2018下半年四川教师资格面试试讲：初中美术教学设计(5.2)

第一篇：2018下半年四川教师资格面试试讲：初中美术教学设计(5.2)

2018下半年四川教师资格面试试讲：初中美术教学设计(5.2)四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[初中美术《认识编钟》 教学设计]

一、教学目标

1.了解青铜器的主要分类，掌握编钟的形式美和内涵美。

2.通过音像结合的方式赏析编钟这一青铜乐器，提高艺术品鉴能力。3.感受中华文化的博大精深，体会青铜器，尤其是编钟，是艺术和科技的完美结合，凝结了古代匠人的智慧和汗水。

二、教学重难点

重点：掌握青铜器及青铜器编钟的艺术成就。难点：体会青铜器的历史价值和深厚的文化内涵。

三、教学过程 活动一：激趣导入

教师播放《大秦帝国》中秦孝公宴赏群臣，钟鸣鼎食的片段。请学生仔细观看视频并思考先秦时期诸侯显贵的宴礼用器是什么材质的，你能认出哪些?学生回答出青铜器之后，教师继续引导发问：古人说的钟鸣鼎食中的“钟”指的是什么，对应着视频中的哪件器物?学生指出编钟后，教师揭示课题。

活动二：直观感知

1.多媒体播放关于青铜器的纪录片，让学生了解青铜器是由红铜与锡的合金制成的器具，诞生于夏商周时期。中国青铜器制作精美，享有极高的声誉和艺术价值。

2.多媒体展示钟、鼎、爵、壶、卣、鬲、尊、盘、鉴、钺等各类青铜器，请学生观察其外形特点，并大胆猜测其用途。

学生发表意见，教师引导介绍以上几种主要青铜的基本用途，并利用大屏幕呈现青铜器的主要分类：礼器、乐器、兵器、车马器，请学生根据自己的猜测和刚才教师的介绍，将以上几种主要青铜器进行连线归类。

活动三：形式分析

1.教师出示编钟的图片，请学生思考，编钟属于哪种青铜器，为什么?

学生回答，教师总结：编钟是由青铜铸成的古代大型打击乐器，而它往往演奏于重要的祭祀、飨宴、典礼、群会等场合，代表拥有者的权位，因而编钟既是乐器也是礼器。

2.教师展示湖北随州的曾侯乙编钟，引导学生欣赏并思考：这件作品造型有什么特点?组合方式有什么特点? 学生交流探讨，教师总结：单个编钟形状扁圆而中空，顶部有直方耳柄，表面有凸起的圆点构造“枚”，鼓部刻有商周时期的典型纹样蟠虺纹和错金铭文;成套的编钟分组悬挂在巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打，能演奏出气势恢宏的乐响。整套编钟形制规整，古朴厚重。

3.教师利用模拟软件，请学生依次敲打不同的编钟，感受音律的高低变化，并思考编钟是按照什么方式进行排列的。

学生回答，教师总结：编钟按照音阶高低有序排列，体现了当时宫、商、角、徵、羽的音律规制，对应可演奏现代音律中五个半八度的音域。

4.多媒体播放97年庆祝香港回归时，用曾侯乙编钟演奏的《交响曲1997：天·地·人》的视频片段，请学生再次感受编钟带来的艺术震撼。

活动四：总结领悟

请学生小组讨论青铜器及青铜编钟的艺术成就。

学生回答，教师总结：青铜器是中国奴隶社会最有代表的艺术品类，青铜器，尤其是编钟，是艺术和科技的完美结合，凝结了古代匠人的智慧和汗水，是我国传统文化的瑰宝，也是世界人类文化遗产的璀璨明珠。

活动五：比较鉴赏

教师展示《后母戊鼎》《四羊方尊》等青铜器，请学生以小组为单位探究其艺术特点，进一步深化对青铜器的历史价值和深厚的文化内涵的理解，并巩固鉴赏青铜器的角度和方法。

活动六：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：编钟是我国音乐文化和铸造技术的完美融合，它演奏出的音乐清脆明亮，悠扬动听，既奏出了恢弘浩荡的先秦文化，也奏出了锦绣绵长的华夏历史，值得我们每一位中华儿女骄傲和自豪。

2.课后请学生搜集查阅资料，了解青铜器的主要形制和纹样;通过网络上的模拟软件，利用曾侯乙编钟演奏一首简单的乐曲，感受编钟的艺术之美。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第二篇：2018下半年四川教师资格面试试讲：初中语文教案(5.2)

