第一篇：《电工电子学》精品课程建设工作总结
《电工电子技术》精品课程再建设工作总结
《电工电子技术》课程是高等学校工科非电专业的一门技术基础课程，是面向全校非电类专业开设的一门电类的技术基础课，面向全校所有的非电类学生。是培养复合型人才的重要组成部分。
目前，电工和电子技术的应用极为广泛，发展非常迅速，并且日益渗透到其他学科领域以促进其发展，在我国当前经济建设中占有重要的地位。学生可以通过本课程的学习，获得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工和电子技术的应用和我国电工和电子技术发展的概况，为今后学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。
根据2005年9月25日江科大校教〔2005〕135号文件《关于组织2005年精品课程和教学改革项目立项建设工作的通知》中的相关精神“为认真贯彻《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号文件）精神，更好地落实我校精品课程建设规划，加强课程建设和教学方法手段的改革，集中建设好一批在师资、教学内容、教学效果、教学条件等方面都具有较高水平，能起到示范作用的精品课程，使学生能够享受到高质量的优质教学资源，并争取在省级、国家级精品课程评选中取得好成绩，通过精品课程建设和教学改革项目立项建设，努力提高教学质量，形成一批教学成果。”的指引下，电子信息学院电子工程系电工电子教研室全体老师通过精心而充分的准备，在仔细对照精品课程立项申报条件、参考学校精品课程建设要素与验收标准，确定将已经具有一定基础的《电工电子技术》课程做为参加精品课程遴选和申报建设的项目并最终于2005年10月18日被学校确立为立项建设校级精品课程。2007年进行了建设项目的验收工作，2008年再次支持立项再建设项目。
以下这篇总结试图对我们两年来的工作，作一个小结，以便在分析和更理性化的基础上，使课程建设更加深入，以便在今后的课程建设和教改实践中取得更大的成绩。1.一流的教师队伍是建设精品课程的前提
《电工电子技术》精品课程的负责人是张冰教授。她在2006年顺利通过博士论文答辩，获得博士学位。在2007年顺利获得教授职称。她不仅学术造诣高，教学经验也非常丰富。在课程建设的两年时间里，她克服科研处繁重的行政事务工作，不仅主讲了面向将近一百多个学生的《电工电子技术2》课程的教学工作，还指导了九个本科毕业设计和九个硕士研究生，同时主持和参与了四项教学研究课题，七项学术研究课题，并且在多家核心期刊上发表了三十余篇学术论文，获得了二项省部级鉴定和中国机械工业科学进步三等奖，二项教学奖励。作为副主编，她与江苏大学、江南大学合作编写了《电路与电子技术》教材，该教材已在08年6月由高等教育出版社出版。
电工电子技术教学队伍目前已经形成了一支以中青年教师为主的学位层次高、学缘结构合理，年龄结构相对合理（其中40岁的教师有2人，占18％，30～39岁的教师有6人，占55％，20～29岁的教师有3人，占27％，平均年龄32岁）、师资配置力量较强、有很大发展后劲的师资队伍。主讲电工电子技术课程的教师中现有教授1人，占9%，副教授1人，占9%，高级实验师1人，占9%，讲师8人，占73%。其中具有博士学位的教师2人，占25%，硕士学位的中青年教师8人，占67%，学士学位的中青年教师1人，占8%。学年授课学生数（包括南徐学院）2400多人，学年师生比为1：240。整个教学队伍均是电工电子教研室的骨干教师，有着丰富的教学经验，几年来在各自承担的课程教学中均进行了教学内容和教学方法改革的实践，取得了一定的经验。年终考核成绩均在优良。对于中青年教师的培养继续参照学院的培养计划在有条不紊的进行，培养效果显著。
在课程建设的近五年中，教学队伍的老师中共参加了九项教学研究立项课题，发表了19篇教学研究论文，除此而外，教学队伍的老师中共参加了7项学术研究课题，发表学术论文36篇，获得学术表彰及奖励3项。教学队伍的老师中教学效果获奖及荣誉获奖共计22项，学生成果8项。教学队伍在课程建设期间制定了2008级电工电子技术课程教学大纲和实验大纲。改造与配套了现有的实验室给学生搭建一个良好的实验教学实验平台。
对于教学队伍中的青年教师，由于他们是电工电子技术课程教学改革和建设的主力军，也是保障电工电子技术课程教学质量的关键所在。因此，在青年教师的培养中主要采取了以下措施：（1）实行导师制
坚持每位青年教师到教研室后，指定具有副高级职称以上的老教师担任青年教师的指导教师，青年教师严格按指导教师制定的教学、科研等方面的培养计划进行工作。（2）加强岗前培训考核
关心青年教师和支持青年教师参加学校的岗前培训，在教学任务安排中充分注意给他们留有充足的时间，促使他们认真学好各门培训课程。要求新教师必须在规定的时间内取得上岗证和教师合格证方可担任教学工作。（3）坚持实验室工作一年以上
要求青年教师从事正式教学工作前，必须坚持在实验室工作一年以上，同时要求随指导教师听课，以及随堂辅导学生实验教学。（4）参加和参与系组织的各种观摩试讲
青年教师在正式上课前必须参加系组织的各种试讲和观摩讲课活动；组织青年教师参加指导教师、老教师课堂教学现场听课，学习课程的教学方法和经验；只有通过系组织的试讲的青年教师方可正式担任电工电子技术课程的主讲。（5）鼓励青年教师出去进修和攻读更高学位
鼓励和支持青年教师在职进修和攻读更高学位。目前，电工电子技术教学队伍中有1位青年教师在职攻读博士学位，1位青年教师在职攻读硕士学位。（6）积极有效开展科学研究
鼓励青年教师积极参加各种教学和学术会议。在指导教师的帮助下，组织青年教师积极有效的开展科研工作。目前每个青年教师均有较为明确的科研方向，有的已经参加了一些教学改革课题，并组织青年教师相继参加了电工电子技术网络课程的编写工作。
