第一篇：《买文具》教案参考1
买文具
教学目标：
1.结合学生的生活实际，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，同时能够进行正确的计算。
2.通过教学活动，学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。3.通过教学活动，培养学生思维的灵活性。
教学重难点：
1.除数是整十数的除法的计算方法。2.除数是整十数的除法的竖式的书写格式。
教学准备：
小黑板
教学过程：
（一）学前准备 1.看谁算得又对又快。
40×2 50×5 2×70 60×3 80×6 2.看谁填得又快又好。
（）×30＝60
（）×60＝180 90×（）＝180
70×（）＝140
（二）探究新知 1.出示主题图
请同学们观察主题图，说一说自己从图中都知道了什么？
2.提问：“如果我有80元钱，你能告诉我可以买多少个铅笔盒吗？” 板书：80元可以买多少个铅笔盒？ 3.学生以小组学习的方式进行讨论。4.汇报交流。
生1：因为一个铅笔盒是20元，2个铅笔盒是40元，3个铅笔盒就是60元，而4个铅笔盒则是80元，所以80元可以买4个铅笔盒。生2：我用的是20乘几等于80的方法。
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生3：我是用80连续减20的方法，即80减20等于60，60减去20等于40，40减去20等于20，20减去20等于0，一共减了4次，所以80元可以买4个铅笔盒。生4：我是这样想的，我用“80÷20”的方法，也就是80里面有几个20，有几个20就可以买几个铅笔盒。
5.师追问：你是如何计算“80÷20”的？ 学生在小组内讨论，然后全班汇报交流。
组1：我们组的同学认为“80÷20＝4”，因为4个20是80，所以80÷20＝4。组2：我们组的同学是这样想的：因为80是8个十，20是2个十，8除以2等于4，这样80除以20等于4。
组3：我们组的同学认为可以用竖式来计算。（学生介绍竖式的方法。）6.强调：在竖式计算的过程中，“4”要写在商的个位上。7.练习
（1）请用竖式来计算。
90÷30 80÷40 60÷20 40÷10（2）汇报结果。
8.学生在小组内练习，看哪个小组做的又快又好。（1）老师读算式，学生计算。140÷20 360÷90 250÷50（2）小组汇报结果。9.请你试一试。
364÷80 561÷70
643÷80 10.请学生介绍自己的计算过程。
11.提问：通过这几道题的计算，你发现了什么？ 生：我们发现这几道题都有余数。
（三）课堂作业
1.第57页试一试第1题。2.第57页的试一试第2题。3.第57页的试一试第3题。
（四）课堂小结
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今天我们这节课学习了什么知识？你认为谁表现的最好？为什么？
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第二篇：《.买文具》教案
教学目标：
1．结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：
教具：挂图、附页1图1。
教学过程：
一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学
1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元
水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元
（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3.50，1.06，16.85，......这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）
（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）
3．生活中你还在哪里见过小数？
让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成试一试中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做
1．写一写，读一读。完成练一练第1题。
学生自己理解题意，独立完成。注意指导一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱这一小题的写法、读法。
2．完成练一练第2题。
四、做中得
数学游戏。完成练一练第3题。
五、总结。
第三篇：教案买文具
北师大版四年级数学上册
第一课时 买文具
教学内容：北师大版小学数学四年级上册 教学目标：
1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。教学准备：课件
教学方法：情景教学法 教学过程：
一、导入新课
师：又是一年开学季，同学们在开学时都应该置办写哪些东西啊？同学们举手回答，老师加以引导，引出新课。
课件出示教材例题图，让学生观察后说说从图中获得的信息。
生：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每个4元，钢笔每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每个40元。
师：买三个计算器和一支钢笔要多少元？引导学生运用以前学过的内容列出算式
生：22×3=66(元)24÷4=6（元）66+6=72（元)生：22×3+24÷4=72（元）
师：两位学生的列式有什么相同点和不同点？ 二 探索新知
1．不同点：列式的方式不同，分布列式和综合列式
相同点：运算顺序相同，都是先算乘除法，后算加减法。（1）在只有乘除或只有加减时，按从左到右的顺序进行计算；（2）在加减乘除混合运算的算式里，要先算乘除后算加减； 2.课件出示教材第47页下面绿点问题。先说出下面各题的运算顺序，再计算
35+65×40÷5 12×（153-83）÷8（96-6）×（15+9）（3）在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
3.你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？（检查预习效果）口述总结：中括号也可以改变运算顺序，小括号和中括号都出现在同一个式子时，先算小括号里面的，后算中括号里面的。
三 巩固练习：课本48页练习题第2、4题。
四 课堂小结 只有加减或只有乘除运算时，我们就按照从左往右
北师大版四年级数学上册的顺序进行计算；既有加减又有乘除运算时，先算乘除后算加减；如果有括号，先算小括号，后算中括号。
五 作业布置 课本49页第3、6题 六 板书设计
买文具 ————加减乘除混合运算
