开展教师课堂教学现状调查活动

第一篇：开展教师课堂教学现状调查活动

开展“教师课堂教学现状”调查活动

为了提高课堂教学实效，对教师在课前、课中及课后等诸多教学环节进行全方位的调查。本次问卷调查旨在引导教师关注课堂教学关键事件，调查结果将作为教学研究和课题研究的资料，并为下阶段进行教师有效课堂提供决策参考。

职称

教龄

学科

尊敬的老师：

您好！非常感谢您参与这次问卷调查。本调查问卷为匿名形式，旨在了解一线教师的课堂教学情况，调查结果仅仅作为教学研究和课题研究的资料，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。请您根据自己和所在学校的实际情况如实填写，每题只能选一个选项，若选项中没有符合您实际情况的，可将答案直接写在该题旁边。真诚地感谢您的支持！

1、您在备课时花费时间最多的是在（）

A.研读课程标准和教材,寻找课外相关资料 B.策划学生活动

C.制作教学课件 D.书写教学设计文稿（教案）

2、备课时，您最经常考虑和反思的问题是（）

A.学生的兴趣和经验 B.每节课的教学任务必须完成 C.课堂活动的内容及形式设计 D.落实新理念于教学中

3、您认为现在急需改变自己的（）A.知识结构 B.教学观念 C.课堂教学模式 D.以上都要

4、您认为提高课堂教学质量的有效措施是（）

A.充分调动学生积极参与课堂活动 B.增加单元检测的次数 C.在教学中注重细节的研究 D.提高驾驭课堂的能力

5、您在备课时，有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣？（）A.全部考虑了 B.部分考虑了 C.个别考虑了 D.没有考虑

6、在教学中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？（）A.完全按照教材进行教学 B.结合实际增加或删减教材内容 C.变动教材顺序后进行教学 D.利用教参、教辅充实教材内容

7、您在上课过程中,是否会以适当方式让学生明确这节课的教学目标（）A.经常 B.偶尔 C.从不

8、每节课结束时,您是否告诉学生下节课的学习内容并要求学生预习（）A.一般不 B.偶尔 C.经常

9、您课前是否写教案？写教案的主要目的是（）A.写，为教学做准备 B.写，为应付检查 C.不写，没有太大作用 D.不写，因为不检查

10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是（）A.教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度 B.善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容 C.有效调控教学过程和进行学习指导 D.创设学习情境，让学生主动参与

11、您是否有过准备不太充分就去上课的情况?（）A.从未有过 B.有过,但很少 C.因为教材熟了,不存在准备不充分的问题

12、您进入教室上课时的精神状态是（）A．精力充沛，富有热情 B．有时感觉没精神

C．时常感到不愿走进教室 D.走进教室前都会调整好自己的精神状态

13、您在课堂提问时经常采用哪种方式?（）

A.先让学生起立,再提问题让他回答 B.先提出问题，留一定时间让学生思考后回答 C.提出问题后立即点名让学生回答 D.提出问题后，让学生小组讨论后再让学生回答

14、上课时，学生对您的课不感兴趣了，你会怎样？（）A.继续讲自己的 B.及时调整教学方式 C.随便上完课了事 D.让学生自习

15、您怎样引导学生开展自主学习？（）

A.让学生自由地学 B.让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解 C.随时巡视，随时指导 D.提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导

16、对于多媒体在课堂上的运用，您的看法是：（）

A.多媒体是课堂教学必需的工具 B.多媒体只是辅助的教学手段 C.多媒体可扩展教育资源 D.不是所有的内容都必须用多媒体

17、您认为课堂教学中最主要的是让学生学到（）

A.解决问题的思路和方法 B.以思路方法为主，知识体系为辅 C.以学科知识体系为主，思路与方法为辅 D.学科的知识体系

18、当您的学生对您的工作提出不同意见时，您会怎样？()A.学生的意见较片面，不接受，或表面接受，实际上并无改变 B.学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳 C.学生提的意见只要有助于提高学习成绩，都可以接受

