气候的形成和变化教案（范文）

第一篇：气候的形成和变化教案（范文）

2.6 气候的形成与变化

一、教材分析：

内容分为两部分：形成气候的因子，气候类型。第一部分是气候的形成因子，是本课的重点，也是难点。第二部分是通过具体的气候因子来分析世界的基本气候类型。在教学中，要有主有次，把诸因子有机地结合起来，深入地分析气候的形成和变化。“气候类型”部分不是依次讲解气候类型的特点、分布规律和成因，而是从分析的角度，运用气候形成因子，学会分析气候类型的基本方法。

二、教学目标:

知识目标：

1、让学生理解形成气候的基本因子

2、让学生学会气候基本类型的分析方法

德育目标：正确认识人类活动与气候之间的关系，树立保护气候资源、合理利用气候资源的观点。能力目标：通过对气候形成因素的分析，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点:

气候形成因子 气候类型

四、课时安排:1课时

五、教学方法:

探究法为主，培养学生的合作学习和自主学习的能力为目的，多媒体手段教学为辅助手段。

六、教学过程

导入新课（展示热带雨林气候一天的天气变化、北极科考）你对万州冬、夏两季的气候有什么不同的感觉？世界气候复杂多样，它们是如何形成，又如何演变的呢？这就是我们要解决的问题。

七、讲授新课：

一、知识篇——走进气候

● 气候因子和气候要素

（展示概念图）什么是天气？什么是气候？ 天气与天气有何联系？大气的平均状况一般用气候要素来表示，有哪些气候要素？影响气候形成的因素（气候因子）有哪些？ 这些因子怎样影响气候呢？

● 太阳辐射、人类活动对气候的影响

太阳辐射—形成气候差异最基本的因素 ●不同纬度地区获得的太阳辐射能量不同；●同一纬度地区获得的太阳辐射能量有季节变化；●大气运动的能量来源是太阳辐射。太阳辐射不仅影响南北气候的差异及气候的季节交替，而且是大气运动最根本的原因，通过大气运动调整全球的水热分布，改变各地的气候。因此太阳辐射是形成气候差异最基本的因素。

人类活动对气候的影响——影响越来越大： 改变大气成分 向大气释放热量 改变下垫面性质 夏季的午后，当你走在万州中学中心广场的时候，你有什么异样的感觉？走入草坪后呢？三峡库区建成后，万州的大气湿度、冬夏的气温会怎样变化？黄土高原的气候变化是哪一个方面的原因？

二、能力篇——理解气候

●地形、海陆因素和大气环流对气候有什么影响？

（图表展示）一山有四季 山地迎风坡与背风坡的降水差异 大陆性气候与海洋性气候的比较图：为什么下垫面不同气候就不一样？因为下垫面是大气的主要热源和水源，下垫面状况不同，直接影响大气的水热状况，进而形成不同的气候。

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共 2 页 大气环流对气候有什么影响？（展示大气环流的作用图）：在不同的大气环流形势下必然形成不同的气候

● 如何分析不同气候类型的气温特点？（展示四地的气候类型图）

分析四个地点（各代表一个气候带）气温的季节变化有什么不同？ 分析最冷月均温、年均温由热带到寒带有什么变化？这种气温分布格局与哪一个因子密切相关？

① ＿＿位置决定全球气温分布的基本格局（展示亚欧大陆同纬度气候的差异图）

同纬度气温也不一定相同，是哪些气候因子造成的呢？ ②＿＿因子使同纬度气温分布复杂化

三、探索篇——研究气候 探究1： 气候图的阅读分析

方法指导：气候类型分布图——纬度位置或海陆位置特点；气温、降水月份分配图——气温和降水的特点；大气环流形势图——气候的形成原因（气候分布图、气候类型的降水量和气温月份分配图、气候类型的成因图）

