谈大学课堂教育中学生的需求与满足

第一篇：谈大学课堂教育中学生的需求与满足

第26卷第1期 2009年1月

江汉大学学报(社会科学版)Journal of Jianghan University(Social Sciences)VoI．26 No．1 Jan．2009 谈大学课堂教育中学生的需求与满足

尹志山

(常州工学院人文社科学院，江苏常州213002)摘要：大学课堂教育是当前信息社会中，诸多信息传播行为中的一种信息传播过程。大学生拥有自主获取 知识信息的能力，教师也不再是专业知识的专有者，从传播学“使用与满足”理论的角度来看，学生在课堂上听取教

师的知识传递，是一个经过选择的“使用与满足”的过程。根据学生在课堂上的基本需求，教师应该通过应用相关

教学手段、设置相关教学环节 进行相关教学管理，使课堂教学过程成为满足学生基本需求的过程，只有这样，才能

有效地提高课堂教学质量和教学效果。

关键词：受众行为理论；大学课堂教学；学生需求与满足

中图分类号：G420，G206 文献标志码：A 文章编号：1006-639X(2009)01-0109-04 探讨大学里较为严重的逃课现象，及“杨帆门” 高校师生关系异化等事件，教师和教育管理者首先 需要解答学生这样的问题：课堂上所学内容对学生 毕业后找工作有何用途? 当代社会以技术化、功利化为典型特征，面对残 酷的就业压力，和用人单位对毕业生社会实践技能、动手能力愈加苛刻的要求，大学生以实用性、有用性 等功利标准，对课堂教育做出价值判断，正印证了著 名社会学家丹尼尔·贝尔的观点，在后工业社会中，对整个社会具有决定性意义的职业是接受过高等教 育的人员所从事的专业性和技术性的工作，专业技 术(技能)是取得权力的基础，教育是取得权力的 方式。

这种功利性、有用性可以体现为教学对学生需 求的满足程度。无疑，正是这一点决定着大学生对 大学课堂教育的态度。从传播学的角度看，学生在 课堂上接受教师传递知识的过程，是一个经过选择 的“使用与满足”的过程。正如从心理学、社会学的 角度来讨论研究教育方法、效果一样，我们可以借用 传播学的一些理论，来探讨如何提高大学课堂教育 的质量和效果。一、一种特殊的信息传播过程

传播学中的使用与满足研究(uses and gratifica． tions approach)认为，受众成员是有特定需求的个 人，他们的媒介接触活动是基于特定的需求动机来 使用媒介，从而使这些需求得到满足。这一研究成 果的重要意义在于，它认为受众不是简单的、被动 的、完全没有反抗能力的信息接受者，受众的媒介接 触行为是基于自己的需求，对媒介内容进行选择的 活动，这种选择具有某种能动性，近而受众的需求对 传播效果产生着一定的制约作用。

从这个角度来研究大学的课堂教育，首先要把 课堂教育过程认为是一种信息传播的过程。1948 年美国学者H·拉斯韦尔提出了构成传播过程的五 种基本要素，即“五w模式”，传播者、讯息、媒介、受传者、反馈。这种传播过程及模式反映在课堂教 育上即为：

传播青 息—反馈 教师 授课内容 声音语言、学 哩堂表现 刚语、体态语 ‘等(学习效)文宁(教帅板书)彩媒体(声高‘、艾学、I制像)在这个传播模式中，要关注二个主要问题。在 大学教育阶段，大学生已经掌握较强的自我学习能 力，在获取知识和相关信息方面，又有发达便捷的现 代传播媒介和技术作为保证，尤其是在互联网的运 用能力上，大学生并不弱于教师。所以，可以有充分 的理由把接受大学课堂教育理解为大学生接受信息 的其中一种途径、方式，大学课堂实质上是现代社会

