高中地理第2章旅游资源的综合评价第1节旅游景观的欣赏教学设计中图版3[合集5篇]

第一篇：高中地理第2章旅游资源的综合评价第1节旅游景观的欣赏教学设计中图版3

第二章 旅游资源的综合评价

2.1旅游景观的欣赏

教学目的：

从自己的生活中举例说明旅游景观的观赏方法 重点与难点：旅游景观的观赏方法 课时：1 教学过程：

旅游景观：旅游资源单体的组合，尺度：适合游人观赏的对象。（一幅呈现在眼前的美景）导入：旅游资源的特性之一——美学上的观赏性，这是旅游资源同其它资源最主要的区别。怎样获取旅游中的美感呢？

这就要求在旅游之前要先做一些准备工作：即事先了解景观的特点

一、了解景观特点： 包括：

1、了解景观内容：有哪些景点，分布状况、介绍、景观的形成原理，了解其美学价值及历史文化内涵。

例：趵突泉的“突”字竟少了一点。“大明湖”又多一点。原来趵突泉由于当时其泉水之猛烈而把“突”字上的一点冲到了大明湖的“明”字上。

四面荷花三面柳，一城山色半城湖”为何如今只见荷叶而不见蛙呢？相传当年乾隆皇帝游览至此，湖中之蛙均想一睹龙颜为快，奔走相告，脱水而出，蛙声吵得乾隆无心观景，圣怒之下降旨“蛇不行，蛙不鸣”，自此大明湖真的不再有蛙声了。原来真正无蛙鸣的原因为湖水的温度不适合青蛙生存导致的。

2、了解景观布局的节奏和韵律：

路线的设计：有其序幕、发展、高潮、结束

欣赏园林，要抓住园林建筑的特点，才能体会出造园者的匠心和园林的意境。例：文津阁的日月同辉。园林景观的构景手法和布局原则：

（1）主配：园林都需立主景和配景。主景的鲜明突出是园林整体效果成败的关键。配景为主景起烘托的作用。

北京故宫，以位于中轴线上的大殿为主景，两边建筑为配景，并以中轴线对称，充分显示了以皇权为中心的特点。

（2）层次：苏州园林中使用障景法和隔景法，障景法：多出现在园林或独立园境的入口处，常用假山、屏风、竹林等阻障在另一些景物之前，采用欲露先藏、欲扬先抑的艺术手法，以达山重水复、曲径通幽的意境。

隔景法则是利用明墙、树篱、殿堂等将景物分隔，以增加曲折、层次，丰富旅游者的想象，造成隐约显现但难窥全貌、近在咫尺但不可及的意境。

3、框景：用门框、窗框、洞框作为取景框，将景象框限在从框中所看到的范围之内。景框的造型也不拘一格，有方型、园型、瓶型等多种。框景是园林中的局部特写，有如精致小品，是对审美对象有意识有目的地优化组合，使景观美更纯正、更精炼。

4、借景：借景：借园外的景色来衬托本园的景色，以扩大园景，让想象的翅膀远飞。如：佛山倒影：从北极阁上向南看，千佛山的景倒置于大明湖中。——了解景观特点越多，在旅游活动中获和的体验也越多。

例：登泰山：会当凌绝顶，一览众山水。与“哎，真累呵”

例：岳阳楼：广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地飘浮在湖水中一般，把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地描绘出来了。由此可以看出，洞悉景观的文化定位实际上是与提高个人的审美素质相联系的。如果说前面四条都是针对旅游景观来说的，那提高审美素质是针对旅游者而言的。要求旅游者要以情观景。

五、提高审美素质

以丰富的内心情感寄情于山水，去感受景观之美。

1、综合感受：不仅要通过视觉、还要通过其它感觉去综合感受。如大自然的声音。（松涛）P31“美学小常识”