探究2： 不同气候类型降水特点的分析

方法指导：三圈环流、季风环流与气候（展示大气环流与气候图）探究结果：决定各地降水的主要气候因子—大气环流

气候如此的复杂，是哪些气候因子的作用？（气候因子的关联图）在气候因子的综合作用下，才形成了纷繁复杂的气候。我们一起学习了什么？

一、气候形成因子

太阳辐射——形成气候差异最基本的因素；大气环流——调整全球水热的分布 下垫面——大气的直接热源和水源； 人类活动——对气候的影响越来越大

二、气候类型的分析

气候类型图的阅读分析；不同气候类型的气温特点；不同气候类型的降水特点。自主学习—气候的变化●气候为什么会变化？其变化有什么规律？

●地球气候的变化分为哪几个阶段？各有什么特点？

探究：三峡库区的气候变化

万州高级中学 何声泉 二〇一四年十月十二日

第 2 页

共 2 页

第二篇：2.6第一课气候形成因子教案

2．6第一课 气候形成因子（教案）

贺州市中学 谢红柳

教学目标

1、了解天气和气候的区别与联系。

2、理解太阳辐射、下垫面、大气环流和人类活动对气候的影响。

3、理解各气候因子之间的联系。

4、通过学习，培养学生读图分析问题的能力和综合分析问题的能力；

5、通过学习人类活动对气候的影响，让学生了解人地关系协调的重要性，并熟悉到，保护环境是每一个公民应尽的责任。教学重点、难点

1.理解影响气候形成和变化的因子及其关联性。

2.通过对图表资料的分析和判读，提取出气温、降水等有用效信息。教学方法 1.多媒体教学法 2.图导图解法 3.案例分析法 4.小组合作探究法 教具准备

多媒体课件、教材有关图片 课时安排

一课时（40分钟）教学过程

一、导入新课

(出示投影片)分辨下列几句话中哪些是说天气的，哪些是说气候的？

学生分组阅读思考，选择与同学或老师交流：简单地讲天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。它是时刻变化的。气候是一个地方的多年的天气平均状况，一般不会在几年或几十年内有大的变化。上节课我们已了解了常见的天气系统，那么气候的形成和变化是怎样的？二者的关系可以用下面框图表示(投影)气候是一个地区在多年内的大气平均状况或统计状态。平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表现的。不同的地区，气温、降水的状况不同，气候特点也就不同，而对此起决定作用的因素主要有太阳辐射、地面状况、大气环流和人类活动等。因此我们首先来学习气候形成的因子。

二、讲授新课 气候形成因子

大气运动的能量来源于太阳辐射，所以太阳辐射对气候的形成起关键作用。

1.太阳辐射(气候形成的最基本因子)

通过观察太阳直射点和晨昏线移动的动画来复习五带的知识。五带的形成反映了不同纬度地区获得的太阳辐射能不同，从而导致了气温的差异，热带地区终年高温、寒带地区终年严寒、温带地区气温的季节变化显著。通过三副图片形象地展示热带、温带、寒带的气候特征完全不同，说明处于不同热量带的地区，气候的特征不同。同样，说明同一地区不同季节，气候的特征不同。太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均匀，使地球上的热量随着纬度的增加而减少，并且地表获得太阳辐射的多少还随着时间变化，因此不同地区的气候有差异，各地气候随季节交替，可见太阳辐射是造成气候差异最基本的因素。思考问题：热量带和气候带的区别和联系。二者的联系是：热量带是划分气候带的基础，所以我们把太阳辐射看作是气候形成的最基本因子，二者的区别是：气候带的分布并不完全与热量带的分布一致，太阳辐射并不是照在性质均一的地表，所以地面状况不同也会影响各地气候。让学生看世界气候类型分布图得出结论，为什么呢？因为太阳辐射并不是气候形成的唯一因子，还有其它因子和太阳辐射一起共同影响气候的形成。比如说下垫面。2.下垫面