进行信息传播的其中一种媒介，教师也不是相关知

识内容的专有者。这是我们利用传播学相关理论对 大学课堂教育进行论述的前提和依据。

收稿日期：2oo8—11—03 作者简介：尹志文(1969一)，男，江苏宝应人，常州．7-学院人文社科学院讲师，主要从事社会舆论研究。

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其二，以往对教学过程中的教师素质(传播

者)、教师备课(讯息)、教学手段(媒介)、教学效果(反馈)这四个环节的教学管理和学术性的研究相 对较多，集中体现为以教学效果为唯一指标，评估整 个教学过程质量的应试教育体制。当然，高等教育 并不雷同于初、中等教育中漠视学生需求，以考分论 英雄的畸形教育体制，但在高等教育中缺乏对信息 的受传者——学生的关注和研究却是同样的事实。而对信息受传者需求、特征的关注及研究，恰恰是 “使用与满足”研究的出发点。

二、学生在课堂上的四种基本需求

在课堂上接受知识传授的学生，作为传播过程 中的受众具有什么样的特征和需求呢?在传播学 中，将传播类型划分为人内传播、人际传播、群体传 播、组织传播和大众传播，很难将课堂教学的信息传 播归属于上述的哪一类。从教师与学生课堂的人际 交流方面看，这是典型的人际传播；从师生固定的传 授关系、班级的组织管理、严格的课程安排上看，它 具有组织传播的诸多特征；从传播的公开性、广泛性 等方面看，这又符合大众传播中小众传播的某些 特征。

只有在充分了解课堂教育传播特质的基础上，教育者才有可能不把自己的授课行为片面地理解为

一种单纯形式的信息传播，也不会把课堂上的学生

片面、简单地理解为某种单纯形式的传播受众。具 体地说，这一特殊传播形态中的特殊受众不是理想 中的对话者(通常意义上人际传播中的受众)、严守 纪律的服从者(通常意义上的组织传播中的受众，在小学、初等教育中的学生也许符合这种特质)、或 者散乱混杂的集合体(通常意义上的大众传播中的 受众)。大学生受众的复杂特质，反映了大学课堂 教学的复杂性和艰巨性。

传播学者D·麦奎尔根据于1969开始着手的对 电视观众收视需求的调查，总结了电视受众四个共 同的需求类型：(1)心绪转换效用，电视节目可以帮 助人们解除生活的压力，带来情绪的释放；(2)人际 关系效用，包括与节目中人物、主持人的“拟态”关 系和可以建立、融洽的现实人际关系；(3)自我确认 效用，即为观众提供自我评价的参考框架，引起自我 反省和协调；(4)环境监测效用，获得与生活相关的 必要信息，把握环境变化。根据这一理论，本文 把学生在课堂接受教师信息传播的基本需求概括为

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以下四个方面：

其一，获取新知效用，这是学生最基本、最本质 的需求。

其二，人际关系效用，包括师生关系、同学关系(大学里主要的人际关系)、个人与班集体的关 系等。

其三，自我确认效用，通过课堂中教师的讲解、与教师、同学的交流，明确自己对某一门课程的掌握 情况、总体的学识水平以及他人对自己的评价。其四，解除压力效用，包括通过学校的各种考 核、合格毕业、直至满足社会对人才的要求。

三、对学生基本需求的满足

根据学生的这四种基本需求，教师可以通过应 用相关教学手段、设置相关教学环节、进行相关教学 管理，使课堂教学过程成为满足学生基本需求的过 程，从而有效地提高课堂教学质量和教学效果。第一，通过设置问题、解决问题，满足学生获取 新知的需求。在教学实践中，这一教学手段较为普 遍地被运用。信息的通俗定义是能够解除未知的东 西，未知是信息最为本质的特征，也是其最重要的价 值所在。要让学生能够在课堂中感受到是在接受一 种新的知识，这是一门课能否吸引学生的关键，也是 学生评价这门课价值大小的最重要标准。教师可以 通过先设置问题，后解决问题来达到这一目的。因 此，在课前提出一个学生兴趣范围之内的有待回答、解释说明的问题就显得意义非常。就是说，让学生 带着问题、疑问来听课，并在授课之后能够获得答 案，从而让学生有效地获得取得新知的满足感。第二，通过关系确认和优化，满足学生获得人际 交往的需求。在教学过程中，要通过有效手段和途 径，创造出良好的有利于人际交往的教学情境，充分 调动发挥学生人际交往的热情，实现同学之间、师生 之间的良性互动，让学生在课堂教学中在掌握知识 的同时，实现同学或老师间的平等交往、相互合作，从中懂得并掌握人际交往的一般方法、技巧与原则，最终满足大学生人际交往的需求。

