增添我们的魅力.教案（五篇模版）

第一篇：增添我们的魅力.教案

《增添我们的魅力》教学设计

【教学目标】

了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。

【教学重点】

自觉践行个人礼仪。【教学难点】

个人礼仪蕴含的道德意义。【教学方法】

采用小品、案例、讨论、学生表演等多种方法教学，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，从而自觉践行个人礼仪。

【教学时数】

1课时。【教学过程】 《导入新课》 作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当„„事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样？

《学习新课》

活动一：礼仪的重要性

材料一 2008年8月14日在北京奥运会男子古典式摔跤84公斤级决赛中，意大利选手安德烈亚·明古齐最终夺冠，而来自瑞典的运动员阿布拉哈米安冲金失败。在颁奖仪式现场，阿布拉哈米安因不满比赛结果而怒摔铜牌。16日，国际奥委会公布三项决定：阿布拉哈米安比赛成绩无效，他将被逐出奥运村，他的奥运选手身份也同时作废。国际奥委会同时剥夺了阿布拉哈米安的奥运会铜牌。

材料二 教材第5页（注：本产品教材所注页码均以彩色版教材为准，与黑白版教材页码略有不同）三个镜头。

引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识？为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌？三个镜头中的三位同学 展现的各是什么形象？导致三位同学不同结果的直接原因是什么？这给我们什么启示？

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。

板书：

一、个人礼仪是我的一张名片 活动二：讲究仪容仪表

故事 ：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。因为迷失方向，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？”老者见此人很无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（里）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。

中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。

过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？

板书：

二、展示一丝不苟的仪容仪表

材料一 ：小王是某职业学校服装专业的毕业生，毕业前夕，她在学校参加了某大型企业的招聘会，投递了自己的简历。一星期后，她幸运地接到了这家企业的面试通知，小王非常高兴。为了给应聘单位留下好印象，她特意买了一套新潮的时装，并做了一个新潮发型，兴冲冲前往面试。见面时，小王发现主考官用异常的眼光看自己，感觉很不自在，结果小王意外落选了。

一位人事总监说：“我认为你不可能仅仅由于戴了一条领带而取 得一个职位，但是我可以肯定你戴错了领带就会使你失去一个职位。”

材料二：教材第6页谢娜的事例。引导学生思考：材料一中小王为什么会落选？材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用？人事总监的话给了我们什么启示？

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。

学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。

教师归纳：（结合学生活动）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“适度”，把握分寸，自然合宜。

过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。

板书：

三、展示风度翩翩的形体姿态 活动三：讲究形体姿态

学生活动：学生进行形体姿态表演。

第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。

第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。

教师点评：

站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。（可示范正确姿势。）像这样的姿势可不规范！（可演示不规范站姿。）走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。

坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚„„（可示范各种坐姿。）男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有„„（可示范各种坐姿。）（做不规范坐姿）像这样的姿势可不够美。

交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。

过渡语：言为心声，语为人镜。塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。

板书：

四、展示吐露心声的文明语言 活动四：讲究语言文明

学生活动：学生表演礼貌情景剧——“文明语言”的魅力。情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。情景四：找同桌借一本英语字典。

根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。

学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

教师总结：

见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照„„

感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助„„

致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵„„ 告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安„„ 文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。

我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢？

学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。

板书： 1.强化文明意识。2.训练语态形象。3.塑造文明话语形象。4.关注声音形象。

【小结和反思】

第二篇：让阅读增添个人魅力

让阅读增添教师个人魅力

读书,是最顶级的精神美容,也是最长远的备课、最好的教学准备。当读书成为教书者的工作常态,成为教书者智慧生活的必需时,我们的教育、教学便会达到一个新的境界!