2、发挥想象：自然景观的形象美，如：泰山之雄，黄山之奇，华山之险，峨眉之秀都是抽象的概念，需要通过想象才能感知。

3、移情于景、情景交融。欣赏景观的同时，神游于之间，才能真正体会“大江东去、浪淘尽”江山如画、一时多少豪杰的气概。

由此可知，审美能力实际包括：感受力、理解力和创造力三方面。自己阅读P30：

问题：什么是审美感受力、理解力和创造力？如何提升这方面的能力？

要提升审美创造力，必须要登山涉水，求质求真。即：欣赏自然景观，不仅要达到一定的审美境界，还应追求精神上的升华。西湖十景：

苏堤春晓-曲院风荷-平湖秋月-断桥残雪-柳浪闻莺 花港观鱼-雷峰夕照-双峰插云-南屏晚钟-三潭印月 燕山八景：

太液秋风，琼岛春云，金台夕照，蓟门飞雨，西山积雪，玉泉垂虹，卢沟晓月，居庸叠翠 探索活动，阅读材料，回答问题。

由此可知，旅游景观的欣赏注意四个方面：位置、时机、特点、情感。案例研究：如何分析旅游景观的特点？ 板书设计

2.1旅游景观的欣赏

一、了解景观特点：

1、了解景观内容

2、了解景观布局的节奏和韵律

（1）主配

（2）层次

3、框景

4、借景

二、精选观赏点位

1、距离的远近

2、角度

3、视角

4、动与静

第二篇：高中地理第2章旅游资源的综合评价第2节著名旅游景区景观的特点及其成因教学设计中图版3

2.2著名旅游景区景观的特点及其成因

教学目的：

通过对资料的阅读，概括、初步学会对景观特点的描述。从地理角度说明景观特点的形成原因 重点与难点：景观特点的描述和形成原因 课时：1 教学过程：问题：你去过哪些著名景区？你能描述出这些景区的特点吗？ 能从地理角度说明这些景观特点的成因吗？

一、山地景观——黄山：[自己阅读] 问题：黄山有哪些特点？（学生说）

总结：旅游景区景观特点的描述：（从以下几个方面加以描述）（1）旅游资源是否丰富、多样

（2）景观的主要类型，以自然景观为主还是以人文景观为主，自然景观以山林为主还是以水体为主，人文景观以历史文化为主，还是现代风貌为主等等。（3）景观有何地方特色和审美特色。

（4）景观品位的高低：是世界级、国家级还是地方级。黄山特点：（1）旅游资源丰富，有景点400处。（2）景观以自然景观为特色的山地旅游风景名胜区。

（3）A、72峰：或崔巍雄伟、或峻峭秀丽、布局错落有致，天然巧成。

B、以天都峰、莲花峰、光明顶三大主峰为中心向四周铺展，跌落为深壑幽谷，隆起成峰峦峭壁，呈现出典型的峰林地貌。黄山四绝令海内外游人叹为观止。（4）1982年，国家级重点风景名胜区，1990年，自然与文化双遗产。我国的山地景观很多，山地景观的风景构成：（也包括黄山）（1）主峰：（黄山的三大主峰：天都峰、莲花峰、光明顶）（2）独特特点：（黄山：四绝）

（3）其它：日出日落、云海、瀑布、佛光、雾淞、景观的季节能变化、山珍野味。

黄山四绝：黄山最独特的特点： 奇松：无树非松，无石不松，无松不奇。

怪石：似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

云海：全山有东海、南海、西海、北海和天海；而登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。温泉：

黄山景区特点的成因（其实是最主要的特点的成因）：

黄山景观按其分类属于自然景观中，自然景观的核心是地貌景观。山地景观更是如此。每一种地貌都有其形成的地质基础，所以分析自然景观一般从其地质地貌状况入手：（1）地质基础：