从这个方面说，一言堂、满堂灌的教学方式剥夺 了学生的这种需求。西方教育中较为普遍的讨论式 上课方式，是满足这一需求的行之有效的方式。社 会交往理论告诉我们，人有交往的动机和需求，对于 已经成年，开始广泛接触社会的大学生更是如此。因此，重视学生课堂人际交往的需求不仅极有利于

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提高学生课堂学习兴趣、积极性和主动性，而且对大 学生完成自身向社会人转变还具有不可忽视的意 义。用人单位对大学毕业生的糟糕评价，以及大学 毕业生对社会的极度不适应性，与此不无关系。在 实际教学和管理中，对此并未引起足够的重视，这样 它一方面直接影响了课堂教学效果，另一方面又使 大学生在跨入社会门槛时，常常带着一张不合格的 人际交往成绩单。

另外，受中国传统文化背景的影响，大学生的人 际交往存在先天的局限性。正如费孝通所认为的，中国人是自我主义的，关系范围是有限的，圈子所及 范围内的是自己人，以外则是外人，就像“水的波纹

一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄” J。

这种现象在大学生中较为普遍，如以同乡、同宿舍为 标准的关系交往原则。刚人大学校园的学生对一切 都很好奇，对同学、教师都有较强的交往欲望，在同

一个班级中，同学之间的来往也较频繁，班级的凝聚

力和荣誉感也较强，这种情形都有助于促进课堂教 学的效果。但这种欲望和兴趣到了高年级就渐渐地 淡化了。因此，学校或者具体的班级管理者，可以通 过科学的训练方法如感受性训练、角色扮演等来提 高大学生的人际关系能力。对于一个任课教师而 言，在课堂上应尽可能地熟悉、了解班级中每个学生 的姓名甚至于他们的个人情况，达到确认、优化师生 关系的目的，在课后能够与学生进行良好沟通交往 的教师，在课堂上总是受到礼仪和尊敬的。其次，课 堂中(最好能扩展到课堂外)的分组学习、讨论，以 及分工协作、相互配合等学习方式和教学手段都是 被证明为行之有效的。

第三，通过自我表达、他人(同学、教师及其他)肯定，满足学生自我确认的需求。就是说在课堂教 学中，通过提问、讨论、演讲、辩论等多种手段，积极 地引导学生进行自我表达，鼓励学生自由地发表对 某一问题的理解和看法，最终通过同学、教师的评价 使学生获得自我确认。教师在这一过程中，应该采 取多引导、多肯定的态度和方法。

这种自我确认的需求，实际上是一种心理上的 角色期待。布鲁科弗和埃里奇森从社会心理学的角 度提出，人的许多行为是由个人要学习的决策决定 的，决策是对预期行为结果的认知过程。影响个人 决策的最重要因素是个体从他人那里得到的，他人 的评价往往被个体感知为可预期的行为，即成为个 体行为的期待，通过这种期待，个人获得了自己能力 的概念。个人的决策过程是建立在他人对自己的期 待、或他人提供的信息基础上的，这种决策进而转化 为有关学习的行为。个人在得到他人反馈的过程 中，逐渐形成对自己的特征和品质的全面认识，即形 成了自我概念 ]。目前，高校普遍加大了奖学金额 度，以促进学校整体学风的改进和学生学习态度的 转变。如果充分发挥班级同学在评定奖学金方面的 作用和权重，那么将有力地促进学生自我确认、角色 期待的需求。