所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”

一、教师个人魅力的重要性

经常听到这样的抱怨：“教师干得比毛驴还累，起得比公鸡还早，睡得比猫头鹰晚，拿得比民工要少，压力比泰山更重，听起来还相当的好。”还要每天被一些不听话的学生指责、不懂事的家长糟蹋、不懂行的领导检查、不负责的媒体棒打„„ 一直想不明白：为什么别人下班了，老师还要改作业；为什么别人睡觉了，老师还要挑灯备课？难道就像有人开玩笑说的：加班是因为效率不高！？ 我们不能单怪社会不理解，我们自己理解吗？你能保证：你的教学是有效的吗？你尽了你最大的努力吗？你具有为人师表的人格尊严和高超艺术吗？

有效的教学，有赖于教师教学水平的提高；教学水平的提高，人格魅力比教学技巧更重要。教学技巧许多时候是能够引导、组织学生学到知识和能力，但是，技巧是外在的动力，而教师的人格魅力能够最大限度地激发学习的热情，创造性地进行学习，为可持续进行有效学习提供源源不断的动力。就像许多人都明白的一样：“学生佩服、喜欢一位老师，也往往会喜欢老师所教的学科，不需要老师喋喋不休，学习的效果往往都会很好。”当然，不是像少数学生仅仅喜欢老师宽松、幽默，而是由心底敬佩老师的人格和智慧。如果这样，你就会发现，可能并不是每一节课都那么重要，每一个知识点都那么不可或缺。更重要的可能是他对这门学科的喜爱、对科学思想的领悟、对学习内容的探索和创新精神！提高教师个人魅力不正是有效教学的捷径之一吗！

二、让阅读提升教师魅力

教师的人格魅力来自何处？我认为，主要来自文化的积淀；文化的积淀，最主要的途径，就是读书！读书至少可以在下面几个方面进步，对学生起到很好的榜样示范和指导作用： 出口成章，旁征博引；天文地理，无所不知； 洞悉人情世故； 纵横整合，借鉴历史，联系生活，万物皆可为我所用； 思维敏捷，反应迅速； 自我陶冶，增强信心。

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为师”。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车”的说法，作为教师要有一定的专业水准，并且需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。

学生获得知识离不开教师的传授。教师的学识魅力应包括以下五方面的知识结构和与之对应的基本技能：一是扎实的基础知识，即具备扎实的自然科学和社会科学基础知识；二是精深的专业知识，即热爱自己的专业，熟悉、完整、系统、扎实地掌握本专业的基本理论、知识、技能，并做到理论联系实际，得心应手地进行教学；三是广博的文化知识，为了实现教育的文化功能，教师还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路；四是宽厚的教育科学知识，应具有教育学、心理学和教学法的知识，包括掌握必要的现代教育技术手段；五是不断获取新知识，在科学技术、文化和教育迅速发展的今天，不仅要求教师不断地汲取新知识，吸收新信息，而且要善于获取知识信息，讲究获取知识信息的方法和技巧。由此可见，教师只掌握教育学、心理学、计算机操作等基础性的知识还是远远不够的。一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。我们喜欢这种能给我们新鲜感的老师，喜欢这样有魅力的老师”一位学生如是说。

三、教师该读哪些书？

1、一些教育教学类杂志、报刊等

一些知名的杂志、报刊及知教育教学网站或论坛这些媒体不仅具有权威性，其所刊登的信息时效性和时代感都很强。阅读这些教育教学媒体，不仅能吸收最新、最前沿的教改信息和成果，拓宽自己的视野，更新自己的教育教学理念和方法，而且还能够搜集到鲜活的具有时代性、焦点性、典型性的材料为自己的进行教研时所用。

2、读一些孩子喜欢读的书

我认为教师有必要读一些孩子喜欢读的书，特别是班主任和语文老师，这样你更能够走进学生的心灵，实现师生心灵的沟通。如语文教师要推动课外阅读活动，除了教师以自己的读书行动来带动、引导学生的读书；还要求教师走进孩子的内心世界，了解学生的阅读兴趣和爱好；了解学生为什么喜欢读这类而不喜欢读那类书，从而有的放矢地进行引领和指导。试想：一个不读书、更不读童书的语文教师，怎能向孩子推介有助其成长的优秀儿童读物？当然也别指望他的学生课外阅读量达到新课标要求标准。而班主任如果一同与孩子读童书，学生会以为老师是“志同道合”的人而亲近教师，这样易清除师生间的隔阂，既而接受教师的观点，理解教师的教育，信任教师，从而实现“亲其师，信其道”教育上的理想境界。

3、坚持网上阅读。

这是一个信息社会,一个手指键盘时代,网上可用资源可谓是一个资源海。因此我认为老

师要学会网上阅读,善用网上资源,了解中外最新教育科研信息,刷新教育理念。

四、教师该怎么读书？

一、要做到读写结合。

“不动笔墨不读书”。我们要提高读书的效率,就必须将读书与写作结合起来。因为读书时时有所收获,比如会看到许多好的观点、好的言论,若不及时整理就会遗忘。我认为写作的作用很大,随时记录，或者写写自己当时的体会、心得。最好是由教育生活中的一些具体事实引发开去,事理结合,把读书得到的启示运用到其中。这样既锻炼了你的写作能力,又可以将你在读书中收获到的“珍珠”“串珠成链”,这是学习、理解、记忆、积累理论的好方法,何乐而不为!