A、花岗岩（岩石基础）——易于被风化，形成比较破碎的地貌形态。B、断层发育：（构造基础：断块山）——溪谷、悬崖、陡坡、温泉等。C、垂直节理发育（节理和层理）

（4）复杂多样的文化融合体：

海岛文化（夏威夷群岛的人民约80%是黑头发、黄皮肤的东方人，以致给来岛的游客第一个印象，仿佛是已到了东方）——原始性、封闭性。移民文化（文化扩散与融合）

——————————分析自然景观的成因： 考虑自然因素：包括： 地质地貌 气象气候 水文 生物等多方面

三、历史遗产——中国长城 [自己阅读]说明长城有何特点？ 景观特点的描述：

（1）从历史上看：建筑年代之久、规模之大、历史价值之高举世无匹。（2）军事上：由绵延的城墙和交隘、敌楼、烽燧、城堡等组成。（3）位置上：（阅读图2-2-17(15)）随坡就势，与自然环境相和谐。

成因：问题：历史上的长城主要行使什么功能？军事防御，防御谁？游牧文化。（1）政治、军事上：借助险要地势、沿山脊建设——利于防御

（2）经济文化上：这一界线成为北方游牧文化与关内农耕文化的界线。（400MM等降水线、草原与森林的界线）

四、城市景观——法国巴黎

阅读P40~41，问题：法国巴黎有哪些主要景观？可以把这些景观分成几类？ P41图2-2-20 布局特点：主要建筑大多位于广场中央。

景观构成 建筑： 艺术：

其他：（塞纳河与香榭丽舍大道）

——————世界花都：A、丰富多彩的文化融合 B、繁华

景观特点的成因：（两个角度）（1）历史 A、城市发展历史久远

B、城市景观反映城市历史发展

（2）文化：建筑布局体现欧洲文化特点（开放性、城市中心多为广场教堂，无高大建筑物等）

第三篇：旅游景观的欣赏教学设计

《旅游景观的欣赏》教学设计

《旅游景观的欣赏》这节教材从地理的角度讲述了旅游景观欣赏的基本要求，教材中安排了七幅典型景观图片，旅游景观的欣赏实践性很强，教材不可能对所述的内容都联系实际，因此根据教学内容，在教学中采用模拟旅游教学法，即通过训练学生收集、整理、表现、欣赏、评述、综合等环节，来提高学生学习地理的兴趣。

学生多少参加过旅游活动，也能对旅游地区做些简单的介绍，但从旅游活动中获得的体验并不是很深，让他们谈观感更不容易，虽有话可说，但说不深，说明学生在以前的旅游活动中只注重了旅游的形式，而没有注重其内容，不了解欣赏旅游景观的方法。

在第一章中学习了旅游资源的四个特性（多样性、独特性、变异性及观赏性），以美学上的观赏性是旅游资源与其他自然资源最主要的区别导入主题，并以一次旅游活动为主线，串起整节课的内容。授课中，学生以游客身份欣赏景观，教师只是适当点拨，加以引导，让学生理解旅游活动中应注意的几个方面，让学生能真正体会到旅游活动的精彩之处。

学习目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，学会欣赏旅游景观，体会旅游活动的精彩和旅游景观的美妙，培养健康向上的审美情趣，提高审美能力。教学过程： 一 问题导入

随着“五·一”“十·一”长假的实行，许多人都外出观光旅游，但有人参观景区后，发出“不过如此”的感叹，为什么他们会产生这种叹息，那么到景区如何进行欣赏景观才会有“不虚此行”的感觉呢？即引出今天的新课学习4.3 旅游景观的欣赏

教师引导：旅游资源具有美学上的观赏性，那我们如何从旅游活动和旅游资源中获得美感呢？

这节课我们一起来学习旅游景观的欣赏。二探索观察

（一）了解旅游景观特点

教师引导：假若我们要去旅游，在旅游之前我们应该做些什么准备工作？（教师设问：请同学们阅读课本第一部分内容，思考：在旅游之前，我们为什么要先了解旅游景观的特点？试举例说明。

