旅游景观的欣赏教学设计

第一篇：旅游景观的欣赏教学设计

旅游景观的欣赏

兰州三十四中学 王明泽

●教学目标 知识目标

1.通过欣赏不同地区的景观图，领悟自然和人文的和谐美。2.了解以情观景的步骤和类型。能力目标

1.联系实际，领悟自然景观和人文景观和谐统一的自然观，并分析其中的原理。2.学会以情观景的技能。德育目标

1.提高学生文化修养和审美能力。

2.通过观赏景观，培养学生热爱祖国的情怀，树立高尚的人生观和价值观。●教学重点

领悟和谐生美，学会以情观景，了解其他要求。●教学难点 以情观景。●教学方法

案例分析法、启发式教学。●课时安排 一课时 ●教学过程

（复习提问）：上节课我们讲了在旅游景观的欣赏过程中有哪些基本要求？

（导入新课）：今天我们在这些感性方面的基本要求基础之上，更进一步从理性角度了解旅游景观欣赏的要求。（板书）：旅游景观的欣赏 一：领悟自然与人文的和谐

（讲解）：自然景观与人文景观融为一体是中国自然风景区最大的特色之一。

（提问）：自然景观中的人文景观在建造时应注意哪些问题？（读图）：图4.17 寺庙 图4.18 塔

（讨论）：两副景观图片分别表达了什么意境？

（讲解）：五台山“深山藏古寺”，大理三塔“平地起三塔”。联系佛教.道教名山等理解人文景观的布局和设计时如何和谐生美。（板书）：1 自然景观中的人文景观----因势得体，突出自然（提问）：独立于自然景观之外的人文景观如何体现自然与人文的和谐？

（读图）： 图4.19 北方园林 图4.20 江南园林

（讨论）：两种建筑在风格上有何不同，各自表达了什么样的意境？（讲解）：两地园林都与当地自然与人文特征融为一体，达到天人合一的目的。

（提问）：大家能回忆初中所学的各地民居在景观上的差异吗？（讨论）：课后活动1（板书）：2 非自然景观中的人文景观----“虽由人作，宛自天开”（讲解）：自然与人文的和谐不仅体现在人文景观的建筑设计上，还体现在不同地区的民俗风情之中。如赛龙舟 滑冰 泼水节 赛马等。

（板书）：3 民俗风情----一方山水一方情（过渡）：旅游景观欣赏的最高境界是什么？（板书）：二 以情观景

（提问）：我国人民历来就有寄情于山水的传统，形成了独树一帜的山水画和山水诗等。如王维 陶渊明等（读图）：图4.21（讲解）：诗中有画，画中有诗。艺术来源于生活，高于生活。（提问）：那么怎样才能做到以情观景呢？

（讨论）：通过课文，大家想如何通过视觉.听觉.嗅觉.味觉.触觉等

综合感受黄山的形象美.色彩美.动态美.听觉美等。（板书）：综合感受

（讨论）：如何感知黄山的石猴观海.迎客松，三峡神女峰等的形象美？（板书）：发挥想象

（讨论）：如何领略“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的意境？（板书）：移情于景

（提问）：如何体会“会当凌绝顶，一览众山小”，“行到水穷处，坐看云起时”的意境，怎样才能感受泰山天下雄，华山天下险？（板书）：求质求真

（过渡）：在欣赏旅游景观时，除了领悟和谐生美，学会以情观景外，还需了解哪些其他要求呢？（板书）：三 景观欣赏的其他要求（读图）：图4.24（提问）：在阅读解说词前后你对赵州桥的印象有何不同？（板书）：1 背景知识准备

（讲解）：很多风景区的结构布局都有一定的节奏韵律，在观赏过程中也应保持一定的节奏，将观赏和思考结合起来。（板书）：2 心理要求（小结）：

●

教学评价及反思

1．教学评价

新课标关注过程性评价、多元性评价、鼓励性评价，因此在评价中因紧紧围绕学生地理学习活动展开。教师应从以下几个方面引导评价的有效进行：鼓励学生自我评价和互相评价（个人或组间）；引导学生学会评价（评价的角度和评价的重点）；教师应对学生的评价