2、做到读书与实践的结合。

“读万卷书，行万里路。”读书要与教育教学实践结合起来，因为教师读书的目的之一就是获取先进而有效的理论知识，而获取理论知识的目的是为了指导教育教学实践；特别是新课程改革下的教育教学实践，更加呼唤理论来指导。因此，教师要注重在理论与实践的结合下功夫，有效地用读书来指导实践，用实践来深化读书，让自己在教育教学工作中显示出更多的底气、才气和灵气，使小小的课堂能“视通万里”，薄薄的教材能“思接千载”，两者相得益彰，相辅相成，只有这样的读书，才能对自己专业化发展有益。

3、做到读书与反思的结合。

“学而不思则罔,思而不学则殆”，就是说不把你思考的东西写出来就浪费了。我想学习的最终结果就是形成自己的东西,那表现形式就是写成文章传达给别人。写教育日志,写教学反思,在不断的总结和思考中你就得到不断的进步。叶澜教授说: “一个教师写一辈子教案,不一定成为名师;如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式: 经验+反思=成长。反思不仅可以帮助我们成长，其实还可以帮助我们积累材料。比如在读书过程中，对当今的教育现象进行反思，每当灵感闪现，必定要进行快速地记录，于是在反思中成长。

读书不仅促进了个人专业的成长，更提升了个人魅力。让读书成为生活的必需品，让我们的教育教育达到一个新的境界。

第三篇：感悟修辞魅力增添写作亮色

感悟修辞魅力增添写作亮色

课型：

作文指导活动课

活动目的：

1、能结合网页中的相关资料及初中所学知识，对“排比、引用”的相关知识进行梳理。

2、通过活动，让学生充分感受到修辞的魅力，激发学生对写作的兴趣，促使学生注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。

3、鼓励学生为写好作文进行大胆的模仿、创新。

活动时数：1课时

活动准备：

1、写话题作文“坚持”。

2、学生利用图书馆、网络的便利条件，查找 “排比、引用”修辞手法的相关材料，感受它们在写作中所起的作用。

3、学生制作“排比”、“引用”的课件。

4、在步骤2的基础上，学生修改作文，在实践中感受“排比、引用”的独特魅力。活动过程：

一、导入课堂

孔子云：“言之无文，行而不远”。刘勰在《文心雕龙·情采》中说：“言以文远。”大意都是说，文章因有文采，才能流传千古。文采的重要性显而易见。高考作文考试的要求分为基础等级和发展等级，而发展等级中非常重要的一个内容就是有文采。（展示课件）这些，都说明了文采对于写作的重要性。那么，怎样才能使我们的文章富有文采呢？——最有效的手段就是使用修辞手法。在这众多的修辞手法中，排比和引用在高考写作中用来增加文章的文采方面显得特别引人注目。

接下来，我们分别有请“排比”、“引用”的代言人为大家介绍这2种修辞手法的特点。

二、2位同学分别介绍排比、引用的特点。教师给予适当地点评。

三、既然这2种修辞手法有“化腐朽为神奇”的作用，那么在写作的实践过程中，我们又要如何灵活运用呢？

1、请大家拿出材料一，这是老师从同学们的话题作文“坚持”前后2次的稿件中挑选并截取的部分。我们一起来看看这些同学是怎样把排比或引用运用于他们的写作当中的。

2、比较方东同学习作的初稿和修改稿。

（1）大家看了方东同学的这2篇稿子，你们更中意初稿呢，还是修改稿？

（2）看起来，大家都倾向于修改稿，那我要提出异议了。在使用修辞方面，这初稿和修改稿都用了什么？

——排比、比喻。

（3）关于“比喻”，今天我们先暂且不提，就说排比。使用排比的修辞格，可以增强文章的气势，特别是用于说理，会给人一种排山倒海的气势，也可以把道理说得更为深刻、透彻。既然如此，我觉得初稿就很不错了！有谁要站到老师这边的？（观察全班同学的反应）

