抓教学质量的几点做法和体会

第一篇：抓教学质量的几点做法和体会

抓毕业班教学质量的几点做法和体会

怎样提高学校教学质量，这是经久不衰的话题，可以说仁者见仁，智者见智。办法很多，说法很多。我认为提高毕业班教学质量的关键因素在三个方面：第一在人（即有一支好的队伍），第二在方法（即学校管理），第三在态度（即责任感），下面就从这三个方面谈谈我校的作法：

一、科学组队是提高教育教学质量的前提

在影响教学质量的诸多因素中，人的因素是首要的，人是决定一切的根本,清楚认识和把握人的因素就切中了教学质量的命脉。

1、组建过硬队伍。毕业班是窗口年级，其教学质量就是一所学校办学水平的缩影。抓教学质量重点要抓好毕业班的教学质量。因此，在教学工作安排上，首先考虑毕业班，把教学能力强，工作经验丰富的教师安排到毕业班任教，把责任心强的年轻教师参与到毕业班教学，以老带新，组建一支过硬的教师队伍，确保教学取得好的成绩。

2、领导率先垂范。作为学校领导，只有思想品德端正、作风民主、以身作则，才能发挥自己的影响力，才能带领教师们扎实开展教学工作。事事、时时、处处做教师的表率，使教师产生亲切感、敬佩感，从而在心理上产生一种无形的、巨大的感染力，激发他们强烈的工作热情。相反，要求教师做到的，校领导自己不能做到，那么教师就难免要“敬而远之”我校不管是校长、副校长、还是中层领导都安排上主科，课时量一般不在教师之下，且有一半以上的成员把关毕业班的主科目教学，老师因为管理者的带头而乐于接受领导、服从安排，从而营造一种团结和谐的气氛，全校上下戮力同心，共谋质量。

二、精细管理是提高教育教学质量的关键

1、突出三抓。提升教学质量不是凭一朝一夕的努力就能做到的，而是要经过一个长期的、复杂的、艰苦的教学过程。提升教学质量，关键在平时的磨练。抓毕业班的教学，必须从六年级的第一个学期开始，及早谋划，积极工作，并突出三抓——即抓早，抓实，抓好。抓早就是早计划，早安排，早布置，早行动；抓实就是一步一个脚印，扎扎实实抓好教学，扎扎实实抓实管理，打下坚实的基础；抓好就是把教育当事业，以责任作保证，用心做教育，抓出成效。

2、夯实常规。教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的关键，必须夯实常规，落实五个细节。

①、抓备课，促教风。“磨刀不误砍柴工”。课前投入是上好课的前提。突出抓好集体备课，做到定时、定人、定内容、全员参与，讲求实效，坚持周三一大备，每天一小备，各抒己见，充分发挥集体智慧。规定备课前必有教学思路，进课堂必有教案，课后必写执教后记。

②、抓课堂，促学风。坚持课前预习教案和侯课制度，坚持推门听课制度，听课由校长、主管教学副校长、教导主任、教研室主任、年级组长等分成两个小组，进行经常性的推门听课，校长不定期进行巡堂，问诊课堂。

③、抓辅导，促发展。面向全体学生，力争不让一个学生掉队。做到学习任务堂堂清、日日清、周周清，各班认真组建教师与学生、学生与学生的帮扶对子(各科不得少于10对)，在开学第二周上交结对子名单，教师做好指导并及时跟踪反馈。教研室随时进行监督。

④、抓批改，促提高。作业布置科学合理，每课一改，批改精细，及时讲评。教研组每周抽查学生作业一次。

⑤、抓测评，促考风。语文和数学教师每教完一个单元，同科目教师必须组织一次测试，学校每月举行一次月考，实行单人单桌，严肃考纪考风，对考试结果认真分析，全面总结，找出不足并及时改进。学校对每次在月考中单科排名第一的教师进行精神鼓励。对排在全年级前十名的学生，和进步较大的十名学生进行表扬。

