第一篇：9+几的教案
9+几
荆州市西门小学
毛新艳
三维目标 知识与能力
初步学会计算9加几的题目，初步理解“凑十法”。过程与方法
通过各种生活情景展示与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。情感态度价值观
通过学习掌握9+几的方法，让学生逐步掌握“凑十法”。重难点：
1、正确计算9加几。
2、理解“凑十法”。教学准备
课件、卡片、小棒等。教学时数 1课时 教学过程：
一、创设情境，呈现目标 1、2可以分成1和（）
3可以分成1和()等等
2、口算
9+1+2=
9+1+4=
9+1+7= 9+1+8=
9+1+6=
9+1+8=
3、超市里呈现2瓶牛奶，学生说数字，3瓶牛奶，7瓶牛奶，10瓶牛奶；10瓶牛奶旁加2瓶牛奶是多少？10瓶牛奶旁加5瓶呢？ 看来同学们对9+1再加几计算掌握得很好，在生活中有一些9加 其他数，我们又该怎么办呢？呈现主问题“9+几怎样计算最简单？”
二、生成问题，讨论探究 主问题 9+几怎样计算最简单？
1、主题图的呈现，抽出问题9+4=？
2、学生借助各种方法算出结果。（画图、摆小棒、等）（1）9+4=可能会同学用接着数的方法，10、11、12、13（2）9+4=可能会有同学拆9，将9分成3和6，先将6和4加起来，再用10+3（3）图形画好了，用圈一圈的方法。（4）借助计数器的帮助，也可以算出来
（5）9+4=可能会有同学把4分成1和3,9和1先加起来得10，再用10+3
3、这些方法都算出了结果，哪一种最简单呢？
4、这些方法最关键的数是多少？有了这个数计算更快捷。
5、一些砖头，一边有9块，另一边有5块，一共有多少块砖头？怎样搬更方便？
三、总结归纳，提升意义
9+几有几种方法？最重要的是凑几？
四、练习达标，拓展延伸 1、9+5
9+7 2、9+1+2
9+1+5
9+1+8
9+3
9+6
9+9 3、9+2
9+3
9+4
9+5
9+6
9+7
9+8
9+9
第二篇：几分之几教案范文
课题：几分之几
教学目标
1、使学生初步认识几分之一和几分之几。知道分数各部分的名称。
2、会比较同分母分数的大小。教学重点：理解几分之几的含义。
教学难点 ：在理解几分之几含义的基础之上会用几分之几表示数量。教学用具：多媒体课件、饼干模型 学具：圆形纸片、正方形纸片、彩笔 教学过程
一、创设情境，丰富感知
1、分饼干，导入新课
2、揭示课题。
二、自主探究，认识几分之几
1、学生利用学具动手操作，用分数表示涂色部分。
2、在小组内交流想法。
3、汇报展示，师引导总结正方形平均分成了四份，涂了几份就是四分之几。
4、课件演示说明，四分之几就是几个四分之一组成的。
5、学生看自己正方形学具说一说自己的涂色部分是几个四分之一。
6、师总结：四分之几就是几个四分之一的，四分之几和四分之一只是所取份数不同。
三、自主探究，认识十分之几。
1、课件演示，十分之一、十分之三和十分之七，并让学生说一说为什么要用这个数表示？
2、学生利用圆形纸片任意折一折，选取其中的几份涂色，并用一个数表示涂色部分。
3、同桌交流想法。
4、展示，师把相同分母的圆形纸片贴在黑板上。
四、认识分数各部分的名称。
1、独立看教材。
2、汇报，师板书：分子、分母、分数线
五、同分母分数大小比较
1、观察黑板：找出分数的共同点（分母相同）。
2、通过涂色部分能发现什么？(课件中几分之几、十分之几的图片)用语言叙述出来（分母相同，分子大的分数大）
3、质疑。
六、巩固练习。
七、课堂小结。
八、板书设计：
几分之几
第三篇：9+几教案
《9+几》教学设计
教学内容
一年级数学上册（青岛版）第93-97页。教学目标
1．通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。
2．让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。
3．让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。教学重点、难点
教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”
教学难点：让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维。
教学准备：多媒体课件、教具 教学过程
一、复习导入
二、自主探索，学习新知
【课堂实录】
师：同学们，看一下屏幕，学校开展运动会，我们来统计一下每个项目有多少同学参加。
师：赛跑有多少人？ 生：9人。
师：投沙包有多少人？ 生：6人。
师：那我们就来算一算一共有多少名运动员吧！谁来说说这个问题怎么列算式？ 学生举手，教师指名回答。