(4)现在，你们是正方，我是反方，我们来一场辩论赛，我刚才已经提出了异议，正方派个代表起来说话。（提问方东）

师生之间展开对话。

（5）如果修改稿使用排比，只是单纯为了增强文章的气势，似乎也没有修改的必要了。当然不是。修改稿值得肯定的地方就在于，它以排比句的形式具体地指明坚持与成功的关系，点出“坚持”的作用，使读者对“坚持”有了一个更为清晰、深刻的印象。在这个基础上，方东同学接着就顺水推舟，巧妙地引出了文章的中心——“坚持就是胜利”。

入题快，不拖沓，这一点是值得大家在今后的写作中借鉴！

3、接下来，我们再来看看梁思浩同学的作文，这是结尾部分。

（1）请大家对比一下，修改稿和初稿相比，最大的区别在于什么地方？

——增添了一段排比句子。

（2）那么，多出来的这段排比语段在收束全文、表现文章的中心（主题）方面，能起到什么作用呢？（动笔，在材料旁）

——明确：语段以“幼苗、细流、雏鹰”为例更充分、形象地为读者指明了成功的方向，只要你具备了锲而不舍的精神，就一定能够战胜困难，实现人生的辉煌。希望就在前方！

4、在批阅作文的过程中，我发现排比修辞格大家掌握的较好，引用比较弱。这里要表扬雨婷同学，她在初稿中就已经有意识地用上了引用的修辞手法。现在，我们来一同欣赏她的作品。可以把修改版1、2和雨婷同学的原稿作个对比，大家在材料一上写写，使用引用的修辞手法后，语段到底发生了什么样的变化？大家不妨读一读，感受一下它们的区别。

（1）修改版1是把原稿中的古诗文删除了，那造成了什么后果？

——删去的都是脍炙人口、深入人心的名言名句。如果删去，在说理论证方面，似乎就缺乏了说服力，只是告诉大家，李白、屈原、陶渊明、范仲淹也具有坚持的精神，那么用什么来证明呢？没有了。

（2）修改版2是把原稿中的古诗、古文变换成现代白话文，那又带来了什么变化？ ——古诗、古文往往表达精练、含义深刻，现代白话文则较为啰嗦冗长，二者一相对照，大家就会发现，在文章中引用古诗文就可以避免议论性语言的拖沓，而且无形中也使你的文章语言显得庄重典雅。

（3）引用古诗文，一方面使得文章语言显得庄重典雅，避免议论性语言的拖沓，另一方面也使得文章在论证方面更具有说服力。

该语段不仅有引用，还有排比，使得文章的论证更充分了。

当然它的另外一个附加值就是显示了你丰富的知识储备、较深厚的文化功底，给阅卷老师留下良好的印象，有助于提高你的作文分数。

四、教师总结

说了这么多，很多同学可能会问了，既然使用排比、引用的修辞手法效果如此之好，那么在具体的文章中，到底应该如果运用，才能收到最完美的效果呢？请大家看手头上的第二份材料

坚持

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——荀况《劝学》

①希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有漩涡和急流。希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。【■尽快引出中心→】 世事不如意者十之八

九，没有人总是一帆风顺，总会遇到困难和挫折，这时候就需要人们具有不言败的精神，坚持下去。只要有坚持就会有希望。

【■存在的问题：不必要的释题，故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢。①入题要快，第一段不要太长②句式要优美，给改卷老师留一个好的印象】

②人类因为有了坚持，把生命诠释得更完整。

③陶渊明“不为五斗米折腰”，李白拒不“摧眉折腰事权贵”，周敦颐“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”„„他们的坚持，使得心中始终保留一方净土。

④田横“宁赴黄泉不作汉臣”，文天祥“不指南方不肯休”，王昌龄虽“黄沙百战穿金甲”却决心“不破楼兰终不还” „„他们的坚持，把崇高的爱国情怀表现得淋漓尽致。

⑤元稹“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，梁祝化蝶双飞，刘兰芝与焦仲卿相约共赴黄泉„„他们的坚持，使得人间多了一段段可歌可泣留传千古的真情。