2018下半年四川教师资格面试试讲：初中语文教案（5.2）

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[初中语文《口技》教案]

一、教学目标

1.概括文章描写的主要场面;积累常见的文言词语，提高阅读古文的能力。2.通过品读文章，学习口技表演中各种声音的生动逼真的描摹并且体会正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。

3.感受口技这一传统民间技艺的魅力，领悟文化内涵。

二、教学重难点

1.提高古文阅读能力，通过品读文章，学习口技表演中各种声音的生动逼真的描摹并且体会正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。

2.感受口技这一传统民间技艺的魅力，领悟文化内涵。

三、教学过程

(一)创设情境，激趣导入 播放说唱表演，学生欣赏。

总结：从古代开始，我们已经有了类似的表演----口技。口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。

(二)整体感知，梳理结构

1.朗读课文，读准字音和停顿，把你认为难读的字词圈出并注音。(口译课文，质疑问难)2.主体部分根据口技表演的声响特点可分为几个场面?你能各用一个形容词概括其声响特点吗? 预设：口技表演的过程可以分为三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、失火救火。(三)深入研读，赏析手法

1.小组讨论，思考：三个场面中，作者分别描摹了几个声音，声音是如何变化的?写出场面的特点如何?

(分三组小组讨论)2.重点思考：文章的重点是描写声音，为什么反复出现观众的反应?有什么作用?(引出侧面描写，是为了烘托口技者技艺的高超。)3.文章开头结尾两次写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?(侧面反映口技表演者技艺的高超，让人恍然醒悟，原来一场出神入化的表演完全出自一个人口中。)(四)拓展延伸，学以致用

根据口技中正侧面结合的手法，谈谈你看电影或者演出时的场景。(五)布置作业，结束课堂

教师引导学生总结回顾本文所学文言知识点。

作业：①课下每个语文学习小组搜寻一种中国传统技艺，下节课课前集体分享。

②本文出现了很多一词多义和古今异义的词语，课下整理记忆。

四、板书设计 略

（来源于网络整理）

第三篇：2018四川教师资格面试试讲：初中信息技术教学设计(4.11)

2018四川教师资格面试试讲：初中信息技术教学设计（4.11）

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[初中信息技术《建立统计图表》教学设计]

一、教学目标

1.学生能够说出常见的图表类型及特点；能够掌握建立统计图表的方法和步骤。

2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握建立统计图表的方法和步骤。3.通过建立统计图表的学习，学生感受到对信息数据的处理可以有多种形式的呈现，从而利用图表在实际生活中更好的理解数据信息。

二、教学重难点

【重点】建立统计图表的方法和步骤。

【难点】建立不同类型的统计图表；对统计图表进行简单的设置。

三、教学过程(一)导入新课

教师用ppt展示几幅不同的图片，分别为不同的统计图表。教师：“有没有哪位同学知道这些图表的名称” 学生回答：“柱形图，折线图，饼图”

教师：“对，这些图表都能够统计数据，那么它们之间有什么差异，各自又有什么特点呢?”

学生回答：“柱形图可以清晰的表示各数据项之间的差异，折线图可以表示数据变化的趋势，饼图可以表示各数据项与总体的数量关系”。

教师：“图表能够将整理之后的数据更加清晰直观的反映出来，其实用办公软件就能将这些图表制作出来，好，那就请大家跟随老师一起走进今天的课堂——建立统计图表，接下来我们一起来了解一下在Excel中都有哪些图表类型”。

——引入新课——了解图表。(二)新知探究

任务一：两种不同建立统计图表方式的区别

同学先自行浏览课本，找出建立统计图表两种不同方式。

教师：“同学们通过浏览课本发现了什么?”

同学：“可以在Excel中建立图表，还可以在金山表格中建立统计图表。” 教师：“这两种建立方式有什么区别?”

同学：“Excel中建立统计图表需要四个步骤，金山表格中只需要三个步骤。” 教师：“很好，这位同学已经通过自己动手操作得出来了答案，今天我们先来学习一下在Excel中建立统计图表。”

任务二：建立统计图表

教师首先给同学演示一遍建立统计图表的步骤，接下来请两位同学进行操作演示，教师指出同学在操作过程中的重要知识点并给予评价和总结，最后带领所有同学总结统计图表的建立方法。

