给孩子一片感受英语的空间

第一篇：给孩子一片感受英语的空间

给孩子一片感受英语的空间

---------谈小学英语课外作业的有效布置

<<英语新课程>>强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。在新课程来临之际，我们有必要对英语作业进行一定意义上的创新, 那么，小学英语课外作业的布置应遵循哪些原则呢？

1、趣味性原则.个性化课外作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理要求，激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，作业内容应尽量适合学生的课外实际生活，设置真实的语言运用情景，多组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。

2多样性原则.小学生是天生的喜新厌旧，同一类型的作业做的次数一多，他们便会渐渐失去兴趣，作业类型的多样化，会不断激发学生学习的兴趣，从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性

3、发展性原则.学习语言的最终目的是在实际生活中进行运用，而语言是不断发展的，所以，我们在平时的教学中要不断发展学生的语言能力外，还要在课外作业的布置上充分地体现出来，培养学生的创新思维能力，发掘学生自主学习的潜能。

4、灵活性原则和开放性原则.个性化课外作业设计应具有较大的灵活性和开放性.在遵循上述各项原则的前提下，根据学生自身不同的实际水平和特长，选择不同的作业内容，使课外作业具有一定的弹性和伸缩性。那么怎样才能有效布置出丰富多彩、情趣盎然的课外作业，让学生从中锻炼多种智能、保持对英语的持久兴趣和爱好呢? 一.有效布置融合各门课程在内的课外作业

<<英语新课程标准>>也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学任务之 外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点。那么我们除了在课堂上要注重课程性教学外，如何有效布置融合各门课程在内的课外作业呢？

（一）美术 给孩子一个创造的空间

孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。比如在学习What time is it ? Itˊ’s two o’ˊclock课外请每位学生回家后用硬纸板用图画的形式制作时钟,并用时针分针表示具体的时间,同学们都十分乐意去做。第二天同学们拿来的画让我目睹了他们的天真与智慧，其中更蕴涵着他们丰富的想象力和创造力。再比如在教完26个字母时。可以布置这样的作业：让学生想象每个字母像什么并画出来，还可以用26个字母经过夸张、变形后搭成一个形状，让其他学生在第二天的课堂上说说那里面有哪些字母。通过这种方式，绘画在一 定意义上为语言教学进行了某种程度上的服务，从而让学生在与绘画交叉使用中同步发展了语言智能和视觉空间的智能

（二）音乐 给孩子一个感受的空间

如今，好多小学英语教材版中，都有许多的chant 和 song，他们都十分的琅琅上口。一般小孩子跟着节奏听几遍就会了。无论chant也好，song也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。他们是将语言知识转化为音乐的最直观方式。学生在学习月份单词过程中有一首chant学生特别感兴趣，就此让学生回家根据此旋律自己改编此歌谣,月份单词转移成了季节.星 期等单词,学生积极性很高,我想此时强化巩固了月份,季节,星期等单词,何乐而不为呢?

（三）数学 给孩子一个思维的空间

四年级下册在教授one---ten 这几个数字时,课堂中提出了好多数学题:one+nine=()two ×two=()„„„„.让学生感觉自己在用英语上数学课，从而觉得自己很了不起。课后让学生自己回家编几道应用题，给他们的提示是 There is，there are和how many句型。以下是他们的应用题：There is an apple on the desk，there are five apples on the chair，how many apples can you see？这是一个在巩固知识时将旧知识有效融合在一起的体现。

（四）艺术 给孩子一个幻想的空间

儿童天真，幼稚，想象丰富，思维活跃，独特。这就是给他一个圆，他却说不仅仅是圆的道理。在课堂上我给学生看图片，看实物，然后问what can you see？I can see。。在熟练掌握这一组句型后，布置什么样的课外作业呢？我让学生回家先画一副画随学生自己喜欢,让他们自己观察,自己认为看到什么，就说什么。这完全给孩子想象的空间，想象没有尽头，所以答案也没有尽头.二.让磁带成为学生的课外英语老师

在日常教学中，让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理。如果学生能模仿课文朗读制成录音磁带,进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其倦然地制作以达到最佳效果,布置这项作业要使录制内容灵活化。具体可以有以下几项内容:（1）录制课文中的Let`s learn , Let`s talk等。（2）学生自定录制内容，录制内容不限定，给了学生自由发展的空间，更激起了他们的求知欲望，掀起了一股学习的热潮。（3）根据所学内容，系统提供一个topic如 shopping telephone等针对性强、训练学生在某一方面的英语表达能力的限定性内容。这样既检查了学生的听力，又锻炼了学生运用语言的能力。我们在听学生磁带的同时又可以针对各学生的情况给予纠正和表扬，别看这一盘小小的磁带，一学期下来，经常录磁带的学生的口语明显比不录磁带的学生会好的多，并且磁带给学生，给我们都会留下有声回忆