3、严管队伍。一是制度激励。要有好的教育教学成绩，必须有一支教学严谨、业务过硬、品德高尚的师资队伍。要达到这个要求，仅靠教师的个人自觉行为及个人素质是不够的，还需要靠严格的管理制度去加压。“没有规矩不成方圆”，必需有一套切实可行的管理制度。如考勤制度、教研制度、常规教学检查制度、奖惩制度、班主任考核制度等等，并按照各种制度进行量化管理，严格落实（落实比制度更重要），给教师一个综合评价，这样既为优秀教师搭建了一个展现自己的平台，又为后进教师提供了一个查漏补缺的依据，在量化管理落实过程中同评先评优结合起来，既鼓励了先进也鞭策了后进。使每位教师感到压力的同时产生动力。二是注重引导。严格的管理制度，可督促部分教师的工作，但不是教学管理的灵丹妙药，还必须靠弘扬正气，充分调动全体教师的积极性，激发他们的工作热情，充分挖掘他们的潜能，这就需要除了为教师们做好服务工作，创造良好的教育教学环境，减少他们的负面情绪的同时加强思想教育工作，多开展一些政治学习活动、谈心活动，以提高认识，沟通思想。例如，要求每位教师做好本职工作，不必完全用制度去卡、去压，而从人格尊严角度同老师们谈心，“每个人都希望有尊严，尊严从那里来？是自己付出换来的。作为一名教师，要想得到学生、家长、社会的尊重，只有爱岗敬业，认真做好本职工作，得到他们的认可，才能赢得他们的尊重，从而激发教师的工作热情，促使他们勇于竞争，乐于向上。三是促进业务。学校制度合理，落实也到位，教师工作热情也很高涨，是不是就一定有好的教育教学成绩呢？不尽然，因为教学效果的好坏很大程度上取决于教师本身业务素质的高低。这就需要通过组织教研来为教师充电，一方面通过走出去请进来、上网、看光盘，学教育教学理论、专著等形式，学习他人经验。另一方面立足于本校实际，组织听课、说课、评课等形式搞好校本教研，取长补短，改进教学方法。另外积极支持教师自学进修，进而全面提高教师自身业务素质。

4、从严治学。要大面积提高教育教学质量，必须充分发挥学生的主体作用，调动全体同学的学习积极性，使他们爱学、乐学。一是加强理想教育。通过主题班会、演讲会及各科教学的渗透等形式对学生进行理想教育、生存教育，“今天学习不努力，明天努力找工作”。以生动活泼的形式，使学生懂得学习是为自己、为家庭、为社会而学，认识到学习的重要性，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。二是抓好课堂纪律。班主任挂帅，科任积极协助，形成齐抓共管的学风管理模式。同时抓好班干部的管理，花精力培养班级领军人物，当好老师的助手，维护班级秩序，治理班级纪律，督促搞好学习，从而营造浓厚的学习氛围。三是精心指导学法。注重学生学习策略与方法的培养，提高学习效率。

三、强化责任是提高教育教学质量的保证

世界华人首富李嘉诚说：世界上最成功的人往往不是最有能力的人，而是最负责的人；世界上最富有的人往往不是最聪明的人，而是最负责的人。由此可见，责任在事业中是多么的重要。要全面提高教育教学质量，必须增强广大教师的工作责任感。

1、思想引领，提高教师责任意识

责任心对教师而言，是师德建设的一项重要内容。教师的责任心，体现在对待教育事业、学校工作、学生工作的态度之中，显现在自身的教育教学业绩中。没有责任心的教育，就不会有成功的教育。因此学校要注重对教师责任意识的思想引领，积极倡导负责任的教育。让教师深知：

①、教育是一种“大爱”。从事教育就要淡薄名利、守得住宁静；就要乐于奉献、爱岗敬业。教师的责任心是职业情感的基础，一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，才会对教育工作表现出热忱和细心投入的态度。

