旅游方案教学设计（五篇范例）

第一篇：旅游方案教学设计

《旅游方案》的教学设计

教学内容：数学第12册 第六单元 《旅游方案》 教材分析：

本单元的综合应用是在学生学完了小学阶段的全部知识，并进行了整理与复习的基础上安排的，共设计了数学与生活、数学与自然、数与社会几个方面的5个主题内容：旅游方案、合理预算、节约水资源、开发资源、生活小区。

随着社会的发展和人们生活质量的不断提高，旅游已成为人们现实生活中的平常事情。教材以旅游为主题，设计了亮亮一家三口“十一”计划去黄山旅游的事情，给出了参加旅行社组团旅游、租车自己安排旅游、由爸爸开自家车去旅游三个方案，以及有关费用的信息。提出两个问题：⑴估算每个方案需要的费用。⑵讨论评价方案。最后让学生解释一下，为什么旅行社的费用最少。教学中，首先要让学生了解几个方案的相关信息，并自主计算每个方案的费用。在讨论方案的优势和劣势以及旅行社费用时，要给学生充分的表达不同意见的机会，只要有道理，就给予肯定，丰富学生社会常识，提升生活经验。教具准备：黄山风景图片 教学目标：

在旅游方案的教学中，经历综合运用所学知识解决实际问题的过程；能综合运用所学知识解决生活中的实际问题，同时学会分析解决问题方案的优劣；体验数学与日常生活的密切联系，在经历综合运用所学知识解决实际问题的过程，获得成功的体验，增强数学的应用意识，培养学生运用数学思维方式解决问题的策略意识。

教学重点：能综合运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学的应用意识.教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。教学环节：

一、创设情景 师生谈话导入：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？有去过黄山的吗？（如果没有去过的，教师就简单介绍；或用多媒体播放黄山风景片。）师：黄山是中国十大风景名胜中唯一的山岳风景区，以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”著称于世，黄山的确实是值得一去的地方，亮亮一家就计划在

“十一”放假期间去黄山五日游，爸爸做出了旅游计划，提出了三种方案，供全家选择。大家想不想帮他们参谋参谋呢？ 板书课题：旅游方案

【通过师生谈话营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的参与兴趣，自然引出亮亮家“十一”黄山旅游计划。】

二、交流费用信息

1、了解信息,交流信息

师：亮亮家要去黄山五日游，爸爸提出了三种旅游方案，三种具体的旅游方案是怎样的呢？请同学们打开课本105——106页仔细阅读三种方案，从方案中你能了解到哪些信息。(学生阅读课本。)师：谁能告诉大家，你从中获得了哪些信息？ 学生分别汇报在三个方案中获得的信息。

【通过阅读交流信息，使大家更加清楚三个旅游方案的各项信息，为估计每个方案需要的费用做准备。】

2、讨论交流估算费用应注意的问题

师：同学们，你们分别了解了三种方案中各项需要消费的信息，那么，你们能帮亮亮家估算一下每个方案需要的费用吗？（能）师：那么我们在估算每个方案的费用时应注意些什么呢？ 同桌讨论班内汇报交流：

师：同学们，我们估算方案一的费用有什么要注意的吗？

生：我认为估算方案一的费用很简单，只要把两位成人的费用和一位小学生的费用和在一起就可以了。

师：请同学们一起看方案二，在估算费用时应注意什么？

生1：我认为估算方案二的费用时应注意兔博士提供的信息,亮亮超过1.5米，该买成人票，所以估算火车票的费用时单程应该买三张成人票，往返要买六张成人票。

生2:住宿费用也要考虑，是选标准间还是选三人间。如果选三人间的，住一个房间就行，比较便宜，消费最低；如果住标准间，就需要两个房间，相对来说消费就高了，我认为他们三口还是选三人间好。生3：我认为住宿还要注意时间问题。师：你怎么想的，能说说吗？

生3：我认为住的时间，应该按4天算。因为亮亮一家10月1日出发，他们住宿应该是1日、2日、3日、4日晚上，10月5日就返回了，所以应该按四天的住宿费算。师:大家同意他的说法吗？ 生：同意。