对流层大气中的热量和水汽主要来自地面，地面性质不同，直接影响到大气中的水热状况。(1)地面状况不同，热容量就不一样

例如，在相同的纬度上，由于海陆分布不同，气候差异十分显著，形成海洋性和大陆性两种不同的气候，这主要是因为海陆热容量与传热方式不同造成的。请大家读表2.3“大陆性气候和海洋性气候的比较(北半球)”。

(2)地面状况不同，对气流影响的程度也不相同 例如，由于山地对气流的障碍和抬升作用，造成迎风坡降水丰沛，背风坡降水稀少。同时山地和平原由于气温的变化，气候也存在差异，读表2.4“山地与附近平原气温日较差的比较(℃)”。

(3)地面状况不同，对太阳反射率不同，地面获得的热量就有多有少 例如，南极大陆出现世界极端最低气温，就与极冰的强反射率有关。

(承转)大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水汽的交换，调整了全球热量和水汽的分布。在不同的环流形势下，气候各不相同。3.大气环流

通过动画演示在30N~40N亚欧大陆的东岸和西岸分别处于不同的环流形势下，气候特征完全不同。

大气环流具有双重性质，一方面调整全球热量和水汽的分布，显著地影响各地气候；另一方面它本身也是一种气候现象，这主要体现在通过大气环流形成的行星风带、大气活动中心，它们有的常年存在，有的在一定季节出现，是造成气候要素分布的直接原因。

(承转)一个地区的气候，是由太阳辐射、大气环流和地面状况等因素综合作用形成的。除了这些自然因素以外，人类活动也会对气候产生一定的影响，而且这种影响正越来越强烈，引起科学界和全社会的关心。4.人类活动 讨论：人类活动对气候影响的途径、程度和结果。(学生自由发言，教师总结)

三、小结

请同学们读图2.25“气候因子关联示意图”。通过分析让学生明确某地区气候的基本特征是由图中所示的大气、下垫面、人类活动等因子长期相互作用形成的。

太阳辐射通过大气和下垫面影响气候，人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候，在大气与下垫面之间，人类活动与大气和下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。

四、布置课后作业

贺州属于亚热带季风气候，根据所学的知识分析：贺州的亚热带季风气候是哪些气候因子综合影响的结果。

五、板书设计：

气候形成因子

1.太阳辐射(气候形成的最基本因子)2.下垫面

(1)地面状况不同，热容量就不一样

(2)地面状况不同，对气流影响的程度也不相同

（3)地面状况不同，对太阳反射率不同，地面获得的热量就有多有少 3.大气环流 4.人类活动

第三篇：气候教案

课题 ：第三章 中国的气候

教学重点：我国气候类型分布、温度带和干湿地区分布

气温分布特点集成因、降水分布特点及成因 课时：2 教学过程：

第三章中国的气候

提问：气候的成因有哪些？

一、气候特点：

 气候复杂多样。

主要的气候类型有热带季风、亚热带季风、温带季风气候、温带大

陆性气候、高山高原气候。

（在空白图中画出来）

跨越热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、青藏高寒区六种温度带。跨越湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区四种地区。（在空白图中用点颜色的比画出来） 大陆性季风气候显著

季风区与非季风区的界线---大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。

东部季风气候区与同纬度的大陆西岸相比，具有夏季高温、冬季寒冷、年温差的的特点。（结合地形图找到这些山脉并画在中国政区图中个）长江流域及其以南的亚热带地区，与同纬度的西亚、北非相比，具有降水丰沛的特点。高温期与多雨一致。热量条件优于同纬度地区。