三.设计趣味性作业.体现语言实践机会

1．创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，我们可以布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：pencil, pencil-box, desk, chair等，或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit, tiger, car等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship, boat, plane, bird等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。

2.收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。如在教授完句型“What does that sign mean?”后，布置学生观察公共场所的标志，并且把它上面的英文摘抄下来，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如：No water.No smoking.等。此类作业不但可以提高学 生学习英语兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。3.实践性作业。例如在教食物这一单元时可以布置给学生一个特殊的课后任务，即请同学们自制一张食物表格，并调查家庭员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中，既会充满一定的实践性、趣味性，又会有一定的自主性和选个调查任务也能使学生进一步巩固所学知识。

4.合作型作业——编辑手抄报 手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。如学了“there be”句型结构后，可以请学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求图文并茂，版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同学们在编辑手抄报过程中，通过对“there be”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台。

四.设计任务型作业，体验学习语言的过程 新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设计各种交际任务活动，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。

人教版小学英语五年级下册中有I like 和What’s your favourite season?句型学习，可以让学生设计一张调查表，调查并统计班内同学对季节的喜好,由此而还可以请学生调查并统计班内同学对.水果,体育、动物、等喜好,又如：学习句型How do you go to school? How many children in your group go to school on foot? What do you do at the weekend? What’s your favourite colour? What pet do you like best „?等。可以布置让学生回家调查的作业，并给学生一定的时间进行调查，过几天汇报调查结果,在黑板上设计一个大调查表，通过问答形式，要求学生用英语汇报各小组调查的结果，统计出本班的调查结果。其中某些话题，如“How does your mother/father go to work ? ”还可以进一步引导学生将调查面扩大到家庭中，让学生通过调查本家庭成员或好朋友的家庭成员的交通习惯，了解人们的生活习惯、生活水平等更深层面的生活知识。这类型的任务有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，促进了各学科知识的相互渗透，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。这些具有启发性和趣味性的任务型作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。

五.设计生活化作业，发展学生交际的能力

语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容,课外作业的设计要与学生生活相联系，使学生在不断实践中巩固英语、发展外语交际能力。如，教学了egg、meat、noodles等表示食物的英语名称后，可以让学生编制一份一周的菜谱。教学了日期Sunday、Monday等后，可以请学生设计一张日期安排表，周一做什么工作，周二安排什么，学生在复习单词的同时对句型进行了操练和巩固，以上同样是复习单词的作业，由于学生在生活中学习，在生活中消化，学生就会兴趣盎然。

六.文化布置，让学生把英语带回家

学生除了课堂上学习英语外，回家就没有学习英语的氛围。为了让学生把英语带回家，可以请学生自己动手，让家里的文化布置也有英语的一席之地。比如，学习了服饰类的词语，可以请学生自制卡片，把Sweater coat jacket等卡片挂在衣厨里的衣服上。学习了有关学习用品的单词，就把卡片贴在书房或文具上。学习了有关水果类的单词，就把它们贴在客厅里面，等等。这一小小的举动让学生离开了课堂，在家里也能感受到英语的气息，这样学生耳濡目染，学生想忽视英语都不行了.总之，小学阶段的英语教学还处于发展时期，小学英语课外作业的有效布置要按照《英语课程标准》的理念，遵循以上原则,才能使课堂教学得到加强和巩固，教师要精心的设计，新颖、独特和具有吸引力的课外作业的设计，才能使学生轻松和愉快地学习，并能学以所教学要求，拓展视野,从听说、读写、玩演等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，使小学英语课外作业更具有合理性和有效性。同时，学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯和学习方法也会在完成作业的过程中得到培养，真正减轻了小学生的课业负担，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生乐于学习、善于动手的习惯，提高了学生的口语交际能力，有效地培养了学生的创新意识.