生4：老师我有个问题不理解，交通费按几天算？ 师：同学们考虑到这个问题了吗？能帮帮他吗？

生5：我认为交通费应该按4天算，因为亮亮一家第五天就返回了，所以按4天算。

生6：我不同意他的观点，我认为交通费用应按3天算，因为第一天和第五天是在往返的火车上，那么亮亮一家在黄山旅游的时间应该是3天，所以交通费应该按三天计算。师：你们认为谁说得更有道理？

其他学生发表意见，使学生理解交通费按3天计算的道理。师：我们一起看方案三。

生：我认为耗油费用和高速收费要按往返估算。

【因为方案二和方案三设计的费用项目比较多，而且有的学生生活经验不足，问题考虑不全面，调动有丰富生活经验的学生充分发表各自的不同意见，完善自己的思维，使估算过程少走弯路，同时进一步丰富学生的生活经验，为解决下一步的问题做好充分准备。】

三、解决问题

1、估算每个方案的费用

师：关于三个旅游方案中要估算哪几项的费用，我们已经了解清楚，大家能不能帮亮亮家算一算每个方案的费用？

（1）先在小组内说说每个方案的算法，然后独立计算。

（2）汇报每个方案的费用。（可以学生板演，边汇报边订正或学生汇报教师随机板书）

方案一： 800×2+400=2000（元）方案二：

算法1：143×2×3=858（元）算法2：143×2×3=858（元）

150×4=600（元）150×4=600（元）50×3×5=750（元）50×3×5=750（元）

30×3=90（元）80×3=240（元）

858+600+750+90=2298（元）858+600+750+240=2448（元）

算法3：143×2×3=858（元）算法4：143×2×3=858（元）

（120÷2）×3×4=720（元）（120÷2）×3×4=720（元）50×3×5=750（元）50×3×5=750（元）30×3=90（元）80×3=240（元）

858+720+750+90=2418（元）858+720+750+240=2568（元）„„

方案三

算法1：680÷100×10×6.38×2=867.68（元）

680×0.3×2=408（元）50×3×5=750（元）150×4=600（元）

867.68+408+750+600=2625.68（元）算法2：680÷100×10×6.38×2=867.68（元）

680×0.3×2=408（元）50×3×5=750（元）（120÷2）×3×4=720（元）867.68+408+750+720=2745.68（元）„„

（因伙食费按30－80元算，所以伙食费按30到80的任何数估算都是可以的。）

【利用学生已有的知识和生活经验自主解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，增强数学应用意识。交流不同的计算方法和结果，促进和完善自己的学习生活，获得成功的情感体验，丰富数学生活经验。】

2、讨论方案

（1）观察比较哪个方案最省钱，哪个方案最费钱。

师：请同学们比较一下三种方案的费用哪个方案最省钱，哪个方案最费钱？，生1；无论怎样算，都是方案一最省钱。生2：方案二比方案三省钱，方案三费用最高。（2）上面三个方案的优势和劣势作出评价。

师：请同学们评价一下以上三种方案各有什么优势，又有什么劣势？ 同桌先互相说说再全班汇报交流

生1：方案一随团旅游最省钱，而且一切由旅行社负责联系安排，如住宿及膳食省事、省心，可以安全、舒适的旅游。但随团旅游也有缺点，旅游路线一切都由旅行社统一安排，旅游者没有自主权，而且要游的景点有限。生2：方案二乘火车旅游，往返路上安全，到景区后可以自己决定游览哪些景点，可以自由活动，有很大的自主性。但是也有一定的局限性，需要自己找旅店住宿，到景区后活动不太方便，要自己雇车，费用比随团旅游费用高。生3：方案三开自家车去旅游，很方便，自主性强，可以自己安排旅游路线，可以游览很多的景点。但费用太高，而且自己驾车680千米会使伺机疲劳，容易出危险。„„

（只要学生说的有道理，教师都要给予肯定）

师：谁能解释一下为什么旅行社的费用最少吗？充分说

生1：在交通工具方面，因为以团体的名义购买机票、船票或火车票，在价格上能得到很大的优惠；同样，在住宿和膳食方面也可以从旅店和餐馆获得折扣。所以，以自行购买机票、船票或火车票以及自行单独联系食、宿相比，在费用上要节省很多。生：„„

