高中地理 第二章 第1节 冷热不均引起大气运动教学设计1 新人教版必修1（精选多篇）

第一篇：高中地理 第二章 第1节 冷热不均引起大气运动教学设计1 新人教版必修1

《冷热不均引起大气运动》

教学目标

知识与技能

1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。

3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

过程与方法

1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。

2.利用图表分析归纳“温室效应”.3.通过实验活动理解热力环流的原理。

4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。

情感、态度与价值观

树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。教学重难点

教学重点

1.地面是大气的直接热源。

2.分析热力环流形成的过程与方法。

3.近地面风向确定方法。

教学难点

1.大气受热过程。

2.热力环流。

3.地转偏向力对大气运动方向的影响。教学工具 课件 教学过程

[新课导入]

师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地

球的外部圈层有哪几个呢？大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习--第二章 地球上的大气。

（板书）第二章 地球上的大气

[教师精讲]

师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚则降至-183 ℃。而地球的昼夜温差要

小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。

（板书）第一节

冷热不

一、大气的受热过程

师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？

生：太阳。

师：我 们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？

（投影）教材30页图2.1--地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）

师：地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能 量。

（板书）太阳暖地面

师：根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000 K,所以太阳辐射

均引起大气运动

为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。

那么地面辐射被谁吸收了呢？

生：大气层。

师：正确。近地面大气中的CO

2和H2O,能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%~95%,近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的直接热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢？

生：大气受热的过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。

师：刚才通过学习，我们知道了谁是对流层大气主要的直接热源？

生：地面。

（板书）地面暖大气

（活动）教材P31活动1

（投影图片）

师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，（引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）

生：大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。

所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。

师：非常好。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源

（板书）大气还地面

师：（引导学生合作探究学习）再看第2题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差剧烈得多？

生：地球上有大气层，由于大气的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。

师：地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。

月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使

月球表面温度迅速升高。

大气的泉。

夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜

变化比地球剧烈得多。

小结：通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”;接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大气”;最后是大气逆辐射使地面保温，“大气还地面”.师：（复习太阳直射点的回归年变化）地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？

生：不同。

师：高低纬度间大气获得的热量相同吗？

生：不同。

师：热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。

（板书）

二、热力环流

师：下面我们分组做一个实验。

（活动）P32活动2（同时投影）

得出结论：香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。

承转：请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）

师：（结合图形讲解）（1）如果A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压； B、C两地冷却，空气收

缩下沉，上空 空气密度减小，形成低气压。

（2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压； B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气 压。

（3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从 B、C两地流回A地。

（4）这样，大气运动最简单的形式--热力环流形成了。

在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的具体体现。下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3.（投影）

师：讲解答案：（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。据此，图2.4A:陆--低，海--高；图2.4 B:陆--高，海--低。

（2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。

（3）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨 海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。

（小结过渡）近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升 或下沉

运动（空气垂 直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。

（板书）

三、大气的水平运动

师：什么是水平气压梯

生：

度呢？

同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。

师：很好。气压的高低是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力？

生：只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。

（投影）北半球水平气压梯度力示意图（图略）

师：水平气压梯 度力的大小由谁决定？水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。水平气压梯度力的方向应该是怎样的？水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。

师：水平气压梯度力是形成风的直接原因（原动力）。在水平气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。水平气压梯度力越大，风速越大。

（板书）

（投影）在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球风向示意图

师：地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受地转偏向力的影响，地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。

投影的图片中，空气质点在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水平气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡状而做惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。

高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。

（过渡）

师：近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦 力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？

生：不能。

师：那近地面的风会是怎样的风向呢？

态，空气运动不再偏转

（投影）在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图

师：在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？

生：在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力 和摩擦力。

师：大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加上摩擦力的影响，风向一

定不再与等压线平行，而是斜穿等压线吹的。一般摩擦力 的影响可达离地面1500米左右的高度，在这范围 内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。