生1:9+6=15 生2:6+9=15 师：怎样计算9+6等于多少呢？请同学们开动脑筋，动手操作，我找同学来说一说他是怎么想的。
【动手操作，自主探究】
学生独立思考、动手操作，完成后小组交流，教师参与学生活动。（学生动手操作）
师：请小学具来帮忙，用蓝色的学具代表赛跑的9人，红色的代表投沙包的6人，摆一摆，看看一共是多少。
（师生交流）
师：现在来说说你是怎么算对的？ 生1：我用数一数的方法......生2:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。9+6=15（师边说边板书）
生3：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才同学们说的都不错，说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)【探索6+9的算法】
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。（1）让学生独立思考。（2）师：会计算6+9吗？
生：等于15。
师：说说你是怎么算的？
生：因为“9+6”和“6+9”一样，只不过换了位置，都等于15.师：你可真聪明。（3）提问后，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
【小练习】
下面请用你喜欢的方法计算下面的问题 9+4= 13 9+2= 11 9+5= 14 9+8= 17
4、方法巩固
师：我们算出了参加运动会的同学数，那下面同学们说说男生志愿者有多少人？
生:9人。
师：女生志愿者有多少人？ 生：7人。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少名志愿者？
师：谁能根据这个问题，列个算式？ 生1：9+7=16 生2：7+9=16。师：同学们真棒！【小练习】
下面请用你喜欢的方法计算下面的问题 9+8= 17 9+4= 13 9+5= 14 8+9= 17 4+9= 135+9= 14
三、巩固练习
1.自主练习第1、2、12题
先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的结果填在书上。
2.算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。
四、课堂小结
师：想一想，这节课你学的高兴吗？ 生：高兴。
师：老师也很高兴。因为这节课大家通过自己动手动脑，找到了“9加几”的计算方法（板书凑10法）。师总结：大家在这节课的表现非常棒，相信大家会用今天学到的知识解决更多的问题的！我们下节课再交流！
谢谢大家！
五、板书设计
第四篇：几分之几教案
数学优质课教案
《几分之几》教学设计
单 位：三门峡湖滨区崖底乡韩庄学校授课教师：联系电话：报送时间：
王 风 云 *** 2011年11月10日
《几分之几》教学设计
韩庄学校 王风云
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第94页例
4、例5练习二十三的相关练习题。教学目标：
1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称，能正确比较同分母分数的大小。
2.通过合作交流,培养学生的表达能力和迁移类推能力。
3.在动手操作中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。教学重点、难点：
1.初步认识几分之几、会读写几分之几。
2.理解分数几分之几的含义，会比较同分母分数的大小。教具准备：
多媒体课件、投影、长方形纸，分数学具、彩笔等。教学过程:
一、复习旧知，导入新课：
教师：同学们，今天我们继续来学习分数的相关知识。首先老师来考考大家，教师出示复习题。指名口答，及时鼓励。肯定学生的正确答案。
导入：同学们对几分之一的知识掌握的非常好，那么我们这
节课一起来学习几分之几。（板书课题）
二、动手操作，探究新知：
1、初步认识几分之几。
出示圆形图片，启发提问：请同学们认真观察，圆形图片被平均分成了几份？（8份）涂颜色的部分占了几份呢？（3份）
教师归纳：把一个圆形平均分成了8份,3份涂了颜色,所以涂色部分是它的八分之三（板书），学生试读分数。
2、课件出示图片：
（1）、引导：把这个正方形图片平均分成4份，每份是它的几分之一？2份是它的几分之几呢？它里面有几个四分之一？3份是它的几分之几呢？它里面有几个四分之一？4份呢？
归纳：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。
（2）、把一条彩带平均分成10份。
学生读图，教师提问：你能在括号里填上合适的分数吗？（学生看图填空，教师引导学生推出十分之几就是几个十分之一。）