D.不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气

19、您每次上课后的感觉怎样?（）

A.每次都成功 B.大多数还可以 C.许多时候都感觉不尽如人意 D.无所谓

20、在复习课上回顾所学内容时,您一般是（）A.先复述,学生跟着说 B.提出一个个问题让学生回答 C.让学生回顾、复述,其他学生补充 D.直接帮助学生列知识树

21、讲评试卷时,您最常用的方法是（）

A.先复习知识点，后归类讲评 B.按照试卷的顺序讲评 C.按照知识点进行归类后讲评 D.让学生根据知识点归类后讲评

22、您在辅导学生功课时,对学生提出问题的反应是（）A.直接予以讲解,给出答案 B.耐心地给出答案 C.启发学生思考,循循善诱 D.组织学生进行讨论

23、在平时教学中，当您遇到自己无法解决的问题时，您会（）A.与学科教研员交流探讨 B.与其他教师交流探讨 C.自己查找资料解决 D.放弃该问题

24、在上课过程中您把握讲课节奏的主要根据是（）A.时间和内容多少 B.教材的难易程度 C.学生的接受情况 D.自己课前的预设方案

25、当您预定的教学内容到下课时仍没完成,您经常采用的办法是（）A.延长一点时间,简略地介绍后边的内容 B.延长时间直到完成预定的教学内容 C.立即下课，剩下的问题下次课再解决 D.立即下课，另找个课外时间补课

26、您是否经常让学生上讲台给其他学生当“小老师”（）A.经常 B.偶尔 C.从不

27、在您的课堂上，学生提问的情况如何？（）

A.许多学生都能主动提问 B.一般是成绩好的学生提问多 C.一般是成绩差的学生提问多 D.学生很少提问

28、您的学生学习您任教学科的积极性（）

A．很高 B．一般 C．需要必要的激励 D．不积极

29、如果学生对您的课存在厌学现象，您认为最主要的原因是（）A.在考试和升学中不受重视 B.教师个人素质 C.课堂管理 D.学生学业基础差 30、教学中您是否注重与学生的情感沟通和交流（）A.经常 B.偶尔 C.从不

31、您是否注意根据学生的不同情况，给予针对性的教学和辅导（）A.经常 B．偶尔 C.从不

32、课堂上，您最擅长的教学方法是（）A.创设问题情境，让学生发现和提出问题 B.以讲为主 C.以活动为主 D.以辅导学生自学为主

33、您在布置课后作业时的看法是（）

A.作业都在课内完成，不必布置课外作业 B.应根据学生的实际情况,布置分层作业 C.应根据教学内容有时统一要求，有时布置分层作业

34、一堂课结束后，您通常采取的后续做法是（）

A.在其他班以同样的方式实施教学 B.以教后记的方式提出一些问题并思考 C.征求学生对本堂课的意见 D.在反思的基础上对本节课重新设计

35、当您所任教班级的学生考试成绩特别差时,你的心情是（）A.很平静,因为我努力了 B.虽然自己问心无愧,但总觉得心里不是滋味 C.一直感到很愧疚 D.很生气，怪学生太不争气

36、在一个学期里，您运用计算机上课的次数平均为（）A．超过10次 B．5～10次 C．1～5次 D．从未上过

37、目前你在教育教学工作中，感到最大的困难是()A.如何激发学生的学习兴趣和提高学习效率 B.培养学生养成良好的学习习惯 C.学生厌学，难以管理 D.学生不爱学习非中考科目

38、您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是（）A.用问答法讲述新知识 B.展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲 C.让学生看课本，做练习D.教师主讲，辅以学生讨论、思考