小结：今天我们又学习了热力环流和大气的水平运动两方面的知识，知道大气垂直运动的原因是地表受热不均，垂直运动又导致同一水平面上气压的差异，从而导致大气的水平运动--风。也一起研讨了大气水平运动的三种作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。以及在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况：高空大气受水平气压梯度力、地转偏向力的作用，风向与等压线平行；近地面大气的运动受水平气压梯度力、地转偏向力、摩力三个力的共同作用，风向与等压线斜 课后习题 完成课后练习题。

第二篇：高中地理必修1《冷热不均引起大气运动》教案

《冷热不均引起大气运动》教案

一、教学目标

【知识与技能目标】 1.了解热力环流的概念；

2.能够简述大气运动的意义、分类和成因；

3.掌握热力环流的形成过程及在日常生活中的应用。【过程与方法目标】

根据实验演示和对生活实例的分析，概括归纳出热力环流的形成过程和在日常生活中的应用。

【情感态度与价值观目标】

1.使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。2.能将所学知识运用于实际，服务于社会

二、教学重难点

【重点】

能够简述大气运动的意义、分类和成因。【难点】

掌握热力环流的形成过程及在日常生活中的应用。

三、教学方法

自主学习法、引导提问法、合作探究法。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，上课之前先给大家2分钟左右的时间来回顾一下上节课学习的主要内容，好！有没有同学来回答一下上节课主要学习了什么内容？请小花来回答。

生：上节课主要学习了大气的受热过程及其对人类生活的影响，而大气受热过程主要包括“太阳暖地面”“地面暖大气”和“大气还地面”。

师：回答的很好，整体概括了上节课的主要内容。根据上节课的学习我们知道，在同一个地区同一时间不同的地点受热情况也是不同的，那么这种分布不均的受热状况到底会带来哪些影响呢？让我们通过一个实验来了解一下。

课前咱们已经准备好了热水、冰块和火柴等材料，接下来随机请几位同学按照书本的实验步骤合作完成实验内容，实验注意事项：热水和火柴具有一定的伤害性，进行实验的同学一定要严格按照实验操作进行，不要伤害到自己。在此还要提醒同学们日常生活中不要玩热水、明火等有危险性的东西。

实验过程中请其他同学们认真观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的，实验结束后请同学来回答。

实验成功完成，哪位同学来说一下自己发现的现象？好，小明来回答。

生：烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后由装冰块的盆飘向盛热水的盆，由热水盆向上又飘向冰块盆的上方，形成闭合的一圈。

师：观察的非常认真，概括的也很准确，那么烟雾为什么会有这样的运动规律呢？这就是咱们本节课要重点学习的内容。

（二）展示学习目标

师：请同学们看黑板，多媒体上已经展示了本节课的学习目标。请同桌之间互相阐述学习目标，时间2分钟。时间到！相信经过这样一个环节，同学们对本节课的学习目标都有了一个更加深入的了解。

接下来请同学们带着本节课的学习目标自主预习书本37-41页的内容，并拿出自己的红笔，在不懂的地方做下记号，上课的时候认真听讲，时间5分钟左右，现在开始

那么接下来咱们就具体学习本节课的内容。生：起立朗读学习目标。

师：声音洪亮，朗读的非常棒！接下来请同学们带着本节课的学习目标自主预习书本37-41页的内容，并拿出自己的红笔，在不懂的地方做下记号，上课的时候认真听讲，时间5分钟左右，现在开始。

生：自主学习。

师：同学们基本已经自学结束，老师看大家预习的都很认真，在不懂的地方都做了相应的标记，那么接下来咱们进入本节课的学习。

（三）讲授新课

师：相信同学们在初中物理中都学习过气压的概念和热胀冷缩的原理，哪位同学愿意解释一下这两个概念？

生：气压是作用在单位面积上的大气压力而热胀冷缩原理是指物体受热会膨胀受冷会收缩。

师：同学们回答的非常棒，那么空气同样会受热膨胀上升，受冷会收缩下沉，请同学们根据气压的概念和热胀冷缩的原理并根据书本30页图2.3分析空气运动的特点，要求自主思考2分钟，同桌讨论3分钟。