①在Excel窗口菜单栏上选择“插入”菜单→“图表”。②选择“图表类型”。

③选择建立图表的“数据区域”。④设置图表选项。⑤选择创建位置(三)巩固提高

请学生根据桌面已有的“七年级一班月考成绩表”，以同桌两人为一组，共同完成建立统计图表的任务。在学生操作过程中，两名学生建立了不一样的柱形图，引导学生发现是由于选择了不同的子图表类型和选择了不同的系列产生在。

(四)小结作业

1.对学生建立图表中操作进行点评，可以小组互评，组内评价，老师点评优点

2.简单回顾总结本节课所学知识点。

3.请同学下课练习在金山表格中建立统计图表。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第四篇：2017四川教师资格面试试讲：初中美术《发现与创造》

2017四川教师资格面试试讲：初中美术《发现与创造》

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[初中美术《发现与创造》教学设计]

一、教学目标

1.发现生活物品的材质特点，利用因形选材或因材造型这两种方法设计制作一件日用品。

2.通过创意公司这种开放的活动形式，学生在团队合作中提高美术工艺的设计和制作能力。

3.感受美术课堂和生活的紧密联系，体会艺术设计美观与实用的和谐统一，培养新颖多样的艺术创想和美术灵感。

二、教学重难点 【重点】

能从材料的色彩、肌理、形状、质地等材质特点发现生活物品的美，掌握因形选材和因材造型这两种设计方法。

【难点】

团队合作利用废旧材料设计制作一件融美观和实用于一体的日用品。

三、教学方法

讲授法、谈话启发法、示范指导法、合作探究法

四、教具准备

多媒体课件、废旧材料、美术卡纸、画笔和颜料、胶水、剪刀等

五、教学过程 活动一：导入新课

教师向学生展示一个废旧的软盘盒，指出软盘已经被最新的科技淘汰，但是这个塑料盒子还是九成新的，寻求学生的帮助，该怎么处理这个盒子，请学生大胆发表想法。

部分学生回答出废物再利用的时候，教师引导发问：如何具体改造这个软盘盒?

学生分享看法，教师揭示课题：软盘盒再利用的过程，就是美术中的“发现与创造”。

活动二：新课讲授(一)观察材质，发现美感

1.大屏幕展示塑料软盘盒的图片，请学生仔细观察它在色彩、肌理、形状、质地等方面有什么特点? 学生发现：塑料软盘盒无色透明，光洁无纹理，中空长方体容器，质地坚硬。2.引导学生思考：软盘盒的材质特点有什么美感?这样的材质和美感能给你怎样的创意? 学生回答，教师总结：软盘盒的材质空灵透明，带有自然的纯净美，配合中空的容器本质，可以改造成一个小的收纳盒。

3.教师揭示：废旧物品设计中的“发现”就是通过观察材料的材质特点，感受它的美，并激发自己的灵感，找出它最适合的用途。

(二)因材造型与因形选材

1.教师总结之前的课堂过程：我们先观察材料，再利用它的材质特点激发灵感，这是设计的一个重要方法——因材造型。

2.教师引导发问：那么如果手头没有现成的材料，是不是我们就不能设计了? 学生回答，教师总结：在设计的时候，我们还可以先在心中构思想要设计的内容，再按照设计思路，寻找相应的材料，寻找的时候同样要观察和发现材料的材质特点，感受材料的美，并根据材料不断完善自己的设计构思，这就是设计的另一个重要方法——因形选材。

(三)教师示范，变废为宝

1.教师利用软盘盒和学生提供的设计成收纳盒的思路，示范操作，将软盘盒拆卸，利用其内部空间，合理粘结成收纳盒的隔断。

2.制作完成后提问：收纳盒做好了，你们看漂亮么? 学生回答：虽然收纳盒整洁干净，但是太过单调，不够美观。

教师总结：我们设计的时候，在保证成品实用性的同时，还要注重其美观，达到二者的和谐统一。

3.教师利用彩色便签条和广告颜料对收纳盒进行装饰。

活动三：实践设计(一)创设情境，团队合作

1.教师创设情境，请学生四人一小组成立自己的生活用品创意公司，分工合作，利用教师给准备的废旧材料，采用因形选材或因材造型的方法，设计制作一个既美观又实用的日用品。

2.教师巡回指导，提醒学生使用刀具要注意安全，鼓励有独到构思的小组，对个别小组进行创意咨询和技法指导。

(二)展示评价

请各个公司的“销售经理”上台展示本公司的创意成品，并由其他创意公司从创意主题、成品美感、实用性三个方面对其评价，最后由教师进行总评。

活动四：小结作业(一)学生汇报总结

请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。(二)实践作业

请学生课下观察家里有哪些可以再利用的废旧材料，利用本堂课的知识，改造成一个精美实用的日用品。

六、板书设计

（来源于网络整理）

第五篇：2018下半年四川教师资格面试试讲：中学美术教学设计(4.19)