师：通过我们刚才的分析，亮亮家选择哪个方案去旅游好呢？ 生1：我想亮亮家应该随团旅游，因为它最省钱„„

生2：三种方案各有优势和劣势，亮亮家可以根据自己的需求去选择方案，如果想既省钱又图省心而且达到旅游的目的就随团旅游。

生3：如果想既保证路上安全，又能随心所欲的游览景区而且不怕费钱，可以坐火车旅游。如果想自由自在的旅游景区，游览更多的景点，而且不怕费用高，也可以开自驾车旅游，但路上要注意安全不要疲劳驾驶。„„

师：刚才同学们利用已有的生活经验做到具体问题具体分析，并能辩证地看问题，灵活地选择方案以达到最佳目的，表现非常好。亮亮也一定很高兴，我想亮亮一家看到我们的估算，听了我们的分析，也一定确定了旅游方案，我们祝他们旅游愉快。

【给学生留足时间让学生充分的表达自己的看法，说明自己的理由，使学生学会分析问题辩证地看问题，从而灵活地解决问题。】

四、课外延伸

师：同学们，亮亮家要去黄山旅游了，你想对他们全家说些什么？ 生1：我想亮亮家不管选用哪种方案出游都要注意安全。生2：带旅游费要比估算的费用多些，免得路上遇到紧急事情。上3：如果坐火车去，要提前买好返程票。„„

【让学生获得帮助他人解决问题的愉悦体验，丰富学生社会常识，提升他们的生活经验。】

第二篇：《旅游饭店》教学设计

《旅游饭店》教学设计

教学目标设计：

1、知识目标：通过学习，学生掌握旅游饭店的定义，了解旅游饭店的内部结构与功能，掌握旅游饭店的类型及等级划分。

2、能力发展目标：能清楚的了解旅游饭店的社会功能，判断不同类别饭店所针对的客源及其经营项目。

3、情感培养目标：通过学习，充分培养学生对旅游饭店及其社会功能的认识，树立一个全新的服务热情，能够积极投入到饭店服务工作中去。

教学重点、难点：

1、教学重点：掌握旅游饭店的定义及类型。

2、教学难点：通过 教学方法：多媒体教学 教学过程：

一、导入

1、师讲：什么是旅游饭店？请同学生准备好纸和笔，将视频里所观看到的，旅游饭店有哪些对客的职能部门等内容用笔记录下来。视频观赏：杭州曼格森酒店宣传片

师问：通过观看视频，现在同学们对旅游饭店已经有一个整体认识了。现在请同学们讲讲你从视频当中看到的旅游饭店有哪些具体的部门？ 学生回答：（略）

明确：客房、餐饮、前厅、商场、康乐、销售、公关等。

二、新课教学

（一）旅游饭店的概念

1、师：通过观看视频，同学们已经对饭店的总体概况有所了解了，现在请大家把视线转移到书上，找出旅游饭店的概念，并齐声把它念出来。生：（齐声读）

旅游饭店：是指以有形的空间、设备、产品和无形的服务为凭借，在旅游消费服务领域从事生产和营销活动，具有法定独立性的经济实体。

2、概念分析

师：请同学们思考，如何来理解“有形”和“无形”这两个词？ 生答：（略）明确：

有形指客人肉眼所能看见的产品，如空间、设备、菜点酒水等。（硬件设备）无形指客人肉眼看不到的，只能通过客人的心理感受来判断服务的优劣，如礼节礼貌、职业道德、服务态度等。（软件设备）