经过以上青年教师培养计划的实施，近几年取得了一定的成效。2．重视教学内容、改革课程体系 电工电子技术是面向全校非电类专业开设的一门电类的技术基础课，面向全校所有的非电类学生，是培养复合型人才的重要组成部分。本课程作为一门电的技术基础课将让学生获得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工和电子技术的应用和我国电工和电子技术发展的概况，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。
电工电子技术包括电工技术和电子技术两大部分。
电工技术由八大模块构成，分别是直流电路；暂态电路；正弦交流电路；三相电路；磁路；三相异步电动机；继电接触器控制系统。可选模块为：直流电机；控制电机；可编程控制器；安全用电；电工测量。
电子技术包括模拟电子和数字电子两部分，模拟电子包括五大模块，分别是半导体器件；基本放大电路；集成运算放大电路；放大电路反馈；直流稳压电源。数字电子包括两大模块，分别是组合逻辑电路；时序逻辑电路。可选模块为：存储器和可编程逻辑器件；电力电子技术；模拟量和数字量的转换；现代通信技术。
电工电子技术教学主要有理论课，实验课和课程设计三个环节。电工电子技术既有较强的理论性，又是实践性和工程性很强的一门课程。
通过理论课的课堂教学使学生通过本课程的学习，获得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识，了解电工和电子技术的应用和我国电工和电子技术发展的概况，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。
通过实验课和课程设计等实践性教学环节，使学生通过实验这个动手环节既感性的验证了课堂上的理论知识，加深了对理论知识的理解，同时又通过一定的设计性实验培养了学生应用所学知识分析和动手解决问题的能力，掌握一些电工电子方面的基本技能，经过一段时间的尝试，效果比较明显。
电工电子技术课程考核是教学过程的主要环节和保证教学质量的重要措施，本课程采用综合评定的考核方式，考核成绩总分为100 分，由三部分组成，其中理论课闭卷考试占总成绩的70%，实验操作和实验报告占总成绩的20%，平时作业（上课考勤、基础性作业和大作业）占总成绩的10%。考题设计的指导思想是注重能力的考核，细化考试试卷，让试卷涵盖整个教学环节的全部内容。重点考查学生对基本概念、电路分析方法、设计方法、电机控制方法的掌握及综合分析问题和解决问题能力，电工电子技术相关课程的考试卷均由试题库出题。
3．使用先进的教学方法和手段
3．1 先进的教学方法
“形式为内容服务，内容又决定形式”，在电工电子技术授课的教学活动中，采用好的教学方法和教学手段，始终是我们追求的一贯目标。将传统教学方法与现代教学手段相结合，即不过分地夸大现代教学手段的作用，也不完全抛弃好的传统的教学方法，使两者相得益彰。在课堂上加强采用启发式教学方法，调动学生学习的主动参与意识，不仅要教会学生们用已学过的知识来解决问题，更重要的是引导学生如何发现问题、解决问题，培养学生获取新知识的能力和创新能力。
（1）实物教学法 电工电子技术是一门实践性很强的课程，在授课过程中涉及到很多元器件和设备，采用实物教学法，注重感性认识。
（2）启发式教学法
针对遇到的问题，引导学生独立地解决问题。课堂上，要进行启发式教学，必须做到很好的“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”。学生通过启发教学可以对同一问题的不同层次上举一反三。
（3）激发兴趣法
学习兴趣是促使一个学生能够自主学习起决定作用的因素，老师的责任不但要求学生听下去，更重要的是使学生能够主动地听下去。在理论讲解中穿插工程中常见的问题，使学生同时获得理性认识和感性认识，并能在学习过程中获得解决现实问题的成就感，激发兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性。
（4）EDA技术的应用
对于电工电子技术课程中一些重要的知识点和相对抽象的内容，仅通过传统的教学手段讲授，学生不容易很好的领会其中的精髓，为此我们在授课中穿插了EWB仿真演示，帮助学生深入理解教学内容，增强学生学习兴趣。以EWB的学习为切入点，开拓学生的视野，使学生逐渐深入理解EDA技术，收到了很好的效果。
（5）突破一点，以点带面
突破一点、以点带面、举一反三的教学方法对其中既有联系又有区别的电路分析方法进行教学，引导学生善于从相同中找差异，从不同中找规律。这样学生既加深了对电路分析方法的理解，又节省了课堂授课时间。
（6）鼓励自学法
选留适当的课程自学内容，布置适当的大作业、小论文和小设计，培养学生自学能力和分析归纳总结能力和创新能力。
3.2信息技术手段在教学中的应用及效果（1）多媒体教学
制作多媒体课件。作为现代化教学手段，多媒体在教学中发挥着其特有的优势。它可以增加课堂教学的信息量，形象地展示器件、设备、系统的外形和结构；但它并不能完全代替传统“粉笔＋黑板”的教学方法。针对电工电子技术课程涉及内容广的特点，适当地采用多媒体和传统教学方式相结合的形式，提高讲课效率和效果。
（2）充分利用网络资源，促进学生自主学习
学生利用网络资源进行自主学习，十分有利于自学能力的培养和创新能力的提高。一方面学生利用我们自己建立网站上的各种教学资源进行自主学习；另一方面在电工电子技术授课过程中，经常安排学生上网查找技术资料，例如在讲Y－△换接起动时要求学生搜集各种控制方案，对比各种控制方案，指出它们的优缺点，在此基础上设计出自己的控制方案，这是一次自主学习能力的锻炼。学生通过网络资源进行学习，解决了问题，树立了信心，培养他们独立自主学习的能力和自主创新意识。
（3）EDA技术的应用 对于电工电子技术课程中一些重要的知识点和相对抽象的内容，我们在授课中穿插了EWB软件仿真演示，帮助学生深入理解教学内容，增强学生学习兴趣。以EWB学习为切入点，开拓学生视野，使学生逐渐深入理解EDA技术，收到了很好的效果。教学案例见教学设计。