⑥身边有着太多关于坚持的故事激动人心，荡涤着灵魂，若失去了坚持这块瑰宝，也许人类的历史将会失去许多闪光的亮点。

【■妇孺皆知的例子千万不要展开写成一大段，用上面那种排比句式即可，可让阅卷老师在较短篇幅中对你的积累有一个较深的印象。这种句子排比的段落，就举你自己最烂熟的事例，一般是学过的、课内的，不必绞尽脑汁去想。】●反面事例：王安石《游褒禅山记》王安石游褒禅山，未能坚持而“不得极夫游之乐也”，这是撼事。《伤仲永》“指物作诗立就”，“邑人奇之”，由于没有坚持学习，最终“泯然众人矣”。上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。愚蠢？不！一切只为了他心中的热忱，勇敢并单纯的追逐着光和热的坚持。纵然是飞蛾扑火，又何所畏惧！

⑦听过桑德斯上校的故事吗，他是“肯德鸡炸鸡”连锁店的创办人。他挨家挨户的敲门，把想法告诉每家餐馆：“我有一份上好的炸鸡秘方，如果你能采用，相信生意一定能够提升。”他驾着又旧又破的老爷车，足迹遍及美国各个角落。困了就和衣睡在后座，醒来逢人便说他那些点子，为人示范所炸的鸡肉。他的点子最终被接受了，可你知道他先前被拒绝了多少次吗？整整1009次以后，他才听到了第一声“同意”。经历1009次的拒绝以后的整整两年时间，有多少人还能够锲而不舍地坚持下去呢？

⑧坚持，造就了美国快餐业巨子。

⑨IBM大中华区董事长兼首席执行官周伟焜，22岁进入IBM，现在已经早生华发，被业界誉为“预测大师”，但很少有人能预测准IBM及周伟焜的下一步动作。他说：“坚持很重要，每一个时期都会有一些困难，你不坚持就有可能放弃。你的职位越高，你的坚持、执着就越为重要。”如今，周伟焜正被其他执行总裁们奉为楷模，他的重服务型经营模式成了计算机行业仿效的对象。

⑩坚持，造就了IBM的极度“深蓝”。

冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果；通往成功的路曲折艰辛，我相信，坚持，将让路的两边开满鲜花！【■（现场朗读——结构整齐，语言优美。以诗一般的语言，用点题的字眼，再次引出中心，篇末点题。】

四、总结

今天，我们只是给大家介绍了排比和引用在写作中的运用。当然，修辞是个成员众多的大家族，希望同学们在今后的写作过程中能善用修辞，使你的文章更富有文采！

五、作业：通过今天的活动，请同学们再次修改“坚持”的话题作文。

第四篇：演讲中肢体语言增添个人魅力

演讲中肢体语言增添个人魅力

从很多名人的辩论赛中我们可以学到很多日常生活中涉及到的姿势，当你出席一些重要场合的时候，它的重要性就在于让你看起来很舒服，总是能赢得大家的关注和支持。1．姿势与动作 站姿：抬头挺胸，肩膀、臀部和双腿站成一直线，让你的精神向前倾注。切记不要双臂环抱，两手交叉，这些都是封闭和防御的肢体语言，最自然的方式是两手自然下垂，放在腰际。坐姿：脊椎推直，上身略微前倾，手放置椅背上，不要随意滑动。2．减少手势

做手势容易给对方不稳重和颐指气使的感觉，同时也会干扰表达的清晰度。所以与人交流时，应避免指指划划、搔首弄姿、抓耳挠腮等小动作。3．微笑

放松脸上的肌肉，经常让你的脸上挂着温和的微笑。微笑是美丽的，也是可以塑造的，习惯微笑的人容易成功。如果是正常交往，要让笑容自然、平和。4．点头

当别人讲话时——特别是长时间讲话时，要不时地、认真而不死板地点点头，这表示你在用心听，并且听明白了。5．目光接触

诚恳而沉稳地看着对方。和一个人谈话时，维持五至十五秒的目光接触。假如你是面对一个团体谈话，眼睛要轮流和每个人的目光接触，每一次约五秒钟。不要让你的眼睛转来转去，也不要刻意放缓速度地眨眼睛。为了避免紧盯着对方，我们可以将视线放在对方的眉宇间，这样不会太尴尬。