分析我国东部地区形成季风气候的原因。

二、灾害性天气多

旱涝、暴雨、寒潮、台风频繁发生。

季风活动不稳定使我国旱涝灾害频繁。夏季风太强，常形成北涝南旱；夏季风太弱，常形成南涝北旱。此外，华北地区的春旱和长江流域的伏旱几乎年年都发生。

寒潮是来自蒙古、西伯利亚一带的强冷空气活动。寒潮经过时，气温大幅度下降并伴有大风和降水天气，有时也出现黄沙弥漫的沙暴天气。

我国东南沿海地区夏秋季节常常受到台风的侵袭。台风是源于热带洋面上的空气大漩涡，是热带低压发展成的。

作业：导练77页双基

一、选择 全做

能力

一、选择1至6题。

三、气温、降水分布特点及成因

1、气温分布特点及成因 冬季：

分布特点---全国大部分地区普遍寒冷。东部地区冬季气温自南向北降低，南北温差很大。1月0℃等温线位于淮河---秦岭---青藏高原东南边缘。我国北方、西北、及青藏高原1月气温都在0℃以下。

成因---冬季太阳直射点在南半球，我国大部分领土位于北回归线以北，太阳高度较小获得的太阳辐射少，所以全国普遍寒冷。

北方太阳高度角小于南方，北方白昼时间短，北方接近冬季风源地，所以南北温差大，北方较南方寒冷。

夏季：

分布特点---除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差不大。

成因---太阳直射点在北半球，北方白昼较长，获得的太阳辐射与南方相差不多。

青藏高原因地势特别高气温低。

2、降水分布特点及成因：

地区分布规律---东部多，西部少；由东南沿海向西北内陆递减。

季节变化特征---集中在夏季。南方雨季长，集中在5~10月，北方雨季短，集中在7~8月。成因---我国的降水主要来自夏季风，受夏季风影响，我国东南沿海降水多，自东南向西北，距海越来越远，受夏季风影响越来越弱，所以降水越来越少。

夏季风首先登陆南方地区，形成锋面雨带向北推移，所以南方雨季长，北方雨季短。夏季风势力强弱导致进退异常对雨季长短和降水量对少影响很大，所以，季风区降水的年际变化很大。

作业：导练77页双基二题，能力7至12题。

第四篇：中国气候教案

《中国气候（第一课时）》教案

坪地民族中学

王立富

21号

一、情景导入（略）

二、创设新课

（一）、气候复杂多样 中国冬季等温线特征（1月）： ① 气温有南至北递减。

② 等温线较密集，南北温差大。造成这种现象的原因是北方纬度高，太阳高度比南方低，并且日照时间也比南方长，因而获得的太阳辐射比南方少；北方接近冬季（西北季）风的源地，首当其冲受到其影响，南方因有重重山岭阻隔，受其影响小。

③ 东部地区的等温线大致与纬线平行，说明影响气温差异的主要因素是纬度位置。

【技能归纳】等温线的判读及其影响因素

1、分析等温线的方法

2、等温线的影响因素

（1）纬度因素：这是影响我国一月东部等温线分布的主要因素，也是影响气温分布最重要的因素。在它的影响下，等温线大致与纬线平行，且由南向北递减。

（2）海陆位置因素：这是影响我国七月东部等温线分布的主要因素。这是由于：同一纬度，海陆热力性质差异导致气温的差异。如右图(以北半球为例)： 同一纬度，夏季大陆上升温较海洋上快，气温比海洋上气温高；冬季大陆上降温较海洋上快，气温比海洋上气温低。

3、特殊等温线——0℃等温线的地理意义

①南、北方（四大区）分界线。②亚热带与暖温带（温度带）分界线。③水田与旱地（耕地类型）分界线。

④秦岭-淮河（自然地理界线）一线。⑤湿润区与半湿润区（干湿区）分界线

4、等温线分布特征及影响因素的描述方法：

① 等温线的分布规律：a.形状（弯曲、闭合、平直）；b.疏密程度；c.数值变化（取值范围）

② 影响因素分析：地形、纬度位置、海陆位置、洋流等 【能力迁移】读“中国七月平均气温”图，完成下面的问题。

1、中国夏季气温分布特点是什么？是什么原因造成了这样的结果？

答：中国夏季气温分布特点是：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小。造成这种现象的原因是夏季太阳直射点在北半球，北方太阳高度虽然比南方小，但其日照时间却比南方长，从而弥补了因太阳高度差异而导致的热量差异。