再评价（拓展延伸学生评价思维体系）。

2．教学反思

新课标很重视教学反思的进行，教师应当结合课堂教学实际情况，应关注以下几个方面：①在课堂教与学的活动中，关注学生对哪些学习材料更感兴趣，对学习材料善于思考的角度和以及思考的广度和深度，为以后在教学资源开发和利用时提供更好的教学指导。②在案例教学、活动教学等学习活动中，教师能否很成功地引导学生积极主动地进行学习的探索，以便教师不断探索新的教学模式。③在乡土地理案例教学中，应关注学生驾驭教材原理性、规律性知识的能力。为探寻乡土地理学习资源与新课标、教材的有效整合提供参考路径。④在新课程教学中应关注学生多种能力的发展和培养。

第二篇：旅游景观的欣赏教学设计

《旅游景观的欣赏》教学设计

《旅游景观的欣赏》这节教材从地理的角度讲述了旅游景观欣赏的基本要求，教材中安排了七幅典型景观图片，旅游景观的欣赏实践性很强，教材不可能对所述的内容都联系实际，因此根据教学内容，在教学中采用模拟旅游教学法，即通过训练学生收集、整理、表现、欣赏、评述、综合等环节，来提高学生学习地理的兴趣。

学生多少参加过旅游活动，也能对旅游地区做些简单的介绍，但从旅游活动中获得的体验并不是很深，让他们谈观感更不容易，虽有话可说，但说不深，说明学生在以前的旅游活动中只注重了旅游的形式，而没有注重其内容，不了解欣赏旅游景观的方法。

在第一章中学习了旅游资源的四个特性（多样性、独特性、变异性及观赏性），以美学上的观赏性是旅游资源与其他自然资源最主要的区别导入主题，并以一次旅游活动为主线，串起整节课的内容。授课中，学生以游客身份欣赏景观，教师只是适当点拨，加以引导，让学生理解旅游活动中应注意的几个方面，让学生能真正体会到旅游活动的精彩之处。

学习目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，学会欣赏旅游景观，体会旅游活动的精彩和旅游景观的美妙，培养健康向上的审美情趣，提高审美能力。教学过程： 一 问题导入

随着“五·一”“十·一”长假的实行，许多人都外出观光旅游，但有人参观景区后，发出“不过如此”的感叹，为什么他们会产生这种叹息，那么到景区如何进行欣赏景观才会有“不虚此行”的感觉呢？即引出今天的新课学习4.3 旅游景观的欣赏

教师引导：旅游资源具有美学上的观赏性，那我们如何从旅游活动和旅游资源中获得美感呢？

这节课我们一起来学习旅游景观的欣赏。二探索观察

（一）了解旅游景观特点

教师引导：假若我们要去旅游，在旅游之前我们应该做些什么准备工作？（教师设问：请同学们阅读课本第一部分内容，思考：在旅游之前，我们为什么要先了解旅游景观的特点？试举例说明。

教师引导：现在我们组织一次旅游活动，同学们是游客，我是团长加导游，我们一起去领略一下祖国如画的江山。我们的第一个目的地是位于我国安徽省的世界文化自然遗产——黄山。刚才我们提到，在旅游之前，我们应先了解一下黄山的景观的特点。（（二）精选观赏点位

教师引导：我们先一起欣赏黄山的奇松和怪石，请同学们认真思考：作为游客，如果想在黄山景区欣赏到这几幅画面，应注意什么？（实录：播放课件——黄山奇松（迎客松、送客送、双龙松）怪石（老僧采药、石猴观海），学生仔细欣赏，不时发出赞叹之声，并小声讨论，交流意见，学生欣赏完图片后，对老师提出的问题也有了答案——在旅游过程中需要精选观赏点位，只有在特定位置，才能看到特定景观。）