第二篇：给每个孩子一片空间

给每个孩子一片空间

《学生第一》读后感

最近，一直在读北京十一学校校长李希贵写的《学生第一》。在这本书里，李希贵校长用朴实的语言记录了北京十一学校开展的66个活动。透过这些精彩的小故事，我们看到李希贵校长和他的同事们正在努力诠释着教育学的基本价值取向，他们真正做到了以学生文本，做到了学生第一。他们从学生的角度出发，给学生搭建平台，提供空间，创造条件，他们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给孩子们提供了发展的空间。、哈佛大学50周年校庆时，曾有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一刻金子都闪闪发光。这充分体现了哈佛以人为本的教育理念。

想起一个叫王瑞的孩子。去年，我开设了乒乓球情智课程，招生的时候，王瑞来报名。虽然我没教过他，但在久闻其名。王瑞很调皮，作业不做，上课乱讲话，还经常惹事，是一个让老师很头疼的孩子。说实在话，我不愿意收他。但看到他渴望的眼神和真诚的态度，我最终留下他。出乎我的意料，王瑞没有想传闻的那样调皮捣蛋。也许是出于对乒乓球的喜欢，他学的认真，练的勤奋。我对他的看法有点改变。王瑞除去认真练习外，还很热心，观球的时候自觉地为别人捡球，为别人拿衣服。一学期完成，他被同学们推选为优秀乒乓球手。后来，他转学去了别的学校。我一时间没了他的消息。寒假的时候，我在街

上碰到了他。他热情地和我打招呼，还高兴地告诉我他妈妈给他报了乒乓球学习班。我们聊了很长时间，临分手的时候，他还不好意思的说：老师，现在我的语文、数学能考80多分了。

我想：幸亏那时我收下他，真好！

我们常说对于学生要尊重、理解、赏识、鼓励，但在实际教学中，却很难真正做到。我们要学会接纳学生，接纳学生的个性、思想和独特的创见，还要接纳学生的内心感受。而学生只有意识到自身的价值与尊严得到了肯定，才能够积极主动地向前发展

其实孩子就像一颗小树，小树的成长需要时间和空间。给每个孩子一片空间，他们会长成一棵优秀的树。

第三篇：给孩子一片空间,汇报一片蓝天——教育文摘读书笔记（定稿）

给孩子一丝空间，汇报你一片蓝天

——读《父母从不要求我拿满分》有感

音美组耿丽

“妈妈，我期中考试也要考100分”

“宝宝，不用考100，你可以考的稍微少一点，99也可以。”

一直以来，我总是和自己的孩子这样说。今天，当我打开教育文摘《父母从不要求我拿满分》（丁肇中）我知道，自己的想法应该是对的。

丁肇中，1936年1月27日，出生于美国亚柏尔。母亲是儿童心理学硕士学位，父亲是研究土木工程的，他们都有着良好的家庭教育基础。父亲的家族在山东日照市涛雒镇，是远近闻名的书香世家，我的祖父肄业于上海复旦大学，母亲则是那个时代极为少见的女知识分子。母亲与父亲青梅竹马，两人都在美国密歇根大学读研究生，可谓志同道合、比翼齐飞。良好的家庭背景，是孩子成长的基础。

童年的丁肇中在迁徙与不安中，战争使丁肇中更多的时间是呆在家里，无法上学的。父母决定在家里，他们自己来教。“白天，父母在大学里教书，就让我在家复习功课、做作业；晚上回家后，他们检查我的作业，然后教我新的功课。”丁肇中回忆“我小时候对很多事情都感兴趣，最没兴趣的就是念书。由于战争原因，我直到12岁才接受正规教育。童年时，我从未考过第一，很接近最后一名。但父母从没有责备过我。父母一直在鼓励我发现自己的兴趣。父亲对中国历史、数学、物理都很感兴趣，从小就给我讲牛顿、法拉第。父母的鼓励和知识启蒙，对我非常重要。”是的，父母的鼓励是孩子成长的动力。父母的言传身教是孩子知识的启蒙。

“母亲是儿童心理学的教授，她很善于把握我的心理，可以说，我小学所受的教育，多半来自母亲。虽然她教给我知识，但是从不要求我去考100分，因为她明白100分对于一个孩子来说没有什么意义，而培养孩子的学习兴趣和对未知世界的探索精神才是关键。这一点，对我以后的学习和研究有着非常重要的作用。”兴趣是最好的老师，让孩子在自己的兴趣中快乐的成长，我作为一个妈妈和老师一直努力追寻的。