第四，通过强化、统一或明晰考核标准，满足学 生解除压力的需求。这个问题似乎是题中之义、不 争之实，但现实是这一促进学生学习的最可靠保障 长期以来在大学里被束之高阁，直到现在也并未发 挥应有的作用。在小、初等教育中，考试被当作唯一 的法宝，在高等教育中却一下子软化成鸡肋，造成了 年幼学生在本该轻松学习的岁月里不堪重负，而本 该刻苦学习的成年大学生，在精力最为充沛的人生 黄金期却无聊得发慌的荒谬局面。

目前，很多大学加强了课程考核特别是毕业论 文考核的标准和要求，强化了对考试作弊行为的处 罚力度，以此来纠正大学中普遍不佳的学风。然而 强化只是第一步，接着还应统一或明晰，让学生十分 清楚需要接受考核的项目、标准及后果，从而迫使学 生规范、调整自己的行为。完成这一工作有赖于最 高教育管理部门的努力，即通过教学评估等手段加 强对高校教学质量的定期考核和检查。另一方面，随着我国高等教育的发展，高校品牌意识的增强，强 化考核以杜绝“不合格产品”的输出势在必然。但 在目前的高等教育体制下，各高校还缺乏强化对学 生进行考核的内在动力和机制。在争抢招生生源和 推销本校毕业生、完成一定就业率的双重压力下，宽 进有人愿意，严出就恐怕少有喝彩。教师是对学生 进行考核的主体，但赋予教师这一职权尚不充分和 明确，权利和义务都不清，在责任感欠缺的情况下，对学生的考核很容易成为过场。

尽管严峻的就业压力可以形成大学生保证正确 学习态度的外在动力，但作为教育者利用严格的考 核手段确保大学生在学校期间能很好地完成学业，既必需又责无旁贷。宽进严出的大学教育理念，如 果不能成为学校管理者的自觉意识，那么就应通过 严格的外部手段强制实行。在当前的情况下，任课 教师在教学前应该清晰地表明课程平时和最终考核 标准、要求，在一定程度上使学生产生接受检验、考

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核的压力，进而在一种积极的状态下，通过课堂学习得到解除压力的满足感。

大学没有围墙，大学生的思想更没有围墙，大学 课堂教学会受到很多不可控因素的影响。“使用与 满足”理论看到了社会因素对传播过程、传播效果 的影响，同样在课堂教育传播过程中，也要考虑到相 关社会因素。例如，社会大环境或校园小环境对大 学生的价值评价标准，如果一个学生因为歌唱得好、球打得好就能得到较高的评价，那么课程学习中的 自我确认需求就会大大减弱。许多大学生在网络中 通过QQ、MSN建立了自我迷恋的虚拟人际关系，这 也较大程度地影响了大学生通过课程学习确认、优 化同学关系的需求。也就是说，即使在大学课堂上 教师较好地满足学生的这些基本需求，但是如果社 会环境弱化了这些需求的效用或价值，或者从某种 程度上已经取而代之，那么教学效果也将大打折扣，这种情况提醒大学教育工作者，高校里的课堂教育 决不是课堂中事，不是围墙中事。参考文献：

[1] 郭庆光．传播学教程[M]．北京：中国人民大学出版 社，1999：l80—184．

[2] 李强．应用社会学[M]．北京：中国人民出版社，2004：

328 339．

[3] 章志光．社会心理学[M]．北京：人民教育出版社，1996：552．

责任编辑：叶红

(E·mail：jdyehong@163．tom)Students’Needs and Satisfaction in the University Class Education YIN Zhi-shan(School of Humanity and Social Science，Changzhou Institute of Technology，Changzhou 213002，Jiangsu，China)Abstract：niversity class education is one of the processes of the performance of the information spreading．The university students are with the ability of obtaining inform ation by themselves．The teachers are never the possessors of academic knowledge．From the theoretic point of“use and satisfaction”，the students’obtaining of academic knowledge from teachers in the classes is a process of the selective “ use and satisfaction”．According to the needs of the students in the classes，the teachers should make the teaching process into a process of satisfying the students’basic needs though the use of relevant teaching methodology，the arrangement of the relevant teaching key links，and the inserting of relevant teaching management．Only doing in this way，can the class teaching quality and effect be achieved effectively． Key words：theory of audience behavior；university class teaching，students’needs and satisfaction · ll2 ·