老师看大家都讨论的差不多了，下面请同学们来分享自己讨论的结果。小丽来回答。

热力环流的形成

生：在b图中，A点受热空气膨胀上升，近地面空气减少，气压减小，形成低压；空气在上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高压。同样的道理可以得出B、C两处近地面形成高压，高空形成低压。

师：回答的十分完美，受此影响，高空中空气便从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从B、C两地流回A地，从而形成了热力环流。接下来请位同学简要地概括一下热力环流的概念。小亮回答。

生：热力环流是指地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动最简单的形式。师：非常棒！概括的十分准确，咱们学习任何一个知识都是为我们日常生活服务的，学习热力环流有什么生活实用性呢？请学生们按照之前的分组进行小组合作合作完成书本30页活动题，时间要求5分钟.时间到！同学们讨论时老师巡视发现大部分同学都存在一些小错误，所以请各小组代表展示自己组的讨论成果之后还要求其他小组的成员作点评和补充。第一组代表到黑板上标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。

好，其他同学有没有补充，好的，同学们发现第一组有同学标错了并说出了正确答案，同学们十分认真，请继续保持这种状态。

第二组代表继续到黑板上画出白天和夜间陆地与海洋之间大气运动方向，使之构成一个环流圈。

第二组同学十分完美地完成了画图任务，其他同学要向第二组同学学习。通过这个活动题咱们知道白天风从海洋吹响陆地，夜晚风从陆地吹向海洋，这就是典型的海陆间热力环流，除此之外生活中还有山谷间热力环流和城郊间热力环流，请同学们仿照30页活动题自由完成对山谷间热力环流和城郊间热力环流的分析，时间5分钟。

时间到，请小明来回答。

生：受热力环流的影响，山谷中白天吹谷风，夜晚吹山风；城郊之间的风从郊区吹向城市。

师：以上咱们具体分析了生活常见的热力环流形式，那么它们会对人类的生产生活产生什么样的影响呢？请同学们根据书本和课前搜集的资料来回答。

生：海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多；山谷风使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍空气的垂直运动，易造成大气污染；而城郊热力环流的规律让我们在城市规划时在城郊之间布置绿化带，净化流向市区的空气。

师：同学们真聪明！经过大家的共同努力我们知道热力环流的概念和常见的热力环流形式及对人类产生的影响。

（四）知识小结

师：本节课的学习任务基本完成了，老师请同学根据黑板上的知识树来回顾一下本节课的主要内容。小新来回答。

生：大气运动最简单的形式是热力环流，常见的热力环流形式包括三种，海陆间热力环流、山谷间热力环流和城郊间热力环流。海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多；山谷风使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍空气的垂直运动，易造成大气污染；而城郊热力环流的规律让我们在城市规划时在城郊之间布置绿化带，净化流向市区的空气。

师：概括的非常棒！接下来咱们不治本节课的课外作业。

（五）布置课外作业

师：请同学们课下搜集关于三种常见的热力环流带来的影响的资料，并提出自己的解决方案，在下次地理课上课之前以书面作业的形式交送。

好，同学们十分认真地完成了本节课内容的学习，希望同学们下节课继续保持，下课！

五、板书设计

冷热不均引起大气运动（2）

一、热力环流的概念

由于地面冷热不均而形成的空气流动。

二、常见的热力环流形式 1.海陆间热力环流 2.山谷间热力环流 3.城郊间热力环流

第三篇：1 冷热不均引起大气运动 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能

1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。

3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

过程与方法

1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.利用图表分析归纳“温室效应”。3.通过实验活动理解热力环流的原理。

4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。情感、态度与价值观

树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

2.教学重点/难点

教学重点

1.地面是大气的直接热源。2.分析热力环流形成的过程与方法。3.近地面风向确定方法。教学难点 1.大气受热过程。2.热力环流。

3.地转偏向力对大气运动方向的影响。

3.教学用具

课件、讲义及补充材料 4.标签

教学过程

教学过程设计

［新课导入］

我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习——第二章 地球上的大气。唐代白居易的《大林寺桃花》中有一句非常有名的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，为什么会出现这种现象呢

