教科版语文《小草》教学实录

第一篇：教科版语文《小草》教学实录

《小草》教学设计

兰西县第五小学 任靖宇

一、创设情境，导入新课。

师:同学们喜欢听歌吗？老师先请你们欣赏一首歌曲好吗?听出来歌中唱的是什么了吗？

师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，这节课就让我们继续跟随作者走进大自然，学习第六课《小草》——板书。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，要求字字读准,句句读通,把长句子多读几遍。同时，找找课文从哪些方面赞美小草的？

三、品读悟情，理解课文。

1．师：这篇文章写得这样美，我们一起来分段读一读好吗？ 2．学习第二自然段。

（1）默读第二自然段，思考：（屏幕出现）①这一段写出了小草的什么特点？

②书中的哪些句子写出了小草具这样的特点？你是怎样理解的？（2）生汇报师板书：顽强的生命力

预设：生1：“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨” 生2：“越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。”

生3：“无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。

（3）生谈感受。并带感受读一读。

（4）指导朗读。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？ 同桌读，女生读，男生读。齐读。

（4）根据课文内容，谈谈你对段首古诗的理解。

（5）师：正因为小草有这么强的生命力，所以，作者开头用了这样的诗句：

读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。师：所以，作者在课文的开篇这样写道：

小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。3．学习第3、4、5自然段.师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？

（1）出示自学提示： A.有感情的朗读课文。

B.这一段写出了小草的什么特点？

C.哪些词句突出了小草的特点？并就这句话谈谈感受。D.有感情的读一读。

（2）课文的3，4，5自然段和第2自然段的写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法以小组为单位来学习第3、4、5自然段。

学生自学，有困难到小组中交流。

（3）汇报：3自然段：小草到处都可以生长的特点 师：板书：极强的适应性。生：“被人们——繁衍着”

生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅” 师：小草还能生长在哪呢？

生：校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上 师：为什么作者不全写出来呢？ 生：太多了

师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个符号帮了忙，什么符号？ 生：省略号

师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：读： 天涯何处无芳草？

师：这样的小草，怎能不让人爱它呢？ 师：所以，作者在课文的开篇这样写道：

（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。4自然段：小草象征着春天，象征着希望。师：板书：传递春的信息

生：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。” 师：所以，作者说：

（出示）茅檐低小，溪上青青草 师：这都预示着春天即将到来。生：“当人们——干渴” 师：是啊，同学们看，师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，该是多么的让人兴奋啊？

师：你喜欢这样的小草吗？（喜欢）师：所以，作者在课文的开头这样写道：

（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。5自然段：

师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？

生：“小草长在——使大山充满生机”。师：出示，这句话运用了什么修辞方法？ 生：排比

师：谁愿意读读这句话？

师：这样吧，咱们来接读好不好？（好）师：同学们原本平凡的小草给

师：多么值得赞美的小草呀，我们的母亲从小把我们养大，是多么的不容易呀，我们也应该象小草一样，学会回报自己的母亲。所以，作者情不自禁地写下了： 读：谁言寸草心，报得三春晖

师：这些句子具体说明了小草的什么特点？ 生：扎根在大地上，给大地增色。师：板书：默默装点大地

师：这样的小草，怎能不让人赞美它呢？ 师：所以，作者在课文的开头这样写道：

（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

4.师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？ 生汇报：它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写。作者赞美小草实为赞美具有小草品格的人。请你试一试你还能说出小草的其他优秀品质吗6.同学们小草身上有这么多的优点值得我们去爱它，赞美它，所以作者在文章的最后再次赞美小草：齐读最后自然段。

师：同学们这篇课文开头第一自然段用对比的写法总写了人们对小草的赞美接着分别从四方面写出了赞美的原因最后总结了小草给人们的启示 这样总分总的够篇方式使文章脉络清晰层次分明。你还能再说出小草的其它品质吗？ 生：小草自信、无私奉献、永不认输

师：在我们这个社会哪些人像小草？

四、总结：

小草，你默默无闻，朴实无华，你从不与树木比高底，也不与鲜花争艳丽，你从不索取什么，也不渴求什么，只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂，你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地。所以，老师希望同学们也能成为祖国大地上一棵青青的小草。用自己所学的知识回报我们的祖国。

1、小草长在校园里，用自己星星点点的绿色，给校园织成了一块块绿茵茵的地毯。

2、小草儿长在家乡的山野里，给故乡编织着春天的衣裳。

3、小草长在大树下，给大树穿上了一条镶着绿边的裙子

4、小草长在石缝中，让寂寞的石头不再孤独

第二篇：教科版小学科学三年级上册《大树和小草》教学实录

大树和小草教学实录

一、科学概念：

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

二、过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

三、情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；具有爱护小草，不践踏不草的意识。教学重点和难点

教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点：看懂维恩图的表达方式。教学过程

一、认识常见的小草

1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？ 生：有的认识 生：长在路边。生：长在花坛。

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。观看微视频介绍常见的小草。注意小草的各部分。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