把一条彩带平均分成10份。（5）107）10（1）10（启发：像十分之八，五分之二这样的数就是分数，哪位同学
还可以举一些分数的例子？（学生积极回答，教师给于肯定。）
（3）、小活动：巧巧手你最棒！
学生通过折一折，涂一涂来表示四分之二，四分之三，（实物投影展示优秀作品，教师鼓励。）
（4）、介绍分数各部分的名称。
启发：仔细观察，看看图中的分数是怎么表示出来的？（师生讨论、交流。）
教师引导学生认识到把一个图形平均分成几份，就在短横线下面写几，也就是分母；取其中的几份，就在短横线上面写几，也就是分子，短横线叫做分数线。（教师一边讲，一边板书分数各部分的名称。）
3103、比较同分母分数的大小。
分子分数线分母 出示图片，启发：我们分别把两张相同大小的纸平均分成9份，一张取其中的4份，另一张取其中的5份涂上颜色，把它们放在一起比较一下，谁大？谁小呢？
教师指名口答，鼓励孩子们说出自己的想法。
师生归纳：九分之四就是4个九分之一，九分之五就是5个
九分之一，4个小于5个，所以九分之四小，九分之五大。
分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。练习：比较同分母分数的大小。
师生总结：分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。
三、巩固练习：
布置作业：练习二十三相关习题。教师指导学生完成练习题，集体讲评。
四:总结
同学们，今天我们一起学习了几分之几，我们的生活也因为有了分数而方便了许多，希望大家留心观察，看看在我们身边哪些地方用到了分数，下节课我们继续探究分数的奥秘。
五、板书设计：
几分之几
分母分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。
＞310分子分数线＞4959 4959
第五篇：几和第几教案
几和第几
学习目标：
1.认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个 和第几个。
2.准确地区分基数与序数所表达的问题。3.应用所学知识准确说出事物所处的位置。学习重点：
序数的理解，序数和基数的区别。学习难点：
序数的理解，序数和基数的区别。
一、体会情境，学习新知。
1.理解图意：出示主题图，学生看图说图意。
2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉老师吗？”学生小组讨论交流, 自由发表意见，指名回答。
二、新授 1.问题引入：“请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”
学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。2.提出“排在第5的是谁？”
小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。
3.提问“谁来说说在前3个的是哪几个人？排在后4个的是哪几个人？ 在第3个 的是谁？排在第4个的是谁？” 小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。
4.发散思维，应用新知。提出问题：“根据图意，用我们刚才所学的新知识，你还可以怎样说？ ”小组互相说说，指名上台叙述。学生互相加以评价，教师作出正确的解释。
5.归纳总结，有序表达：图上有5个人，在第一的是，，三、想想做做，巩固理解。
1．出示灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色，第一行 涂4个，第二行涂第4个。”学生动手操作，教师巡视辅导，注意涂色方法指导。
2．(1)出示楼层图，学生看图。教师提问“请告诉我，小红住在第几层楼？”学生动 手操作，结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。完成后让 学生说说自己家住在第几层楼。(2)出示小猴子捞月亮的图，学生说说图意。
提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？ ”鼓励大家发表意见，并且 说出从哪个方位开始数起？引导学生说出从上往下数第几，或者从下往上数第几。
3.出示小动物赛车图，提问：“同学们，4号车的前面有几辆车？ 4号车的前面是几号 车？
发散思维：“根据图意和所学知识，你还能说出什么？ ”让学生对同学的回答加以评价, 老师再加以肯定。
四、课堂小结：
今天学了什么知识？把自己在组里面排第几，有几个人告诉父母知道。
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