（学生讨论）山顶上的气温比山麓低。

山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。【板书】大气的受热过程

同学们知道近地面大气的组成成分都有哪些吗？

是的，低层大气是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的。其中干洁空气是由多种气体混合组成的，主要成分是氮和氧，其次是氩、二氧化碳和臭氧等。

【提问】大气是怎样受热的呢？ 【投影展示】大气的受热过程图

【读图指导】大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读大气的受热过程图及教材“大气的受热过程”部分，思考：

1．地球大气最重要的能量来源是什么？ 2．近地面大气主要、直接的热源是什么？ 3．读图理解并说出大气的保温原理？ 【总结讲解】

1．地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。

2．投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，少量部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收，使地面增温。这一过程我们称之为“太阳暖地面”。

3．近地面大气主要、直接的热源是地面。

从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳短波辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来，地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式。

所以，地面是近地面大气主要、直接的热源。因此这个过程我们称之为“地面暖大气”。4．大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。地面辐射绝大部分热量通过大气逆辐射还给了地面，起到了保温作用。这个过程我们称之为“大气还大地”。

【教师总结】

大气的受热过程具体图解如下：

根据同学们读图学习及老师的总结可知，大气对地面保温作用的过程可归纳如下表：

【提问】冬天，晴朗的夜晚为什么比阴天（多云）的夜晚冷？ 【学生回答】因为阴天（多云）的夜晚大气保温作用强，较温暖。【提问】青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而为什么气温低？ 【学生回答】青藏高原大气稀薄，虽然地面获得太阳辐射多，但是大气对地面辐射的吸收能力弱，大气保温性差。

【归纳】 晴天：大气保温作用弱；阴天（多云）：大气保温作用强。空气越稠密，大气保温作用越强。

【承转】大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。而月球是没有大气层的，月球表面的温度变化跟地球表面比较，哪个变化要剧烈些呢？

【投影展示】月球表面和地球表面受热过程图

教师引导，学生分析归纳：月球，白天没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。地球，白天，大气削弱到达地面的太阳辐射，气温不太高；夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低。月球表面温度变化比地球大。

【学以致用】

通过学习大气受热过程原理，人们可以解释地球上的许多现象，并将大气受热过程原理，运用到农业生产活动，降低自然条件和自然灾害对农业生产的影响，提高农业生产产量。（1）请同学们解释温室气体大量排放对全球变暖的影响。（2）请你举例说出大气受热过程原理在农业生产中的应用。【学生回答】学生思考、讨论 【教师指导】

（1）解释温室气体大量排放对全球变暖的影响

（2）在农业中的应用： 利用温室大棚生产反季节蔬菜； 利用烟雾防霜冻；

果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。

【承转】大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，这会对大气产生怎样的影响呢？我们下节课再研究这个问题。

板书

大气的受热过程

一、太阳暖大地

太阳辐射透过大气层使地面增温，大气层对太阳辐射具有削弱作用

二、大地暖大气

地面通过地面辐射使近地面大气层增温

三、大气返大地近地面大气层对地面具有保温作用

第四篇：《冷热不均引起的大气运动》教学设计

新课程人教版必修2-------《冷热不均引起的大气运动》教学设计

平果县铝城中学 覃秋云

[导入]

课前准备，师生分享，创设情境，活动引入 师生分享各自收集材料

结论1：大气中的热量和水汽输送，以及各种天气变化都是通过大气运动实现的。[新课内容]

问题：大气运动是需要能量的，能量来源于哪里？大气运动的根本原因是什么？大气是怎么运动的？

结论2：大气运动的根本原因——高低纬间的温度差异 板书：2－1冷热不均引起的大气运动

一、大气运动的根本原因——高低纬间的温度差异

过渡：认识规律总是从简单到复杂，引出大气运动的最基本形式——热力环流

1、大气热力环流观察实验

多媒体展示：实验的准备、步骤、过程，并启发学生思考如何从实验中得出实验的结论，培养学生的地理观察能力。结论3：冷热不均引起空气环流 板书：

二、热力环流 地面冷热不均形成空气环流。

2、热力环流的过程探索

提问①若A、B、C三地受热均匀，空气是否发生运动？等压面有什么特点？ ②冷热不均对空气上升或下沉运动有何影响？

③A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ ④B、C两地空气下沉，又会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ ⑤ABC三地气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？ ⑥同一高度的气压不一样会使空气如何流动？