（二）旅游饭店的类型

1、师问：为什么旅游饭店要分门别类，不采用统一构建模式？

生答：（略）

明确：因为旅游饭店为了实现经营目标，必须选择适当的饭店类型和经营项目，可让旅游者有针对性地进行选择，所以„„

2、师：旅游饭店的种类很多，其中根据旅游饭店的功能进行分类，可分别分为哪几种类型？并说说其针对哪一些旅游者开放的？其各自的经营特色及其设施设备的配备？

（学生看书5分钟，并从书上找出相应的知识点，并回答相应问题。）

3、根据旅游饭店的功能分类（1）观光型旅游饭店 接待对象：观光旅游者

经营特色：饭店设施和服务要突出观光旅游客人的需求特点。

（2）商务型旅游饭店 接待对象：商务旅游者

经营特色：客房以单间和套房为主，餐饮设施和项目完善。问：商务型旅游者对饭店及客房内设备设施有哪些需求，为什么？

（3）度假型旅游饭店

接待对象：游乐、度假、疗养旅游者

经营特色：饭店选址和提供的服务项目有吸引力。

问：对于度假型旅游者而言，吸引他们前往的饭店地点最好选在什么位置？为什么？

（4）会议型旅游饭店 接待对象：各种会议团体

经营特色：会议室多，另设多功能厅会议接待质量和服务效率要求高

（5）长住型旅游饭店

接待对象：驻当地的商务机构办事人员、度假客人与家庭。

经营特色：采用家庭式布局，客房以套房为主，配备长期居住所需的家具、家用电器和厨房设备，方便客人自理。（6）汽车旅游饭店 接待对象：驾车旅行者 经营特色：经济、卫生和高效

2、根据旅游饭店的规模分类 师问：如何判定酒店规模大小?（1）小型旅游饭店：客房数在300间以下

（2）中型旅游饭店：客房数在300间到600间之间

（3）大型旅游饭店：客房数在600间以上 问：客房数量的多少与饭店星级评定有关系吗？

（目的：打消学生潜意识里以为客房数量越多，饭店星级越高的观念）

（三）旅游饭店的等级

师问：为什么旅游饭店要分门别类，采用同一模式的饭店不是更好吗？ 生答：（略）

1、星级评定目的

使我国旅游饭店既具有中国特色，又符合国际标准，保护旅游经营者和消费者的利益。

2、等级

可分为：一星、二星、三星、四星、五星（白金）

问：如何判断酒店是几星级的呢？ 明确：星级饭店证书

3、五星级饭店评定标准

学生：简单了解星级饭店评定标准 •

4、星级评定的预备星级制度

旅游饭店开业或者更新改造以后，即可申报相应的预备星级。根据饭店星级评定标准和工作程序进行，对符合标准规定的预备星级饭店颁发证书。预备星级饭店

开业一年后，符合标准可换发星级饭店证书。

三、四、小结

作业：完成练习册上相应知识点。

第三篇：网上旅游 教学设计

网上旅游

一、教学目标

1、知识与技能

（1）理解网上旅游的概念及作用。（2）了解云旅游及功能。（3）了解常用的旅游网站。

2、过程与方法

（1）通过生活经历的图文展示理解网上旅游的概念及作用。（2）小组讨论，总结常用旅游网站。

3、情感态度及价值观

（1）培养学生善于鉴赏人文历史、风土人情的良好习惯。（1）培养学生的小组协作能力及善于思考的能力。

二、教学重难点

1、重点

（1）理解网上旅游的概念及作用。（2）了解常用旅游网站。

2、难点

（1）理解网上旅游的生活方式及作用。（2）了解常用旅游网站。

三、教学方法：讲授法、讨论法

四、教学手段：

多媒体投影教室、PPT、黑板

五、教学过程 第一环节：新课导入

师：同学们，我们刚度过长达8天的假期，你们过得开心吗？有没有去旅游呢？（思考回答）

看来大家宅在家里的节目也挺丰富的，你们不外出远门旅行也是一种明智的选择，我们一起来看一下国庆期间各地的拥挤情况。（展示图片）

师：看到上面拥挤的人群和堵塞的交通，你们还敢在节假日出游吗？（思考回答）随着科技的发展，人民生活水平的提高，在节假日到世界各地旅游不再是一件稀奇的事了。但有时由于交通、天气、人流量大等因素的影响，我们在旅途中的愉快心情也会受到极大的影响。因此，越来越多的年轻人选择了另外一种旅游方式——网上旅游。第二环节：概念及用途的介绍