2、中国夏季气温最高和最低的地方是哪儿？为什么会位于这些地方呢？

答：中国夏季气温最高的地方是吐鲁番盆地，原因是此处地势低洼，深居内陆，大陆性强，增温快。气温最低的地方是青藏高原，这是由于该地海拔高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，地面热量容易散失。

3、中国夏季东部与西部等温线疏密程度、延伸方向怎样？分别是受什么因素的影响？

答：夏季，我国东部地区等温线较稀疏，大致与海岸线平行，说明影响气温差异的主要因素是海陆位置。我国西部地区的等温线较为密集，且多呈闭合状分布，大致与等高线平行，说明影响气温差异的主要原因是地形。

1、温度带划分及主要分布地区

温 度 带分布

A 热带：西双版纳、雷州半岛、海南岛、台湾岛南部

B 亚热带：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵、珠江三角洲、台湾岛中部和北部

C 暖温带：华北平原、辽东半岛、山东半岛、黄土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中温带：内蒙古高原、河套平原、宁夏平原、准格尔盆地、东北平原

E 寒温带：大兴安岭北段

F 青藏高原区：青藏高原、横断山区北部

2、我国各温度带农业生产的差异 积温 主要农作物 耕作制度 温度带 中温带 年一熟 暖温带 ：1600~3400℃ 春小麦、玉米、大豆、高粱、亚麻、一：3400~4500℃ 冬小麦、棉花、玉米、温带水果（如 ： 苹果等）两年三熟 亚热带 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶叶、亚热带水果（如柑橘等）一年两熟至一年三熟

热带>8000℃ 热带经济作物（如香蕉、橡胶、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原区<2000℃ 青稞一年一熟

注：农业生产上把日平均气温≥10℃的日子称为农作物的生长期，生长期内日平均气温的总和就叫做积温。

三、课堂小结（略）

四、布置作业：为什么冬季我国南北气温差异很大？

一

第五篇：气候健康与变化主题征文（通用）

气候健康与变化主题征文（通用6篇）

在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触征文吧，征文一般是某个活动、征文比赛等需要，作者将稿件递给征文活动主办者后，作者的作品就可以参与比赛，但是著作权的一部分也相应给了征文活动主办方。还是对征文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的气候健康与变化主题征文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。

近几年的天气，一直都在逐渐变暖。前几天和爸爸聊童年的时候，爸爸说他小时候，在那九十年代，下的雪起码有膝盖深，他们最喜欢就是打雪仗和堆雪人；每家每户的屋檐上还有很多的冰锥很长很长。前几年的时候在我老家确实也还有，但今年因为气候变暖，连下雪都还没有下。

原来，凉爽的秋天现在几乎要到十月下旬才开始，八月份最高温度居然也达到了四十度。我们都是三十来度都热的不行了，这四十度岂不更热。这样的气温也是我们自己惹得祸呀！

在酷热的天气里整日待在房间里吹着空调自然是开心。但空调也带来了不少的负面影响，那这些负面影响是什么呢？这些负面影响就是空调排放的气体中含有大量的甲烷，输送到外面甲烷也是导致全球变暖的气体。

除了这些还有另外的很多的负面影响。海洋灾害，全球升温会引起海水膨胀，海洋变暖，导致水平面上升。水平面如果上升的话，有些小岛会被淹没、大海会决堤、海水会泛滥，村庄会淹没，农田会消失，这也是对人类的灾害。