39、您个人职业发展的最高目标是（）

A.教育专家 B.学科带头人 C.教学骨干 D.一名普通教师 40、就您本身来说，改善您的教学效果的最大的障碍是（）

A.专业知识欠缺 B.教育教学理念欠缺 C.经验不足 D.没耐心、没动力

41、您认为学生最大的学习困难是（）

A．教材难 B．学习内容多 C.不喜欢学习D.没养成好的学习习惯

42、你最不满意教材哪些方面?（）

A.结构体系设计和编写质量不太符合课标要求 B.习题量过多（或难题过多）C.习题量过少 D.不方便教学

43、您觉得您的工作得到学校领导的关心和支持（）A.很多 B.较多 C.很少 D.没有

44、您在学校开展本学科教学的最大困难是（）

A.领导重视不够 B.缺乏相应的推动和鼓励政策 C.专业引领力量薄弱 D.学生缺乏学习兴趣

45、近3年您写过的教学论文()A．1～3篇 B．3篇以上 C．没有写过

46、您认为进行教育反思最有效的方法是（）

A.从实践中提炼课题，运用案例研究、行动研究、叙事研究等方法，在科研中反思 B.参加有组织的骨干研修活动，在与专家、名师、同行对话中反思 C.观摩他人工作现场，从对比中发现自身存在的问题，深入反思 D.用批判接受的态度阅读教育论著，在与文本对话中反思

47、制约您教育反思的广度、深度和力度的主要客观因素是（）

A.教育体制和教师评价机制未走出应试教育藩篱，难以发挥个体或小群体的反思功能 B.流行的教育理论存在时尚化空泛化理想化倾向，缺乏切实有效的理念引领 C.学校内部缺乏交流、探究的反思氛围

D.所在学校办学条件差，教育反思缺乏现代教育技术的支撑

48、学生作业经常出错或考试成绩不理想时，您会采取什么措施？()A.加班加点补课 B.想办法提高课堂教学效率 C.寻找原因，改进教学方法 D.与学生共商对策

49、您认为从哪一方面入手最能提高课堂好课率？()A.寻找符合自身特点的教学模式 B.加强集体备课，取长补短 C.加强课后反思，提高自身素养 D.精选课堂练习，加强反馈矫正 50、您对自己教学的评价是（）

A.完全胜任 B.基本胜任 C.有待提高 D.不清楚

【问卷填写到此结束】 衷心感谢您的参与支持，祝您生活愉快，工作顺利！

南闸中学教科室

2009年3月30日

第二篇：课堂教学现状调查问卷教师

初中数学课堂教学现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！这是一项关于中学课堂教学现状调查问卷，本问卷的调查结果将作为我们课题研究的重要依据，故此调查纯属研究所需，所有反映的情况不作为对填表人评价的依据，填写时请勿顾虑，也不用署名。对您提供的信息我们严加保密！请您根据实际情况真实客观填写，非常感谢您的合作！填写时请注意以下要求：

1、问卷题分单选、多选和自写。单选题只选择其中一项，在选定项前的“□”内打“√”；多选题每题选1至3项，并在选定项前的“□”内打“√”。若所有选项中均无您中意的答案，请填写问卷中的“其他”一项。

2、如有本问卷内容以外的其他意见，请写在空白处，请书写工整。

01.您的职称：□1.中学高级□2.中学一级□3.中学二级 □4.其它 02.您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是：□1.用问答法讲述新知识

□2.展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲 □3.让学生看课本，做练习□4.教师主讲，辅以学生讨论、思考.03.在上课过程中您把握讲课节奏的主要根据是：□1.时间和内容多少

□2.教材的难易程度 □3.学生的接受情况 □4.自己课前的预设方案.04.您认为提高课堂教学质量的有效措施是：□1.充分调动学生积极参与课堂活动 □2.增加单元检测的次数 □3.在教学中注重细节的研究

□4.提高驾驭课堂的能力.05.您如何认识数学教学目标的有效性：□1.同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点 □2.教学活动应该围绕教学目标展开□3.有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织.06.您了解数学教学目标要从哪几个方面制订吗：□1.很清楚 □2.有一些了解 □3.不了解，我大多是在抄写参考书.07.您每节数学课上课前对本课的教学目标很明了吗：□1.很清晰，我的教学活动是围绕教学目标进行的 □2.较明了，但我更关注我的上课程序 □3.不明了，只要完成任务就行.08.您会在每节数学课前把学习目标告诉学生吗：□1.我很清楚地告诉学生 □2.有时会告诉学生 □3.没必要说，学生不用知道.09.您认为数学有效教学方法的内涵是：□1.在课堂上安排讨论的目的要根据数学教学安排的需要□2.要考虑到学生成功的需要;□3.在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用.10.您觉得数学有效教学的评价包括哪些内容：□1.优质的教学目标 □2.科学的教学过程 □3.理想的教学效果 □4.其它 11.您通过哪种形式判断学生的学习状况：□1.考试□2.家庭作业 □3.课堂表现 □4.其它