师：什么是网上旅游呢？请一位同学用自己的语言描述一下。

网上旅游：指利用因特网，在网络中浏览旅游景点信息，获得旅游消费心理满足的一种浏览方式。优势：

（1）可以避免旅途奔波，既省钱又省时。

（2）出游前浏览相关网站及文件，了解景点、历史、美食及文化，获取旅游方面的知识，为旅途做准备。

（3）丰富的多媒体资源，悦耳的音乐，让我们如亲临其境，其乐无穷。（4）年轻人度假时间少，假期旅客极多，通过网上旅游可以饱饱眼福、放松心情。

（5）危险系数比出游低。第三环节：云计算及云旅游的讲解

师：我们高一的课程中已经接触过了云计算的相关知识了，大家还记得其核心思想是什么吗？

云计算（cloud computing）：是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需提供给计算机和其他设备。

核心思想：是将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务。

师：我们人类的头脑是非常强大的，不断地创新、创造新技术。有了云计算，随之而生的云旅游也成为了目前的研究重点项目之一。

云旅游：就是旅游信息网络整合商，包括政府部门实时资讯和政策发布、各区域旅游数据、旅游产业链各环节（如景区、酒店等）数据实时更新、每个环节的各项指标的数据实时更新、旅游行业学术理论前沿、企业（包括投资商、供应商、中介商和服务商）与企业之间的信息发布和交流、企业与消费者的交流和服 2 务提供、消费者之间的交流、消费者对旅游各种反馈、消费者需要的导航、导游、导览和导购等全面的旅游服务、同时还有产学研消之间的交互。

备注：云旅游有全球旅游目的地图文介绍资料及景区景点视频，可以检索不同分类的内容。云旅游功能：（1）信息提供功能。

（2）业务操作功能，服务可以平台上交互。交互，不是单向的，是多向性与互向性的。要实现业务操作，那就要嵌入不同的操作模块/系统或者软件，比如统计、分类、运算、搜索、预定、结算、撤单、投诉处理、评价等等，就是嵌入这些模块，可以满足不同环节的业务流程。

（3）信息管理和处理功能。信息管理是指云旅游网本身所应具备的信息管理和处理功能，比如信息分类、垃圾信息处理等。（4）结算功能。

第四环节：常见旅游网站的介绍

师：请大家思考一下，我们如何获取更多的旅游资讯呢？（1）旅游攻略的介绍

（2）常用网站：悠哉、驴妈妈、途牛、乐途、携程、去哪儿（3）看视频游天下

师：我们一起来观看一个视频，一起领略丽江古城的风土人情及历史文化。（播放视频：世界遗产在中国）第五环节：教师小结

师：网上旅游是一种既省钱又省时的新的生活方式，越来越受到年轻人的追捧。我们在紧张的学习生活中，也可以通过网上旅游来了解自己所向往的景点的历史文化、美食等信息，饱饱眼福，放松心情。

六、板书设计

网上旅游

1、网上旅游概念及优势

2、云计算及云旅游

3、常用旅游网站

七、布置作业

师：请同学们本周末放假回家利用家里的电脑做一次网上旅游，看看世界各地的风景名胜，饱饱眼福，适时放松心情。

第四篇：《现代旅游》教学设计

《现代旅游》教学设计

夷陵中学 高二地理 朱时林

一、教材分析

第一章“现代旅游及其作用”，既是全书的一个“引子”，又是落实课标中“阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用”内容点位的部分。由于在高中地理必修课中没有旅游地理的内容，学生对旅游的概念可以说是陌生的，如果简单按照课标要求，直接讲述旅游资源的内容，显然知识铺垫不够，因此，教材首先引入了“现代旅游”的内容，它只起铺垫作用。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．了解旅游活动是社会经济发展的必然产物，是现代社会生活的重要组成部分。2．了解现代旅游发展的特点，认识现代旅游的基本要素。

（二）过程与方法

通过从现实生活入手，理解现代旅游的特点，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观

激发学生欣赏美、鉴赏美的能力，陶冶情操，初步形成正确的旅游观。

三、教学重难点

现代旅游的主要特点和基本要素

四、教学过程

［导入］古人云：“读万卷书，行万里路。”我想我们大家都想外出旅游。如果给你一次机会，你想去哪？

［学生回答］ 略

［教师归纳］好，有的同学想去太空旅行，有的同学想到南极区探险。老师小的时候也有一个梦想，那就是周游世界。不管是到南极去探险，还是到北极去郊游，或者周游全世界，都是现代旅游的一部分。那么今天，我们一起来了解一下，什么是现代旅游。本节课主要有三个内容：1.现代旅游发展的历史阶段。2.现代旅游的特点。3.现代旅游的基本要素。