千山鸟飞绝，万径人踪灭！传染病也会增多，下雪才会冻死病虫害，但常年不下雪病虫害能不多吗？

但我们现在努力改善还来得及，在我们学地理的时候都知道可以实行植树种草政策，在固定二氧化碳的方面有很大的作用。

我们还可以减少开私家车的次数，比如：步行、坐公交汽车、骑共享单车都是不错的选择。绿色出行既锻炼了身体，又对地球母亲有益，我们何乐而不为呢？

我相信在我们的精心保护下，地球母亲一定会十分健康，气候也一定会回归正常的运转。到时人们也会更健康，祖国也会更加的繁荣昌盛。

秋叶簌簌，飘荡空中，远处的蝉依旧悲鸣着，空气中残存着夏季的燥热。城市中车水马龙，拥挤着街道。

是秋吗？远处的落叶已金黄，化蝶飘落，入根入泥为养分，雁群迁徙着，在湛蓝的天空中留下一道白丝绸。是夏吧，行人的短袖还未更替，空气中的燥热依旧存在，蝉在歌唱，似乎还在演绎着夏的时代。可菊花已含苞待放，日记上标注写是秋。

是天气太炎热，是瘦弱的街道挤满了川行的车流，是汽车排挡的尾气聚集到天空，是无人问津的共享单车孤零零的在烈日下暴晒，是温度计上猛蹿的示数。

你看见了什么？是高楼大厦在这从未到达的最高温度下的摇曳，是被晒到融化的马路，是北极冰川在日益融化，是太平洋中珊瑚的死亡，还是西北沙漠化和荒漠化，北京被笼罩在沙尘中，是东北西部盐碱化和沙化土地扩大，我国的粮食基地被一步步侵蚀，是西南地区出现的石漠化，草地植被生产力明显下滑，森林火灾范围和频率上升。

好似只有呼呼做响的空调是夏日里唯一的救赎，拯救于水火之中。但伴随你的是咳嗽，喉咙发炎，是一系列的健康问题。整日劳作的空调后依旧是不断排放的二氧化碳，是向上攀登的电费，是浪费过多的电能。

你听见什么了吗？是蝉的悲鸣，是北极熊的哀嚎。连花儿都垂下了脑袋，小草也弯下了腰，树木也被这看不见尽头的车流绕晕了眼。不如将手中的汽车钥匙适当的放松些，让共享单车不再变成街头的摆设，让我们迎着风，大步踏向节能减排的道路，还世间一丝凉爽，换我们一生身体健康。

在夏季，我享受着烈日与骄阳，踏着一路阴翳，还落叶一份秋高气爽。

最近爸爸的日子不好过，因为他被妈妈盯上了。为了我和森林的约会，老爸真的是披肝沥胆，两肋插刀，老爸您受苦啦！

事情的原由是这样的。上周，科学老师讲解植物呼吸的原理，宣传了碳中和和碳达峰的知识，虽然我们听得有些云里雾里，但一想到植树造林对气候变化和人体健康有这么大影响，我便暗暗定下决心，一定要种棵树，为社会做点属于我自己的小贡献。回到家，我闹着爸爸给我买树苗，他问清原因后，非常支持我的决定，并鼓励我做一件更有意义的事情。爸爸告诉我，手机上有一个网络种树活动，通过绿色出行，获取虚拟的“绿色能量”，攒够足够能量就可以在现地种一棵真树。树木既能将二氧化碳转化为氧气，防止全球气候变暖，又能防止风沙入侵，减少水土流失等自然灾害。爸爸告诉我，等树种好了，他可以带我去森林里转转，看看我们的成果。为了我和森林的这个约会，我们说干就干。我让爸爸手机定上闹钟，每天早上7点08分闹钟准时响起，在手机上收取自己前一天徒步的绿色能量，这可得罪了爱睡懒觉的妈妈。

后来，我查阅了大量资料，了解到气候变化与健康息息相关。空气中排放的二氧化碳过多，如不能及时被植物吸收中和，会导致热量滞留在大气层低层形成温室效应。温室效应加剧海平面上升、洪水频发、水质变差、传染病泛滥等恶果。为了避免这种情况发生，世界卫生组织号召各国节能减排，植树造林。这样看来，我和森林的这个约会，意义重大。