总之，我们对教学方法和教学手段的改革奉行形式为内容服务，传统与现代手段相结合的方针，各种教学方法和教学手段有机结合，不断探索，争取获得最佳教学效果，每学年都有相当部分的学生受益。
3.3作业设计
要想很好地完成电工电子技术课程的学习，掌握各种电路的分析设计方法，必须让学生完成适量的作业，启发他们独立思考，培养他们独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。
以“学习和研究相结合”为指导思想，作业由两部分构成：一部分为基础作业，另一部分为综合性作业。基础作业用于巩固和加深对课堂讲授的知识的理解，合理选择每一章后面的习题，平均每周收一次作业，给出成绩，并作一次答疑，讲解作业中的共性问题。综合性习题用于提高能力，适时布置一些综合性、设计性题目，例如设计行程控制和时间控制,设计电子钟和电子琴等，使学生把学习和研究结合起来，建立一种基于研究探索的学习模式。引导学生用学过的知识解决实际问题，提高学生独立思考、自主学习和应用知识的能力，培养学生的创新能力。
3.4考核方法
电工电子技术课程考核是教学过程的主要环节和保证教学质量的重要措施，本课程采用累加式综合评定的考核方式，考核成绩总分为100 分，由三部分组成，其中理论课闭卷考试占总成绩的70%，实验操作和实验报告占总成绩的20%，平时作业（上课考勤、基础性作业和大作业）占总成绩的10%。
考题设计的指导思想是注重能力的考核，而不是记忆的考核。题型大致可分为以下四种基本类型，重点考察学生对基本概念、电路分析方法、电机控制方法的掌握和灵活综合分析问题和解决问题能力。
（1）概念型：考察学生对基本概念的理解和掌握；（2）计算型：考察学生对各种电路分析方法的掌握；
（3）设计型：考察学生对各种应用电路的深刻理解和灵活运用能力；
（4）综合型：考查学生对所学知识、思维方法、分析方法和设计方法的综合运用能力。
题目的难易程度分为简单，中等难度，较难或难三个等级，大致比例是40：50：10。4.重视教材建设 4.1教材及相关资料
4.1.1教材的建设和使用
电工电子技术理论教材选用高等教育出版社出版，哈尔滨工业大学秦曾煌主编的《电工学》第七版，该教材从1962年第一版到2009年的第七版，长盛不衰，先后获得省教学成果一等奖、全国教材优秀奖、国家教学成果二等奖等奖项。鉴于现选教材不能很好的满足众多专业的不同要求，故我们与江苏大学、江南大学合作编写了《电路与电子技术》和《电工电子应用技术》两本教材，该教材尽量精简传统内容，淡化解题技巧，注重工程基础，拓宽应用知识面，加强新技术（PLC、PLD等）和系统（应用实例、测控系统等）的内容，使学生感到所学知识的实用性和系统性。最后以PLC构成的测控系统等（或其他系统，供不同专业选用）应用系统作为本门课程的落脚点，通过这一系统的介绍把所学知识形成一个有机整体。使学生真正体验到电工电子技术课程的可用性和有用性。以上两本教材已由高等教育出版社在08年6月出版。在2010年下半年，课题组教师完成了与新教材相配套的立体化教材（电子教案、学习辅导与习题全解）的参编工作，预计与新教材相配套的电子教案和学习辅导与习题全解将在2011年由高等教育出版社出版。
我们自己编写了与现有电工电子技术课程配套的实验教材《电工电子技术实验指导》，由人民邮电出版社出版。该教材包括基础性实验、综合性实验、设计性实验及实验方法和实验仪器的介绍。实验过程叙述详略得当，在近两年使用中收到了很好的教学效果。
4.1.2扩充性资料
辅助教材有：高等教育出版社出版的由秦曾煌编写的《电工学（第六版）学习辅导与习题选解》，高等教育出版社出版的由姜三勇主编的《电工学（第六版）习题全解》上下册。电工学是一门传统的学科，国内较好、较新的教材很多。如：唐介主编的电工学（少学时），是21世纪普通高等教育规划教材；颜伟中主编的《电工学（土建类）》突出面向土建专业的电工电子技术；这些教材具有各自的特点都可以作为参考教材。4.2实践教学条件
电工电子省级实验教学示范中心目前有设备资产约480万元，仪器设备约1300台套。有7个电工、电子技术实验分室；2个EDA室等，总占地面积约1449㎡。主要仪器设备有DG-3现代电工电子综合实验系统； DZX-2电子学实验装置；20M双踪通用示波器；低频信号发生器;计算机；EDA实验装置以及稳压电源、交流毫伏表等。
电工电子省级实验教学示范中心承担全校16个专业50多个实验项目的实验教学，有电工学实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、电路分析基础实验、EDA技术基础、EDA实验、CPLD原理及应用、CPLD/FPGA设计。同时还承担了课程设计、电子实习、电子技术综合训练与本科生毕业设计的指导的教学任务。全年教学工作量多达20万人时数。4.3网络教学环境
网络教学是电工电子技术课程不可缺少的部分。我们利用江苏科技大学课程建设与辅助教学平台已经建立了该课程网站，网上拥有丰富的教学资源，学生可以很方便地进行浏览、自我学习、自我测试和资源下载。该网站提供了六大模块的内容：（1）课程信息模块，包括教学大纲、授课计划、教案等；
（2）课堂教学模块，包括全部章节的教学课件、全部章节的习题及详解、部分章节的教学录像、往届的试题等；
（3）自我测试模块，包含了部分章节的一些选择、判断类的题目及参考答案；（4）动态交流模块，包括课程论坛、网络辅导答疑等。
该网站活跃了教学气氛激发了学生的求知欲，为更多的学生自主地探索地学习提供广阔的空间，为广大师生提供了一个信息交流平台，易于各抒己见，互相启发，教学相长。有利于课程整体教学质量的提高。5．理论教学与实践教学并重
电工电子技术是非电类专业的一门技术基础课程，其内容包括：电路分析、磁路分析、电机学、电气控制、工业企业供电、模拟电子技术、数字电子技术等诸多内容。《电工电子技术实验》是非电类专业一门很强的技术基础课程，是非电类专业的必修课。它为非电类专业的学生学习专业知识和从事工程技术工作打好电工电子技术的理论基础和基本技能。