⑦A、B、C三地可能是什么天气？ 知识铺垫：

热胀冷缩是大气显著的物理特性，空气密度与气压成正比 板书：提示和规律 ①空间气压值相等的各点所组成的面称为等压面。受热均匀等压面与地面平行。②在垂直方向上，海拔越高，气压越低。

③气温高的地方空气膨胀上升，该处空气密度小、气压低；气温低的地方正好相反。同一水平面上，气温高的地方气压低，这主要取决于空气的密度大小。④高压、低压是针对同一水平面而言的。高空和近地面气压相反。⑤水平方向上空气从气压高的地方流向气压低的地方。⑥等压面凸起的地方是高气压，等压面下凹的地方是低气压。⑦热，气流上升，一般形成阴雨天气；反之，晴天

结论4：（大气运动最简单的形式）热力环流形成过程：太阳辐射纬度分布不均→地面冷热不均→引起空气的上升或下沉→导致同一水平面产生气压差异→空气的水平运动

课堂练习:热力环流原理的应用

情境引入①你是否曾到海边游玩过，有没有注意到过风向的变化？ ②假如一女孩穿着长裙，长裙飘飘的方向白天和夜里会有变化吗？

知识铺垫：白天,陆地增温快，海上增温慢;夜间,陆地降温快,海上降温慢.海陆热力性质差异，海水的热容量大

学生活动： ①当场练习绘图②多媒体演示海陆风的形成过程。板书：

3、热力环流在生活中的具体表现：（1）海陆风：

白天：近地面风由海洋吹向陆地 夜晚：近地面风由陆地吹向海洋。情境引入：

为了保护环境，如果建个绿化带和一个有大气污染的工厂，在一个城市的A、B两处该如何布局？

为什么城市的气温较周边地区高？ 学生活动：画图并回答问题

板书：(2)城市风

近地面风向由郊区吹向城区，高空风向由城区吹向郊区。情境引入：夜雨寄北——李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

注：四川盆地地区的夜雨量占总降水量的60%—70% 为什么巴山(四川、重庆地区）多夜雨? 案例探究

（一）孔明灯、热气球升空的原因

（二）“火烧上方谷”失败的原因是什么？

三国时期，诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦峪设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。这一天，晴空万里暑热难耐，真乃火攻之良机。诸葛亮依计将司马懿之众诱入谷中„„

然而，正当大火冲天，司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲歌。[本课小结] 热力环流（大气运动最简单的形式）形成过程：太阳辐射纬度分布不均→地面冷热不均→引起空气的上升或下沉→导致同一水平面产生气压差异→空气的水平运动 [板书] 第二章 第一节 冷热不均引起的大气运动

一、大气运动的根本原因——高低纬间的温度差异

二、热力环流

1、大气热力环流实验观察

结论：地面冷热不均引起的空气环流。

提示：①空间气压值相等的各点所组成的面称为等压面。受热均匀等压面与水平地面平行。②在垂直方向上，海拔越高，气压越低。③气温高的地方空气膨胀上升，该处空气密度小、气压低；气温低的地方正好相反。同一水平面上，气温高的地方气压低，这主要取决于空气的密度大小。④高压、低压是针对同一水平面而言的。高空和近地面气压相反。⑤水平方向上空气从气压高的地方流向气压低的地方。⑥等压面凸起的地方是高气压，等压面下凹的地方是低气压。⑦热，气流上升，一般形成阴雨天气；反之，晴天 热力环流的模型：图略