教师设问：请同学们阅读课本第二部分内容，思考：欣赏旅游景观是为什么要将选观赏点位？

欣赏那些景观时还须注意观赏点位的选择？

（师生共同总结：由此可见，对于一些特定的景观，我们要事先了解观赏它们的视线角度，站位要领，确定观赏点位。

（三）把握观赏时机

教师引导：我们再回到黄山，同学们欣赏一下画面，请思考：在欣赏这些景观时，我们应该注意什么？

（实录：播放课件——黄山云海和佛光，学生小声讨论，交流意见，各小组推荐学生回答，由于云海和佛光不是每时每刻都会出现的景观，所以观赏时须把握观赏时机。）

教师设问：除了黄山的云海和佛光外，我们在观赏哪些景观时还须注意时机问题？

2（实录：学生阅读课本后，可举出课本上的实例，教师引导学生说出更多的例子，不同季节出现的景观，如雾凇、居庸叠翠：特定时间出现的景观，如钱塘江大潮，泰山日出：没有规律的特定现象，如彩虹、海市蜃楼等。）

师生共同总结：旅游过程中，我们只有在特定的时间才能欣赏到特定的景观。

课件展示：下面四段文字是从那些角度对旅游景观进行描述的？ 1 泰山天下雄，黄山天下奇，华山天下险，峨嵋天下秀，青城天下幽。2 居庸关内的“居庸叠翠”、卢沟桥的“卢沟晓月”、北海琼岛的“琼岛春荫”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“会当凌绝顶，一览众山小。”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

（四）重点突破

课件展示：从审美感受、审美理解、审美创造的角度来分析“西湖十景”各景点名称所包含的韵味。这些名称从哪些方面描述了景观特色？我们应如何欣赏？

（实录：学生以小组为单位，选一景用生动的语言描述这一景观。各小组进行比较，看哪个小组描述的画面最美，再让学生分析我们应如何欣赏。）

第三篇：旅游景观欣赏教学反思

旅游景观欣赏教学反思

由于大多数同学受家庭条件的限制没有多少机会去旅游所以为了激发学生的学习兴趣，提高同学们的感性认识，加深对教材的理解，我为学生们提供多种旅游资源信息，如央视一套的“江山如画”、“正大综艺”，四套的“走遍中国”，都为我们了解中国及世界旅游资源提供了很好的专题性舞台。有时到具体的旅游名胜，为了使学生更好地了解该地的旅游资源概况，组织学生观看旅游景区光盘，如讲到南京中山陵、苏州园林时我就让学生观看景区光盘，效果出奇地好，学生亲身讲述。在课堂教学中，学生也是很好的资源，可以尽情地发掘，创造活跃的课堂氛围，积极引导学生发言，如在讲广西的桂林旅游景区，我了解到班上有一位父母在桂林经商的并到过桂林的同学，请她做好准备，上台给同学们介绍，经过她亲临实感的解说，的确更具体清晰，让老师和其他同学都增长了见识，也提高了该同学的 威信和学习积极性。

一、立足《课程标准》，教活“旅游地理”

《地理课程标准》指出：“要让学生具有基础知识和技能，在多种教学活动中，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题基本方法。增强爱国主义情感，树立正确世界观。”《旅游景观审美特征》一课上，教师注意引导学生大胆说出对石阡的旅游景观发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘学生的潜力，激发孩子的情感，调动学生的学习积极性和全体参与、合作的精神。教师与学生轻松合作，课堂充满关爱、人文气息。

二、开发资源，充分体现地理的实践性和地域性

《地理课程标准》指出：“学校所在地区的地理要素、地理景观等，也是学校地理课程资源的重要组成部分。”“教师要结合学校实 1 际和学生学习需求，充分利用地理课程，以及可用于课堂教学师生自身的经历和体验。”《旅游景观审美》案例教学，先用多媒体课件展示泉都石阡，让学生初步感知石阡的旅游景观美类型，再引导学生从熟悉的家乡石阡旅游景观美，进而延伸到“祖国处处是景观美”。层层引导，激发学生爱家乡、爱祖国的情感，真正体现了“身边处处有地理”，拓宽了学生的学习空间。培养学生高尚道德情操、健康的审美情趣，包含着丰富的“地理美”。本课中结合当地实际，教活地理，开发资源，体现地理的地域性特点，体现了现代地理教学走向综合的改革趋势。

三、创设情景，使地理教学成为双向互动的过程

１、利用多媒体创设学习情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激发学生对石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”录像，学生眼前呈现出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向荣，生机勃勃的繁荣景象，增强家乡石阡人民的信心！

