论《基石》中景传耕的人格魅力

第一篇：论《基石》中景传耕的人格魅力

论《基石》中景传耕的人格魅力

李杰

（河西学院

文学院

甘肃张掖

734000）

摘要： 叶辛的长篇小说《基石》反映了改革开放初期我国农村社会的生活状况，小说着力表现了主人公景传耕的人格魅力。本文将从景传耕的责任意识，积极乐观的生活态度和锐意的进取精神，忠于爱情的理想情操这三个方面来探讨景传耕的人格魅力。关键词：《基石》；景传耕；人格；人格魅力

The Personality Charm of Jing Chuangeng in Cornerstone

Li Jie

(School of Chinese Language and Literature Hexi University Zhangye Gansu 734000)Abstract: The full-longth novel Conerstone, which was written by Yexin, reflected the living conditiongs in China's rural society in the early days of reform and opening-up.It focuses on the personality charm of the protagowist Jing Chuangeng.This paper will probe into his personality charm from the following three aspects: The view of no-till responsibility, positive and optimistic attitude towards life, the spirit of unceasingly enterprising and the ideal sentiment of being loyal to love.Key words: Cornerstone;Jing Chuangeng;personality;personality charm

《基石》是叶辛上世纪80年代初完成的一部长篇小说。小说以改革开放为大的社会背景，以农村农业生产制改革为题材，较真实，深刻地反映了改革开放初期农村现实生活中的尖锐矛盾，在纷繁复杂的矛盾斗争中景传耕应运而生。作者对于景传耕这一形象的塑造运用了大量的笔墨，多方位，多角度的进行刻画，使其形象生动感人。

景传耕作为小说的主人公，他既是一位农民生产者，同时又是返乡的知识青年，他成长于农业社会的大变革之中，在诸多矛盾斗争的旋涡里，为解决农业生产领域面临的问题，为带领乡邻摆脱贫困，他不断地进行思考，总结实践经验，肩负起了农业生产制改革历史使命。在改革过程中面临种种压力、挑战、屈辱，他没有放弃，最终带领乡邻实现了农业生产合作化向责任制的转变。在这个过程中，景传耕的人格魅力展露无遗，他舍弃了“小我”实现了“大我”，以自己的实际行动带领乡邻走上了摆脱贫困的道路。

我们知道一部文学作品的一个重要作用是它对社会生活的教化作用。而这种教化作用则是通过“文学作品本身所追求的一种精神向度上的高攀来感染影响读者，以实现其教化目的，精神向度上的高攀主要是以肯定并塑造健全的人格来实现的”[1]。叶辛的这篇小说《基石》在回顾并反思过去的同时对景传耕人格进行了完美塑造。关于什么是人格这里做一个简单的叙述。众所周知，人与物的根本区别在于人的社会性。而人的社会性当中，人格又占有重要的位置，诚如歌德所说“人格是至高无上的价值”。人格不是与生俱来的抽象物，他是一个人长期生活在社会实践中积淀的综合特质，是一个人的思想意识，性格知趣，言谈举止的集中体现和惯常模式。总之，人格可以认为是一个人整体精神面貌的体现。下面主要通过三个方面来探讨景传耕的人格魅力。

一、强烈的责任意识

责任意识不是人与生俱来的，他是随着人的社会性的增强而产生的一种思想认识。人是群居性动物，人与其他动物的根本区别在于人的社会性，然而具有社会性的人却不一定都有社会责任意识，这在我们身边都可以找出例证。在《基石》这部小说里景传耕的形象就体现了高度的责任意识。

景传耕强烈的社会责任意识主要源自于他对农村生活状态的反思。其责任意识主要表现在两个方面：一是对国家的责任，二是对家庭的责任。

（一）对国家的责任

马志尼根据责任的重要性将责任依次划分为对“人类的责任、对国家的责任、对家庭的责任、对自己的责任”[2]。景传耕是一个普通农民，但他心怀“千家万户”，关心国家命运，体现出了高度的国家责任。

景传耕是返乡的知识青年，和孙少平、高加林一样属于“‘夹缝中的一代’是‘文化大革命’和教育的牺牲品”

[3]

。知青经历和贫困的农村生活并没有使他放弃读书和思考的优良品性。由于经常读书，又勤于思考，因此他的思维非常敏捷，思想非常活跃，眼界十分开阔。当他在火车声偶然遇到被变相拐卖的丁慧芸及其他十七位农村姑娘时，“一根刺狠狠地扎进了景传耕的心”，因为在

他看来三多大队有山有水，村民勤劳能干，从来没有意识到乡邻要以“卖女儿”的方式获取生计。这件事给他很大的震动。接下来他开始思考和寻找导致农村贫困的根源问题。农业生产合作化作为问题的根源被景传耕揭露了出来。但是农村生产合作化是多年以来中国农业生产的基本政策，不能说改就改。当时中国社会各行各业都经历了“文化大革命”的洗礼，景传耕提出的改革意见并没有得到多数百姓的支持，因为村民对“文化大革命”还充满着恐慌，而改革恰是走“资本主义道路”。景传耕“为民”着想的行为并没有引发“一呼百应”的效应。他自己也承认自己不是个“英雄”，自己把问题看得过于简单了。然而他没有放弃，他始终坚信只有农村生产制的改革才能使三多大队摆脱贫困，使村民走出生活困境。

在农村生产合作化到联产联心的责任生产的转变过程中，景传耕碰到了重重阻隔，最终在与县委、省委领导的谈话中得到了副省长的认可和默许，同意景传耕在三多地区试行责任制生产。景传耕在这次艰难的斗争中取得了胜利，而这种胜利也从根本上体现了景传耕高度、强烈的国家责任。

（二）对家庭的责任

在马志尼看来对父母的敬爱和关心也是对家庭责任的重要体现，他说：“要热爱你们的父母，要怀着敬爱的心情待在白发苍苍的父母周围，要用你们持久的爱心向他们疲惫的灵魂倾洒信仰与永久的芬芳” [4]。我们这里所说的家庭不是景传耕与他的妻子组建的家庭，因为在《基石》这部小说里，景传耕没有结婚。景传耕对家庭的责任虽然小说里没有运用大量的笔墨来进行烘托和渲染，但是通过部分的细节还是可以清楚地看到景传耕对家庭所负有的责任，从中也反映了中国传统文化关于“孝”的伦理观念。景传耕因为没有自己组建的家庭，因而他的家庭是父母的家，他对家庭的责任主要体现在对父母的关心和敬爱。

改革开放时期的中国农村普遍都比较贫困。景传耕的家庭也不例外，每当经济拮据的时候，景传耕都会跟他大哥二哥要钱、粮票，因此在外工作的两位哥哥也希望他们搬家，让年老的父母享享清福，但景传耕却说道：“我爹和我妈一辈子都在三多大队，咋舍得离开本土。美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。爹嘴巴常念叨这两句话哩”。可见他对父母的关爱是细致入微的。在景传耕的意识里，父母的乡土情是非常浓厚的，因而他没有违背父母的意愿去城市生活，3