第五篇：让言语交际增添艺术魅力.111doc

让言语交际增添艺术魅力

俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一言可以兴邦，一言也可误国”，“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”。这是告诉人们在适当的场合要说得体恰当的话。大家知道，世界上任何一个民族都有一些约定俗成的礼貌语言，这反映了人类社会生活的某些共同准则，表达了人与人之间的良好祝愿。健康的语言是文雅朴实、优美动听的，它能促进团结、激励人奋进、对改善人与人之间关系具有积极作用。然而粗野污秽的语言是令人讨厌而逃避的，它会破坏团结、败坏社会风气、腐蚀人们灵魂。

在现实生活中，“衣服要干净，语言要文明。我们常会碰到这类情况：一句诚实、有礼貌的语言，可止息一场不愉快的争吵；一句粗野污秽的话，可导致一场轩然大波。我们作为二十一世纪的一代青年，每个人都要学会使用文雅、朴实、健康、向上的语言，用文明语言处理人与人之间的关系，以真正体现新世纪青年人优秀的精神风貌。

瑞士语言大师----皮亚杰（Jean Piaget)曾说过：“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其他各种学科有重大作用的带头学科。” 可见，成功的言语交际能够促进署安放的和谐和良性的沟通，能保证言语交际的顺利进行。同时，交际双方必须共同遵守一些基本原则，其中最重要的是合作原则和礼貌原则。具体的合作原则的内容包括量的准则、质的准则、相关准则和方式准则。

礼貌是对待他人及自己最好的名片。人们的日常生活学习和工作都离不开言语交际。对待他人及自身都十分礼貌的人比较有涵养和素质。礼貌原则包括六条准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则和同情准则。礼貌原则体现善意对待他人，以情动人，以礼晓之，即使栓方发生了争执与冲突，修养较高的人便会寻求良方和谐的解决。对于我们大学生而言，更加讲究言语表达的科学性和艺术性。，大学生们也迫切需要言语交际，言语交际已深入，进取创新、实现个人理想等具有重要作用。为使言语交际达到预期的效果大学生生活的各个方面，这对扩大大学生思想交流，开拓知识视野，提高认识水平和目的，必须结合大学生在言语交际中普遍存在的问题，对他们从言语交际的基本原则等方面提出具体要求。我以为大学生在言语交际中应该注意以下问题。以遵循三条原则

（一）规范性原则准确性是言语交际的基本原则，但大学生更应遵循言语交际的规范性原则。规范是高尚典雅气质与素养的表现，在大学生言语交际和语言素质要求中是重要的。所谓规范性，首先是指具有明确规范。将这些原则运用于LJ语交际的准备阶段中,我们可以得出下列策略原则: 1.交际目的,克己利他。交际目的决定交际态度,制约着交际中的言语行为。交际目的往往涉及到名利的分配,是利己还是利他,反映了口才主体的不同境界。“利他”就是为对方着想,尽量使交际对象在与你的交际中少吃亏,多受益。“克己”是对自己的约束,不要总想着自己在与他人的交际中赚人家的便宜,而是要打算尽量少受益、多吃亏,慷慨地给予对方。“克己”和“利他”是互补的,它们是礼貌原则中“得体准则”和„，除慨原则”的要求,也是汉文化的优良传统。中华文化自古就讲究“克己”为仁,也讲究在人际交往中“吃亏是福”。现代交际礼仪的根本原则也是“交际以对方为中心”。/口语交际的成功与否就看你让你的交际对象感觉到在与你的交际过程中得到多少好处,包括物质上的实惠和精神上的喜说与荣耀。这是口语交际的出发点,是准备策略的基石。;2.揣摩对方,找准需求· 要使对方在交际中真诚。