随着科学技术的迅速发展，理工科大学生不仅需要掌握电路与电子学方面的基本理论，而且还需要掌握基本的实验技能及一定的科研能力。通过该课程实践教学环节的学习，使学生巩固和加深电路与电子学的基本知识，通过实践进一步加强学生独立分析问题和解决问题的能力、综合设计及创新能力，其中以培养学生的实践基础和实践理论为主，为专业实践能力、创新能力，奠定扎实的基础。同时注意培养学生实事求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯，为今后工作和学习后续课程打下良好的基础。
在实践教学中，验证性实验的目的主要是对学生的基本实验技能进行训练，培养学生仪器使用、电路安装调试、故障分析、数据处理等方面的基本实验方法和技能。设计性实验主要是把课堂理论教学和实践更为紧密的结合，实验结果不仅可以证明理论的正确性，而且更能加强实验能力的训练和创新能力的提高。综合性实验要涉及到几个理论教学单元的内容，着重总体构思和相互联系的训练。课程设计主要是让学生熟知电子产品研制开发、生产调试等全套过程，为学生毕业后走向工作岗位打下良好的基础。
实践教学环节为培养各类专业人才学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下了一定的基础。并且在应用电子实验教学中心通过江苏省“电工电子省级实验教学示范中心”验收的过程中经受住了专家的考验，获得了良好的评价，取得了一定的成效。6．建立切实有效的激励和评价机制
电工电子技术课程组全体教师经过多年严谨教学、为人师表、教书育人，积极开展电工电子技术系列课程体系和教学内容改革，实验教学中心的条件环境建设，优秀青年教师正在茁壮成长，使得课程教学质量不断提升，经常获得江苏科技大学电子信息学院院教学考评组老师和电子信息学院院聘专家组专家以及江苏科技大学南徐学院教学督导组专家的好评，教学考评成绩均在“优良”以上。在2006年的江苏科技大学迎接本科教学工作水平评估的过程中，先后有两名评估专家分别听取了张冰老师主讲的《电工技术2》和甄洁老师主讲的《电路分析基础》，都给予了较高的评价，为我校评估工作顺利通过做出了应有的贡献。近两年来，教学队伍共获得各级教学奖项22项。
学生对电工电子技术课程的评价主要指标为：
1：治学严谨、教书育人； 2：概念清楚、条理清晰； 3：重点突出、难点明确； 4：内容充实、信息量适中； 5：语言精炼、板书工整； 6：现代教育手段运用适当； 7：善于启发、开拓思维； 8：注意方法能力培养；
通过在每一学年中对每一位主讲教师所授课程至少一次的学生考评结果来看，电工电子技术课程的所有主讲老师考评成绩均在“优良”以上。
在电工电子技术课程的教学队伍中，上到教授，下到讲师，每一学年无不承担着饱满的教学工作量。在《电工电子技术》校级精品课程在建设的两年时间中，所有任课教师均能以极大的热忱，投身于课程的建设之中，付出了艰辛的努力，取得了一定的成果。
电工电子技术课程的教学队伍是一个和谐的集体。在这个自由、宽松、开放的环境里，大家相互学习、取长补短、资源共享。老教师的丰富经验和青年教师的新颖见解，都可以得到充分的发挥。
学校为我们提供了很好的条件，鼓励课程建设的进行，同学们对课程建设的理解、宽容、积极配合和奋发努力，使得建设的进程总体上比较顺利。
《电工电子技术》校级精品课程再建设项目经过两年的再建设以后，目前还存在的不足有：
1．电工学作为技术基础课程，教师的教学工作量大，因此对主讲教师的科研存在一定的影响。
2．本课程由于授课人数较多，授课学时有限，在系统化教学过程，还需进一步完善实践教学环节，培养出更加优秀的创新人才，为我校创办研究型大学奠定基础。
3．发挥网络课堂在课程教学中的辅助作用以及网络课堂的更新和建设还有待于进一步从人力、物力、财力、时间等方面去不断加强.4．全程课堂授课录像上网还有待加快建设，课堂授课录像的质量还有待于进一步提高。5．围绕与江苏大学、江南大学合作编写的《电路与电子技术》、《电工电子应用技术》两本新教材而展开的相关工作还有待于在今后的课程建设中继续完成。
我们清醒的认识到，作为校级精品课程再建设项目在再建设两年以后距离冲击省级精品课程还存在着一定的差距，问题和不足还有很多，有的解决起来还很难。但我们有决心，也有信心，将建设进行下去。
第二篇：《电工电子学》教学大纲
《电工电子学》教学大纲
一、课程的性质、任务与要求: 本课程是高职高专电子信息及计算机应用类专业的一门专业基础课，为学习专业后续课程和从事计算机及信息技术奠定基础。
本课程的主要任务是使学生掌握直流电路、交流电路、模拟电子电路、数字电子电路的基本分析方法，了解常用电子元件的使用，学会设计简单的电子电路。
学习本书的基础是高中物理和必要的高等数学，在教学和学习的过程中应注意有关知识的复习。本课程实用性较强，在教学及学生的学习过程中，不仅要掌握基本理论，还要注重提高解决实际问题的能力，因此，一定要重视实验技能的培养，尽量让同学多动手。
二、教学内容： 第一部分 电路部分 第一章 电路理论基础：
1.1 电路模型及基本物理量 1.2 功率 1.3 电路元件 1.4 基尔霍夫定律 1.5 基尔霍夫定律的应用 1.6 电压源与电流源的等效变换 1.7 叠加定理 1.8 戴维南定理 第二章 正弦交流电路 2.1 正弦量的三要素 2.2 正弦量的向量表示法
2.3 电阻、电感、电容元件的特性 2.4 正弦交流电路中元件的串并连 2.5 正弦交流电路中元件的串并连谐振 2.6 正弦交流电路的功率 第三章 安全用电常识 3.1 电流对人体的作用 3.2 触电形式及触电急救 3.3 保护接地及保护接零 3.4 电气防火、防雷及防爆 3.5 静电的防护 第二部分 电子电路 第四章 常用晶体管 4.1 半导体基本知识 4.2 PN结及晶体二极管 4.3 晶体三极管 4.4 场效应管 第五章 基本放大电路