热力环流（大气运动最简单的形式）形成过程：太阳辐射纬度分布不均→地面冷热不均→引起空气的上升或下沉→导致同一水平面产生气压差异→空气的水平运动

2、热力环流在生活中的具体表现(示意图）：海陆风、城市风、山谷风

3、案例探究：

第五篇：冷热不均引起的大气运动教学设计

《冷热不均引起的大气运动》教学设计

怀仁中学 胡绪江

[教学目标] 1． 使学生理解大气和地面受热的过程及其热量收支情况。

2． 掌握下列概念：太阳辐射，地面辐射，大气辐射，大气逆辐射，大气的保温作用，大气的削弱作用。

3． 应用大气的削弱作用和保温作用的原理解释下列类似现象

① 与地表相比月表白天温度更高 ② 与地表相比月表夜晚温度更低 ③ 多云的白天的气温比晴朗的白天温度偏低，而夜晚温度偏高（有云是气温的日较差小）

4． 理解热力环流的形成原因、过程，以及在形成过程中冷热、气压（含等压面）、空气运动的状况（垂直和水平运动）。

5． 能够完成等压面弯曲变化的相应题目。

[教材分析] 意义：第二章《地球上的大气》第一节冷热不均引起的大气运动包含三部分内容，大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动，是后续部分气压带风带（第二节）和常见的天气系统（第三节）的基础，与常见的一些自然现象，农业活动及城市规划的一些措施和布局都有关联。其中，近地面大气热量的收支和地面热量的收支对于学生理解大气最基本要素（气温）及其变化影响很大，近地面大气热量的收支与下列现象有关，日气温的高低、日温差高低、垂直方向气温的递减率、出现霜降的规律及相应的农业措施等。热力环流对气压带风带、季风环流的理解的基础性作用很突出，也利于学生理解城市规划中郊区绿化带的意义。踏实掌握和运用这些知识对于以后的学习和生活都有一定的作用。

重点：大气受热过程、热力环流形成过程

难点：1：近地面大气热量的收入及其影响因素 2：热力环流气压的比较和等压面的变化

难点对策：简化讲解，促进思考，辅助思维模型构建，讲练结合。

[教学方法]：讲解法 [教学过程]

第一部分：大气的受热过程

[说明1]：这一部分主要是学生的阅读、思考、讨论，教师只要引导就可以了。

[说明2]：对学生的要求有两点①学生首先独立完成读图思考②在独立完成思考题后再进行小组讨论，完善答案] [讲述]太阳辐射穿过大气层会被反射和吸收掉一部分，大部分到达地面。大气对太阳辐射的反射和吸收称之为大气对太阳辐射的削弱作用，只是太阳的一部分，吸收的更少。获得太阳辐射的地面也向上以地面辐射的形式传递能量，与太阳辐射相比地面辐射波长长是长波辐射，大气将绝大部分的地面辐射吸收。