地球是一个世界村，保护环境，人人有责，我愿为了全球气候和公众健康尽自己的绵薄之力。

站在窗前，一股寒风迎面吹来，虽不是狂风那样强劲有力，但也带来丝丝寒意，仿佛在展示冬天的威严，让我忍不住打了个寒颤。

我感受着这股风，有些失落的开口：“可惜了，今年没有雪。”爸爸面带一丝愁容，望着窗外，附和说：“是啊，冬天是一年比一年暖和了。”看着他面上的神情我有些不解：“冬天暖和些，难道不好吗？就不用每年冬天都裹成一个大粽子了。”父亲看了看我没有说话。随即我们就出门了。

那天是我的生日，我们的目标是抓到一个娃娃。兴奋之余，望见窗外的天空，天气并不好，阴沉的吓人，整个大地仿佛灰蒙蒙的，心中多了一份懊恼。

但当我看到琳琅满目的娃娃后，这一份淡淡的懊恼也被抛至九霄云外。我盯着玻璃橱窗内的北极熊玩偶出了神。它也似跟我有缘，乖乖的被金属夹子夹到空中，一直到出口。我看着这只娃娃，嘴角抑制不住的上扬，手贴着玩偶纯白色的毛反复抚摸，喜欢得紧。

“要是能去北极看看真正的北极熊就太好了。”父亲看着玩偶说到：“可是你去了，有可能会伤害它们。”“为什么？我很喜欢北极熊，不会做伤害它们的事的。”父亲叹了叹气，语气带着一丝沉重对我说：“其实，每一天我们乘坐的汽车，工厂的生产，甚至所用的塑料袋都是在伤害着北极熊，伤害着养育我们的地球。”话音最后，我与父亲的目光，都落在了那只北极熊玩偶上……

当我走向室外时，映入眼帘的适合来时截然不同的蓝天白云。寒冬的天空，蓝的十分纯净，云也没有一丝杂质，俨然一幅画。不是厚重的油画，也不是刻板的素描，是藏有自然意境的水墨画，美好到忍不住让人多看两眼。

但目光稍微往旁边延伸了一些，景象便顿时不同了，就像我来时看到的`那样，刚刚还清朗碧晨的天空，顷刻间，便被一团黑烟笼罩。像是调皮的云朵，打翻了墨水般覆盖了天空，将这美好的水墨画一点又一点的撕碎。

我向四周不停的张望，想找出打破美好的“真凶”。茫茫事物中，我一眼便望见，那一个个吐着团团黑烟的工厂烟囱。顿时我的心脏像被人用绳索栓了起来又使劲一拉，郁闷的情感从心间溢出。

多年前，环境还是如此的健康，人们从没想过有一天气候变暖、温室效应，来势汹汹；雾霾天气、空气质量下降，开始威胁人们的健康。可造出这一切的，竟是他们自己……

大自然创造出人类后，从不吝啬对人类的好，赠于人类世间的一切美好。可人类又留给了大自然什么呢？被污染的空气吗？被砍光的树木吗？人类好像没有什么能馈赠大自然的……

浩渺无边的银河系中，也许只有我们的地球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的星球上，环境污染，疾病蔓延延，灾害频发，利益争夺，比比皆是。细细想来，是我们辜负了大自然的给予和造物主的深爱。

“日月逝矣，岁不我与。”过去50多年来，人类活动，尤其是燃烧粉矿物燃料，释放了大量二氧化碳和其它温室气体，使更多的热量滞留在大气层，影响了全球气候。在观看新闻时，我了解到，世卫组织预计气候变化将在2030年至2050年间，每年将造成约25万人死亡，其中预计有3。8万老年人死于气温过高，4。8万人死于腹泻，6万人死于疟疾，以及9。5万人死于儿童营养不良。随着气候变化与环境污染加剧，生活在贫困国家的儿童和体弱的老年人群要承受着很大的健康风险。海平面的上升，使得千千万万的生命失去了家园与故土。“往者不可谏，来者犹可追。”我们应立即采取应对措施，去挽救这来势汹汹的气候危机。