②、教育就是对学生负责。对学生全面负责，让每一个人都享受成功是我们教师应尽责任。让每个学生健康成长、成人成才是我们教师追求的工作责任目标。对学生负责就要对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、道德和习惯。对学生负责就要对学生未来负责、对学生的发展负责。要精心培养学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养，诸如民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。

③、教育责任心的根基就是教师的良心，教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。只有全身心地投入教育教学工作，才会给学生创造幸福的学习生活，享受到教育人生的乐趣。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。

2、开展活动，促进教师责任内化

在工作实践中，我们认识到：只有大力激发教师的参与意识，让教师积极主动地参与，亲自去感受、体验、思考和实践，使外在的责任要求与教师内在的思想情感发生相互作用，以活动为杠杆，使教师责任意识转化为责任行为，才能真正提升教师的责任感。如：

①、组织全体教师开展 “责任”大讨论。要求教师结合自己的工作岗位和工作实际，谈谈自己如何加强责任心的培养，如何把责任心落到实处。

②、利用板报、橱窗等宣传优秀教师的典型事迹，优秀教师的责任精神、高尚的事迹熏陶教师。培养教师的高尚的责任情怀，以此来引发教师的共鸣，培养教师强烈的集体责任情感。③、利用教代会和党员民主生活会。增强教师对学校管理、发展的所肩负的责任意识，要求党员教师、中层干部的率先垂范，任何时候都不失教师的尊严，不损教师的风度，事事讲责任，处处讲风格，做好教师的表率。从而带动广大教职工以高度的责任心做好教育教学工作。

④、组织读书活动，在读书学习中提高和发展教师的责任。

3、建设制度，规范教师责任行为

学校制度是学校每一个成员都必须遵守的规定，是对教师工作、生活的基本方面进行的规范和制约。学校制度具有约束力和教育引导功能，能规范教师的责任行为，促进教师的责任感。充分利用学校现有的《各项工作职责》，着力抓好各项制度的具体落实。通过这些制度的制定，规范教师的责任行为，促进良好的师德师风和勤奋踏实的工作作风的形成，提升教师为学校发展的责任精神。

4、引导反思，提升教师责任精神

实施过程性工作反思、责任反思，在学校管理可以不断地强化所有人员的责任，强化教师的责任精神。如：每学期向学生、家长进行问卷调查，促进教师反思；每季度以教师自我反思表的形式，引领教师自我反思。通过问卷调查，了解教师综合能力、教学态度、工作的责任心、教改能力、业务能力，以及师生关系教学方式，现代化教学手段的应用，个别辅导情况等。通过反思，教师能清楚地认识到自己的优势和不足，明白自己所肩负的教育教学责任、良好的社会形象责任和学校的发展责任，促使教师的自我教育、自我奋进。如此可以有效地促进教师自我发展、自我提高。

总之，提升学校的教学质量是一项系统工程。抓教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；抓教师管理，虽是管理，需严中有爱。只要我们在学校管理中积极倡导“责任引领行动，态度决定成败”，使每个教师都能知责任、履责任，以饱满的热情投身于教育教学，学校的教育教学质量一定会蒸蒸日上。

2012.9

第二篇：压题我抓初中化学教学质量的做法与体会

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

激趣 启思 导疑

——我抓初中化学教学质量的做法与体会

倪炳英

初三化学是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必修的学科，短短一年的教学不仅关系到学生将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学选择。社会的发展给初中化学教学提出了新的挑战，面对新课改的要求，传统的“传道、授业、解惑”的满堂灌式的教学模式严重压制了学生的创造力，不利于学生的健康发展。多年来，我从学校实际出发，紧扣新课程标准，在注意分析学生的基础能力的前提下，“激趣、启思、导疑”，注重培养学生自觉、主动的学习能力和创新思维，取得了良好的教学效果：从2001届到2004届4届中考中，我校化学（均由我执教）均分2次名列苏州市区榜首；2届名列第三。我主要在以下几个方面进行了一定的探索：