“抗战胜利后，我们一家回到青岛，父亲把我送到德国修女办的一所非常严

格的天主教学校上学。因为此前我从没受过正规教育，所以我的学习遇到了很大的困难。非常感激的是，我的父母从来没有责怪我，反而常常带我去听京剧、看电影。”孩子在学校学习的时间已经很充足了，周末的时光，是休息和放松的日子，做孩子喜欢做而有意义的事情，对孩子的成长才是最有意义的。

大学时的老师是位非常有名的工程学家，在看了我的成绩单后说：“你不适合念基建工程，适合学物理。不要念本科，直接念研究院就行。”作为一名教师和家长，要善于发现学生和孩子的长处和潜能，“世有伯乐然后有千里马”。在我从基建系转到物理系时，父母曾强烈反对。但我告诉父母：“我的一辈子不是你们的一辈子。”于是，父母转而支持我。我们可以在自己的能力范围内，给孩子的成长和发展创造必要的和适宜的条件，但是，人生的路是自己走出来的。

在以后的几十年中，我在科学研究方面取得了一些成就，可惜母亲很早就去世了，没有看到我的成功。父亲很高兴地参加了我的诺贝尔奖受奖典礼。那是1976年10月21日，我在纽约的机场给父亲打长途电话，告诉他获奖的消息，还提出让他和我一同前往瑞典。父亲在电话里激动不已，却推托说：“得花不少的旅费，我就不去了吧。”我立即劝道：“旅费由我来解决，只要您能去，我就高兴了。”父亲终于答应了。我知道，搞科研的人，该是多么向往诺贝尔奖的颁奖典礼啊！”要想成功，不是一朝一夕的事情，也许是几年，也许是十几年，也许是几十年。我们今天看到的学生和孩子也许还不够好，不够优秀，但是，我们要记得：孩子在成长，孩子在进步。

总之，我希望，有一天，即使我老去，死去，我的学生，我的孩子也会很感激我们曾经带他走过的成长路，是我们把他们引进了科学的大门，美好人生的大门。

第四篇：给学生营造一片创作空间

给学生营造一片创作空间

一、营造读书氛围，积累写作素材。

写作素材不仅在生活中，还蕴含在书海中。鲁迅先生说：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。”一代大师在幼年读书时，经常是整本整本地背。多读多看不仅能丰富写作材料，更能提高认识水平，学习别人的方法。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材就源源不断而来。平时我们常说：“作文功夫在文外”，“读书破万卷，下笔如有神”。学生不去多读，平时无积累，作文何以倾吐？所以要写好文章，必须多读点书，有了丰富的积累，学生才会“下笔如有神”。具体做法如下：

1、建立图书角，要求图书角人均3册以上。根据自己的爱好推荐一些优秀图书篇目（如中外名著、优秀童话故事、十万个为什么等），每到课间大部分同学都在读自己喜欢的书。

2、每周开设一节自由阅读课，专门用于指导学生的阅读方法，提高阅读效率。

3、在阅读教学过程中，狠抓读、说、诵（诵读、背读），结合所学课文，在活动中、在表演中尽可能让学生用自己的口气说书上的话，尽最大的努力积累语言，感悟文章的思想内容、情感态度。

4、每个学生都有读书笔记本用于课外摘抄或写课外随笔，每月展评一次。

5、开展“我是读书小状元”评选活动。

通过阅读，学生的视野扩开了，思维流畅了，理解能力大大提高，提笔写作自然不难了，欣然觉得学语文成了一种乐趣，写作更是成了自己的一种需要。阅读似一道彩虹，架在同学与语文圣殿之间，指引同学们直奔个性化作文的殿堂。《我感受到了读书的乐趣》一文中写到：读《西游记》的乐趣。想必孙悟空在西天取经的路上斩妖除魔，护送师傅的英雄形象，一定给大家留下了深刻的印象。其中的《三打白骨精》最精彩了，孙悟空以自己的智慧、神勇和白骨精打斗的精

彩故事给人带来了无限的想象。孙悟空72变的神通广大令人向往，猪八戒贪吃，沙僧老实、厚道的形象也使人记在了脑海里。这是读《西游记》的乐趣。一百零八将个个勇猛无敌，讲意气，让人看后不禁连连叫好《武松打虎》中武松面临危险，勇敢机智作斗争的精神在生活中我们也可以学习。感受一百零八将的豪情，这便是读《水浒传》的乐趣。

二、营造习作氛围，表达真情实感。

第一，创设情境，激发学生情感。人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学生的情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。