只是一如既往地努力劳动，尽自己最大的能力来改善家庭的生活条件。

二、积极乐观的生活态度

景传耕爱好读书，勤于思考，思想活跃，并且有着积极乐观的生活态度，锐意进取的进取精神。

景传耕生长在农村并且是返乡知识青年，因此他对农村农业生产状况和农民的生活情况有着深刻的体验和感悟。面对家庭的贫困生活，景传耕没有灰心丧气，依然跟随大伙儿出工劳动，他始终相信，苦日子始终会过去，只要肯去劳作。因此在他的形象中我们便不难看出积极乐观的生活态度。正是这种积极乐观的生活态度驱使他敢于面对任何困难，包括被捆绑、被游、斗、批，甚至坐班房，他都没有灰心，他自己在被游斗的过程中看到那些心灰意冷、以外出讨饭的出路来摆脱农村衣不蔽体，食不果腹的村民并劝他们“回寨子去”、“不要上工，能熬几天的”，可见他对改革的希望并没有破灭，然而支撑他对生活抱有希望的前提则是他在贫穷落后生活的反思中所建立的正确的生活认识，是他积极乐观的生活态度。

景传耕面对贫穷落后的农村生活时将希望寄托在了辛勤的劳动，他希望通过积极的劳作来改变农村贫穷落后的生活现状。然而他错了，当“拐卖事件”和“外出讨饭”的情况一一涌现时，他对现实生活又开始了新的思考，开始总结贫困的原因，当他找到原因并开始“划分田土”的时候却受到了基层干部组织的强烈反对，而且采取了一些极端的措施。但这一切对于已经横下心要带领乡邻脱贫致富的景传耕来说无疑又是一大动力，因为他看到“政府慌了”。在这次景传耕与政府干部的斗争中，他运用自己的智慧，通过摆事实和讲道理“迫使”省委默许了他的做法，决定在三多地区试行责任制生产。从这一过程我们可以看出景传耕思想的三种变化：坚持劳动——提出改革——践行改革，而这种变化的实质则是他个人身上所具有的乐观的生活态度和锐意的进取精神。

三、忠于爱情的理想情操

黑格尔曾对爱情做过这样的界定，他说：爱情是一种感觉，是意识到自己和别一个人的统一。由此可见，黑格尔把爱情放在了意识层面的感觉里边。我们人是理性和感性的结合体，感觉一般是不受理性支配的，若同黑格尔所说，那么爱情则是一种冲动的感觉，是被感性所控制的诱惑冲动，它没有上升到理 4

性的认识阶段，而伟大的爱情则往往不是感觉的冲动，是经过理性的加工和认识，被理性所掌控的情感。景传耕的爱情在我看来却正是这样。他没有因为爱而使自己变得盲目，没有因为对异性的一点感觉而使自己的情感一发不可收拾，他在不断地思考中使理性的意识掌控了自己的情感，并最终确立了他所追寻的方向。

景传耕对爱情的追求没有像我们传统观念所认识的那样，对爱情保持着一如既往、始终不渝的追求，但不可否认，他在追求爱情的过程中始终保持着忠于爱情的理想情操。

在《基石》当中，作者在塑造景传耕的同时，塑造了两个与景传耕发生情感关系的女人：喻慎和丁慧芸。前者是老红军、革命干部的女儿，下乡插队的北京知识青年；后者则是三多大队卡多寨土生土长的农村姑娘。在这两个人中间景传耕首先选择了喻慎。

景传耕爱上了北京知青喻慎是一种偶然，也是一种必然。说偶然是因为景传耕意外的把丁慧芸从黄斑牙主任的兽行中救出，黄斑牙主任为报复便抓住了景传耕，偶然间被喻慎发现，两人一起逃走，最终落脚于嘎多寨借住于景传耕的家。由于喻慎是老红军的女儿，又生长在北京，从小受到良好的家庭环境影响和社会氛围的熏陶，使她具有高尚的道德修养和人格品质，更重要的是喻慎刚受过情感的打击，内心比较空虚。景传耕虽是一乡下农民，但他也是返乡知青，喜欢读书，勤于思考，思想活跃，因此他们两人沟通相对方便，久而久之的共同生活使他们擦出了爱情的火花，这便是一种必然。

景传耕和喻慎在偶然间相识，在必然间结缘，但这种偶然和必然并没有维系他们的感情。在他们之间存在着一条“无法逾越的鸿沟”。景传耕向喻慎表白时，喻慎却推开了他，当然这并不表示喻慎不喜欢景传耕或者说喻慎对景传耕没有感情，因为事后喻慎感到了“懊悔”。在她看来“现实生活是严峻的。城乡之间的差别，有工作无工作的界限，毕竟像鸿沟一样横亘在人们之间。她承认自己还缺乏勇气，没有决心为了爱情而放弃工作，一辈子和景传耕厮守在贫穷落后的嘎多寨上。她不能欺骗自己，更不能欺骗传耕。当然她也有些懊悔，遗憾当时自己没有把话给景传耕讲明白。问问他：要是有可能的话，你愿意离开嘎多寨，随我去吗?可她却没有问。这成了她几年来的一块心病。”[5]很明显喻 5

慎对景传耕还是抱有希望的，当时的“一块心病”却成了她第二次进嘎多寨的心理动机。当喻慎第二次回嘎多寨，暗示性地向景传耕坦露心迹的时候，景传耕却未能领会，回绝了她。“喻慎尽管在嘎多寨和普通农民一起劳动生活，过着清贫的日子，她毕竟是大城市的姑娘，是老红军的女儿。她和他是有差别的，生活的道路是不同的。”喻慎在回省城与景传耕告别时，景传耕说：“我、我、作为我，该考虑得最多的是责任义务„„慧芸她„„我们每个中国人，平时想得更多的，不就是肩头上的责任，义务吗„„”[6]可见景传耕对喻慎还是心怀愧疚的，他看到的责任却伤了一颗本就受伤的心。景传耕与喻慎的爱情关系是相当微妙的。景传耕面对城市的诱惑没有放弃自己应负的“责任”，这就和高加林的形象产生了很大的区别，从景传耕那里我们看到他高尚的人格品质。

景传耕在喻慎那儿吃到“闭门羹”后便对他所追求的爱情进行了思考，当他认识清楚之后便把“喻慎彻底地埋葬了”。景传耕无意间在火车上碰到曾深爱着他而现在被父母卖到南方的丁慧芸时，他答应娶她，从而将丁慧芸从人贩子手里解救了出来。景传耕与丁慧芸他们终成眷属。景传耕在追求爱情的过程中始终保持着清醒的认识和理智的头脑，忠于爱情的理想品质也贯穿始终，当景传耕喜欢喻慎时他拒绝了丁慧芸，而当他认清他真正需要的爱情时他推开了喻慎，自始至终他都没有在感情上背叛她们中的任何一个，体现了他对爱情的忠贞。

综上所述，我们从这三个方面可以看出，当社会遇到困难时景传耕主动肩负责任，带领村民寻找出路；当生活发生困境时，景传耕又利用自身优势反思生活，寻找困因；当他面对爱情时，依然保持理智，忠于爱情，忠于感情。

随着经济的高速发展，社会物质化进程的不断加快，人们的主体性人格也因物质的冲击不断缺失，《基石》这部小说在让我们重新回顾历史的同时也让我们我们对主体人格进行了反思，希望在反思中建立健全的人格，展示主体人格的魅力。

参考文献：

[1] 朱恪娴.浅析文学形象的人格魅力——对当前文学创作中人物精神萎化现象的思考[J].贵州工业大学学报(社会科学版),2008,(3).[2] 马志尼.论人的责任[M].北京:商务印书馆,1995:74.[3] 姜岚.论路遥的人生愿景[J].文艺争鸣,2009,(12).[4] 马志尼.论人的责任[M].北京:商务印书馆,1995:99.[5] 叶辛.基石[M].北京:人民文学出版社,1984:54.[6] 叶辛.基石[M].北京:人民文学出版社, 1984:329.致谢词

