、分析一下。

生：（汇报）

师：现在我们的科技越来越发达，很多设计都可以通过电脑去完成它。

（四）学习趣味文字的书写方法

师：刚才我们了解了趣味文字的变化规律，知道从一个字的哪些地方入手去变化它，可我们究竟要怎样来写美术字呢？小组同学再讨论一下，可以尝试着在纸上写一写。

生：（抽小组代表上台演示，汇报讨论情况）师总结并演示（电脑演示最好）：

第一步：构思起稿（根据文字的含义运用夸张、形象等手段并用单线写出字形）。

第二步：双勾字形。第三步：装饰完善。

（五）欣赏激趣

师：孩子们，变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐，统一完美的艺术特点，其实在实际的设计中，我们不一定只单纯的使用一种方法，可以多种方法综合使用，这样会令我们的文字更具有感染力。

（六）自主创作

师：好了，老师相信同学们脑海中一定有好多字在那里转悠了，苍劲有力的中国汉字是音、形、义的结合体，每一个方块字都在向我们传递着丰富的信息，让我们怀着对汉字的热爱，插上想象的翅膀，对它们进行巧妙的艺术处理，让你笔下的文字变得更灵动、更艺术、更形象！请接受文字对你们发出的挑战吧！你们准备好了吗？

（课件出示创作要求）

如果你们已经有思路、有想法了，那看清创作要求，现在就开始吧。如果你们觉得设计起来还有一定的难度，可以和你的小伙伴共同去完成一件作品。

（播放音乐，生创作，师指导）

（七）作业展评

师：请同学们将设计好的作品粘贴到黑板上。（课件出示：趣味文字秀）师：咱们班的趣味文字秀开始了，请创意独特的小设计师介绍你的创作意图，你觉得自己的作品在哪个地方设计得最有创意，请其它同学为其提出合理化的建议。

生：„„

师：询问其他小设计师中意的作品，并说明喜欢的理由。

（八）课堂小结

师：美术字在我们的生活中无处不在，它对我们的生活帮助也很大！最近全国有很多小朋友都在参加“中国汉字听写大会”这样一个全民关注的活动，说明咱们的汉字正一步步地走向全世界。今天的课即将结束，但我们对汉字的探索才刚刚开始，希望你们通过今天的学习，领略汉字不一样的美，将本课知识学以致用，让它更好的服务于我们的学习和生活，美化咱们的生活环境。