请大家翻开课本第2页，先预习一下。

［承转］大家可能会问，既然有现代旅游，有没有古代旅游呢？我们要解决的第一个问题就是旅游活动的发展历史。

旅游活动自古就有。根据旅游活动的历史发展，分为三个阶段：古代旅游、近代旅游和现代旅游。

（1）古代旅游：

时间：1840年以前

特点：只局限于一定社会阶层的少数人，事务性出游占绝大多数，出游的距离较短，没有出现提供旅游专业化服务的企业。简单地说就是达官贵人才有可能出游，没有旅行社，没有现代化的交通工具。（2）近代旅游：

时间：1840年～1950年

特点：仍是高消费活动，普及程度、活动范围和规模仍然有限，没有形成完整的旅游产业结构。（3）现代旅游：

时间：1950年以后

发展：以前所未有的速度向前发展。

原因：①世界经济发展，社会逐渐稳定，人们旅游的欲望日益增强。②交通条件的改善，使世界各地的距离日益“缩短”。

［承转］简单了解了旅游活动的几个历史发展阶段之后，我们来看一看与传统旅游相比，现代旅游的主要特点是什么。2．现代旅游的特点（1）旅游主体的大众化

现代旅游不同于历史上任何时代的旅游，最突出的表现就是他的大众化、旅游活动属于普通大众的消费行为，发达国家的居民出游率高达50%。

（2）旅游形式的多样化

常见形式：观光旅游、度假旅游、商务旅游和文化旅游等。

新出现的特种旅游形式：农业旅游、红色旅游、寻根旅游等。（3）旅游空间的扩大化

旅游空间的扩大化既包括范围的扩大(如极地地区)，也包括覆盖面的扩大(如乡村地区)。每个地方都可能成为旅游地。（4）旅游目的的娱乐化

旅游目的的娱乐、消遣，既是现代旅游的一大特点，又是旅游发展的一大原动力。3.现代旅游的基本要素——食、宿、行、游、购、娱

［承转］ 请同学们思考一下，一次完整的现代旅游活动，包括哪几个要素呢？

［教师归纳］同学们回答地非常好，一次完整的旅游活动，一般包括品尝旅游目的地的餐饮、住宿当地的宾馆饭店、乘坐交通工具、游览景区、购买旅游商品、进行娱乐活动。总结起来，现代旅游的要素就是：食、宿、行、游、购、娱。其中以游为核心。［总结］这节课的最后，请同学们跟我一起来总结一下本节课的主要内容：

1.旅游根据历史的发展，分为：古代旅游，近代旅游和现代旅游。

2.我们本节课重点讲解的现代旅游有哪些特点呢？旅游主体的大众化，旅游形式的多样化，旅游空间的夸大化，以及旅游目的的娱乐化。

3.现代旅游的基本要素，简单地说就是：食、宿、行、游（核心）、购、娱。［尾声］结束进程，布置任务，学生练习。

五、板书设计

一、旅游的发展及现代旅游的特点 1．旅游活动的历史发展（1）古代旅游（2）近代旅游（3）现代旅游 2．现代旅游的特点（1）旅游主体的大众化（2）旅游形式的多样化（3）旅游空间的扩大化（4）旅游目的的娱乐化

二、现代旅游的基本要素——食、宿、行、游（核心）、购、娱

六、教学反思

本节内容比较简单，学生也非常感兴趣，因此，要多给学生展示自我的机会，结合学生的实际！

第五篇：《旅游建议书》教学设计

《旅游建议书》教学设计

下城子镇第一小学

刘

峰

一、教材分析

《旅游建议书》一课黑龙江教育出版社小学《信息技术》第三册第四单元第十二课的内容。是在学生基本掌握了Word 文本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在Word 中插入图片的方法。课本介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。

二、学情分析

本课教学对象为小学四年级学生，他们刚开始学习信息技术不久，本课内容学生比较陌生难以掌握，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方式，也是本课的重点、难点。