教师引导：现在我们组织一次旅游活动，同学们是游客，我是团长加导游，我们一起去领略一下祖国如画的江山。我们的第一个目的地是位于我国安徽省的世界文化自然遗产——黄山。刚才我们提到，在旅游之前，我们应先了解一下黄山的景观的特点。（（二）精选观赏点位

教师引导：我们先一起欣赏黄山的奇松和怪石，请同学们认真思考：作为游客，如果想在黄山景区欣赏到这几幅画面，应注意什么？（实录：播放课件——黄山奇松（迎客松、送客送、双龙松）怪石（老僧采药、石猴观海），学生仔细欣赏，不时发出赞叹之声，并小声讨论，交流意见，学生欣赏完图片后，对老师提出的问题也有了答案——在旅游过程中需要精选观赏点位，只有在特定位置，才能看到特定景观。）

教师设问：请同学们阅读课本第二部分内容，思考：欣赏旅游景观是为什么要将选观赏点位？

欣赏那些景观时还须注意观赏点位的选择？

（师生共同总结：由此可见，对于一些特定的景观，我们要事先了解观赏它们的视线角度，站位要领，确定观赏点位。

（三）把握观赏时机

教师引导：我们再回到黄山，同学们欣赏一下画面，请思考：在欣赏这些景观时，我们应该注意什么？

（实录：播放课件——黄山云海和佛光，学生小声讨论，交流意见，各小组推荐学生回答，由于云海和佛光不是每时每刻都会出现的景观，所以观赏时须把握观赏时机。）

教师设问：除了黄山的云海和佛光外，我们在观赏哪些景观时还须注意时机问题？

2（实录：学生阅读课本后，可举出课本上的实例，教师引导学生说出更多的例子，不同季节出现的景观，如雾凇、居庸叠翠：特定时间出现的景观，如钱塘江大潮，泰山日出：没有规律的特定现象，如彩虹、海市蜃楼等。）

师生共同总结：旅游过程中，我们只有在特定的时间才能欣赏到特定的景观。

课件展示：下面四段文字是从那些角度对旅游景观进行描述的？ 1 泰山天下雄，黄山天下奇，华山天下险，峨嵋天下秀，青城天下幽。2 居庸关内的“居庸叠翠”、卢沟桥的“卢沟晓月”、北海琼岛的“琼岛春荫”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“会当凌绝顶，一览众山小。”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

（四）重点突破

课件展示：从审美感受、审美理解、审美创造的角度来分析“西湖十景”各景点名称所包含的韵味。这些名称从哪些方面描述了景观特色？我们应如何欣赏？

（实录：学生以小组为单位，选一景用生动的语言描述这一景观。各小组进行比较，看哪个小组描述的画面最美，再让学生分析我们应如何欣赏。）

第四篇：旅游景观的欣赏教学设计

旅游景观的欣赏

兰州三十四中学 王明泽

●教学目标 知识目标

1.通过欣赏不同地区的景观图，领悟自然和人文的和谐美。2.了解以情观景的步骤和类型。能力目标

1.联系实际，领悟自然景观和人文景观和谐统一的自然观，并分析其中的原理。2.学会以情观景的技能。德育目标

1.提高学生文化修养和审美能力。

2.通过观赏景观，培养学生热爱祖国的情怀，树立高尚的人生观和价值观。●教学重点

领悟和谐生美，学会以情观景，了解其他要求。●教学难点 以情观景。●教学方法

案例分析法、启发式教学。●课时安排 一课时 ●教学过程

（复习提问）：上节课我们讲了在旅游景观的欣赏过程中有哪些基本要求？

（导入新课）：今天我们在这些感性方面的基本要求基础之上，更进一步从理性角度了解旅游景观欣赏的要求。（板书）：旅游景观的欣赏 一：领悟自然与人文的和谐

（讲解）：自然景观与人文景观融为一体是中国自然风景区最大的特色之一。

（提问）：自然景观中的人文景观在建造时应注意哪些问题？（读图）：图4.17 寺庙 图4.18 塔

（讨论）：两副景观图片分别表达了什么意境？

（讲解）：五台山“深山藏古寺”，大理三塔“平地起三塔”。联系佛教.道教名山等理解人文景观的布局和设计时如何和谐生美。（板书）：1 自然景观中的人文景观----因势得体，突出自然（提问）：独立于自然景观之外的人文景观如何体现自然与人文的和谐？