“礼貌原则”的提出美国语言哲学家格赖斯1967年在哈佛大学的William

James讲座作了三次演讲,其中在第二讲《逻辑与会话》中,提出了“合作原

则”(cooperative principle)和“会话含义”理论。在言语交际中,言语交际双方都有相互合作,实现交际成功的愿望。为达成这个愿望人们需要在交际过程中遵守一些原则和准则,这就是所谓的“合作原则”,即在参与交谈时,要使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向。但在实际的言语交际中,说话方可能会因为各种不方便的因素,而故意在表面上违反了合作原则,那么听话人就要根据当时的语言环境,对说话人表面违反合作原则的目的进行推断,也就是明白说话人违反合作原则的隐含意义,即格赖斯称作的“会话含义”。格赖斯提出的“合作理论”和“会话意义”具有很强的现实意义,并成为当今语用学研究的基础。但因为格赖斯的“合作原则”只解释了话语的字面意义与其实际意义的关系,却没有说明说话人有意违反合作原则来含蓄表达其真意的原因。为此,英国著名学者利奇为这个问题找到了一个较为合理的答案,即出于礼貌的考虑。利奇在他的《语用学原则》中效法。

言语交际中的以情动人□胡习之以情动人，顾名思义就是用情感去感染别人、打动别人。从语言运用的角度来说，就是运用具有浓重的感情色彩的语言去触动对方的心灵。唐代大诗人白居易在《与元九书》一文中说得好：“感人心者，莫先乎情。”因为人是理智的动物，更是情感的精灵。言语交际中，以情动人，往往比客观冷静的纯粹的说理更具有魅力，更能动人魂魄、感人肺腑。李存葆的小说《高山下的花环》中有这样一个情节：支部讨论谁带尖刀排时，靳开来为了和连长梁三喜争带尖刀排，说了一段很动情的话：“连长，你少嗦。当然，讲指

挥能力，我靳开来从心里服你。我说的资格是，我勒开来兄弟四个，死我一个，我老父老母还有仨儿子去养老送终。可你梁三喜，你家大哥为革命死得早，二哥为他人死得惨，惨啊！就凭这，不到万不得已，你梁三喜得活下来！”他擦了擦发湿的眼睛又说：“连长，我说句掏心话，全连谁„光荣‟了，我都不会过分伤心，为国捐躯打仗死的嘛！唯独你，如果有个万一……你那白发老母，还有韩玉秀咋办？”靳开来这段包含着深厚阶级感情的话语，催人泪下，令人心颤。他终于说服了支委，抢到了带尖刀排的艰苦任务。

在古代，不乏凭借“三寸不烂之舌，两行伶俐之齿”治国安邦的事例。苏秦张仪，四处游说谈横论纵；唐睢不辱使命；墨翟止楚攻宋；触龙说赵太后；烛之武退秦师；孟子见梁惠王；邹忌讽齐王纳谏等等。《龙文鞭影》还记载了这样一个故事：有一次，张仪同楚国国相一起饮酒，却被人诬陷偷了玉璧，从而被打得遍体鳞伤。他回家之后首先问他的妻子：“我的舌头还在吗？”妻子说：“还在”。张仪说：“舌头在就足够了”。最终以说服六国割地事秦建立了自己的事业和功勋。这些都一再说明了言语交际在社会交际中的重要地位。言语交际作为一种社会活动，它在传播信息、交流思想、沟通联络、调节行为、开展工作等等方面都具有巨大作用。因此，研究言语交际的特点，了解并掌握言语交际的内在机制与规律，提高言语交际的艺术，对于每一个人来说都是迫切需要的。我们在处理人际关系时，出言不逊，就会使自己处于四面楚歌之中；用语熨贴，则能使自己左右逢源，甚至化干戈为玉帛。因此，有人提出了“三大威力”之说：舌头（语言）、原子弹（科技）、金钱（经济发展）。目前，我国的交际语言一般指民族共同语和方言。民族共同语指以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，经典的现代白话文著作为语言规范的普通话。除了普通话，还有不同的方言----民族共同语的地域分支。翻开中国地形图：黄河下游有一大片绿色，那是华北平原；西南地区有一大片棕色，那是云贵高原，共属北方方言区。长江中下游有一片绿色，叫长江中下游平原，分别为几个方言区，江苏以长江为界线划为南北两区，长江以南大部分是南方方言区，长江以北是北方方言区，湖南是湘方言区，福建是闽方言区，广东、广西为粤方言区。在实际交际中，还存在一些诸如红绿灯、手势语、体态语、间谍使用的密码代号等无声言语，但声情并茂的表义语言毕竟是人类最重要的交际工具。《圣经．旧约全书》上记载：上帝造出人类以来，在大地上繁衍蔓延。人们共同劳动，力大无穷。于是人类想重新住进天堂，同努力修造一座通往天堂之路的巴比伦塔。起先，上帝毫不在意，不料，塔造得越来越高，甚至将要升入天堂。上帝慌了，连忙把人类的居住地划分开来，让他们各自操持不同的语言。从此，人类再也没有能力登上天堂了。这个故事当然只是宗教意识对于既定社会现象的一种承认罢了，但从另一方面也传达了言语交际的重大意义。《三国演义》中谋臣策士纵横捭合的言谈论断，整部《红楼梦》就是通过言语活动来展现人物性格的世俗风情画。总之，言语的运用有着不可忽略的重要功用。首先，情真意切的言语是联络情感的红丝绳。俄罗斯谚语：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”二战期间，英国政府迫切需要鼓舞人民用坚定的信念去抵抗法西斯的疯狂进攻。为此，邱吉尔向秘书口授了一篇演讲稿。我们决不投降，决不屈服。我们要战斗到底，我们将在法国作战，我们将在海上和大洋上作战，我们将满怀信心地在空中越战越强。我们将不惜一切代价来保卫我们的本土。我们将在海滩上作战，在敌人陆降处作战，在田野作战，在山区作战，我们任何时候都绝不投降！当邱吉尔讲完时，这位年近七旬的首相竟然像小孩子一样，哭得涕流满面了。果然，这篇倾注自己血泪的演讲极大地鼓舞了英国人。要想感动别人，首先要使自己感动，这样才能产生“共振效应”。其次，文明礼貌的言语是人际交往的通行证。从前，有个县官骑着高头大马带着随从进庄，走到一处交叉口不知该往哪里走，见到一位荷锄老翁过来，便盛气凌人地问：“喂，老头，往王庄朝哪条路上走？”那老翁不予理睬，只顾低头走自己的路。“喂！你站住！”县官大声喊叫，“你耳朵聋了吗？”老翁说：“我不聋，可我现在没功夫答话，我正急着去李庄看一件稀奇事儿呢？”“什么稀奇事儿？”“李庄有匹马下了头牛，你说怪不怪？”“胡说！马怎么会下牛呢？”老翁马上接口说：“谁