三、教学目标

知识与技能：学会在文章中插入图片以及调整图片的方法。过程与方法：演示法、任务驱动式教学法与学生分组合作学习的方法。

情感态度与价值观：提高学生的审美情趣，增强学生美感，激发学生利用计算机学习的兴趣。

四、重点、难点

本节课的重点是使学生掌握在文档中插入图片的各种方法，难点是插入图片具体操作过程和调整图片大小的方法。

五、教法、学法

以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。所用教法有演示法、讲述法、任务驱动法等。学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。

六、课前准备

教师方面：准备旅游景点的图片以及帮助文件和旅游建议书两篇。学生方面：要求掌握了文字的输入和简单编辑排版的方法。设备方面：电子教室多媒体教学软件、投影仪等。

七、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

师：我们的祖国地大物博，风景秀丽，旅游资源十分丰富。如果能出去走一走，看一看祖国的江山, 那真是一件美妙的事情.你们想去吗？

师：但是，我们要是去旅游的话，首先要取得谁得同意呀？ 师：对，所以给家长写一份建议书是必不可少的。今天我们就共同来学习第十二课《旅游建议书》。

板书：旅游建议书。

（二）、确定问题，布置任务。

老师这里有一份事先准备好的建议书，你们欣赏一下，然后回答老师的问题。

投影出示（两份旅游建议书）

同学们，你更喜欢哪一份旅游建议书呀？喜欢的原因是什么？ 你们说得太棒了。你们也想创作出这样图文并茂的建议书吗？那我们就来学习插入图片吧！

板书: 插入图片

(三)、自主学习，探索研究

运行了电子教室多媒体教学系统，进行全体广播，演示并讲述。插入图片，请看操作步骤： 首先打开《旅游建议书》这个文档 下面老师介绍插入剪贴画的方法

打开“插入”菜单，选择“图片”命令，到出现子菜单选择“剪贴画”。

选择剪贴画的类别

在弹出的“插入剪贴画”的窗口，单击“图片”标签，窗口显示所有图片的类别，选择某个类别。

单击其中一幅图片——单击“插入”按钮，图片就插入到了文章中。（插入错了，提示后退按钮重新选择其它类别按钮）

注：在插入图片时，调出剪贴画库后，先出现的窗口呈现的是剪贴类别，同学们一定要注意不要把类别当成图片。这样就得继续单击类别，找到这个类别中的图片。

停止广播，打开课前准备好的《旅游建议书》, 让每位同学自己上机试一试。（期间教师巡视）

师：图片是插入到文章中了，但是它的大小不一定符合我们的要求，需要进行调整。我们就以上面插入的图片为例，同学们自学调整图片的大小。若遇到困难可有三种方法来解决：①参照教材②小组合作学习③向老师求助

板书: 调整图片大小

接下来停止广播，让每位同学自己上机自学。（教师巡视）学生自主完成调整图片的大小，学生汇报自学成果。指名做出来的同学演示并解说

师：通过刚才的学习，大家基本掌握了图片的插入方法，并能对图片进行简单的编辑。但老师在刚才的巡视中发现，咱们插入的图片，无法让文字分布在图片的周围。那应该怎么办呢？

（停顿）这就是我们接下来要学习的知识——设置图片的环绕方式。板书: 环绕方式 [ 进行全体广播]

师：请同学们自学书本上第57 页中的“设置环绕方式”部分，自己试一下这几种环绕方式有什么不同, 然后选一种你喜欢的进行设置.”

学生进行自主学习，进行上机操作。（这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。）

学生演示，师小结

(四)、总结强化，课堂延伸

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？说给大家听听吧.师：大家这节课的收获可真不少呀，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

师: 设置图片的文字环绕方式, 还有很多其它方法, 下节课我们就来共同研究探索, 试一试, 哪一种方法更简便? 今天的课就上到这，下课！

教学反思：

在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这40 分钟里，全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。

不足之处：、课堂组织不够好，不能面向全体学生，语言没能够口语化。2、教师的点拨对学生没有足够的启发性，缺少深度，要点拨到点上。、在课堂上，对待学习上有困难的同学，应当循序渐进，不能急于求成。