一、激趣——积极调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣取决于教师的教学方法是否具有吸引力。所以，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。例如：在教学一氧化碳的性质时，我设计并实施以下几个教学环节：

1、提出问题：一氧化碳与二氧化碳的组成元素相同，化学性质是否相同？

2、作出假设：让学生据已有的化学知识和平时积累的经验，对“一氧化碳与二氧化碳化学性质是否相同”的问题，提出：①相同；②不相同；③有相同也有不相同之处的假设。

3、实验探究：

⑴用燃着的木条分别伸到盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中，观察现象。⑵在盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中分别滴入少量澄清石灰水。

⑶在盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中分别滴入少量紫色石蕊溶液，观察现象。

4、获得结论：让学生在交流、讨论的基础上获得以下共识：

⑴一氧化碳不能像二氧化碳一样使燃着的木条熄灭。相反，一氧化碳能燃烧。⑵一氧化碳不能像二氧化碳一样使澄清石灰水变浑浊。⑶一氧化碳不能像二氧化碳一样能与水生成酸。

5、继续提出问题：一氧化碳还有些什么性质？此时，学生都用期待的目光微笑着注视着我„„达到了进一步激发学生学习的探求新知的兴趣的目的。

此外，我在教学中坚持面向全体，常把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，用饱满乐观的激情激发每一个学生的求知欲。讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到苹果味道的感觉。课后，学生遇有学习上、生活上的疑难和困惑也乐于跟我探讨、交流，师生关系早就超出了一般意义上的传道、授业、解惑的单边关系，融入了情感的化学学习早就超出了单纯的物理、化学反应。因此，在我的课堂上，在我的课后辅导中，没有差生，只有朋友；没有懊丧，只有愉悦。

二、启思——充分发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势，化学实验具有神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野，引导学生积极思考，并产生浓厚兴趣。化学课也不再是过去的“话学”。因此，在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，一改过去学生只是“演示实验”的旁观者和“学生实验”中的“操作工”的固有模式。学生通过亲身经历和体验探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、例如，在学习二氧化碳的性质过程中，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；同时探究人体吸入的空气和呼出的气体成分的差异。学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

三、导疑——努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此，我的经验是：

⑴扎扎实实打好基础，拼命赶进度是不可取。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。在有计划和目的教学基础上，做好每个阶段的复习工作，复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。⑵对于学生作业基本上做到全收全改，做好每次测评工作，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作。

⑶认真做好提优补差工作，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高中考的合格率、优秀率而辛勤工作。

⑷仔细研究中考说明，捕捉、研究中考信息。在教学过程中加强化学与社会、生活、生产实践的联系，按照新课标要求，不仅要求学生牢固掌握化学基础知识，更要学生学会分析思考，能灵活运用所学知识去解决生活、生产、科学研究中出现的新问题。

（5）要把“导疑”贯穿于复习总结的全过程。不仅通过“导疑”了解学生掌握基础知识、基本技能的情况，更重要的是通过“导疑”引导学生积极、主动地“释疑”、“解疑”，培养学生独立解决问题的能力。

第三篇：Efiiqoo我抓教育初中化学教学质量的做法与体会

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。

-----啸之记。

A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的 产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

激趣 启思 导疑

——我抓初中化学教学质量的做法与体会

倪炳英

初三化学是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必修的学科，短短一年的教学不仅关系到学生将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学选择。社会的发展给初中化学教学提出了新的挑战，面对新课改的要求，传统的“传道、授业、解惑”的满堂灌式的教学模式严重压制了学生的创造力，不利于学生的健康发展。多年来，我从学校实际出发，紧扣新课程标准，在注意分析学生的基础能力的前提下，“激趣、启思、导疑”，注重培养学生自觉、主动的学习能力和创新思维，取得了良好的教学效果：从2001届到2004届4届中考中，我校化学（均由我执教）均分2次名列苏州市区榜首；2届名列第三。我主要在以下几个方面进行了一定的探索：