12.您认为数学教学后的反思有必要吗：□1.很有必要，可以促进教学 □2.有时有必要 □3.没有必要，增加负担.13.您一般采用什么形式进行数学教学反思：□1.在脑子里回顾一下，和同事简单谈谈□2.和同事就某一方面展开讨论□3.在教案后面写几行 □4.系统思考并写下来，篇幅较长.14.教学反思后，您能有意识调整自己教学行为吗：□1.一定能 □2.有时能 □3.很少□4.不能.15.您在教学反思方面存在的困惑：□1.不知道反思什么 □2.不知道如何表述 □3.没有专人指导 □4.其他 16.通过教学反思，您认为最大的益处是：□1.有利于教师个人专业成长□2.促进学生学习□3.有利于班级管理.17.您参加较多的教科研活动是（选1至3项）：□1.教学观摩 □2.说课评课

□3.编写校本课程 □4.开展教学实验 □5.学术讲座 □6.参与课题研究 □7.其他 18.在参加教科研活动中，您认为遇到的最大困难是（选1至3项）:□1.缺乏教研能力 □2.没有时间精力 □3.资料缺乏信息闭塞 □4.领导不重视□5.缺乏合作交流的人际氛围 □6.其它 19.在新课程实施中，您认为自己欠缺的能力（选1至3项）：□1.与同事合作交往的能力 □2.多媒体技术运用能力 □3.基于学科的信息吸纳能力 □4.教育科研能力□5.评价能力 □6.组织管理能力 □7.其他能力 20.你认为你所带的 年级 学科课堂教学中目前最需要解决的问题是什么：

1、2、

第三篇：课堂教学现状调查分析及整改措施

中杰小学课堂教学现状分析 及提高课堂教学效率的措施

本周，我校召开全体教师教学研讨会议，认真总结了全县教学工作检查中存在的实际问题，分析了我校教师课堂教学的现状，制定了提高课堂教学质量的措施。

一、存在的主要问题

教师多年的教学已形成定式，只是教材内容越教越熟练，但教材内涵深层次的挖掘、对新课改精神的领会、对学生的研究以及对教学目标、教学方式的研究、教学效果的思考等方面比较欠缺。教师在教学中设计问题繁琐，造成教学节奏慢且教学效果不佳。再者由于作业量多，造成教师批改作业不细致，练习反馈不到位，随之就不能对后进生对症下药，还有的对后进生顾及不够。不少教师上课为了赶速度，为了完成预设的教学内容，在让学生回答问题或进行交流时，叫的大多是成绩好，表达能力好的学生，那些本来应该在课堂上得到多关注的后进学生（学困生）被冷落、忽视，致使“差”的更“差”。最重要的是教学要点（重难点）把握不准。有的教师教学时没有抓住重点、难点，时间没有花在刀刃上：该重点理解的内容没有好好引导学生理解，该重点训练的地方没有组织学生好好训练，该化解的难点，没有有效地启发学生化解。致使重点难点内容没有学习掌握到位。诸如此些问题造成教学效益不高。

二、提高课堂教学质量的主要措施

通过校本培训，使教师在思想认识、专业知识、学识水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有教大的提高。

具体做法是：

提高教师对备课的思想认识。学校要加强校本培训，使教师通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。备课要认真研究教材、钻研教法、了解学生。合理制定好三维教学目标。对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。按照“个人独立备课----说课返备-----个人二次备课”的方式进行。利用集体备课引导任课教师掌握新课标理念，研究教材、把握教学重点难点，探讨教师教学和学生学习方式的转变。要促进和指导学生主动进行课前预习，养成自觉预习、善于预习的习惯，为课堂上高效学习奠定基础。

提高教师课堂教学基本功。教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展学科教学基本功和综合能力基本功训练；在全校教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训，要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。