３、把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中受到感染，触发学生的学习欲望。

４、说“石阡美景”，师生互动、和谐。

５、向同学介绍自己的家乡旅游资源，体现师生之间的互动交流。

四、激活思维，给学生创造一片畅想的天空

畅想，就是畅开思路，毫无拘束的想象，“人类没有想象，如同鸟儿失去翅膀”。这句话说出了想像的重要性。课后，学生说：“现在努力学习，我长大后一定要建设好石阡”这些丰富的旅游资源，缊藏着巨大的开发潜力，学生尽情地发挥自己的想象，憧憬着石阡美好的前景，想象着这片富饶土地上绽放出绚丽而缤纷的花朵。学生展开丰富的翅膀，尽情地想像，构筑自己心中最美丽的风景。石阡旅游资源具有突出的上述美感特征，不仅增强了对旅游者的吸引力，而且数量多类型比较齐全的旅游资源，为发展石阡旅游提供极其有利的条件，为发展石阡旅游经济提供了广阔的发展前景。但我们必须清醒的看到，由于自然灾害和人为因素的影响，生态环境不断恶化。资源还 有待开发，交通还不发达„。我们在领略加石阡美的同时，要让学生懂得石阡美好的明天等待我们去建设，石阡还有很多奇迹等待我们去创造。

人无完人，随着教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

第四篇：旅游景观欣赏教案

3.2旅游景观欣赏的方法（1）

【教学目标】：

1、理解旅游景观欣赏的基本要求。

2、初步学会如何欣赏自然景观和人文景观、培养学生发现美、欣赏美和完善美的能力。

3、初步培养学生对旅游资源的审美常识和审美情趣；形成热爱大自然热爱生命的真挚情感和对民族文化的眷恋之情。【教学重点、难点】：

旅游景观欣赏的基本要求。【教学方法】

启发式谈话法，图示法、讲述法。【教学手段】 多媒体课件 【教学过程】

复习旧课： 回顾旅游景观的审美特征这节课的基本内容。

导入新课： 生活中许多人旅游归来往往发出“不过如此”，“看景不如听景”的感叹。为什么会这样呢？其实是因为这些人不懂得如何欣赏旅游景观，那么我们今天就来学习一下景观欣赏的一些基本要求。

讲授新课：

一、选择观赏位置（空间要求）

————距离、角度、俯仰

雄伟峻秀的山峰-------宜远眺

地貌酷似造型----特定观赏点

峡谷、洞、一线天---------------------------置身其中近观

瀑布-------------适当距离仰观

江河湖海--------在位置较高的亭台楼阁之上俯览远望

较小的湖沼池塘----临水观赏

山水有机组合------------------（动态）乘船沿水路观赏

小结：

在选择观赏位置时，要综合考虑距离、角度、俯仰等因素。这样方能收到最佳效果，达到旅游的目的。

课堂练习：

展示七幅图片，让学生讨论后回答该选择什么样的位置欣赏。

过渡：

我们了解了欣赏景观时选择正确的位置，这是空间要求。那么欣赏旅游景观时有没有时间要求呢？

二、把握观赏时机（时间要求）

————季节、天气、时间

季节：

1.景观的季节性变化 2.南北欣赏季节差异 天气：

雨后观云雾 时间：

1.景观的日变化

2.特定时间出现的景观

小结： 以上我们了解景观欣赏的空间和时间要求，知道了欣赏旅游景观除了要选择观赏位置，还需要把握观赏时机，错过时机，景象皆非。

课堂练习：

展示两幅风景图片，让学生讨论后回答选择什么观赏时机。

过渡： 一山有一山的特点，雄、奇、险、秀分别是泰山、黄山、华山、峨眉山特点的反映。若观山景不抓住特点就会不得要领，茫然觉得此山与彼山无异。同样道理观其它景观也要抓住景观特点。下面以欣赏园林为例来说明。