5.1 共射放大电路的组成及基本原理 5.2 放大电路的静态分析 5.3 放大电路的动态分析 5.4 射极输出器 5.5 多级放大电路 第六章 集成运算放大器
6.1 集成运算放大器的基本组成 6.2 放大器的负反馈 6.3 集成运算放大器的应用 第七章 直流稳压电源 7.1 单相半波整流电路 7.2 单相桥式整流电路
7.3 滤波电路 7.4 稳压电路
第八章 门电路及组合逻辑电路 8.1 基本逻辑门电路 8.2 TTL集成门电路和CMOS集成门电路 第九章 双稳态触发器和逻辑电路 9.1 双稳态触发器
9.2 触发器逻辑功能的转换
9.3 寄存器 9.4 计数器
第十章 脉冲波形的整形与产生 10.1 脉冲整形电路 10.2 脉冲产生电路 10.3 555定时器及应用 第三部分 实验部分 实验一 戴维南定理的验证 实验二 万用表的使用 实验三 常用晶体管的使用 试验四 三极管的放大电路
三、课时分配 第一部分 36学时 第二部分 40学时
第三部分 20学时
第三篇：电工电子学课程教学大纲与课程简介
《电工电子学》课程教学大纲与课程简介
主讲教师：姜国均 张伯尧 潘丽萍 毕建权 等 ；完成课程教学大纲与简介负责人：张伯尧
课程号：101C0010(原101101060)课程名称：电工电子学 周学时： 4.5-0 学分：4.5 课程类别：大类课程 预修课程：高等数学、普通物理 面向对象：非电类专业本科生 教学方式：课堂面授
教学目的与基本要求： 课程遵循强弱结合、模数结合、电测结合的教学体系，使学生获得电工和电子技术的基本理论、基本知识和基本分析方法，了解电工、电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的电工电子技术工作打下一定的基础。
通过对该课程的学习，要求学生基本掌握电路、电机、模拟电子电路、数字电子电路、测量技术、控制技术的基本理论和基本分析方法；能够独立完成后续电工电子学实验；了解和使用实际生活中常见的电工、电子设备；掌握电工电子技术的基本应用。
课程简介： 本课程将电工技术和电子技术相互贯通，并着重加强电子技术的应用及一些新技术的介绍，内容包括电路和电路元件，电路分析基础，分立元件基本电路，数字集成电路，集成运算放大器，波形产生和变换，测量和数据采集系统，功率电子电路，变压器和电动机，电气控制技术。
主要内容及学时分配：
每周4.5学时，共16周72学时。主要内容（打*为选讲内容）
第1章 电路和电路元件---------------(7学时)1.1 电路和电路的基本物理量 1.2 电阻、电感和电容元件 1.3 独立电源元件 1.4 晶体二极管 1.5 双极型晶体管 1.6 绝缘栅型场效应晶体管
第2章 电路分析基础----------------(11学时)2.1 基尔霍夫定律
2.2 叠加原理与等效电源定理 2.3正弦交流电路 2.4 三相交流电路 2.5 非正弦交流电路 2.6 一阶电路的瞬态分析
第3章 分立元件基本电路-----------(6学时)3.1 共发射极放大电路 3.2 共集电极放大电路
*3.3 共源极放大电路 3.4 分立元件组成的基本门电路
第4章 数字集成电路---------------(12学时)4.1 逻辑代数运算规则 4.2 逻辑函数的表示和化简 4.3 集成门电路 4.4 组合逻辑电路 4.5 集成触发器 4.6 时序逻辑电路 4.7 半导体存储器 4.8 可编程逻辑器件 *4.9 应用举例
第5章 集成运算放大器-------------(7学时)5.1 集成运放的组成 5.2 集成运放的基本特性 5.3 放大电路中的负反馈
5.4 集成运放在模拟信号运算方面的应用 5.5 集成运放在幅值比较方面的应用 5.6 应用举例
第6章 波形产生和变换-------------(5学时)6.1 正弦波振荡电路 6.2 多谐振荡器
6.3 单稳态触发器和施密特触发器
第7章 测量和数据采集系统--------(7学时)7.1 电量测量
7.2 非电量电测法和数据采集系统的组成 7.3 有源滤波和测量放大电路 7.4 模拟开关和采样－保持电路 7.5 数模转换器 7.6 模数转换器 *7.7 非电量测量系统举例
第8章 功率电子电路--------------(6学时)8.1 低频功率放大电路 8.2 直流稳压电源
8.3 功率半导体器件和变流电路 8.4 功率器件的触发和驱动电路
第9章 变压器和电动机------------(4学时)*9.1 磁路
9.2 变压器 9.3 异步电动机 *9.4 直流电动机 *9.5 控制电机
第10章 电气控制技术-------------(7学时)10.1 常用低压电器
10.2 三相异步电动机继电接触控制电路 10.3 可编程序控制器 *10.4 异步电动机的电子控制 10.5 安全用电
相关教学环节安排：
1．采用现代多媒体和传统方法结合进行教学； 2．实验课电工电子学实验单独设课（48学时）； 3．每次课后布置作业，作业量一般3～5道题。
考试方式及要求：
一般按期末考试成绩和平时成绩综合评定课程的成绩。
推荐教材或参考书：
1．《电工电子学（第二版）》，叶挺秀 张伯尧主编，高等教育出版社，2004年7月；
2.《电工电子学（第二版）学习辅导与习题选解》,张伯尧主编，高等教育出版社，2004年7月。
第四篇：《电工电子学》实验报告
20XX 报 告 汇 编 Compilation of reports
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中国石油大学（华东）现代远程教育 实验报告
课程名称：
电工电子学 实验名称：
三相交流电路 实验形式：
在线模拟+ 现场实践 提交形式：
在线提交实验报告 学生姓名：
王武明 学 号：
16457730003 年级专业层次：
络 网络 16 秋机电一体化专业 高起专
学习中心：
安徽宣城教学服务站
提交时间：
2017
年
月
日