提高教师驾驭课堂的能力。教师要通过学习讨论《金塔县教育局关于全面推进课堂教学机制建设大力提高教育质量的意见》和《金塔县教学常规管理办法》，规范教学行为，加强教学管理，进一步促进教育内涵提升。教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略，激发学生学习热情，建立互尊互爱、民主平等的师生关系。教师通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。教师要注意问题设计最优化；学习形式多样化。在教学中注重学法指导，培养学生的自学能力，指导学生学会自由学习，指导学生学会自我评价。倡导学生的自主、合作和探究的学习方式，教师要更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。在努力提高课堂效率的同时，注意在各个环节随时有机地渗透德育、心理健康教育和卫生保健教育等方面的要求，做到促进学生的全面发展。准时下课，杜绝拖堂现象，坚决执行“20+20”时间分配制。

提高教师教研创新能力。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。结合课改和课题实验开展全方位、多层次的课堂教学研究活动，让教师在活动中体会实验课题的真实内涵，在活动中提高课堂教学水平。开展“临帖式”教研，学习洋思课堂教学方法，领会洋思教学的实质，扎实开展新课程暨学洋思课堂教学研讨活动，坚持高标准、严要求，提高实效性。在全校教师中组织开展“每人一堂优质课”活动，落实“推门听课”制度。在听课评课过程中，改革课堂教学评价标准，促进教师队伍观念的转变和能力的提升。

第四篇：课堂教学现状调查分析及整改措施

中杰小学课堂教学现状分析

及提高课堂教学效率的措施

本周，我校召开全体教师教学研讨会议，认真总结了全县教学工作检查中存在的实际问题，分析了我校教师课堂教学的现状，制定了提高课堂教学质量的措施。

一、存在的主要问题

教师多年的教学已形成定式，只是教材内容越教越熟练，但教材内涵深层次的挖掘、对新课改精神的领会、对学生的研究以及对教学目标、教学方式的研究、教学效果的思考等方面比较欠缺。教师在教学中设计问题繁琐，造成教学节奏慢且教学效果不佳。再者由于作业量多，造成教师批改作业不细致，练习反馈不到位，随之就不能对后进生对症下药，还有的对后进生顾及不够。不少教师上课为了赶速度，为了完成预设的教学内容，在让学生回答问题或进行交流时，叫的大多是成绩好，表达能力好的学生，那些本来应该在课堂上得到多关注的后进学生（学困生）被冷落、忽视，致使“差”的更“差”。最重要的是教学要点（重难点）把握不准。有的教师教学时没有抓住重点、难点，时间没有花在刀刃上：该重点理解的内容没有好好引导学生理解，该重点训练的地方没有组织学生好好训练，该化解的难点，没有有效地启发学生化解。致使重点难点内容没有学习掌握到位。诸如此些问题造成教学效益不高。

二、提高课堂教学质量的主要措施

通过校本培训，使教师在思想认识、专业知识、学识水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有教大的提高。

具体做法是：

提高教师对备课的思想认识。学校要加强校本培训，使教师通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。备课要认真研究教材、钻研教法、了解学生。合理制定好三维教学目标。对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。按照“个人独立备课----说课返备-----个人二次备课”的方式进行。利用集体备课引导任课教师掌握新课标理念，研究教材、把握教学重点难点，探讨教师教学和学生学习方式的转变。要促进和指导学生主动进行课前预习，养成自觉预习、善于预习的习惯，为课堂

上高效学习奠定基础。

提高教师课堂教学基本功。教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展学科教学基本功和综合能力基本功训练；在全校教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训，要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。

提高教师驾驭课堂的能力。教师要通过学习讨论《金塔县教育局关于全面推进课堂教学机制建设大力提高教育质量的意见》和《金塔县教学常规管理办法》，规范教学行为，加强教学管理，进一步促进教育内涵提升。教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略，激发学生学习热情，建立互尊互爱、民主平等的师生关系。教师通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。教师要注意问题设计最优化；学习形式多样化。在教学中注重学法指导，培养学生的自学能力，指导学生学会自由学习，指导学生学会自我评价。倡导学生的自主、合作和探究的学习方式，教师要更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。在努力提高课堂效率的同时，注意在各个环节随时有机地渗透德育、心理健康教育和卫生保健教育等方面的要求，做到促进学生的全面发展。准时下课，杜绝拖堂现象，坚决执行“20+20”时间分配制。