（读图）： 图4.19 北方园林 图4.20 江南园林

（讨论）：两种建筑在风格上有何不同，各自表达了什么样的意境？（讲解）：两地园林都与当地自然与人文特征融为一体，达到天人合一的目的。

（提问）：大家能回忆初中所学的各地民居在景观上的差异吗？（讨论）：课后活动1（板书）：2 非自然景观中的人文景观----“虽由人作，宛自天开”（讲解）：自然与人文的和谐不仅体现在人文景观的建筑设计上，还体现在不同地区的民俗风情之中。如赛龙舟 滑冰 泼水节 赛马等。

（板书）：3 民俗风情----一方山水一方情（过渡）：旅游景观欣赏的最高境界是什么？（板书）：二 以情观景

（提问）：我国人民历来就有寄情于山水的传统，形成了独树一帜的山水画和山水诗等。如王维 陶渊明等（读图）：图4.21（讲解）：诗中有画，画中有诗。艺术来源于生活，高于生活。（提问）：那么怎样才能做到以情观景呢？

（讨论）：通过课文，大家想如何通过视觉.听觉.嗅觉.味觉.触觉等

综合感受黄山的形象美.色彩美.动态美.听觉美等。（板书）：综合感受

（讨论）：如何感知黄山的石猴观海.迎客松，三峡神女峰等的形象美？（板书）：发挥想象

（讨论）：如何领略“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的意境？（板书）：移情于景

（提问）：如何体会“会当凌绝顶，一览众山小”，“行到水穷处，坐看云起时”的意境，怎样才能感受泰山天下雄，华山天下险？（板书）：求质求真

（过渡）：在欣赏旅游景观时，除了领悟和谐生美，学会以情观景外，还需了解哪些其他要求呢？（板书）：三 景观欣赏的其他要求（读图）：图4.24（提问）：在阅读解说词前后你对赵州桥的印象有何不同？（板书）：1 背景知识准备

（讲解）：很多风景区的结构布局都有一定的节奏韵律，在观赏过程中也应保持一定的节奏，将观赏和思考结合起来。（板书）：2 心理要求（小结）：

●

教学评价及反思

1．教学评价

新课标关注过程性评价、多元性评价、鼓励性评价，因此在评价中因紧紧围绕学生地理学习活动展开。教师应从以下几个方面引导评价的有效进行：鼓励学生自我评价和互相评价（个人或组间）；引导学生学会评价（评价的角度和评价的重点）；教师应对学生的评价

再评价（拓展延伸学生评价思维体系）。

2．教学反思

新课标很重视教学反思的进行，教师应当结合课堂教学实际情况，应关注以下几个方面：①在课堂教与学的活动中，关注学生对哪些学习材料更感兴趣，对学习材料善于思考的角度和以及思考的广度和深度，为以后在教学资源开发和利用时提供更好的教学指导。②在案例教学、活动教学等学习活动中，教师能否很成功地引导学生积极主动地进行学习的探索，以便教师不断探索新的教学模式。③在乡土地理案例教学中，应关注学生驾驭教材原理性、规律性知识的能力。为探寻乡土地理学习资源与新课标、教材的有效整合提供参考路径。④在新课程教学中应关注学生多种能力的发展和培养。

第五篇：2017_2018年高中地理第二章旅游景观的欣赏第2节旅游景观欣赏方法学业分层测评

学业分层测评(五)

(建议用时：45分钟)