本文写作过程中，得到指导老师钱秀琴副教授的悉心指导，谨此以衷心的感谢。

第二篇：论普京的人格魅力

人格魅力是一种人品、能力、情感的综合体现，有这样魅力的人大都能口吐莲花、妙笔生花，你和他相处时间长了会对他产生一种认同、信服和崇拜，这样的人是人中的蛟龙，他的智商和情商都是一流的，知道怎样为官，更懂得怎样为人，假如你和他相处不需提防，不怕穿小鞋，他有睿智的头脑，敏锐的洞察力，你的小肚鸡肠他能宽容，你的虚情假意他洞察入微，使你不能、不敢、不想对他有二心，这样的人你可托付一切！你和他不在距离的远近，而在心的靠近。

海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。懂得自尊、懂得尊重，就会有这种魅力。

素以冷峻、理性著称的俄罗斯国家领导人普京有其独特风格：坚韧，有极强的耐力，很少表露感情。1999年12月31日，叶利钦总统宣布辞去总统职务，普京出任代总统。2000年3月26日普京当选为俄联邦总统，并于5月7日正式宣誓就职。在他上任之初，俄罗斯的前景还是一片黯淡。它背负庞大的外债，外汇储备消耗殆尽。然而现在，俄罗斯已经在众多经济高速发展的竞争对手中脱颖而出，其大国形象也基本重塑完毕。普京执政体现出最大的特点就是务实精神，淡化“主义”色彩，以解决问题为目的，以俄罗斯现实为坐标，对各种思想兼收并蓄。以“振兴俄罗斯为最高目标”，首要解决“横向摆脱财团寡头影响，纵向理顺中央地方关系，全面建立正常市场经济秩序”。为维护俄罗斯的统一，恢复中央的权威，普京首先发兵车臣，打击恐怖主义、分离势力和极端分子，同时结束地方势力各自为政的局面，削弱地方政治势力，确保政令畅通。在两届总统任期结束后，按照俄罗斯宪法规定于5月7日辞去总统职务。2008年5月8日，俄罗斯国家杜马通过普京担任政府总理的提名。

若干年前，布什在与普京会晤后流露出对后者的好感，他说：“我直视他的双目，能够看到他的灵魂……”而在2007年，布什终于承认自己失误了：“他计谋多端，不愿透露任何信息。”

不仅是布什，在许多西方记者看来，治大国如烹小鲜的普京堪称“这个星球上最神秘的人”。自叶利钦7年前将他扶上俄罗斯的权力巅峰之日起，神秘一词便与其如影随行。

1、率俄罗斯寻回大国自信

与戈尔巴乔夫的优柔和叶利钦的疲态相比，普京极具个人魅力。且不说风靡俄罗斯大街小巷的歌曲《嫁人就嫁普京这样的人》，单说2007年的全球政治舞台，就几乎成了普京的秀场。苏联虽然解体多年，但许多俄罗斯人仍有很深的大国情结。普京上任后，恢复了自苏联解体后便中断的空军和海军的远程巡航，俄罗斯的战略轰炸机开始在全球翱翔，航母也驶向了大西洋；他力推北极科考，将俄罗斯的三色旗插在北极海底，为国家争取新的领土和自然资源。

2、普京的爱国者形象为他赢得了不少拥趸。

索契申办冬奥会曾两度落败，此次夺回2014年冬奥会主办权前，所有人都觉得希望渺茫。但普京亲临危地马拉公关，用苦练多时的英语和法语流利地阐述俄罗斯的优势，他的微笑和自信打动了所有人，终于给体育大国俄罗斯争回了颜面。

3、以身作则严打腐败

在俄罗斯，除一些反对派政客，普通百姓很少有不支持普京的。上台多年来，他兢兢业业治理国家、恢复经济，成绩有目共睹，而且从未传出过腐败和绯闻，是只难得的“不粘锅”。

生活在全球物价最高的莫斯科，普京的年薪仅有8.1万美元，两辆国产老爷车和一套小私宅都是父亲留下的。据俄中央选举委员会今年公布的政府官员资产统计，他的财产比4年前缩水了一半，远远逊色于不少内阁部长。惟有如此，他在大刀阔斧打击金融犯罪和腐败时，才能泰然自若。西方曾批评他动用手段搞毁了俄罗斯最大的油气巨头尤科斯，他却反驳说，当年仅凭3.5亿美元就购得如此多的资源就是一种原罪。

俄罗斯首任总统叶利钦、苏联最后一位总书记戈尔巴乔夫、克格勃最后一任掌门人克留奇科夫，3人在政治上势同水火，但对于普京的评价，却难得地一致。叶利钦说，他对国家最大的贡献是选择了普京当接班人；戈尔巴乔夫表示，他支持普京近几年所奉行的路线；克留奇科夫则说，“感谢上帝，普京给俄罗斯带来了一个稳定的政府”。

普京——将成为强悍、自信的代名词！

普京——承载着俄罗斯的国魂！

铁腕治国

2000年，当普京从叶利钦手中接过核控制箱钥匙后，人们并不清楚这位名不见经传的新总统将给俄罗斯带来什么样的未来。

这位平民之子，打有“克格勃”烙印的总统，用铁腕式的手段开启一个全新的普京时代，也铸造出一个崭新的俄罗斯。

普京在成为总统的当天晚上，并没有与支持者庆祝当选，而是带上自己夫人赶赴车臣前线，将200把匕首送给了即将参战的士兵。因为普京的决心、坚持，最终全面平定了车臣叛乱，除掉了俄罗斯的一个心腹大患。

铁腕的普京崇拜同样铁腕的彼得大帝和女皇叶卡捷琳娜二世，普京用他的铁腕手段达到中央集权，实现他的“沙皇式”国家治理。

普京上台后，在政治领域采取了一系列强有力举措，包括坚决打击车臣民族分裂主义；强化中央对地方机构的监督；建立全国统一的法律空间；剪除反对派等等。扭转了叶利钦时期出现的政局混乱状态，初步建立了以总统权力为核心的垂直权力体系，这个权力体系犹如一个坚固的金字塔，而普京就安稳地坐在塔尖上。

在经济领域，对寡头势力的打击更突显普京的“铁腕”治国。汽车制造业寡头别列佐夫斯基、石油大亨霍多尔科夫斯基因、传媒大亨弗拉基米尔·古辛斯基先后受到指控或被捕……这些曾经不可一世的俄罗斯大亨们，在普京面前恭恭敬敬，噤若寒蝉。通过对寡头的打击，不仅消除了寡头对政治的影响力，而且使经济命脉掌握在国家手里。

外交上，普京认为“只有强大和自立才受到尊重”。他说：“确保全球安全的唯一途径是，与俄罗斯一起努力，而不是试图„降低俄罗斯的地位‟、从地缘政治上削弱俄罗斯或者削弱其国防潜力。”普京成为让美欧政要十分头痛但又无法回避的谈判对手。

在普京主政8年期间，俄罗斯政局稳定，经济发展较快，人民生活有明显改善，消费社会开始出现，国际地位也显著提高。俄罗斯经济总量先后超过法国、巴西和意大利，跃居世界第七位。

正因为如此，虽然西方人把普京视为一个打压不同声音、与西方对着干的“暴君”，而在俄罗斯国内，普京却获得了极高的支持率。

普京的铁腕治国，给俄罗斯人民带来了希望和信心，使国家走上大国复兴之路。铁腕能治乱，一个国家是如此，一个企业也是如此。特别是创业时期或面临困难时期的企业，往往需要企业领导者的铁腕管理，以此凝聚人心或扭转管理上的积弊。铁腕管理能让企业焕发生机，让员工看到企业领导谋求企业发展的决心，调动企业员工向上的积极性。