下面我们先观察一下狗尾草的样子并画一画狗尾草。

2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

师;我们再来比较一下认识的这些小草有哪些共同特征？ 生：都有根、茎、叶。生：还有花和果实。生：都有生命。

师：大家说的真好，小草也有生命，我们要爱惜它们。

第三篇：《小草,向前走》教学设计 教科版语文二年级上册教学

《小草，向前走》教学设计

教学目标：

1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。教学重点：

有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学难点：

感悟小草“向前走”的快乐。教学准备： 挂图、录音带 教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗？

二、理解课文，感悟新知

1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

2、同桌互读，教师检查指导

3、教师配乐范读，学生标出自然段。

4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

三、深化明理

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？

2、结合课文，动手画出插图

四、教师小节

这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！

第二课时

一、积累内化

1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、迁移练习

1、认读词语

2、识记字形，运用多种方法。

3、引导观察，指导写字

4、实践活动

收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流。

第四篇：教科版四年级上册《小草》教学设计

教科版四年级上册《小草》教学设计

青冈县柞岗中心小学 王慧颖

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。

3.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教学重点，难点：

学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。教具：《小草》课件。

教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。教学过程：

一、导入新课：

同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？

请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）

二、看题质疑。

1.看到课题，你最想知道的问题是什么呢？

2.老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

3.汇报问题解决情况。

三、和学生共同探讨课文。

1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？

2.请画在书上，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。

3.学生一边说，老师一边板书。

4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？

（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）

5.读议第二自然段：

1)指名读，然后齐读。

2)思考：

这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读

6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

1）幻灯片出示自学---合作探究提示：我相信我能行：

A.有感情的朗读你患的自然段。

B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句 突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？

2）班级交流汇报，师生评议、补充。

3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。

7.引导学生学习6、7自然段：

1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）

2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）

四、谈感想收获。

再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）

满载而归：

1）语言如诗，简洁优美；

2）抓住景物的特点来描写；

3）写作手法：对比；

4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。„„

五、布置作业。

学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）

第五篇：四年级上语文同步试题-小草-教科版

2014年科教版小学语文四年级上册

6小草

同步试题

1．看拼音，写词语。

xuàn lì kuáng fēng fāng cǎo jìng pâi qǐ shì

（）（）（）（）（）

2．请你认真读读这些生字，并给他们按照结构分类。

绚、躯、纤、摧、毁、畔、晖、镶、彩、论、狂、旱、炼、旺、溪、毯、铺、佩、益、启

左右结构：

上下结构：

半包围结构：

3．回忆思考这样一个问题：作者为什么赞美小草？ 请你用简单的几个字来概括这四个原因。

4．完成下面的填空，将诗句补充完整。

1、离离原上草，（）。野火烧不尽，（）。

2、天涯何处无（）？

3、茅檐（）低小，溪上（）青青草。

5．请你试着用几个四字词语词语概括出小草的品格。

6．扩句。

柳条拂着湖面。

7．缩句。

这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

8．用合适的关联词语填空。

1、杰克逊大叔知道（）不让年轻人干活，他（）不会吃东西。

2、（）他有尊严，（）他百分之百是个富翁。

9．写出下列词语的反义词。

崭新（）炎热（）灰暗（）冷淡（）坚强（）

10．写出下列词语的近义词。

聚精会神——（）

想方设法——（）

试卷第1页，总2页 五颜六色——（）

得意忘形——（）

试卷第2页，总2页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

参考答案

1． 绚丽；狂风；芳草；敬佩；启示； 【解析】

2． 左右结构：绚、躯、纤、摧、毁、畔、晖、镶、彩、论、狂、炼、旺、溪、、铺、佩、上下结构：旱、益、半包围结构：毯、启 【解析】 3．（不唯一，意对即可）

生命力强；到处生长；象征希望；装点大地 【解析】

4．1、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”

2、“天涯何处无芳草？”

3、“茅檐低小，溪上青青草” 【解析】 5．(不唯一)

（如：坚强不屈，默默无闻，无私奉献，乐观向上……）【解析】 6．（不唯一）

柔软的柳条温柔地扶着微波粼粼的湖面。【解析】

7． 力量是源泉。【解析】

8．1、如果„„就„„

2、因为„„所以„„ 【解析】

9． 破旧；凉爽；明亮；热情；软弱； 【解析】

10． 一丝不苟；绞尽脑汁；色彩缤纷；得意洋洋； 【解析】

答案第1页，总1页