[学业达标] 山东沂水地下溶洞号称“江北第一地下大峡谷”，近几年来以北方独特的溶洞景观吸引了众多慕名而来的游客。据此回答1～2题。

1．形成沂水地下溶洞的物质基础是()A．花岗岩

C．大理岩

B．石灰岩 D．砂岩

2．对溶洞的观赏要获得好的效果应()A．在适当的位置俯视 B．把握好观赏时机 C．置身其中

D．领悟自然与人文的和谐

【解析】 山东沂水地下溶洞是可溶性岩石(主要为石灰岩)在较温暖湿润的气候条件下，流水不断侵蚀、溶蚀形成的。此类风景宜置身其中欣赏。

【答案】 1.B 2.C 中国的古典园林有“凝固的诗，立体的画”之称，是世界园林艺术的瑰宝。下图为私家园林一景。读图完成3～4题。

3．图中主要的构景手法是()A．以有限空间，造无限风景，用障景法丰富景观层次

B．用洞框作为取景的画框，把景象框限在从框中所看到的范围内，称为框景手法 C．用隔景法将园景隔成不同的景区

D．借园外的风景来衬托本园的景色，以扩大园境，这属于借景手法 4．该园林建筑色彩素淡，以黑白为主色调，体现了()①主人追求闲适宁静的心理需要 ②自然景观的形象美、色彩美 ③当地的民族风情 ④与水乡风光、湿润气候相协调

A．①②

C．②③

B．③④ D．①④

【解析】 第3题，从图中可以看出这体现的是园林构景手法中的框景。第4题，主要考查对我国南北园林建筑风格的了解。南方园林建筑色彩素淡，以黑白为主色调，体现了主 人追求闲适宁静的心理需要，同时也与水乡风光、湿润气候相协调。

【答案】 3.B 4.D 5．阅读下述有关天柱山的材料，并结合天柱山对外交通示意图和天柱山景观图，回答下列问题。

天柱山对外交通示意图

天柱山坐落于大别山与长江中下游平原的交会处，山麓离安徽省潜山县城仅5千米。天柱山是以花岗岩为主的山岳型风景名胜区，1982年被国务院批准为首批国家级重点风景名胜区。

天柱山的峰林谷地或山间谷地内，林木苍翠，山泉淙淙，飞瀑倾泻，山上云团雾层时聚时散，飘忽变幻，山峰时隐时现，令人目不暇接。

天柱山景观图

(1)天柱山的岩石属于三大类岩石中的________，该类岩石又主要分为喷出岩和侵入岩两种，它属于其中的________。

(2)根据旅游资源的本质属性分类，天柱山主要属于自然景观中的________，其价值主要体现在________上。

(3)天柱山景观图所示景观多见于________季，怎样才能观赏到天柱山景观图所示的景观效果？

【解析】 第(1)题，从材料中可知，天柱山以花岗岩为主，花岗岩属于岩浆岩。第(2)题，天柱山属于地质地貌景观，其价值主要是美学价值。第(3)题，天柱山景观图所示的是云雾缭绕的景观，多发生在夏季，观赏时要注意把握时机，选择适当的位置。

【答案】(1)岩浆岩 侵入岩(2)地质地貌景观 美学价值(3)夏 把握观赏时机，选择适当位置。

[能力提升] 6．读下列材料，回答问题。

材料一 泰山是世界首例文化与自然双遗产，有“五岳之首”等众多称号，被列入第三批“世界地质公园”。

材料二 泰山著名景观图。

泰山云海

泰山瀑布

材料三 从山体的高度来看，与我国中西部地区的许多山峰相比，海拔只有1500多米的泰山很不突出，然而它却能位列五岳之首，也是历代帝王封禅最多的。

(1)旅游者登临泰山可以观赏“云海玉盘”、“黄河金带”、“旭日东升”和“晚霞夕照”四大自然景观。试分析观赏“云海玉盘”的最佳季节及时机，并简要分析原因。

(2)新疆一游客打算到泰山游览并希望能够欣赏到泰山瀑布景观，假如你是一名导游，请告诉他来泰山游览的最佳季节，并说明理由。

(3)结合所学知识分析材料三现象产生的原因。

【解析】 本题综合考查旅游景观欣赏、旅游景观特点及成因等知识。观赏泰山云海的最佳季节和时机是夏秋季节的雨后初晴之时；泰山瀑布景观也宜在夏季欣赏，这与泰山所在地区的气候特征有关。泰山之所以成为有名的旅游胜地，与其地理位置、山体相对高度大、山体雄伟这些独特资源特征有关。