（1）在只有乘除或只有加减时，按从左到右的顺序进行计算；（2）在加减乘除混合运算的算式里，要先算乘除后算加减；（3）如果有括号，先算小括号里面的，后算中括号里面的。
第四篇：买文具教案（定稿）
买文具（认识小面额人民币）教学目标：
1、知识：结合购物的情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、能力：会用小面额人民币解决简单的购物问题。
3、情感、态度和价值观：在活动中体会人民币在生活中的作用，感悟数学与生活的联系
教学重点：小面额人民币之间的换算关系。教学难点：用小额人民币解决简单的购物问题。
教具准备：课件、实物投影、小面额人民币学具袋。教学过程：
一、情境引入
1、周末的时候张老师去商场购物了，你们谁和爸爸妈妈一起去买过东西？（出示商场里购物的图片）
2、怎样才能得到你喜欢的东西啊？（用钱买）
3、对，购物的时候需要钱，这节课我们就带着钱一起到文具店买文具。（揭示课题，出示幻灯片，板书：买文具）
二、认识人民币
1、钱就是我们买东西时候用的货币，每个国家的钱都有自己不同的名字，你们知道我们中国的钱叫什么名字吗？（人民币，板书人民币）
2、你们太了不起了！人民币是由我国的中国人民银行设计、印制并发行的，到现在为止一共发行了5套人民币了，现在我们常见和用的最广泛的就是第五套人民币。
3、你们看，这就是我们购物时使用的人民币。（出示人民币图片）这节课我们先来认识小面额的人民币。（隐去大面额的）
4、（出示幻灯片，重新按面额从大到小排列人民币图片）请你仔细观察这些小面额的人民币，找一找有没有你认识的呢？好，老师给每个小组都准备了两个学具袋，请组长拿出1号学具袋，里面有这些人民币。把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后仔细观察人民币上都有什么。注意要互相谦让，不要毁坏人民币。（小组活动）
5、哪个小组认识学具袋里的所有人民币？好，你们组愿意来和大家分享一下你认识的人民币吗？注意：要先说出你介绍的人民币的面值，就是多少钱；再说一说你是怎样辨认出来的。（请一个小组来介绍）（预设：数字、文字、图案、盲点、颜色等等，这些都是我们辨别真假人民币的方法。圆通元，数字的大写和小写。）
6、哪个同学还要补充？
7、你们发现多数人民币上都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要再上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。
8、人民币按照材料的不同可以分为纸币和硬币。（幻灯片上显示）如果按照单位的不同可以分为哪几类呢？（元、角、分）（幻灯片显示）
9、你们知道元、角、分之间有什么关系吗？1元等于几个1角？1角等于几个一分？（出示幻灯片，填空）
10、介绍货币的历史（幻灯片）
三、实践活动，模拟购物
1、我们已经认识了人民币以及元角分之间的关系，现在我们可以用它来买文具了。老师给大家带来了一些文具，谁想作为顾客来我的文具店买文具？请组长将1号学具袋收好放好，拿出2号学具袋里的学具，这里面有老师为你准备好你买文具用的人民币的模型。小顾客请你要带着这些钱到前面来。（师：小朋友，你好，请问你需要什么？生：买一个。师：一个多少钱。生：付钱。师：问大家，够不够？请2位同学上台演示）
2、现在你们都来购物好吗？请听要求：每人在我的文具店选一个你最需要的文具，想一想以及你是怎么付钱的。请大家在小组内说一说自己的想法，比一比谁表达的最准确。
3、谁愿意给大家介绍一下你刚刚买了什么文具，是怎么付钱的？
4、老师也想买文具，可是我只有一元钱，我可以买什么呢？
5、生活中，一元钱都可以买什么呢？
6、看来一元钱的用处还真不小，所以我们一定不要乱花钱。
四、练习小朋友们，你们这节课收获大吗？智慧老人看大家这节课学的这么开心，他想考考你们，愿意接受挑战吗？（幻灯片出示练习，书P71）
五、小结
1、看来你们收获还真不小，谁来说一说你有什么收获呢？
2、老师这节课也很开心，希望大家能把我们今天学习的知识应用到生活中去，帮爸爸妈妈一起去买东西，好吗？
第五篇：买文具教案
《买文具》教学设计
一、教材内容： 北师大版数学第三册第二单元《购物》第10、11页：买文具。
二、教学目标：
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
三、教学重难点：
1、教学重点：掌握元、角、分之间的关系
2、教学难点：准确进行元、角、分之间的换算。
四、教学准备：
课件、人民币学具。
五、教学过程：
（一）导入新课
师：（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）
（二）学习新课
1、认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！
①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角„„（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？
②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？
（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。
（3）看课本“认一认”：图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？
（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？（5）练习：
① 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。
② 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。
强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。
2、学习付款。
（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。
（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？
学生交流并列式解答（见板书）
4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。
（三）巩固练习
练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。
（四）本课小结：
1、这节课你有哪些收获？
2、我们应该如何爱护人民币 ？
六、板书设计：
买文具
———认识小面额人民币
1元=10角
1角=10分 10-8=2（角）
1元=100分 答：应找回2角。
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