国家“形象代言人”

普京不仅有一个出色政治家所具备的智慧和手腕，而且显示出超凡的个人魅力。在俄罗斯广为传唱着“嫁人要嫁普京这样的人”这样一首流行歌曲。总统普京俨然成了姑娘们的大众情人，因为在俄罗斯女人眼里，普京是最有智慧、最有力量、最正义、最性感的男人，在普京身上有着男人的雄性、帝王的霸气。

从传统的木制彩蛋和套娃上，到政府官员的办公室里，在俄罗斯，普京的头像几乎随处可见，有数不清的“普京迷”，普京成为年轻人心中偶像。

特别是普京穿着战斗裤袒露强壮的胸肌，和柔道高手过招，骑马打猎、开战斗机、驾驶核潜艇……当一个个画面出现在公众视线中，一个硬汉与猛男形象在人们的眼前显现。

普京在向世人展现健康、强壮、容光焕发、阳刚之气十足个人形象的同时，也被视为俄罗斯重振大国、强国形象的一个符号。

“硬汉”普京无疑成为俄罗斯的“形象代言人”。

一项民意调查结果显示，在俄罗斯过去100年的历任国家领导人中，普京在个人魅力、受尊敬程度和容易亲近程度3项中的总分为76分，成为最受俄罗斯人欢迎的总统。几年来，普京的支持率一直在70%左右，这在俄罗斯历史上是绝无仅有的。显然，转型期的俄罗斯需要普京这样一位充满个人魅力的强人。

有分析家指出，普京强硬、果断、干练的执政风格和个人气质，不仅符合俄罗斯在历经长期的动荡后，急需强硬人物挽救危局的客观需要，也符合俄罗斯民族传统中期盼“强人治国”的历史文化传统与社会心理。

赫鲁晓夫的孙女尼基塔说，“在大众眼里，普京跟斯大林很像，都才华出众，从外语、政治到体育，无所不能。当然，斯大林为了打造一个伟大领袖的形象，有时候会被刻意拔高，普京不一样，人们似乎真的相信他的亲民是发自内心的，他的个人才华也是真实的。”

经济：国家富裕 民生改善

叶利钦时期，俄罗斯经济大幅衰退。私有化的过程造就了一批富可敌国的经济寡头，也让俄罗斯国家损失惨重，民众饱受痛苦。普京迅速收拾了这个烂摊子，使俄罗斯经济重新走上快速发展的道路。如今俄经济已连续7年保持高速增长，GDP年均增长率接近7％，重新跨入世界10大经济体之列。

普京改变的不只是俄罗斯的GDP，还有普通民众的收入。统计结果显示，俄罗斯居民收入和工资水平高速增长；今年9月，俄罗斯人平均工资达到13801卢布，折合545美元，与去年同期相比增长了24.7％。

政治：领土完整 国家稳定

普京上台前，俄罗斯在政治上依然动荡不安，政府软弱，国家遭遇分裂威胁。在经济私有化中成长为寡头的新贵们不仅在经济上操纵着俄罗斯的经济命脉，而且极大地影响着俄罗斯的政治走向和稳定。第一次车臣战争的惨败，让俄罗斯人在承受前苏联接替的痛苦之后，再次遭受沉重的打击。结束了这一切的正是普京。

普京上任开始，就发动了第二次车臣战争，并以这场战争来展示他维护俄罗斯国家统一和领土完整的意志。

普京出手痛击的还有经济寡头们。可以说，通过车臣战争以及对寡头的战争，普京成功遏制了俄罗斯的分裂势力，树立了政府的权威，使俄罗斯在政治上摆脱了长期的动荡不安。

外交：国际地位不断上升

近日，俄罗斯的一份民意调查显示，80％的首访民众认为，俄罗斯在世界上的地位正在上升。对经历了前苏联解体、经济急剧衰退的俄罗斯人来说，这算得上是一份久违的良好感觉。

在叶利钦时代，俄罗斯对美国、对西方采取的是“一边倒”的政策，换来的则是北约的不断东扩和俄罗斯安全空间的不断缩小。

普京上台后，开始走出西方的阴影。在实现政治稳定和经济发展的同时，普京采取了更加独立的外交政策，在北约东扩、伊朗核问题以及“颜色革命”等问题上坚持维护俄罗斯的利益，展示俄罗斯的影响力。

魅力：普京个人魅力非凡

执政8年，俄罗斯人领略到了普京非凡的个人魅力。这种个人魅力为普京的影响力添了不少分。普京与妻子柳德米拉的爱情故事在俄罗斯广为传颂，以至于一首名为《嫁人就嫁普京这样的人》的歌曲，自2002年推出后迅速走红。

普京曾登上战机飞上天空，曾进入潜艇潜入深海；曾在众人面前展示他高超的柔道水平，还曾在世界面前展示他强壮的身体，这一切都体现了他的非凡魅力。

统一俄罗斯党此次大胜，普京的因素至为重要，选举规则的修改也帮了不小的忙。根据这次大选的规则，进入议会的门槛从5％提高到了7％，而且禁止组建竞选联盟。这些新规则有利于统一俄罗斯党这样的大党，却不利于众多反对派小党，直接将诸多反对党挡在了新一届杜马的门外。

他是俄罗斯的“铁腕总统”； 他是俄罗斯的“鹰派人物”；

更确切地说，他是俄罗斯的魅力一哥，头号男人。

他就是曾经的两届总统，现任总理，未来又将出任总统的普京，一个以彼得大帝自喻的俄罗斯领袖。他，塑造了一个国家元首的传奇神话；他，更是要掌控俄罗斯20年。于是，有人指责普京在钻宪法的空子，把梅德韦杰夫当成了隔断。但普京冷静地回应说，当初美国在大萧条和二战的最艰难时期，罗斯福连任四届总统，因为那能让他的工作更有效率，当一个国家正经历艰难时期，其从经济危机中摆脱出来回到正常轨迹的过程中，稳定非常重要，包括政治稳定。

毋庸赘言，普京认为现在的俄罗斯就是当初的美国，他就是罗斯福第二。

因为我们不比预言家和魔术师看得更远，所以我们无法确定普京归位后的俄罗斯是否仍能光芒四射。如果我们翻阅普京从前八年（2000年～2008年）执掌俄罗斯的岁月，就会发现，普京归位后的俄罗斯必然光芒万丈，万人景仰。

即使是对普京极不待见的人都无法否认下面的事实：自苏联解体之后一蹶不振的俄罗斯仿佛一只瘦得皮包骨头的骆驼，艰难地走在广袤的大地上。远处的美国灯红酒绿，彻夜笙歌；近处的欧洲彩灯高挂，朱门高轩；当然，同样是近邻的中国搞改革、抓经济，干得热火朝天。美国人不再认可这个当年的劲敌，举手投足间震撼世界的超级强国；欧洲人把它当做自家的穷亲戚，等它屈辱地找上门来打秋风；莫斯科人也不得不接受了这一事实，即使他们并不相信眼泪。