一、激趣——积极调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣取决于教师的教学方法是否具有吸引力。所以，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。例如：在教学一氧化碳的性质时，我设计并实施以下几个教学环节：

1、提出问题：一氧化碳与二氧化碳的组成元素相同，化学性质是否相同？

2、作出假设：让学生据已有的化学知识和平时积累的经验，对“一氧化碳与二氧化碳化学性质是否相同”的问题，提出：①相同；②不相同；③有相同也有不相同之处的假设。

3、实验探究：

⑴用燃着的木条分别伸到盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中，观察现象。⑵在盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中分别滴入少量澄清石灰水。

⑶在盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中分别滴入少量紫色石蕊溶液，观察现象。

4、获得结论：让学生在交流、讨论的基础上获得以下共识：

⑴一氧化碳不能像二氧化碳一样使燃着的木条熄灭。相反，一氧化碳能燃烧。

⑵一氧化碳不能像二氧化碳一样使澄清石灰水变浑浊。⑶一氧化碳不能像二氧化碳一样能与水生成酸。

5、继续提出问题：一氧化碳还有些什么性质？此时，学生都用期待的目光微笑着注视着我„„达到了进一步激发学生学习的探求新知的兴趣的目的。

此外，我在教学中坚持面向全体，常把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，用饱满乐观的激情激发每一个学生的求知欲。讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到苹果味道的感觉。课后，学生遇有学习上、生活上的疑难和困惑也乐于跟我探讨、交流，师生关系早就超出了一般意义上的传道、授业、解惑的单边关系，融入了情感的化学学习早就超出了单纯的物理、化学反应。因此，在我的课堂上，在我的课后辅导中，没有差生，只有朋友；没有懊丧，只有愉悦。

二、启思——充分发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势，化学实验具有神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野，引导学生积极思考，并产生浓厚兴趣。化学课也不再是过去的“话学”。因此，在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，一改过去学生只是“演示实验”的旁观者和“学生实验”中的“操作工”的固有模式。学生通过亲身经历和体验探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、例如，在学习二氧化碳的性质过程中，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；同时探究人体吸入的空气和呼出的气体成分的差异。学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

三、导疑——努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此，我的经验是：

⑴扎扎实实打好基础，拼命赶进度是不可取。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。在有计划和目的教学基础上，做好每个阶段的复习工作，复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。

⑵对于学生作业基本上做到全收全改，做好每次测评工作，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作。

⑶认真做好提优补差工作，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高中考的合格率、优秀率而辛勤工作。

⑷仔细研究中考说明，捕捉、研究中考信息。在教学过程中加强化学与社会、生活、生产实践的联系，按照新课标要求，不仅要求学生牢固掌握化学基础知识，更要学生学会分析思考，能灵活运用所学知识去解决生活、生产、科学研究中出现的新问题。

（5）要把“导疑”贯穿于复习总结的全过程。不仅通过“导疑”了解学生掌握基础知识、基本技能的情况，更重要的是通过“导疑”引导学生积极、主动地“释疑”、“解疑”，培养学生独立解决问题的能力。

第四篇：教研组如何抓教学质量

教研组如何抓教学质量

首先是教研组有计划地培养一批高素质的教师。这个高素质包括高尚的师德、渊博的知识、精湛的教艺、强健的身体、对教育事业有高度的事业心和责任感是其必备的先决条件。要具备这个条件，一是一代人接着一代干，继承前辈的优良传统和作风并在此基础上创新。二是注重培养年轻教师，尽快提高青年教师的教学业务水平。三是有经验的年老教师不断的学习进步，吸收新鲜营养，永葆青春。四是青年教师与老教师相互学习，取长补短，共同进步，达到一种和谐的气氛，如果是这样学科组、教研组，教学成绩就很容易搞上去。人非圣贤，有时有的青年教师认为自己进步很快，年轻脑子反映快，应用现代化手段比老教师强而不尊重老教师。在组内教师间比高低，而不是对提高教学质量献计献策，这是应该屏弃的。