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第二篇：提升社区教育水准 满足居民文化需求

提升社区教育水准 满足居民文化需求

——江苏省如皋市搬经镇社区教育工作的探索与实践

倪建兵

摘要：提高认识，从组织、规划、经费等方面切实加以保障，是增强社区发展能力的一个方面；在培训中找准特色又是社区教育工作中凸显自身亮点的手段；不断研究社区教育的深刻内涵，积极拓展社区教育功能，才能为人民群众提供更多更好的服务。

关键词：提升 水准 培训特色 成效 拓展功能

搬经镇坚持教育必须为社会主义新农村建设服务的方针，贯彻教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》关于“开展社区教育实验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质”的要求,紧紧围绕本镇社会经济发展需要,积极开展社区教育工作,沟通教育与社区的联系,协调教育与社区的发展。在镇政府的统筹规划和领导下，以镇社区教育中心为支撑，各类学校和培训机构为依托，各居委会、各村委和各社会性组织互相协调、互相衔接，逐步构建搬经社区教育网络和终身教育体系，为社区内不同年龄、不同层次、不同职业和不同需要居民提供了具有良好服务的开放型学习教育型平台，有力地促进了本镇两个文明建设和社会的全面进步。为把搬经镇建设成为学习型、和谐型的先进城镇发挥了积极作用。

一、提高认识，切实增强社区教育发展保障能力

社区教育是教育事业的组成部分，是深入贯彻落实科学发展观、构

建和谐社会的迫切需要，是全面达小康、建设新搬经的重要举措。因此，我镇一贯重视社区教育，从组织、规划、经费等方面切实加以保障。

一是加强对社区教育工作的领导，成立了由镇长任组长，宣传、文教、科技、计生、司法、妇联、工会、共青团、关工会、农技、文广、劳保等部门和中、小学校、居委会（村）、企业等为组员的社区教育工作领导小组。在全镇形成了以镇社区教育中心为中心、20个村社区教育服务站为基础、企业行业社区教育服务机构为一体的社区教育网络，为社区教育工作的有效实施提供了组织保障。领导小组定期召开专门会议，制定工作规划、研究工作内容、协调社区与教育的关系、及时总结推广各类经验。

二是不断加强社区教育投入。经费保障是开展各项工作的前提条件。近年来，镇政府高度重视社区教育经费的落实情况，严格按照上级文件精神足额将每年总人口人均1元经费纳入财政预算。近三年，政府投入资金3000多万元用于全镇教育、文化、体育等社会公共设施、设备建设，保障了社区教育工作的有效开展。

三是科学规划社区教育发展思路。我镇在2009年制定了《搬经镇社区教育实验方案》，明确提出了“逐步建立和完善终身教育体系努力提高全民素质”的指导思想和“积极开展社区教育实验工作，沟通教育与社区的联系，协调社区与教育的发展，发挥整体功能，服务发展大局”的工作要求。提出了2012年创建南通市级社区教育、2012年迁入6000平米的新文体中心，2013年创建省级社区教育中心的目标。

目前，全镇上下社区教育工作已步入良性发展的轨道，农技、科普、法制、器乐书法、舞蹈、健康等各类培训开展得有声有色，每年从业人口培训率达60%以上。

二、因地制宜，着力打造社区教育两大培训特色

开展各类培训，是社区教育工作的重要内容。在培训中找准特色是我镇社区教育工作中凸显自身亮点的手段。近年来，我镇在认真开展常态培训的同时，着力打造“农科教结合”品牌，其中蚕桑种养殖培训和葡萄园基地的建设成为本镇居民致富的重要渠道之一。

1、围绕精细实，做优做强传统优势项目

我镇地处如皋市西部高沙土地区，过去因为高沙土的土质特点粮食种植投入大，收成低。近年来，我镇抓住栽桑养蚕这一适合本地农民致富的捷径，鼓励农民栽桑养蚕。全镇现有桑园面积2.7万亩，其中千亩连片丰产桑园4块，500亩以上的8块，2010年发种7.8万张，产茧7.2万担，产值1.18亿元，人均蚕茧收入2350元，亩产5000元以上面积占比92.5%，被南通市委、市政府表彰为“高效农业规模化先行乡镇”。