报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档 一、实验目的 1.练习三相交流电路中负载的星形接法。
2.了解三相四线制中线的作用。
二、实验原理 1.对称三相电路中线、相电压和线、相电流的关系，三相电路中，负载的连接分为星形连接和三角形连接两种。一般认为电源提供的是对称三相电压。
（1）星形连接的负载如图 1 所示：
图 1 星形连接的三相电路
A、B、C 表示电源端，N 为电源的中性点（简称中点），N“ 为负载的中性点。无论是三线制或四线制，流过每一相负载的相电流恒等于与之相连的端线中的线电流：
（下标 I 表示线的变量，下标 p 表示相的变量）
在四线制情况下，中线电流等于三个线电流的相量之和，即
端线之间的电位差（即线电压）和每一相负载的相电压之间有下列关系：
当三相电路对称时，线、相电压和线、相电流都对称，中线电流等于零，而线、相电压满足：
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（2）三角形连接的负载如图 2 所示：
其特点是相电压等于线电压：
线电流和相电流之间的关系如下：
当三相电路对称时，线、相电压和线、相电流都对称，此时线、相电流满足：
2.不对称三相电路
在三相三线制星形连接的电路中，若负载不对称，电源中点和负载中点的电位不再相等，称为中点位移，此时负载端各相电压将不对称，电流和线电压也不对称。
在三相四线制星形连接的电路中，如果中线的阻抗足够小，那么负载端各相电压基本对称，线电压也基本对称，从而可看出中线在负载不对称时起到了很重要的作用。但由于负载不对称，因此电流是不对称的三相电流，这时的中线电流将不再为零。
在三角形连接的电路中，如果负载不对称，负载的线、相电压仍然对称，但线、相电流不再对称。
如果三相电路其中一相或两相开路也属于不对称情况。
3.三相负载接线原则
连接后加在每相负载上的电压应等于其额定值。
报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档 三、实验设备 1．灯箱
一个(灯泡，220V，25W)(DG04-S)2．交流电压表
一个(300V，600V)(DG053)3．交流电流表
一个(5A、10A)(DG053)
四、实验内容及步骤 1．本实验采用线电压为 220V 的三相交流电源。测量该电源的线电压（U AB、U BC、U CA）和相电压（U AO、U BO、U CO），并记录之。
2．星形对称有中线：按图 1 接线，每相开 3 盏灯。测各线电压、各相电压、各相电流、两中点间电压 U OO”，记录于表 1 中。
图 1
Y 接电路
3．星形不对称有中线：各相灯数分别为 1、2、3 盏。重复步骤 2，观察灯泡亮度有无变化。
4．星形对称无中线：除去中线，每相开 3 盏灯，测各线电压、各相电压（每相负载上的电压）、各相电流、U OO“，记于表 1 中。
5．星形不对称无中线：各相灯数分别为 1、2、3 盏，重复步骤 4，观察灯泡亮度有无变化，有何规律。
表 1 星形接法数据表
测量项目 工作状态
线电压/V 相电压/V 电流/A U OO”/v U AB U BC U CA U AO“ U BO” U CO“ I A
I B
I C
I O
对称
负载
有中线
无中线
不对称
负载
有中线
无中线
报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档 五、实验数据及分析 表 1 星形接法数据
测量项目
工作状态
线电压/V 相电压/V 电流/A U OO”/v U AB U BC U CA U AO“ U BO” U CO“ I A
I B
I C
I O
对称
负载
有中线
229 230 229 132 132 132 0.246 0.249 0.250 0.05 0 无中线
229 230 229 132 131 131 0.246 0.248 0.249 0 0 不对称
负载
有中线
229 230 229 134 133 131 0.085 0.167 0.250 0.143 0 无中线
229 230 229 178 151 84 0.098 0.178 0.205 0 52 从表中可看出：
对于负载对称星形连接有无中线对电路无影响，此时中线可以去掉。无中线时，对于负载对称连接与有中线情况相同。所以负载对称连接可用三相三线制连接。对于负载不对称星形连接，有中线时，三只灯泡亮度一样，此时线电压相电压均与负载对称星形连接相同；对于负载不对称星形连接，无中线时，负载为单盏灯的一相灯最亮，而负载为三盏灯的一相灯最暗。此时中线两端电压极大，在这种情况下工作是非正常工作。所以对负载不对称连接，必须是三相四线制连接。
六、实验结论 在三相四线制不对称的负载连接中，中线的作用是：使不对称的各相负载得到相同的相电压。
报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档 七、思考题 1、请问三相负载按星形或三角形连接，它们的线电压与相电压、线电流与相电流有何关系？ 答: 1: 当负载做星形连接时负载电流等于线电流，每相负载的电压是线电压的根号三分之一。
当负载做三角连接时每相负载的电压等于线电压，每相负载电流等于线电流的根号三分之一。
2、说明在三相四线制供电系统中，中线的作用是什么？ 1)对于负载对称星形连接有无中线对电路无影响，此时中线可以去掉。
2)在三相四线制不对称的负载连接中，中线的作用是：使不对称的各相负载得到相同的相电压。
第五篇：电工电子学课外阅读报告模版
《电工电子学》 课外拓展阅读报告
《生活中的电工电子学》
姓
名：赖明飞 指导教师：冯芳碧 学
号：20114128 专业班级：核技术02班
2012年12月
《电工电子学》课外扩展阅读报告
核技术和核工程02班赖明飞20114128
生活中的电工电子学
——太阳能光伏发电技术