这12年，是普京的12年，也是俄罗斯的奇迹的12年。

从一个名不见经传的小人物出身，普京却创造了俄罗斯的奇迹。正是这位小人物，在乌烟瘴气的政治角逐中生存下来，成功问鼎“沙皇”宝座，入主克里姆林宫。从他上任以来，俄 “我希望一直掌权下去，将俄罗斯带回世界之巅！”魅力领袖、俄罗斯的头号男人又回来了——普京归来。在经历了8年总统和4年总理生涯后，他为什么还是重掌总统大权？他和梅德韦杰夫有着怎样的长远大计？退居总理二线，普京遵从了权力的游戏，却做了巧妙的安排，但他的真正权力从未滑落。可以确定的是，普京依然是俄罗斯人心目中的偶像，依然是媒体的宠儿，依然是新话题的制造者、新形象的缔造者，依然是俄罗斯的魅力一哥。普京归来，他更要用行动说明，他才是俄罗斯的船长和世界的领袖

第三篇：论教师的人格魅力

论教师的人格魅力

摘要：作为一个职业，教师在人类文明的传承过程中，是一个极具精神力量的职业。这个职业的得与失，都对人类的文化传承，甚至精神信仰都产生着潜移默化的作用。一个好的老师，可以影响一定范围内的一代人，一个老师的错误，也同样可以传承给一代人，变成一种受害的蔓延。教师正是以自己的这种意志品格个人魅力，为精神的塑造，为人类价值观的维持，用生命贡献出传承的力量。因此，有人说，教师是人类灵魂的工程师，他们正是以自己的思想、品德、知识、能力，在个人的人格魅力基础之上，运用多种手段，对新一代进行系统的教育，促进新一代德智体的全面发展。如果说政治家掌握国家的今天，那么，教师就塑造国家的明天和后天。因此，本文尝试从一些特定的角度，探讨教师人格魅力的重要性与作用。如果本文能够对教师人格魅力认识的觉悟，那也是笔者所乐意看到的结果。

关键词：教师； 职业；人格 ；魅力；影响

On the personality of the teachers

Abstract: As a professional, teacher’s function to transfer the memory of the human civilization, is a most strength occupation which full with the power of spirit.This profession’s wrong or right, will produce great effect on the human culture inheritance, even spiritual beliefs.A great teacher can have a good affect within one generation, at the same time, a teacher's mistake, can also passing to the next generation, become a kind of the spread of the victims.The teacher use their own personal charm , will, character, to shaping the spirit and the maintenance of human values.Therefore, today people believe the teacher is the engineer of the human soul, they just through their ideas, moral character, knowledge, ability, in the individual personality basis, using various methods, a new generation of the education system, to promoting a new generation of the all-round development of morality.If the politicians control the state today, s the teacher are shaping the country’s coming.Therefore, this paper from some specific perspective, attempts to probes into the teacher personality charm significance and function.If this article could make the teachers to aware the consciousness of personality charm, that is also the results what author glad to see.Key words: Teacher；Profession；Personality；Charm；Effect

一、教师人格魅力的内涵及标准

（一）教师人格魅力的内涵

在现实生活中，我们不难发现这样的现象：一些学生说到某些老师会眉飞色舞、滔滔不绝，然而对另一些老师则是摇头、叹息、甚至咒骂。如果我们冷静的审视这些言行，多问几个为什么，就会发现很多值得我们思考的问题，这就是教师的人格魅力之所在。既然本文要谈论教师的人格魅力，那么教师人格魅力的内涵是什么呢？

在思考教师人格魅力内涵之前，我们需要思考的第一个问题——教师职业这一从业者的第一特性。老师这一职业，是在社会关系中形成的，并被社会赋予的具有独特人格的社会身份认知名词。一个普通人在考虑自身的人格魅力塑造之中，情有可原的按照一个普通人的标准进行自我塑造或者提升，而教师这一职业的从业者，不得不考虑在教师这一身份特定基础之上，要从内心在一个普通人的人格行为标准之上提升自我的要求。正如我们要求一个军人或者警察，在关键的时候必须做到与普通人不一样的行为一样，他们不能像普通人一样，在面对国家危险或者人民群众遭遇安全隐患的时候，选择降低这一社会性质的要求。教师同样如此，从这个角度去思考教师的人格魅力，不仅仅是要注意的到教师这一职业人格魅力的独特性，更应当从跟上充分意识到，这种塑造人格魅力的标准必须要高于一个普通民众对自身人格魅力标准的设定。此时的教师从业者，已经超越了一个普通人存在与这个社会，对其衡量的标准也不再平行于一个普通民众。

心理学上，将“人格”定义为具有一定倾向性的心理特征的总和，它包括动机、兴趣、信念、世界观、能力、气质、性格等等。魅力，是特别吸引人的一种力量．教师人格既包含该群体应有的共同的普遍性心理品质，又包括每位教师作为独特的个体所别具的风格以及气韵。前者是教师人格的基本构成，具有公共性和稳定性；后者则是教师人格的独特构成，具有特殊性和个性化倾向，两者合成了教师丰富的人格魅力。

教师人格魅力是它在气质、能力、兴趣等方面吸引学生这一特殊群体的一种特殊力量。因此，教师的人格魅力就是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。

（二）教师人格魅力的标准

1、中国历史上的师者人格魅力标准

在我国古代，教师的人格魅力是以圣贤为标准的。老师传到授业解惑，用温文尔雅之风，对黔首白丁潜移默化。出于对教师的尊重，古代认为“君子远庖厨”，应当专心致志的做学问。连孔子也曾经对一个请教他如何种庄稼的学生，加以讽刺，认为，一个搞学问的人，问一些关于种庄稼的事情是很下贱的。这是一方面，古代对读书人或者教师，是故意区别与一般的百姓的，他们有自己一套圣贤标准衡量。这个标准，就是清高的性格、渊博的知识和亲和的个性，这些成为古代教书先生的最佳人格魅力。

2、当代社会需要的教师人格魅力标准

随着岁月的变迁，人们对教师的认识，发生了一些变化，不再遵从“对老师尊重不敢出一言以复”的做法，而是对老师提出了新的人性化而符合时代的要求。老师作为一个特殊的形象，被赋予教书育人的伟大，同样也被要求承担诸多美德的承担义务。一个具有人格魅力的老师，不仅仅是学识上的渊博，更重要的是要有对待学生有一种“博爱、仁爱”，老是不被要求走在这个时代的改革最前沿，但是，教师却有义务将真理和真相传授给下一代的孩子们，这是一个老师是否具备现代意义上的人格魅力，所应当达到的衡量标准。

二、教师人格魅力的作用

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。培养德才兼备的跨世纪人才是每位教师神圣的职责。然而，教师能否在教育教学中，真正达到教书育人的目的，这在一定程度上有赖于教师人格魅力的影响。也就是说有怎样的教师，就会教出怎样的学生。教学工作为什么要强调教师的人格魅力呢？教师在教育事业中，形成独特鲜明的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力，使学生产生敬佩、依赖、亲切感，教育效果就好。那么，教师人格魅力的作用具体表现在哪些方面呢？

（一）人格魅力有利于培养师生感情

用积极的情感感染学生。情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或者是对别人所持态度的体验，往往是以鲜明的、热烈的情绪表现出来的。师爱是教师发自内心深处的崇高的感情，是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心之间的和谐与统一。“亲其师，信其道”教师一旦把真挚的师爱运用于教学之中，学生就会从内心感受到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，这时的他们乐于接受教师所讲的知识，甚至会更加勤奋学习，这就是“爱屋及乌”。反之，无视学生的特点，感情上产生对立、反感，那么再好的教学都会产生逆反，会被学生理解为说教，更谈不上教书育人。为此教师在教学内容上，要注意寻找学生的动情点，积极进行交流，采用恰当的手段逐步感染学生进而激发学生向善、向上的健康情感；对学生要亲切，要以鼓励，扶持，肯定的积极态度，来调动学生的情感，从而达到相互融合的效果。