依托省级示范农民专业合作组织——搬经蚕业合作社，本镇蚕业龙头企业——富民茧丝公司和顺达制丝公司，积极推进“公司＋合作社＋农户”产业化经营模式。为了确保蚕农利益，社区教育中心与镇农技站以技术为支撑，着力实施蚕桑标准化技术，从共育室、蚕室消毒、收蚁、各龄期技术处理、上蔟及蔟中管理以及突发事件的应急处理等方面一着不让，确保技术到位，为蚕农提供科学迅捷的服务。具体有这样几种形式，一是建立台帐。凡参加基地的农户按照镇、村蚕桑技术网络覆盖情况，登记造册，建立农户档案，实行动态管理。二是上门辅导。根据基

地农户及饲育量，每80～100户派一名社区教育中心的兼职教师（即桑蚕养殖技术人员），每人每天到户一次面对面辅导。三是开好“两会”（广播会、现场会）。根据饲蚕过程中农户存在的有关问题，每2～3天召开一次广播会，社区教育中心与农技站联合就关键技术如消毒、桑枝摘芯、上蔟等采用现场会的办法进行辅导。四是发放资料。根据不同时期的生产特点及时发放技术资料，镇社区教育中心每年发放如回山消毒、桑田管理、饲育技术等资料2万6千多份。

2、瞄准新特优，积极发展“技高、值高”新兴项目

发展技术含量高、产品附加值高的农业产业项目是我镇近年来中心工作之一。2010年春，镇社区教育中心与新芹社区联合开发了农科教结合示范基地——如皋市雉水果蔬有限公司。基地用地800亩，资金总投入1200万元。项目分为两期建设，一期用地400亩，资金投入700万元。基地已引进全国优质葡萄品种50余种，采用组合钢架大棚避雨式栽培为主。并采用先进的滴灌节水和管网喷药技术。基地以标准化、集约化组织生产、销售。果品生产向绿化、优质、营养、反季节方向发展，严格按照国家有机食品标准生产。“雉水”商标争创江苏省知名商标，产品争创江苏省名牌产品。基地已经与扬州大学联合，成为扬州大学“产学研基地”。

示范园区的试验项目由镇农业科技服务中心技术人员承担，种植管理和技术培训由镇社区教育中心和农技站承担，两家同时负责聘请市、县及外地的农业科技方面的专业技术人员来基地进行技术指导，为有效地发展葡萄的种植和技术推广奠定了基础。

镇社区教育中心把基地作为农民科技致富的主阵地，采取“带过来授课、走出去指导”的方式，把现有种植户和想引进葡萄种植而没有种植技术的农户请到示范基地来，进行实地参观和现场技术传授，经过几年的不懈努力，平均每年在全镇进行新品种推广达2个以上，新技术推广达五项以上，每年举行的葡萄种植培训人数均达1500人次以上。通过几年的实用技术培训和新知识新品种新技术的推广，逐年扩大蔬菜种植辐射范围，目前已辐射到全镇8个村，每年增加葡萄种植户20户以上，每年都有200多剩余劳动力转移到了蔬菜种植业，具不完全统计，2011年葡萄每亩种植利润达9000多元。

除提供技术培训服务之外，镇社区教育中心还和镇政府、农技站采取多种措施，积极为种植户提供市场信息，联系销售渠道，保证了广大种植户的产品及时出售和获得最大的经济效益，充分调动了广大种植户的积极性。

三、注重成效，努力拓展社区教育服务功能

社区教育的根本任务是为满足各类居民学习提高和修身益智需求，这与原先的成人教育相比，在对象、内容、形式等方面都发生很大变化。围绕这一变化，近年来，镇社区教育中心不断研究社区教育的深刻内涵，积极拓展社区教育功能，努力为人民群众提供更多更好的服务，为搬经镇实现两个率先和创建一流强镇提供更为强大的知识力量和精神动力。