古人云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”作为一名初中生，面对气候危机的现状，我们应从身边力所能及的小事做起。我们上学时可以骑自行车或步行代替乘坐私人汽车，以此减少碳排放，降低大气污染。我们也可以积极宣传绿色理念，带动家人和朋友一起参与其中，让更多人意识到气候危机已迫在眉睫。除此之外，我们还应节约用水用电，减少纸张浪费，珍惜自然资源。在这一点一滴汇聚成海的行动之中，在千千万万人的共同努力之下，我们终会聚沙成塔，以星火燎原般的力量去应对气候危机。

大自然慷慨地给予了我们生命存在的一切基础，当我们爱地球时，其实是在爱自己的生命。面对气候危机，我们应时刻提醒自己保持对生命的尊重、热爱、珍惜和怜恤。看！冰川雨林，河岸沙洲，一幅绮丽的锦绣画卷在地上缓缓铺开。听！潺潺溪水，习习风声，一曲动人的古老歌谣在耳畔久久回荡。我们欣赏着大自然，而不应贪婪地占有大自然。大自然给予了我们最健康且充满活力和希望的馈赠，让我们去珍惜它，爱护它，还地球以平静，还生命以健康。

茫茫宇宙，我们栖居在这唯一的家园——地球。面对气候危机，让我们携手并进，披荆斩棘，虽任重道远，然无远弗届。

亲爱的读者，不要着急，把我的文章慢慢读下去。

谁都喜欢“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”的美丽景色，谁都希望“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”的身心，可这些美好不是口口空空就能来的，要想还大地以清新，祛疫病以人民，从自身做起，从身边做起。

去时风雨锁寒江，归来落情裳。

当武汉的第一枝樱花唤醒了春天，人们欣然看见疫魔将去，繁华归来。阔别几月，汉水无恙，天高云淡。或许，只有这样按下暂停键，我们才给了蓝天一丝喘息。武汉的天空，湛蓝如新，庚子年初，楚地大疫，这是自然的警钟。烟斜雾横，十面“霾”伏，这是人类的困局。

曾几何时，秋水与长天是一样的蔚蓝，水天一色，明媚且纯澈。人们不知何为尘肺，何为哮喘。远处有炊烟点点，白云朵朵。那是田园的时代，那是清新的时代，那是诗的时代。属于大气的一切美好记忆留存在了那里。工业化的脚步却如此匆匆，抛下了它，属于这个蓝色星球的那一抹最本真的蓝。田园不再，工厂取代了阡陌纵横；清新不再，浊雾取代了云淡风轻。造成原因的一切都是人类。

病毒的到来让人们害怕，恐惧，可如果不是人们乱吃蝙蝠国家一级保护动物，不注意卫生，也不会造成如今这样结果。要想让生活美好必须改掉，只有人民团结，一起努力，随手捡起地上的垃圾，出门前配戴好口罩，回家先洗手，你的一点一滴都推进着异乡人对中国人民的看法，要想让中国在世界立足，我们仅为这点更应该注意清新空气疾病防控，我们都愿意生活在一个美好干净健康的生活，让我们用我们的双手去创造吧！

以上是我所说的主题，真心希望更多的人看到这篇文章能有所启发，不得不说唐宋年间我们没有人去经历过，但在我们父母小时候环境真的很好，孩子们不看手机，每天有姿有色的小生活过得好极了，清澈的小溪游动着小鱼小虾，湛蓝的天空时不时传来几声鸟儿的叫声，环境应该日新月异的发展，而不应该日日减退。最近很喜欢唐江澎一句话“让孩子做终生运动者，责任担当者，问题解决者，优雅生活者”只有运动才能健康增强免疫力，只有懂得生活热爱生活让自己快乐生活去珍惜生活保护生活才能活在清新的生活里。

你的微笑，你的奋斗，你的坚持会让我们的生活更美好！