（二）人格魅力有利于激发学生强烈的学习动机

赞可夫曾经说过：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会‘迷恋’于获取知

识。”教师在教学中自然流露的无限激情、广博的知识以及精湛的授课技巧，会潜移默化地感染着学生，这有利于形成师生之间理智与情感的相互交融，学生就愿意与教师之间进行进一步的交流与沟通，于是形成良好互动的开始。教师丰富的知识、高尚的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈的求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声的召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是一种激励学生的手段和动力。

（三）人格魅力有利于培养学生优良的个性品质

教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，都对学生起着作用、产生着影响，不是正面作用就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。例如，做几年班主任，有些学生走路，说话，写字都有着班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行对学生成长、成人、成才有着极其重要的影响，这种影响言教重要，身教更为重要。作为学生长期学习、模仿甚至崇拜的对象，教师的人格魅力对学生优良个性品质的形成发挥着巨大而深刻的影响。有着崇高人格的教师，总是会以公正、客观、宽厚、仁爱、无私的胸怀去关心、理解、爱护、支持和尊重每一位学生，更加容易形成民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的新型师生关系，从而培育学生优良的个性品质。因此，教师应积极通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的个性品质。

（四）人格魅力有利于锻炼学生的综合素质

1、有利于提高学生的政治思想素质和道德素质

教师的言传身教，能使学生“亲其师”、“信其道”、“效其行”，实现政治思想素质以及道德素质的提高。司马光曾说：“才者，德之资；德者，才之帅也。”由此可见，思想道德素质是人才的灵魂。思想政治素质，最为重要的是坚定正确的政治方向。教师除了加强正面教育，帮助学生正确认识以外，教师的榜样作用也是十分重要的。“欲正天下人之心，须顺天下之师受。立教有本，躬行为启化之原”(王夫之语)。“躬行”乃陶冶学生根本之所在，一位合格的教师必须坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风，从而潜移默化的影响学生，提高学生的政治思想素质和道德素质。

2、有利于提高学生科学文化素质

教师亲身示范，引导学生掌握知识，提高能力，能使科学文化素质得到不断提高。孟子云：“贤者，以其昭昭，使人昭昭。”教师人格魅力展现出来的严密的逻辑思维方法，快速、敏捷的反映，渊博的学识，对问题精辟的分析，高雅、风趣、幽默的谈吐以及处

理突发事件的恰当措施等等，会使学生仰慕、崇拜的心理，产生“见贤思齐”的影响，增强其内在驱动力，实现潜在智能向现实创造性学习能力的转化，从而提高科学文化素质。因而，教师应德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行才可以作为别人的榜样。教师人格魅力的展现，能使学生由喜欢、尊重教师本人，进而喜欢上教师的课，喜欢上这门知识，从而提高学生的科学文化素质。

（五）人格魅力有利于确立教师的威信

威信是学生对教师的认识和了解，对教师情感上的依赖、敬佩与亲近以及行动上的遵从与主动合作，是学生对教师的真心信服。威信是通过教师的个性特征、业务能力、学识素养以及教育艺术在学生心理上所引起的尊敬而信服的态度，是教师的自身素质充分地满足了学生对教师的角色期望的结果。教师的人格魅力在威信的形成过程中发挥着非常重要的作用。教师自身的动机、自我意识、心理态势、学识能力、教学风格等作为威信形成的动力与支持系统，构成了威信形成的内在依据，同时也是制约教师人格魅力发挥的关键因素。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师威信形成的根本保证。拥有人格魅力的教师会使学生乐于接近教师，和教师谈心，认为教师的建议是真正的为自己好，而不是说教式的劝服，这时的学生会接受教师的言行举止，并以其作为自己的行为规范的依据，从而确立了教师的威信。

总之，教师的人格魅力，是教师这一职业的灵魂所在。如果要找到一个职业与另一个职业的显著区别标志，将教师的人格魅力，作为区别的标准，我想再合适不过。我们可以把勇敢、忠诚、刚毅作为一个优秀战士的人格魅力标准，可以把朴实、忠厚作为一个农民的可爱人格之处，那么，我们就不能否定将教师的人格魅力作为教师区别于其他职业的显著标志。教师的人格魅力是学生人格形成的榜样，通过言传身教，让学生学到灵魂上的知识，教师的人格魅力能激发学生的想象力和创造力，可以促进学生更好地成才。这一点是其他职业所塑造的人格魅力形象并不具备的。如果我们拿士兵的忠诚和勇敢来教育学生，那么，我们无形的也在把这样的士兵作为一个潜移默化的“老师”。而这种影响通常是言语的，并不深远。因此，我们认为教师的人格魅力，正是这一职业的所在。基于此，我们绝对不能降低我们的标准，尤其是在顶着“教师”这一职业的光环之下。教师人格作为一种职业人格，无论从心理层面还是职业层面，都显现出了区别于其他职业的人格特征。

三、如何塑造教师的人格魅力

塑造现代教师完美的人格，要求教师不仅具有渊博的知识和爱岗敬业的执著精神，还要有一颗爱心，并做到诚信、正直，讲究文明，以身作则。教师在自己原有人格的基

础上，为适应教师这一社会角色规范的要求，在教育教学过程中，在师生相互交往活动中形成并表现出来的思想道德和心理行为特征。这些特征是相对独立、相对稳定的，而且是被社会认同的，能够对学生产生巨大的影响。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”也因此，对教师人格魅力的塑造，我们很有必要探讨一下这个方法、方式。

（一）理论上的塑造

1、教师要加强科学文化修养，培养创造能力

放在第一为的是，教师要提升自身专业素养。作为教师，传道授业是教师这一职业的基础。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。” 因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

加强科学文化修养能使教师在课堂上得心应手、游刃有余，熟练的驾驭课堂，取得学生的信任，无形中也增添了教师的人格魅力。苏联著名教育家马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心。他们（学生）会站在你这一边„„相反地，不论你是多么亲切，你的话说的多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出的成绩都是废品和一场空——那么除了漠视之外，你永远不配得到什么”。充分说明一个教师要有真才实学、有真本领才能吸引学生。林砺儒先生在《语文教师是经师，也是人师》一文中也谈到，要发挥语文教师的主导作用，“归根结底首先要提高教师的学识修养。语文学科是基础学科，就是说它无所不包，用的到的知识甚广，因此，教师必须是一位学识渊博的人。语文是人生中无所不在的现象，要教语文就须对于人生有丰富而深入的体验，尤其对儿童、青年有透彻的了解。”同样强调语文教师要有丰富的知识，才能满足求知欲旺盛、好奇心强、无所不奇，无所不问的学生。

2、与时俱进的教育思想

从理论上讲，教师用人格魅力所影响的东西，并以之获得人格魅力上的承认，绝对不是呆板的教授死记硬背的文字知识。一个好的老师，我们认同他的人格魅力，很大一部分在于这个教师，具有较为开放的思维模式。能够带给学生的不仅是对眼前事物的辨识，也要对我们看不到的大是大非的辨识。这就要求教师本身必须具备便是这一是非曲

直的内涵。只有这样的教师，才能形成较为崇高的人格魅力，并对学生施以影响。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

教育改革发展实践同样证明，教育创新必须坚持与时俱进的教育思想。世界在变化，社会在前进，实践在深化，教育在发展，教育思想解放将永无止境。身为教师紧跟时代步伐是必须的，因为教师要适应一批一批的学生，适应社会的不断前进，因而教师必须坚持与时俱进的教育思想。