【答案】(1)观赏泰山云海的最佳季节和时机是夏秋季节的雨后初晴之时。因为夏秋季节降水较多，雨后初晴，大量水汽蒸发，容易成云致雾。

(2)夏季。理由：泰山夏季森林茂密苍翠，鸟语花香；雨水多，水量充足，瀑布更加壮观；山中多云雾，景色富于变化，且兼收避暑之利。

(3)泰山地处平原地区，相对高度大，山势雄伟；离经济、政治中心近，市场距离短。7．读图，回答下列问题。

(1)图示地貌称为________地貌，在我国的________高原分布广泛。我国以这类地貌成为旅游胜地的是________和________(举两例)。

(2)下面两组化学反应式可表示此种地貌的形成原理： A：CaCO3＋H2O＋CO2―→Ca(HCO3)2 B：Ca(HCO3)2―→CaCO3↓＋H2O＋CO2↑

其中石钟乳①的形成可用方程式________表示，为流水的________作用；溶洞②的形成可用方程式________表示，为流水的________作用。

(3)试简单分析图中地下河的形成过程。

【解析】 此图所示的是喀斯特地貌(或岩溶地貌)，是可溶性的岩石(如石灰岩)受到含有二氧化碳的流水的溶蚀作用而形成的。喀斯特地貌分布在地表的有石芽、石林等，而地下的石钟乳、石笋等地貌则是流水沉积作用形成的。分布于地下的有溶洞、地下河等，受流水的溶蚀作用形成。

【答案】(1)喀斯特(或岩溶)云贵 广西桂林山水 云南路南石林(2)B 淀积 A 溶蚀

(3)地下水沿着细小的裂隙流动，并进行溶蚀作用。随着压力的增大(孔隙中水的增加)和水流量、流速的增加，孔隙迅速扩大与合并，形成管道式的流水即地下河。

8．读下面图文材料，回答问题。

材料一平遥古城是中国境内迄今保存最完整的明清时期的中国县城的原型，它是由完整的城墙和街道、店铺、庙宇、民居组成的大型古建筑群，有“中国古建筑的荟萃和宝库”之称。1997年联合国教科文组织将其列为“世界文化遗产”名录。

材料二 某地区示意图。

(1)甲地代表性的文化景观被列入《世界遗产名录》，其名称是什么？位于我国的哪个地形区？

(2)图示地区历史悠久，文化景观众多，旅游资源丰富。简析图中乙区域文化景区的地域形态呈条带状分布的原因。

(3)若你是一位旅游者，应如何欣赏平遥古城？原因是什么？

【解析】 本题主要考查旅游资源的分布及欣赏特点等知识。由题中的景观图可知甲代表的文化景观是云冈石窟，位于黄土高原上；从图中看乙区域是指汾河谷地，受其影响，文化景区分布呈条带状；平遥古城是大型古建筑群，欣赏时必须细心品位其文化内涵。

【答案】(1)云冈石窟。黄土高原。

(2)乙区域位于汾河谷地，受地形和水源条件的影响，城市呈条带状分布，因此景观也呈条带状分布。

(3)游客欣赏时，须亲临其间，了解其来龙去脉，对其进行深入分析，运用文化素养和以往经验去细心品味，才能获得较大的感受。原因：平遥古城是保存完整的明清时期的大型古建筑群，有着悠久的历史渊源和浓厚的文化底蕴。