一是注重教育性社会团体的培育

在实施社区教育实验工作的过程中，注重调动人民群众的积极性，几年来积极引导和有效协调全镇的社区教育工作。全镇建立了老年夕阳

红宣传队，新镇村戏曲演出队，成立了镇戏曲协会；建立了乒乓、篮球、门球等体育协会；婚育新风志愿队、村(居)民群队群治志愿队、农村三清保洁队普遍建立；家庭教育、法制教育、社会弱势群体帮扶等方面都建有群众性组织。教育性社会团体的建立，尊重了群众的创造精神，真正体现了社区教育的内涵。

二是注重教师进社区活动开展

伴随着改革开放和市场经济的深入发展，青少年的成长受多样化社会环境的影响越来越大，特别是思想道德教育不断面临一些新情况、新问题，因此，加强未成年人思想道德建设仅靠学校的教育是远远不够的，必须把学校教育向社区拓展，向家庭延伸，使学校教育、家庭教育和社区教育实现良性互动，形成“三位一体”的德育工作网络。

为此，中心投入经费，在社区建立了一批“青少年校外活动中心”，并在市教育主管部门的统一部署下，以“教师进社区教师”为抓手，认真组织开展青少年学生校外素质教育工作，深受学生、家长和社会的欢迎。现在，在学生放学后、节假日的时候，人们可以经常看到一下丰富多彩的一幕幕：烈士纪念碑前，少先队旗、共青团旗的飘扬，那是青少年们在接受爱国主义教育；双休日、节假日，各青少年活动中心、各村（居委会）教室琴声悠扬，那是教师在社区辅导青少年的琴棋书画；大礼堂里一次次激情昂扬的演讲，那是孩子们对“热爱祖国”、“遵守公德”、“心中有他人”的心声；敬老院里扫地、洗擦等的忙碌，那是教师组织的尊老爱老的团队活动„„

三是注重社区教育信息网络建设

在终生教育成为世界潮流的大背景下，党的十六大报告中提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，社区教育的特性决定了其着眼点是社区学习者本人，它要求学习者重新检视自己学习的时间坐标，摆脱空间上的制约，以网络为基础的学习过程为社区居民带来了更多的学习机会。

根据这一特性，中心着力在以下几个方面为社区居民提供“网络学习”服务。

一是大力发展信息基础设施。在提高政策优惠的基础上，鼓励广大居民安装电信宽带、有线电视宽带等网络设施，目前已经延伸到全镇的各个角落，70%的家庭实现网络覆盖。

二是镇社区教育中心根据形势，及时开展电脑基础知识、电脑操作方法、学会上网等内容的免费培训，每年培训人次1600多人。

三是实行社区教育资源开放、共享制度，方便居民学习。镇社区教育中心、中小学、文化站等部门电脑房按序对外开放，也便利了本镇居民的上网学习。

四是镇社区教育中心、农技站、计生办、中小学等社区教育功能性比较强的单位都建立了自己的网站，与镇政府网站形成社区教育区域网。镇社区教育中心的网站，内容以富民为中心，以本镇农业特色为主题发布农业技术信息，同时，居民可以通过该网站设立的链接直接点击市社区学院、省农技等网站，让更多的居民享受网上学习的便利。

倪建兵，江苏省如皋市人，1970年12月生，大学本科学历，小学高级教师，曾获得南通市职业教育先进个人称号，如皋市教育局记三等功，对全市乡镇社区教育中心校长作《社区教育——展现成教人风采的新舞台》的讲座。现任如皋市搬经镇社区教育中心校长。学校获得南通市特色成人学校，南通市劳动力转移先进集体的称号。