提高教师教研创新能力。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。结合课改和课题实验开展全方位、多层次的课堂教学研究活动，让教师在活动中体会实验课题的真实内涵，在活动中提高课堂教学水平。开展“临帖式”教研，学习洋思课堂教学方法，领会洋思教学的实质，扎实开展新课程暨学洋思课堂教学研讨活动，坚持高标准、严要求，提高实效性。在全校教师中组织开展“每人一堂优质课”活动，落实“推门听课”制度。在听课评课过程中，改革课堂教学评价标准，促进教师队伍观念的转变和能力的提升。

第五篇：教师课堂教学现状调查与分析调查报告

教师课堂教学现状调查与分析调查报告 为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，提高课堂教学效率，我们课题组设计了 “教师课堂教学现状调查问卷（教师卷）”，对我校的教师做了问卷调查，现将相关问题报告如下：

一、调查目的 了解我校教师课堂教学现状，分析并把握我校教师课堂教学的现状，找出教师实际教学中存在的问题，为课题及教师的课堂教学提供帮助。

二、问卷制作、调查对象、调查时间及调查情况 “教师调查问卷”由我们课题组王 XX 组长和张永科老师制作。本次调查对我 校高二年级部分教师做了问卷调查。调查过程共发教师问卷 60 份，共收回有效问 卷 50 份。本次问卷调查的时间为 2014 年 5 月 20 日.本次调查已是课题实施半年之 后，采取的是不记名问卷调查法，调查问卷主要围绕与教师课堂教学相关的因素

展开，设计了一系列问题，分别体现在选择题 50 道，具有代表性和普遍意义。

三、调查结果及分析 对回收的 50 份调查问卷，我们进行了整理、综合、统计与分析.主要分析如下 1.从选项上看经常都能向学生出示教学目标的占 70%；偶尔向学生出示教学目标的占 26%；从未向学生出示教学目标的占 8%。大多数教师还是认为教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述，是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，定位适当、陈述清晰地教学目标，对整个教学过程有牵一发而动全身的效果。看来在平时的教学中，教师确实需要利用教学目标的精确度上来提高课堂的教学质量。

2.从选项上看，绝大部分教师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式，自主学习的重要性，教师应给孩子留足思考与自主学习的空间，一定要关注学生，注重学生的自主探究、合作探讨等能力培养。但还有不少教师不敢放手。教师不仅要在观念上转变自己，更要在实践中把学习的主动权还给学生，放手让学生自主探究，体现学生学习的主体性，这样既可以增强学生的学习兴趣，也可以提高教学效率。

3.课堂教学中，发现学生对课不感兴趣时，96%的教师能及时调整教学方式，2%的教师选择停下来进行思想教育，2%的教师开始烦躁，为学生不认真学习着急，仍有 2%的教师仍选择继续讲课，完成课时任务。从中可以看出，绝大部分老师教学经验丰富，能随时关注学生的反应，并采取合理应对措施，但及时调整教学方式的方式和效果的教师课堂教学行为需要引导与帮助！

4.在谈到教师怎样引导学生开展自主学习时，80%的教师都认为应该提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予.18%的教师认为随时巡视，随时指导.只有 2%的教师让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解.这也反映出我们绝大部分的教师在引导学生开展自主学习时能给出学生明确的目标，培养学生自主、探究学习能力。为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。

5.在认为学生最大的学习困难的选择中 72%的教师认为学生没有养成良好的学习习惯，26%的教师认为学生学习内容太多，只有 2%的教师认为学生不喜欢学习。一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。我们的老师认为良好的习惯的重要性，良好的行为习惯可以帮助学习，以致有规律得学习，可以提高学习的效率和心情的愉悦性。也有部分老师认为学生学习内容太多，学习任务重，压力大，这也反映的目前中国教育的现状。

四、总结

通过这次教师课堂教学现状调查问卷我们了解到了我校教师课堂教学的一些情况，也发现了一些问题，我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：首先，细化解读课标各校要高度重视，解读课标上明白课，落实课标上有效课，通过扎实有效的工作，切实提高课堂教学的有效性。二是注重学生学习方法的指导。三是多种教学方式相结合，也就是课堂上教师要想办法让学生动起来。