[思考一] 1.大气能量的直接来源？答案：太阳辐射和地面辐射 2.大气能量的主要直接来源？答案：地面辐射 3.大气的能量的根本来源？答案：太阳辐射

4.叙述大气能量的收支情况。答案：收：太阳辐射和地面辐射；支：大气辐射

[讲述] 获得能量的大气也向外辐射能量，称之为大气辐射，大气辐射也是长波辐射。大气辐射既有向上的也有向下的，向下的太阳辐射与地面辐射方向相反因此称为大气逆辐射。

[思考二] 5.简述地面能量的收支情况。答案：收入主要来自太阳辐射，支出用于地面辐射，大气逆辐射弥补了地面能量的损失，对地面起到了保温作用。

6.地面能量的根本来源？答案：

7.地面以地面辐射的形式将能量传递给大气，大气吸收后以大气逆辐射形式将能量反还给地面，将这种作用称为大气对地面的保温作用合适吗？

[思考三] 8.大气的存在对白昼的地面和夜晚的地面温度的影响有何不同？ 9.晴朗的天气和多云的天气对地面温度影响有何不同？ 10.分析月球表面昼夜温差大的原因。

[课堂练习1] 1.（1999年广东卷）同一经纬度“高处不胜寒”的原因是（）A.气压低

B.空气稀薄

C.到达的太阳辐射少

D.到达的地面辐射少

2.（2000年上海）下列地区中，光照资源最丰富的是（）A.非洲中部的刚果盆地

B.南美洲的亚马孙平原

C.亚欧大陆中部的内陆地区 D.太平洋赤道附近的岛屿

3.深秋时节，我国北方菜农用浓烟笼罩大白菜预防冻害，其主要原因是（）

A.浓烟散射地面辐射，使气温升高

B.浓烟反射大气逆辐射，使地面温度升高 C.浓烟可阻挡冷锋前进，减少受害面积 D.浓烟吸收地面辐射，增强大气逆辐射 4.由于大气的热力作用（）

①霜冻多出现在晚秋多云的夜晚 ②夏季多云的白天，气温比晴天低

③产生的温室效应，影响到人类的生存 ④“高处不胜寒” A.①②

B.②③

C.②④

D.③④ 5.有关霜冻的叙述，正确的是（）

①高岗地上的冻害较轻，低洼地冻害较重 ②阴雨天霜冻多

③只有寒潮入侵时，才发生霜冻 ④冬半年晴朗夜晚易出现霜冻 A.②③④

B.①④

C.③④

D.①③④

第二部分：热力环流

[说明]：这一部分的难度较高，可根据授课时的实际情况讲解、思考训练结合进行，使学生切实掌握

第一步 图2.3（教材32页），读a图思考：

[说明]：在第一步中，一定要让学生形成‘气压向上递减’的印象，这是学生无法理解和完成等压面弯曲部分练习的主要和直接原因

[思考一] 1．近地面的空气密度、温度、气压与高空比较有何不同？

[说明]：首先给学生解释强化映像：a图表示地表性质、冷热均一 2．在垂直方向上空气密度、温度、气压有何的变化规律？

[说明]：①空气的密度、气压的递减规律与重力相关；②温度向上的递减规律原因是‘地面是近地面大气的主要直接的热源’，适用的范围是对流层（教材中称为‘近地面大气’）

3．图中的等压面为何平行？[近地面性质一致，向上递减变化一致] 第二步 学生读b图 [思考二] 4．图b中A、B、C三处空气的运动及其原因，地面的冷热状况和空气升降有什么对应关系？

[说明]：这部分学生理解难度不大，可以关注的表述用词以训练学生的表达能力，上升的原因是‘空气受热，膨胀上升’，下沉的原因是‘空气受冷，收缩下沉’

5．图b中A处的近地面气压升高是与谁相比？

[说明]：学生最容易混淆的就是这一部分，要强调无论近地面的气压是升高还是降低，都是和同一个水平面相比较，与该点的高空比较永远都是近地面气压大于高空气压

6．表述在图b中A、B、C三处的近地面和高空的气压变化的过程（小组先互相讲述）

第三步 学生读c图 [思考三] 7．结合图c叙述热力环流的形成过程，注意顺序是‘冷热不均-升降运动-水平气压变化-水平运动’。

[思考四]：归纳思考

8．原来水平的等压面发生了什么变化？有何弯曲的规律？

[说明]：①规律是‘高高低低’②这个总结很重要，其重要性体现在‘在学生理解的基础上，将复杂的知识简单、形象化，有利于提高记忆效率’。

9．在‘热力环流’图中，‘冷热-升降-高低’之间有一定的对应关系，将这个规律找出来？

[说明]：近地面热-升-气压降低-等压面降；热地高空-气压升高-等压面升；近地面冷-空气沉降-气压升高-等压面升

[课堂练习2]

高度（米）⑤②③④等压面1.下图是等高面与等压面关系示意图，读图回答： 3000①(1)按由高到低的顺序排列图中各点的气压值

2000(2)地面受热点是。(3)画出热力环流示意图 1000

2.下图中的虚线是等压面，读图完成下列问题：(1)比较图中四点的气压高低

④(2)判断A、B两点的冷热

①

3.图为我国某地阴天和晴天时的温度变化图，读后回答下列问题。

③②（1）此图表示的 曲线（日变化或年变化）

（2）A、B两条曲线表示阴天日变化的是，形成这种变化的原因是。

（3）A、B两条曲线的夜晚，可能产生霜冻的是 曲线，原因是。

答案：（1）日变化

（2）B 阴天的白天大气削弱作用强，温度低，夜晚大气逆辐射强，温度较高，故阴天的昼夜温差小。

（3）A A为晴天的日变化，夜晚大气逆辐射弱，温度低，容易导致冻害。