摘要：传统的燃料能源正在一天天减少，对环境造成的危害日益突出，同时全球还有20亿人得不到正常的能源供应。这个时候，全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能够改变人类的能源结构，维持长远的可持续发展。这之中太阳能以其独有的优势而成为人们重视的焦点。丰富的太阳辐射能是重要的能源，是取之不尽、用之不竭的、无污染、廉价、人类能够自由利用的能源。太阳能每秒钟到达地面的能量高达80万千瓦，假如把地球表面0.1%的太阳能转为电能，转变率5%，每年发电量可达5.6×1012千瓦小时，相当于世界上能耗的40倍。
关键词：光生伏特效应；光伏发电；太阳能电池 太阳能光伏发电介绍
1.1 太阳能光伏发电技术
将太阳能直接转换为电能的技术称为光伏发电技术。是利用半导体界面的光生伏特效应而将光能直接转变为电能的一种技术。这种技术的关键元件是太阳能电池。太阳能电池经过串联后进行封装保护可形成大面积的太阳电池组件，再配合上功率控制器等部件就形成了光伏发电装置。光伏发电的优点是较少受地域限制，因为阳光普照大地；光伏系统还具有安全可靠、无噪声、低污染、无需消耗燃料和架设输电线路即可就地发电供电及建设同期短的优点。
1.2 光伏发电理论
光伏发电是根据光生伏特效应原理,利用太阳能电池将太阳光能直接转化为电能。不论是独立使用还是并网发电,光伏发电系统主要由太阳能电池板（组件）、控制器和逆变器三大部分组成，它们主要由电子元器件构成，不涉及机械部件,所以,光伏发电设备极为精炼,可靠稳定寿命长、安装维护简便。理论上讲，《电工电子学》课外扩展阅读报告
核技术和核工程02班赖明飞20114128 光伏发电技术可以用于任何需要电源的场合,上至航天器,下至家用电源,大到兆瓦级电站,小到玩具,光伏电源无处不在。太阳能光伏发电的最基本元件是太阳能电池（片），有单晶硅、多晶硅、非晶硅和薄膜电池等。目前，单晶和多晶电池用量最大，非晶电池用于一些小系统和计算器辅助电源等。国产晶体硅电池效率在10至13%左右，国外同类产品效率约12至14%。由一个或多个太阳能电池片组成的太阳能电池板称为光伏组件。目前，光伏发电产品主要用于三大方面：一是为无电场合提供电源，主要为广大无电地区居民生活生产提供电力，还有微波中继电源、通讯电源等，另外，还包括一些移动电源和备用电源；二是太阳能日用电子产品，如各类太阳能充电器、太阳能路灯和太阳能草坪灯等；三是并网发电，这在发达国家已经大面积推广实施。我国并网发电正在起步阶段。
1.3 太阳能光伏发电分类
太阳能光伏发电分为独立光伏发电与并网光伏发电：
1、独立光伏发电系统也叫离网光伏发电系统。主要由太阳能电池组件、控制器、蓄电池组成，若要为交流负载供电，还需要配置交流逆变器。
2、并网光伏发电系统就是太阳能组件产生的直流电经过并网逆变器转换成符合市电电网要求的交流电这后直接接入公共电网。并网光伏发电系统有集中式大型并网光伏电站一般都是国家级电站，主要特点是将所发电能直接输送到电网，由电网统一调配向用户供电。但这种电站投资大、建设周期长、占地面积大，目前还没有太大发展。而分散式小型并网光伏系统，特别是光伏建筑一体化发电系统，由于投资小、建设快、占地面积小、政策支持力度大等优点，是目前并网光伏发电的主流。太阳能光伏发电的用途
目前，光伏发电产品主要用于三大方面：
2.1 为无电场合提供电源
主要为广大无电地区居民生活生产提供电力，还有微波中继电源等，另外，还包括一些移动电源和备用电源；而其中太阳能电池为主要。太阳能电池是通过光电效应或者光化学效应直接把光能转化成电能的装置。以光电效应工作的薄膜式太阳能电池为主流，而以光化学效应工作的湿式太阳能电池则还处于萌芽阶段。据Dataquest的统计资料显示，目前全世界共有136 个国家投入普及应用太阳能电池的热潮中，其中有95 个国家正在大规模地进行太阳能电池的研制开发，积极生产各种相关的节能新产品。1998年，全世界生产的太阳能电池，其总的发电量达1000兆瓦，1999年达 2850兆瓦。根据欧洲光伏工业协会EPIA2008年的预测，如果按照2007年全球装机容量为2.4GW来计算，2010年全球的年装机容量将达到6.9GW,2020年和2030年将分别达到56GW和281GW，2010年全球累计装机容量为25.4GW，预计2020年达到278GW，2030年达到1864GW。全球太阳能电池产量以年均复合增长率47%的速度迅猛增长，2008年产量达到6.9GW。目前，许多国家正在制订中长期太阳能开发计划，准备在21世纪大规模开发太阳能，美国能源部推出的是国家光伏计划，日本推出的是阳光计划。NREL光伏计划是美国国家光伏计划的一项重要的内容，该计划在单晶硅和高级器件、薄膜光伏技术、PVMaT、光伏组件以及系统性能和工程、光伏应用和市场开发等5个领域开展研究工作。
《电工电子学》课外扩展阅读报告
核技术和核工程02班赖明飞20114128
美国还推出了“太阳能路灯计划”,旨在让美国一部分城市的路灯都改为由太阳能供电，根据计划，每盏路灯每年可节电 800 度。日本也正在实施太阳能“7万套工程计划”，日本准备普及的太阳能住宅发电系统，主要是装设在住宅屋顶上的太阳能电池发电设备，家庭用剩余的电量还可以卖给电力公司。一个标准家庭可安装一部发电3000瓦的系统。欧洲则将研究开发太阳能电池列入著名的“尤里卡”高科技计划，推出了“10万套工程计划”。这些以普及应用光电池为主要内容的“太阳能工程”计划是目前推动太阳能光电池产业大发展的重要动力之一。
日本、韩国以及欧洲地区总共8个国家最近决定携手合作，在亚洲内陆及非洲沙漠地区建设世界上规模最大的太阳能发电站，他们的目标是将占全球陆地面积约1/4的沙漠地区的长时间日照资源有效地利用起来，为30万用户提供100万千瓦的电能。计划将从2001年开始，花4年时间完成。
目前，美国和日本在世界光伏市场上占有最大的市场份额。美国拥有世界上最大的光伏发电厂，其功率为7MW，日本也建成了发电功率达1MW的光伏发电厂。全世界总共有23万座光伏发电设备，以色列、澳大利亚、新西兰居于领先地位。