三、抓住景观特点（以园林欣赏为例）

了解园林的构景手法，是欣赏园林的基础，否则入园则如坠云里雾里，理不清头绪，更谈不上欣赏。

1.主配 2.层次 3.框景 4.借景

小结：

以上是我们以园林为例子，讲了如何抓住景观特点进行欣赏。当然任何一类景观都有它的特点，这还需要我们进一步学习。

课堂练习：

展示一幅风景图片，让学生讨论后回答该如何欣赏。

总结： 这一节我们在欣赏了众多大自然美丽风景的同时，学习了旅游景观欣赏的三个基本要求：选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特点，充实了大家的审美知识，增强了审美情趣。有关旅游景观欣赏还有一些更高的要求，我们下一节继续学习。

课后练习：

练习册相关习题。

板书设计：

选择观赏位置

旅游景观欣赏的方法（1）把握观赏时机

抓住景观特点

第五篇：旅游景观的欣赏教案

《旅游景观的欣赏

（一）》教案

教学目标

（1）知识目标：掌握对景观观赏的位置选择；理解景观观赏时机的重要

性；知道不同的景观有不同的特点。

（2）能力目标：掌握旅游景观的观赏方法和观赏时机；掌握园林景观的构景手法，理解构景内涵。

（3）情感目标：培养学生热爱祖国、热爱自然的情怀；提高学生的审美

情趣。

◆教学重点 ：景观欣赏的方法：选择观赏位置，把握观赏时机，抓住景观特点。◆教学难点：景观欣赏方法。

◆教具：多媒体课件

◆课时：1课时

◆教学过程：

1、新课引入，引起学生注意

随着人们生活水平越来越高，假期也越来越多，许多人都选择外出观光旅游。你们想不想去旅游啊？想不想在今后的旅游中尽兴？（好，那这一节课我们这一节课就来学习旅游景观的欣赏

（一）这里会告诉我们怎么样才能在观赏中得到最美的感受）

2、选择观赏的位置

【幻灯片演示】《题西林壁》，苏东坡，学生齐读

老师：承转：东坡居士虽未能观得庐山全貌，却也辩证地领悟到了山之成岭成峰的真谛，告诉我们：应从远近、高低、各个侧面、不同的角度去观赏。在不同的位置，由于距离、角度、俯仰的变化，造成了透视关系、纵深层次、视野范围的 不同，就产生了不同的美感。

（所以我们在观赏景观的时候就必须选择适当的位置————也就是我们所说的地利），那么我们该如何选择才是最好的呢？（先阅读全课文3分钟，分四大组来回答问题）下面就有请我们的“xx导游”带领我们一起出发去观赏最美好的景观吧。

展示第一组景观图，武陵源群峰，一线天，黄果树瀑布，九曲黄河，玉龙雪山，池塘（黑龙潭），洞庭湖与岳阳楼，桂林山水，象鼻山。（三个导游）（学生活动）“xx导游”就每一个不同的景观说出不同的旅游观赏的方法（主要从地理位置这样一个角度说出观赏的方法）老师：归纳总结（用幻灯片展示）

承转：刚才我们主要是从地利这个角度去欣赏景观，但许多自然景观随时间、天气、季节的变化而展示 出不同的自然美。这个时候就要求观赏者把握住观赏的时机————天时，那么下面的这些景观，我们该选择什么样的时机去观赏才是最好的呢？有请我们的“xx导游”。

展示第二组图片：庐山瀑布，泰山日出，黄山日落，香山红叶，哈尔滨冰雕，钱塘江大潮，青海湖的鸟岛。（两个导游）

（学生活动）：“xx导游”介绍每个景点观赏的最佳时机 老师：归纳总结（用幻灯片展示）

承转：不同的景观具有不同的特点，不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不同。要欣赏景观，就要了解景观的特色，抓住景观的特点。特别是人文景观的欣赏，更要抓住其特点，以便体会建造者的匠心和景观艺术的意境。这里以园林景观为例，介绍园林常用的构景手法。第三组成员活动：（展示园林幻灯片）

导游（一个）结合课本和图片说出园林常用的构景手法。

主配：主景与配景的关系是：主景鲜明突出，是整个园林的精华，配景为主景起烘云托月的作用。如无主次，则无主题，也就无想象。

层次，即景与景的间空联系。园林构景贵在层次，以有限的空间，造无限风景。“北京大观园”采用障景法，用意是①丰富景观层次，以达“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。②又可做门内的影壁，起阻挡视线的作用，使人无法达到“开门见山”的感觉，给人以悬念和联想，并提醒游客做好入园的思想准备。“苏州园林”用长廊将园中景物分隔成不同部分，每一部分的景观各不相同，显得园内景物丰富，游客流恋忘返。