（二）实践上的塑造

1、教师要真切的去“爱”

教师人格魅力标准之一，就是教师必须要有爱，其中最重要的就是爱学生，就像爱自己的孩子一样。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。尊重学生更应体现在公平对待学生上，对学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。

教师最有力的强大武器就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生活上的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿意跟你说，敢和你说，做好学生的“人生顾问”。俗话说：“感人者，莫过于情”，从教育心理学的角度出发，情感在教育教学过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，因此教师要真切的去爱学生，具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐心，态度怡人，情绪稳定，了解学生，与学生同乐，相信学生能更好，既是学生的朋友，又是负责的老师。

2、教师要修其身，锻造高尚人格

一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育事业的精神，要不断提高个人责任感以及社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志，以求真、至善、达美作为自己的行为处事准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

为了使学生的人格健康发展，教师必须致力于修其身，从而锻造高尚人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。这就要求一个高尚人格的教师要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。同时，教师必须有修身意识，正人者必先正己。

3、对教育事业怀着一颗忠诚的心

教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。一个对教育有着忠诚之心的教师，他能够在这种忠诚之下，为教育事业奉献自己的青春，甚至生命。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德，而不是，动辄考虑自身的安危与生存，进而不断地降低作为一个教师的人格魅力标准，最终，成为一个具有高尚教师人格的普通人。教师要对教育怀着一颗忠诚的心，牢记教育的宗旨，本着让每一个学生快乐、健康成长的原则，全身心投入到教育工作中去。

参考文献：

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本文写作至此，已经结束。但是回顾本文内容，似乎并没有完全清楚的表达本人想要达到之意，但是，又觉得模糊之中，已无物可言。

在此，首先感谢我的老师们，你们的谆谆教诲，使我这四年获得了最宝贵的知识。更要感谢我的导师杨老师，杨老师谦和的为人和严谨的治学态度，是我一生都要学习的榜样，他对学生的扶持提携和悉心指导，让学生在四年中尤其是毕业时刻感受深刻。杨老师和冯老师对本文的开题直至完成，付出了精心而亲切的指导。即便文章之中出现众多的纰漏，他们也从未加以指责，对我的论文写作提供了宝贵的意见，还帮助修正，使得本文得以较为顺利而全面地完成，在此表示深深的感谢。

其次，谢谢我的室友们，你们是我最珍贵的朋友。生病时不离不弃细致入微的照顾，在延大这个异乡的四季，我始终能感受到异常的温暖和安心。因为有你们，我们学习上相互鼓励，生活上相互照顾，无话不谈的亲密无所顾忌的开怀，我的大学生活才充满了一种叫做幸福的色彩。毕业在即，无论我们以后身在何处，我的心永远与你们在一起，留在这宝塔山下的某个地方。

还要感谢我可爱的同学朋友们，有你们的参与，我的人生才如此的多彩。谢谢你们！即将开始新的历程，对我的后来者们予以祝福，且行且歌且珍惜。

共（8800）字

第四篇：论教师的人格魅力

论教师的人格魅力

作为一名大学教师，我曾长时间思考过这一问题：怎样的教师才算是一个优秀教师？我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中，我认识到了：具有良好人格魅力的教师就是优秀老师。

人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。

教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求„教师下水‟”（叶圣陶《论集》第490页）。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。

其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。他一生热爱教育事业，心里只有工作、学生，他超脱了名利，甘于清贫。他似乎不懂得争成果，争头衔，他至死都没有评上博导，然而他得到了学生的爱戴与敬仰。

再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中的佼佼者，他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，无时不震撼着学生的心灵。为了学生，他长期强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台。在孙老师病逝那天，八宝山上4000多名学生自愿前来送行，白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华。

最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋

势，使他们勇于接受新事物；有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源；拥有较高的人文修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受, 教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

二

教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。具体来说，教师的人格魅力对学生起着如下的作用：

一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展，自我完善。

二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。鲁迅先生为什么总时时记起仅教过他两年的藤野先生，并对他充满感激之情呢？原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义，对鲁迅毫无民族偏见，师德感人，使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高伟大。这种崇高而伟大的人格又时时激励着鲁迅以笔为武器，为民族的新生而摇旗呐喊，为祖国的光明而奋斗终生。这一事例极好地说明了教师的人格魅力对于学生个性、品格的深远影响。

三是熏陶作用。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。三

如何培养教师的人格魅力？人格魅力是在人们的社会生活中和社会关系中形成的,形成人格魅力的途径只能是社会实践活动。在社会实践活动中, 只有个人和社会两方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。

从教师个人角度来看，培养教师的人格魅力，首先要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系,从点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。其次要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。

从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。如：加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突；加强美育引导,用健康向上的舆论环境来促进个体人格的健康成长；加强道德引导,造成良好的社会道德风尚，通过上述的举措，为教师加强自身的修养与提高自己的道德品质提高良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响陶冶学生。

第五篇：论当代企业秘书的人格魅力

当代企业秘书的人格魅力

摘 要：随着中国加入WTO和现代企业制度的逐步建立，社会对企业秘书素质的要求越来越高。经济社会的变化带来产业结构的变化，也必将冲击处于服务、辅政层次的秘书岗位，要求这一岗位必须具有更高素质，更有人格魅力的秘书。秘书的人格魅力具体表现在他的立场观点、思想作风、道德情操、志趣追求、职业形象上。

关键词：企业秘书；人格魅力；修养

引言

在当今社会中，为人处世的关键因素之一就是要具备良好的人格魅力。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。人格魅力是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。它是从人出生时就有并一直延续的发展下去，评价一个人不单单只看他的外表，而是综合多方面因素，例如：语言、心理、性格等，从中去发现他高尚的人格魅力，这是较高的境界，最重要的是要有健康的人格。一个人要想让别人尊敬他，欣赏他，必须要有自己的人格魅力。

一、中国入WTO后对当代秘书的要求

秘书工作，就是办文、办会与办事三者合为一体的工作。中国加入WTO以后，随着科学技术和知识经济的发展，对企业秘书人才提出了更高的要求,也对秘书办事职能带来一些新的变化：一是办事的程序性要求更高，二是办事的规范化要求将更严，参谋、智囊作用是对文秘工作的高层次要求。加入WTO后，由于现代科学技术日新月异地发展,社会政治经济生活变得更加复杂，并日趋国际化，这使得秘书工作难度越来越大。而这种日益增大的难度和复杂性，就更加强烈地要求有高素质的秘书来适应新的挑战，要求秘书必须要有很强的人格魅力，补偿自己知识、精力等方面的不足,这是当代秘书工作人员必须具备的。只有这样，才会更好的服务领导，更好的处理更加复杂的局面，更好的全面提升自己的能力。

二、秘书人格魅力的具体表现

一个新时期优秀的秘书, 应时刻意识到自己对国家、对社会、对人民的崇高使命感, 努力塑造自身高尚、健全、完善的人格。一个有人格魅力的秘书, 他的工作容易得到领导和各方面的认同、理解和支持, 他说话的内容容易为人们所信服, 他的人格魅力能给人以威信和信任感, 因而在事业上容易取得成功。秘书工作处在承上启下、沟通内外、协调八方的中枢地位，是领导决策的参谋助手，是联系群众的桥梁纽带。因此秘书作为职场中的特殊群体，注重人格魅力的提升显得尤为重要。秘书的人格魅力具体表现在他的立场观点、思想作风、人生态度、道德情操、志趣追求、职业形象上。构成秘书人格魅力的两个最基本要素：个人形象、修养。