其次，教研组要引导教师不断学习，包括学习时事政治，学习业务，把握教育改革的发展方向，顺应教育改革的发展潮流，与时俱进。为了适应考试改革，有的学校采用个人分散学习与全组集中学习相结合的方法，深入学习教育改革的文章，领会其精神实质，并开展讨论。通过学习讨论，提高了对素质教育、考试模式的认识，从而提高了驾驭新教材，驾驭考试、驾驭知识的教学能力。

第三，科学地指导课堂教学。要能作到科学地指导教学，教研组长、备课组长必须加强自己的业务学习和研究。掌握各类考试的特点，研究考试题是关键，否则的话，就是瞎指挥。一是在研究考试内容，制定出科学的课堂教学标准。在教研组会上要明确提出：第一轮的上新课教学主要是过好教材关，熟悉教材。包括教材后面的练习与活动，考试命题时要“抱着教材”命题，针对学生的实际。第二轮的系统复习要从宏观上把握知识体系，微观上突破重点难点，能将一般性的课本知识应用到生产生活中解决实际问题。第三轮的专题复习要完全按照升学考试要求确定重点，清理一些基本问题的解题思路，用学科的思维来解决问题。在三轮教学过程中，自始致终都应降低纯知识层面的标高，应用性知识要重点突破。

二是要准确地把握每年升学考试的重点、难点、热点，教学重点与考试模式的教学重点又是不同的。三是处理好基础与能力、知识与应用的关系，指导学生从题库型向思维型转变。怎么样让学生学得轻松，学得愉快，在各类考试中又考得好。我们认为，这个问题不是能用精讲、多练、多考能解决的。多做、多练、多考超过了度就会增加学生负担。解决问题的办法，就是让学生掌握各科的基本思想后，将知识灵活应用，在灵活应用知识的过程中建立解决问题的基本思路，我们把它称之为驾驭知识的能力；在当今信息化技术高度发达的今天，网上好的题目、资料上好的题目多的是，如果都弄来学生练习、考试，学生难以接受，老师认为简单，学生做起来就不是那么回事了。我们现在有一种趋向，认为练习、考试不是新题目，一般人都能做出来的题目，就不是好题目，而忽视基础，所以考题在不难的情况下也考不出高分。在一套题目中有10－20%左右思维量大，知识面广的题目是为了提高区分度，有利于选拔人才。但若在平时的训练和考试中过难过繁，学生连60%的分数都达不到，一是打击了学生的学习积极性，二是学生花了大量时间和精力在做题目，对教材不熟悉，不能把握教材的知识体系，平时没有时间思考解决问题的思路和方法，这样就不能形成学生自己的能力。我们认为学生的能力不是教出来的，是学生在适当的练习过程中“悟”出来的。各科都布置那么多的作业，都想挤占课外时间，学生总是为作业疲于奔命，产生厌学情绪，学生成绩怎么能上去，考试成绩怎么能提高，教学质量怎么能上升。

第四，在教研组中，要统一对教学质量评价的认识。如何评价教学质量？在新课教学中，只要抱着书本命题，不出偏、怪、难题，是可以用考试分数来评价教学质量的。在复习课教学中，命题客不客观与命题人有很大关系。考试成绩的平均分班与班之间相差在5分左右，就应该是正常的，若相差大于这个数就有问题。不是命题出了问题，就是教学出了问题，就应引起注意。我们也反对科与科相互贬低，考差后相互推卸责任，应该是一损俱损，一荣俱荣。从责任来说备课组长责任更大。