框景：用门框、窗框、洞框等作为取景的画框，把景观限制在框内欣赏，游客在欣赏框景时就会感觉每一框景犹如一幅画，仿佛置身画中。

借景：点击课件：展示图片“杭州西湖借三面云山一面城”。让学生体味借景的艺术手法。

课堂小结：通过本节的学习，同学们掌握了旅游景观的观赏的一些方法，这就是选准位置、把握时机、抓住特点，除此之外，还需要注意哪些？我们将在下节课继续学习。欣赏距离 欣赏角度 仰俯变化

选择观赏的位置

旅游景观的欣赏

（一）抓住景观的特点 园林构景手法

把握欣赏时机

观赏季节 观赏天气 观赏时间

主配 层次 框景 借景课堂反馈：（1）关于把握观赏自然美景良机的正确叙述是()

A.到黄山、庐山旅游，秋季的观赏效果最佳

B.游览海拔较高的风景名山，选择雨过天晴的时候最佳 C.观钱塘江大潮的壮观景象，宜选择8月18日

D.反映哈尔滨地方特色的自然景观，夏季的观赏效果最佳

解析：黄山、庐山为海拔千米以上的高山，夏季雨水多，山中云雾多，景色丰富并具有变化，故夏季的观赏效果最佳。钱塘江大潮一般出现在农历8月18日左右。哈尔滨是我国著名的冰城，冰天雪地的景色在冬季观赏效果最佳。

答案：B

（2）到日本富士山附近欣赏樱花，应选择的时机是()A.夏季B.冬季C.春季D.秋季 解析：樱花被誉为日本的国花，是在春天里三、四月份绽放。答案：C

（3）下列景观的欣赏宜抓住时机的是()A.黄果树瀑布C.乐山大佛

B.黄山日出 D.漓江风景

解析：一般讲，很多自然景观随时间、天气、季节的变化而展示出不同的自然美，而人文景观的欣赏对时机要求不太严格，故C项排除；在自然景观中，越往南，观赏季节越长，华南地区，四季皆宜，故A、D两项又排除。

答案：B

（4）下列诗句描写出“人在画中游”意境的是()A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。B.春风又绿江南岸，明月何时照我还？ C.一水护田将绿绕，两山排闼送春来。D.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

解析：对于山水有机组合的景观，乘船沿水路观两岸风景，水流船动山移，方体会出“人在画中游”的佳境。

答案：D

(5）下列景观宜远眺的是()A.无锡“天下第二泉”C.武陵源群峰

B.苏州园林 D.巴黎凯旋门

解析：宜远眺的地理事物和现象一般高大雄伟，远眺可以观其全貌。答案：C

(6)观赏杭州西湖的“三潭映月”景观，选择的最佳时机是()A.农历初一的夜晚C.农历十五的夜晚

B.农历十五的白天 D.农历初一的白天

解析：“三潭映月”是西湖风景区的著名景观，选择的最佳观赏时机是在夜晚有月亮的时候。

答案：C

(7)欣赏旅游景观需要选择适当的位置，下列诗句最能体现这一要求的是()

A.不识庐山真面目，只缘身在此山中 B.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 C.相看两不厌，惟有敬亭山

D.五岳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉

解析：庐山、敬亭山、五岳、黄山都是高大的山体，宜远眺；落霞、孤鹜、秋水、长天这种景色宜选择适当位置观赏，才能体会出美的境界。

答案：B

(8)观赏杭州西湖“曲院风荷”的最佳季节是()A.深秋

B.盛夏

C.隆冬

D.初春

解析：荷花在盛夏开放，“曲院风荷”景观宜选择在盛夏观赏。答案：B ◆板书设计

一、选择观赏位置 1.距离不同 2.角度不同 3.俯仰

二、把握观赏时机

三、抓住景观特点 1.主配 2.层次 3.框景 4.借景

4.3旅游景观的欣赏(一)