第二，引导实践，培养学生情感。实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个活动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种有趣的活动。只有亲自参加活动，才有所体验，有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有真实的体验，只能三言两语写自我的一点看法，或者从有限的认识中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生走生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

三、营造空间个性化，写放胆文。

欧阳修说：“作文之体，处于奔驰。”就是说，写作文开始不要过于循规蹈矩，守章守法，限制太多。要让学生拿到题目后，放开思路，驰骋想象，不受拘束地写下去，旨在拓宽思路，活跃思维。至于段落层次的联系，语言的推敲，放在其次。因为一开始，过于琢磨字句，考虑结构，就会封闭学生的思路，智慧的闪光就难以放射出来，初绽的奇异蓓蕾就就可能随之枯竭。这种放胆作文训练就是尊重学生个性发展，使他每个人的欲望得到充分宣泄，从中锻炼他们的写作能力。

重要的一点，就是需要教师选择学生最关注、最感兴趣的话题为作文题目。作文教学的出发点在于接触学生害怕和厌倦作文的心理，教师命题如果不切合学生的知识水平和生活实际，必然使学生感到乏味，纵使咬断笔杆，绞尽脑汁，搜肠刮肚，也写不出好文章开。所以，要让学生写出与自己生活经验有关和自己感兴趣的文章，选题不限文体和形式，让学生心情舒畅、信心十足地进行作文训练，在写真事，说真话的基础上自由发挥。

其次，进行放胆文训练，必须为学生创造自由写作的机会。如充分利用墙报、专刊、习作园地、黑板报以及向有关报刊杂志去投稿等形式，发表学生的习作，让他们感受生活，体验成功，调动学生写作的积极性。特别是提倡学生每天写日记，每周写周记，不失为一种更有效的形式。学生写日记、周记，内容自定，形式不拘，有感而发，或许或议，或长或短，无所顾忌地表达自己的观点、心情极自己的决心，长期坚持，必然会提高学生的写作能力。

第五篇：给犯错的孩子一点空间（推荐）

给犯错的孩子一点空间

上学年，我班上一个学生叫区海，该同学不爱学习，作为走读生，上学经常迟到，课堂上经常发呆，要不就是趴桌子。有一段时间，学校严查抽烟现象，偶然一次被我现场抓到吸烟，经了解，该学生吸烟的陋习已经很久了。

在处理这个学生的问题的时候，我加强学校与家庭的联系，每次迟到，都会打电话给家长；直到抓住抽烟问题的时候，按德育处的要求，我把学生家长请到了学校，学校与家长沟通，区海写下了保证以后不会再犯错误，并被学校记过处分。

但一个学生的错误不是一下能改正的，在上学和课堂上坚持了一个星期后，各种劣行又重复的出现，课堂上睡觉、迟到、旷课，都不时发生。更严重的是，抽烟又被我现场看到，这回我又报给了学校德育处，然后学校又让我请了家长到学校处理，作为学校家长，我也看出了他很难为情，据他说，抽烟的陋习初中就已经养成，他也经常教育孩子抽烟不好，不要抽烟，但是孩子总控制不住，看来烟瘾难戒啊。家长拿孩子也没有办法了，这样反反复复，犯错，请家长，教育，记过，直至被学校警告留校察看。

反思这个孩子的教育过程，也许是我太过于急，每次都急于召见家长，孩子有意见，家长没有面子。还激化了矛盾，弄得学校没有教育好孩子，家长也没有威严。我的一个同事给了个很好的建议。他的原话如下：有一位教育家说：“假如人的一生中会犯1000次错误，那么999次必须犯在学校”，所以学校教育是允许学生犯错的，但不允许不改正错误，不允许学生同样的错误犯二次，人的成长过程就是不断犯错不断改错的过程，学生犯错后要先弄清原因和经过，不要急于电召家长，更不能停课回家，现在全国有很多学生伤害老师和学生自杀的案例，我们的教育不能出现此类事件，我们要对犯错的学生进行“育”，告诉其什么是不对的，什么不可以做，今后应该怎么做，真的不要轻易叫家长来，因为不好的事家长来学校高中生觉得没面子，以后就会不断地与老师、学校“作对”。要在家长面前表扬学生的优势，使学生有成就感、优异感，感受到“老师很喜欢我”，有了我们正确的引导，给了学生进步的空间、土壤、水分、空气，适当给一点营养，“育”成功了。

因此我想，在以后的教育的过程中，应该留给学生，留给家长更多的空间。