第五，组长作表率，营造积极向上的和谐气氛，再创昔日的辉煌。组长作表率一是在扎实工作上作表率，二是在钻研业务上作表率，三是在研究各类考试上作表率，四是在淡泊名利上作表率。在教研组建设方面，组长要有一批高素质的老师兢兢业业地工作，扎扎实实地钻研业务，认认真真地研究命题方向，在不断改进自己的教学中达到精湛的教艺。一是形成了一种竞争态势，没有哪个老师甘居落后；二是形成了一种虚心向同行学习的态势，青年老师向老教师学习教学经验，老教师向青年教师学习现代化教学手段；三是形成了赶先进的态势。“十个手指有长短，人的能力有高低。”特别是有些青年教师，不惜牺牲自己休息时间，钻研业务，备课，搞好教学；四是形成了业务上相互帮助，教学上相互取长补短，相互听课的态势。五是形成团结拼搏打整体战的态势。六是形成了克己奉公、坚持原则的态势。组内不为迎合别人而征订一些质量低劣的资料。七是形成教学研究的态势。八是形成了教研组规范管理的态势。教研组要就建立工作计划、阶段性工作总结、教研组活动记录、教学成绩记载、时事业务学习记录、听课评课记载、民主评议教研组长备课组长记录、民主生活会记录、义务加班典型事例记载、文体活动记载、创新改革课堂教学记载、教研成果记载、指导学生、接受表彰下发文件，建立一套完整的评价体系。从这些档案中，可以看到教研组走过的历程。

最后，我们相信，只要有坚强的学校领导，以人为本，公平竞争，公平对待每一位教师，就会调动全体教师的积极性，就一定会再创昔日的辉煌。

第五篇：教研组如何抓教学质量

教研组如何抓教学质量

首先，教研组注重培养年轻教师，尽快提高青年教师的教学业务水平，有经验的年老教师不断的学习，吸收新鲜营养，永葆青春，青年教师与老教师相互学习，取长补短，共同进步，达到一种和谐的气氛。

其次，教研组要引导教师不断学习讨论，把握教育改革的发展方向，顺应教育改革的发展潮流，与时俱进，通过学习讨论，从而提高驾驭新教材，驾驭高考、驾驭知识的教学能力。

第三，科学地指导课堂教学。要能作到科学地指导教学、教研组长、备课组长必须加强自己的业务学习和研究。通过研究高考的考试内容，制定出科学的课堂教学标准，自始致终都应降低纯知识层面的标高，应用性知识要重点突破。准确地把握高考的重点、难点、热点，处理好基础与能力、知识与应用的关系，指导学生从题库型向思维型转变。让学生掌握各科的基本思想后，将知识灵活应用，在灵活应用知识的过程中建立解决问题的基本思路，培养学生驾驭知识的能力。

第四，在教研组中，要统一对教学质量评价的认识。在新课教学中，只要抱着书本命题，不出偏、怪、难题，是可以用考试分数来评价教学质量的。在复习课教学中，命题客不客观与命题人有很大关系。考试成绩的平均分班与班之间相差在5分左右，就应该是正常的，若相差大于这个数就有问题。不是命题出了问题，就是教学出了问题，就应引起注意。我们也反对科与科相互贬低，考差后相互推卸责任，应该是一损俱损，一荣俱荣。从责任来说备课组长责任更大。

第五，组长作表率，营造积极向上的和谐气氛，一是带动全组教师扎扎实实地钻研业务，认认真真地研究高考，在不断改进自己的教学中达到精湛的教艺，形成一种竞争态势；二是形成一种虚心向同行学习的态势，青年老师向老教师学习教学经验，老教师向青年教师学习现代化教学手段；三是形成赶先进的态势。四是形成业务上相互帮助，教学上相互取长补短，相互听课的态势。五是形成团结拼搏打整体战的态势。六是形成教学研究的态势。七是教研组要就建立工作计划、教研组活动记录、教学成绩记载建立一套完整的评价体系。

最后，我们相信，只要有坚强的学校领导，以人为本，公平竞争，公平对待每一位教师，就会调动全体教师的积极性，就一定会提高教学质量。