知那畜生它怎么不下马呢？”可见，只有尊重别人，真正地平等相处，才会有感情的沟通与交流。再次，睿智机敏的言语是捍卫尊严的强大武器。古代历史上流传着一个著名的晏子使楚的故事。楚王想要羞辱晏子，问：“齐无人耶？”言下之意齐国派矮小而丑陋的晏子难道是由于国内再也找不到人了吗？晏子巧妙地回答：“齐命使各有所主，其贤者使贤王，不肖者使不肖王。晏最不肖，故直使楚矣！”一句话暗含机锋，巧妙地回击了楚王的挑衅。著名的戏剧家肖伯纳演出成功之后，却有一个跑出来对他大声喊叫：“肖伯纳，你的剧本糟透了！谁要看你这个破戏！赶快回家去，停演吧！”谁知肖伯纳不卑不亢，反而彬彬有礼地向那个人深深地鞠了一躬，满脸笑容地对他说：“我的朋友，你说得很对，我完全赞同你的意见，但遗憾的是，我们两个人反对那么多观众有什么用呢？我们俩能禁止这个剧本的演出吗？”台下报以热烈的掌声。肖伯纳以退为进的言语策略打败了挑衅者的攻击，有效地捍卫了自己的人格尊严。最后，幽默含蓄的言语是一贴奇妙的调味剂，幽默的话语可以缓解压抑沉闷的气氛。美国哲学家乔治．桑塔耶那将要结束他在哈佛大学的教授生涯，这天，他在礼堂讲最后一课时，一只美丽的知更鸟停在窗台上欢叫，他打量许久，然后转向学生们，轻轻地说：“对不起，诸位，失敬了，我与春天有个约会。”说完，疾步向前走出门去，告别教书生活。有时，幽默机智的言语更能化解尴尬。古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气十分暴躁。有一次，苏格拉底正跟客人谈话，他妻子闯进来大骂苏格拉底，并且随手把一盆脏水倒在苏格拉底头上，只见苏格拉底淡淡一笑，对客人说：“我甲就知道，打雷之后，接着

论言语交际中的礼貌原则与“面子”策略

浅谈利奇的“礼貌原则