20世纪90年代以来，全球太阳能电池行业以每年15%的增幅持续不断地发展。据Dataquest发布的最新统计和预测报告显示，美国、日本和西欧工业发达国家在研究开发太阳能方面的总投资，1998年达570亿美元；1999年646亿美元；2000年700亿美元；2001年将达820亿美元；2002年有望突破1000亿美元。
2.2 太阳能日用电子产品
如各类太阳能充电器、太阳能路灯和太阳能草地厂各种灯具等；目前在太阳能产品上投资也是非常热门的，业内有句话叫“金子般的行业”。就我国而言主要有以下几个方面的理由：
1、属于节能环保产品，与其他热水器相比实用的多，确实能给消费者更多的实惠；
2、国家支持，“节能减排”是目前国家的一项基本国策，其中非常重要的产品就是太阳能；且国家已把太阳能产品列入“家电下乡”范畴之内，即凡购买太阳能的消费者可以获得13%的国家补贴；
3、地方政府支持力度非常大，国内大多数省份已经出台新建楼房必须安装太阳能的规定；
4、消费者对太阳能的认知度越来越高，太阳能正逐步成为家庭生活的“必需品”；
5、厂家大规模的宣传和投入，已使太阳能成为当之无愧的“朝阳产业”。
2.3 并网发电
发电厂都存在并网发电的问题，如果不并网，即离网，会造成发电效率低，且发电质量下降，比如自己家发电自己用，一旦自己用的少了，就只能少发电，用的多了，发出的电又不够，电能质量不稳定。而并网后，就不存在这样的问题了，多发出的可以上电网给电网上的其他用户，发的少了可以利用电网的电做补充，电能质量也较稳定。因为直接将电能输入电网，免除配置蓄电池，省掉了蓄电池储能和释放的过程，可以充分利用可再生能源所发出的电力，减小能量损耗，降低系统成本。并网发电系统能够并行使用市电和可再生能源作为本地交流负载的电源，降低整个系统的负载缺电率。同时，可再生能源并网系统可以对公用电网起到调峰作用。网发电系统是太阳能风力发电的发展方向，代表了21世纪最具吸引力的能源利用技术。这在发达国家已经大面积推广实施。我国并网发电还未起步，不过，2008年北京“绿色奥运”部分用电由太阳能发电和风力发电提供。
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核技术和核工程02班赖明飞20114128 世界光伏现状
近几年国际上光伏发电快速发展，2007年全球太阳能新装容量达2826MWp，其中德国约占47%，西班牙约占23%，日本约占8%，美国约占8%。2007年，在太阳能光电产业链中有大量的投资集中到新产能的提升上。除此之外，太阳能光电企业在2007年间的贷款融资金额增长了近100亿美元，使得该产业规模不断扩大。虽然受金融危机影响，德国、西班牙对太阳能光伏发电的扶持力度有所降低，但其它国家的政策扶持力度却在逐年加大。日本政府2008年11月发布了“太阳能发电普及行动计划”，确定太阳能发电量到2030年的发展目标是要达到2005年的40倍，并在3-5年后，将太阳能电池系统的价格降至目前的一半左右。2009年还专门安排30亿日元的补助金，专项鼓励太阳能蓄电池的技术开发。2008年9月16日，美国参议院通过了一揽子减税计划，其中将光伏行业的减税政策（ITC）续延2-6年。
中国太阳能资源非常丰富，理论储量达每年17000亿吨标准煤。太阳能资源开发利用的潜力非常广阔。中国光伏发电产业于20世纪70年代起步，90年代中期进入稳步发展时期。太阳电池及组件产量逐年稳步增加。经过30多年的努力，已迎来了快速发展的新阶段。在“光明工程”先导项目和“送电到乡”工程等国家项目及世界光伏市场的有力拉动下，中国光伏发电产业迅猛发展。而且中国《可再生能源法》的颁布和实施，为太阳能利用产业的发展提供了政策保障；京都议定书的签定，环保政策的出台和对国际的承诺，给太阳能利用产业带来机遇；西部大开发，为太阳能利用产业提供巨大的国内市场；原油价格的上涨，中国能源战略的调整，使得政府加大对可再生能源发展的支持力度，所有这些都为中国太阳能利用产业的发展带来极大的机会。
太阳能光伏发电在不远的将来会占据世界能源消费的重要席位，不但要替代部分常规能源，而且将成为世界能源供应的主体。预计到2030年，可再生能源在总能源结构中将占到30%以上，而太阳能光伏发电在世界总电力供应中的占比也将达到10%以上；到2040年，可再生能源将占总能耗的50%以上，太阳能光伏发电将占总电力的20%以上；到21世纪末，可再生能源在能源结构中将占到80%以上，太阳能发电将占到60%以上。这些数字足以显示出太阳能光伏产业的发展前景及其在能源领域重要的战略地位。
根据《可再生能源中长期发展规划》，到2020年，我国力争使太阳能发电装机容量达到1.8GW（百万千瓦），到2050年将达到600GW（百万千瓦）。预计，到2050年，中国可再生能源的电力装机将占全国电力装机的25%，其中光伏发电装机将占到5%。未来十几年，我国太阳能装机容量的复合增长率将高达25%以上。独立光伏发电系统也叫离网光伏发电系统。主要由太阳能电池组件、控制器、蓄电池组成，若要为交流负载供电，还需要配置交流逆变器。
参考文献: [1] 太阳能光伏发电资讯和技术应用案例
．OFweek太阳能光伏网 [2] 太阳能电池技术应用资讯
．百度词条
[3]沈辉.太阳能光伏发电技术.化学工业出版社，2005 [4]邓长生，太阳能原理与应用，化学工业出版社，2010 [5]吕芳、江燕兴、刘莉敏、曹志峰，太阳能发电，化学工业出版社，2009 [6]冯垛生 张淼 赵慧 林珊，太阳能发电技术与应用，人民邮电出版社，2009 [7][德]彼得·乌夫尔著，太阳能电池-从原理到新概念，化学工业出版社，2009
《电工电子学》课外扩展阅读报告
核技术和核工程02班赖明飞20114128 [8]邱创 董超 浅析我国太阳能发电发展中的问题及其对策 《湖北电力》 2009
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