（一）个人形象

因为人和企业是相像的，所以一人个的形象力量成为吸引朋友、合伙人以及客户、员工和投资人的磁铁。把握好自身形象，能代表组织形象，会使组织形象更加贴近社会，增加其对公众的积极影响。

（二）修养

现在的竞争使得秘书与秘书之间在技能方面的差别越来越小，而具有良好素质修养的精神领袖却有散发不尽的迷人魅力，甚至会使人包容他的一些失误或过

错。修养不是人性天生来就有的，是通过学习知识的积累、修炼而逐步养成的。

三、秘书人格魅力的塑造

秘书的人格魅力的培养和塑造，除了相应的知识素养和实践工作能力外，正如前面所说，秘书的修养是最关键的，如何塑造秘书的修养也就是塑造秘书的人格魅力，要从以下几方面入手：

（一）树立正确坚定的思想信念

信念是做好一个合格秘书人员的首要条件，企业秘书一般被视为决策者的参谋、助手，因为所处位置的特殊，容易了解企业的核心机密，也容易成为竞争对手重点公关的对象或者相关与企业有利益关系的个体眼中的红人，极容易受到各方面的利益影响，因此身处重要地位的企业秘书必须具备坚定的信念，要充分认识到秘书工作的重要性，对工作对公司高度负责，把秘书工作当作完善社会主义市场经济体制、建立现代化企业制度的需要，当作党和人民利益的需要，在企业利益和个人利益、工作利益和物质利益冲突时能作出正确选择。同时要确立正确的价值观、人生观，增强责任感和事业心，这样才能在商品经济的大潮中不偏离自己的人生目标，才能对生活、工作、学习、人生价值有正确认识, 这样秘书工作才能有正确的导向。

（二）具备良好的职业道德和奉献精神

道德是处于一定环境的人在情感意识支配下，用以调节与社会或他人关系的一种行为现象。职业道德是在一定的职业活动中所应遵循的行为规范，是社会公德在一定职业范围内的具体表现，也是个人的道德修养最集中、最基本的体现。秘书要有热爱工作、忠于职守、埋头苦干、甘当绿叶、不计报酬、勇于奉献的春蚕精神，要真正为领导做好政务性事务性服务。秘书的工作特点，决定了秘书人员必须具备伟大的奉献精神。奉献精神也是一个人人格魅力的重要组成部分，在新形象下，秘书要做到十个方面的奉献，称为“十心”，奉献“十心”是提升秘书人格魅力的关键所在，“十心”即把忠心献给组织、把放心献给领导、把恒心献给事业、把细心献给工作、把热心献给群众、把耐心献给矛盾、把欢心献给同事、把真心献给朋友、把爱心献给家庭、把平心献给自己。秘书工作承上启下、协调八方，不仅要为领导服务，也要为人民群众服务，因此，秘书人员要具备一定的综合素养。“十心”是秘书工作人员的真实写照，只有做到“十心”，才能真正体现出现代秘书的独特的人格魅力。

（三）培养豁达宽容的人生态度

豁达是一种美德，宽容是立身之本。秘书工作是一项与人打交道的工作，因为秘书工作处于上下连接，沟通前后左右的关键位置，由于秘书人员的这个特殊位置，常常会在工作中遇到内部或外部的一些干扰，在复杂的人际关系中，难免与领导、同事及群众之间发生各种矛盾、利害冲突，难免引起误解和不满。在工作中不免会遇到非议，不免会受到很多不愉快的经历，不免要被领导批评。因此，秘书人员的个性中很重要的一方面就是对人对事豁达、开朗，即在坚持原则的前提下采取宽容、忍耐的态度，对于所服务的领导要多加体谅，主动热情、细致周到，对同事热情、关心、乐于助人。这就需要秘书人员能适应环境，能顾全大局，要更加宽容领导和同事，要学会装“傻”。这就是“以能问于不能，以多问与寡

问，有若无，实若虚。”明知故问给别人一个表现的机会；明明知道他不如自己也去向他请教；明明知道自己懂得很多但把它埋藏在心底，表面上做出一副什么都不懂的样子。有了这些，再加上人家冒犯了自己也不针锋相对地去计较，不以牙还牙，以眼还眼，反过来，自己也可以减少一些他人的攻击和中伤了。对万事抱持平常心，对万物抱持清静心，对万人抱持欢喜心，自然会怀着一种感恩的心情去待人处事。君子坦荡荡，小人常戚戚。大凡心理状态良好的人，心胸也自然豁达，并且能以这种状态去感染和影响上司和同事，让大家享受和谐相处产生的愉悦。

（四）练就坚韧吃苦耐劳的意志和积极的心态

坚韧的意志是秘书人员心灵的护卫和保障。一种披荆斩棘、破釜沉舟、不惜任何代价、任何牺牲都要达到其目标的决心、恒心、信心,就是坚韧的中心意志，它是秘书用以克服、解除一切困难的钥匙。在遇到困难和挫折时，有一种乐观向上的态度，使自己从挫折中站起来，变得更加坚强，使自己渐渐的成长起来。另外，企业秘书作为一种比较特殊而且敏感的职业，工作压力自然会以隐性方式存在并且在相当程度上影响其情绪。很多时候，企业秘书经常是以两面人的做法行事，再大的委屈，再大的苦楚，再大的烦闷，你都只能隐忍，而在表面上还得若无其事，沉稳甚至快乐地待人接物，这是一种心理调适的本领，也要求秘书人员性格上开朗，不要因委屈和烦恼影响正常的工作。而在生活当中更要有乐观、积极的态度，培养广泛的兴趣爱好，有自信地面对生活，享受人生，使生活变得更加的充实，多彩多姿。一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一滴的积累。平时注意培养良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力。

（五）要有良好的职业形象和很强的亲和幽默感

作为秘书要有豁达大度，乐观开朗、幽默大方、朝气蓬勃的精神面貌。在公开场合表现出有充分的自信心和充满热情，积极主动地与人交往，不装腔作势摆架子，以开拓进取的勇气和精神去感染群众。同时讲究礼节，举止稳重得体，尊重他人，谈吐大方、机智、幽默，穿着适时合体。比如幽默感是人格魅力的重要组成部分，秘书工作内容繁杂，压力很大，有时不免秘书产生烦躁、厌倦之情。具有幽默感的秘书，则能以机智的语言化解困境，超越挫折，获得良好的心情，保证工作的顺利进行。秘书部门被称为企业的窗口，说它是窗口一是因为内外联系‘接待来访、同各方商治工作大都由秘书机构出面。人们往往把秘书部门看成是领导的代言人。因此，秘书机构和秘书人员的形象如何影响很大。如果秘书部门环境幽雅，秘书形象很好，秘书人员办事认真、态度友好，可以给人留下良好的印象。从而增进彼此的业务往来，如果秘书部门环境杂乱，人员关系紧张，工作中互相推诱扯皮，让人感到‘人难见脸难看，事难办’。就必然给人留下不良印象进而对领导和企业造成负面影响。因为人与人之间的交往是很注重感情因素的，感情是人对客观事物好恶倾向的内在反映，人与人之间建立了良好的感情关系，便能产生亲切感。

结束语

总之，人格魅力在现代文明社会具有日益重要的价值和意义，人格魅力是人的综合素养的折射。作为承上启下、协调八方的秘书工作更应该注重人格魅力的培养，使自己的工作能力得到更好的发挥，为企业的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]叶海燕.教师的人格魅力[J],科教导刊2010年第16期.[2]劳伦斯.D.阿克曼.形象决定命运[M]中信出版社,2002.