2018下半年四川教师资格面试试讲：中学美术教学设计（4.19）

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[中学美术教学设计] 【示例一】初中美术《神态各异的人物形象》教学设计

一、教学目标

1.理解人物的特征与个性，了解五官比例的关系，掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

2.通过观察人像作品，了解人物的五官特征，学习绘制技法，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。

3.养成细心的观察的生活习惯，提高对美术的学习兴趣。

二、教学重难点 【重点】

理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。【难点】

体会不同人物的表情变化规律。

三、教具准备

PPT课件、相关绘画工具。

四、教学过程 活动一：导入新课

教师出示娱乐明星的画像，引导学生猜出他们分别是谁?学生观察回答 教师继续提问：你们是怎样辨认出来的? 学生思考回答

教师总结并引入课题《神态各异的人物形象》 活动二：讲授新知(一)直观感知

教师创设情境引导学生观察身边同学，说一说相貌特点和性格特征?并说一说你发现了什么

学生观察回答

教师总结：人物脸型不同;由、国、田等

教师继续提问：人物的脸型各不相同，五官的比例关系相同吗? 学生思考

教师总结：三停五眼(二)具体分析

教师展示不同角度的画家作品，引导学生赏析，并提问画中人物的头部由于视线的改变发生了怎样的变化? 学生思考回答

教师总结：仰视、平视、俯视 活动三：示范练习(一)教师示范画人头像：

①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。②根据比例关系，确定五官和发型特点 ③细致描绘对象的面部表情细节。④修改调整，完成画面。(二)课堂练习

学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正)活动四：展评交流。

以“班级全家福”的形式进行学生作品展览。

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己描绘的对象。2.学生相互交换作品，交流创作心得。3.教师总结评议。

五、板书设计

（来源于网路整理）

【示例二】高中美术《汉代雕塑画像砖》教学设计

一、教学目标

1.知道画像砖这一艺术样式，了解画像砖在形象、雕刻等方面的特点。2.通过对《弋射收获画像砖》的欣赏、描述，了解画像砖的艺术特点及其艺术价值，学会鉴赏的方法。

3.感受传统艺术的魅力，提高分析鉴赏的能力，提高对传统文化的热爱。

二、教学重难点

重点：画像砖的艺术特色。

难点：画像砖的艺术价值及其鉴赏方法。

三、教学过程

(一)观看视频，导入新课

多媒体展示国宝档案的《汉画像石》的视频片段，引导学生观看并思考：视频中汉代人是如何来记录生活的? 学生观看思考并回答，教师总结并引出课题《汉代雕塑画像砖》。(二)作品赏析，描述分析

1.展示《弋射收获画像砖》作品，引导学生欣赏并思考：画像砖的创作形式是怎样的? 学生思考回答，教师总结并讲授画像砖是一种介于绘画与雕刻之间的特殊艺术样式。

2.教师讲授画像砖的基本概况：画像砖是一刻了画像的墓范，压印于土坯上，经过烧制，再涂粉着色，完成后镶砌于墓室四壁，主要流行于四川地区。

3.继续展示《弋射收获画像砖》引导学生观赏并思考：这件作品描绘了什么内容?表现了什么场景? 学生积极回答，教师总结：表现了生活场景-弋射收获。

4.继续追问：艺术家是如何表现这些场景的?形象有什么特点?前后四人为一小组讨论。

学生交流回答，教师总结：造型简练，人物表现形象生动，通过线条与块面

表现画面，具有较强的节奏感。

(三)总结评价，比较鉴赏

1.展示《骈车画像砖》并引导学生对比赏析，这件作品又有什么特点? 教师总结：此画表现了送嫁的场景，造型生动形象。2.汉代画像砖有什么共同特点?小组讨论。

学生交流探讨，教师总结：多以描绘生活场景为主，刻画上不以对物象刻画的细微为取向，造型简练、生动，部分图像中的形象有一定的夸张色彩。图像呈剪影式，以大的块面和简练的线条使物象的运动感得到了加强。

(四)小结作业，拓展延伸

1.师生共同回顾《弋射收获画像砖》作品的的特点及其汉代画像砖的整体艺术特色。

2.课后作业：搜集画像砖的相关资料，想一想其艺术特点是什么。

四、板书设计

（来源于网络整理）