E-mail:rgnjb@163.com 邮政编码：226561 手机：*** 地址：江苏如皋市搬经镇成人教育中心校

第三篇：中学生礼仪教育—礼仪课堂

《中学生礼仪教育—礼仪课堂》教案

课题内容：第一章礼仪概述

教学目标：

1、明确礼仪的基本概念

2、理解礼仪的要点

3、提高认识，端正态度 教学重点：礼仪的含义 教学难点：要点把握

教学手段：语言交流、行为模拟 教学时数：2课时 教学过程：

一、故事导入课题

中国古代有个美丽的传说„„

二、教师讲解

（一）、什么是礼仪

1、从文学的角度看

2、从法语演变看

3、含义：人们在交往中用以表达敬意的那些行为规范与准则。

以交往为特征：狼孩→WTO的中国所面临的，说明每个人都需要交往。

以表达敬重为内容：例交警一手指人对方不满，用手掌示意则接受。

以调节人际关系为目的：被喻为是“润滑剂”。

（二）、礼仪的种类

1、自律礼仪：如何律已

2、礼交礼仪：如何待人

3、场所礼仪：如何处事

三、课堂研讨

1、国外送客与国内送客有何不同？

2、“不妨碍他人”在电影院里与大街上表现一样吗？

3、两人相遇，怎么握手？

四、归纳小结

1、分清对象

2、区别场合

3、注意方式

五、课后作业

请你采访5—10人，请他们说说礼仪是什么？

教学后记：学生对所举的例子很感兴趣，教师要注意引导学生进行相应的分析。本节课让学生对礼仪有了更多的认识，且更加喜爱本学科。

课题内容：第一章礼仪概述

教学目标：

1、理解礼仪形成的原因

2、掌握相应的礼仪基础知识点

3、提高学生的文明意识 教学重点：审美的原因、宗教的原因 教学难点：心理的原因 教学手段：语言交流 教学时数：1课时 教学过程：

一、问题导入

与朋友聚餐，要去方便，你会怎么说？

二、教师讲解

作为交往的行为准则礼仪，它的形成受众多因素的影响

1、审美的原因：反映人们共同的审美情趣和习惯。

举例：站姿——身体站直、挺拔，手的摆放男士折线壮美，女士曲线优美 练习：路遇瞎子，欲帮助她，如何说？

2、宗教原因：许多礼仪都是宗教戒律的世俗化。思考：握手能用左手吗？ 鞠躬礼行几次？

说明：左手不洁、神三鬼四。

3、经济的原因：礼仪要产生与之相适应的物质经济之上。思考：碰到邻居你怎么称呼？

说明：你吃了吗？——中国特色的问候语。问候语也会随着社会的发展而发展。

4、政治的原因：任何时期政治对礼仪形成有选择倡导和干预的作用。

思考：问路如何开口称呼？

说明：同志、师傅、先生、小姐的使用场合

三、课堂研讨

1、司机开车时，不与其谈车祸，为什么？

2、新人结婚，人们办事喜欢挑日子，为什么？

四、归纳小结

人都有一种心理叫趋吉避凶，转化为表层的礼貌意识（心理的原因）

由于自然环境、社会环境的不同所形成的惯俗（风俗的原因）举例：敬烟时一火不点三支烟的由来。

举例：中国——左尊右卑 西方——以右为尊

五、课堂交流

你能举些例子说明吗？

教学后记：通过大量的实例，让学业生不仅明白礼仪是什么，而且知晓为什么，学生听后很新奇，课堂交流的时间少了些，有兴趣的同学可以课后再去找资料。

第四篇：满足人民对优质高中阶段教育的需求

满足人民对优质高中阶段教育的需求

2011-06-01 16:11:27 来源: 南方网

高中阶段教育是义务教育与劳动力市场以及高等教育之间的枢纽，也是青少年个性形成、自主发展的关键时期。在我省基本普及高中阶段教育的基础上，改善中职学校和普通高中办学条件，着力内涵建设，大力提升办学水平是当前我省高中阶段教育发展的迫切要求，也是巩固普及成果的根本保障。

今年，省政府把“新建扩建100所中等职业学校，提升500所普通高中办学水平”列入2011年工作要点，将其作为一项重要的民生工程、民心工程来抓，正是为了满足人民对优质高中阶段教育的需求，是“加快转型升级，建设幸福广东”的重要举措。

近日，省教育厅、省发展和改革委员会、省财政厅、省人力资源和社会保障厅公布了新建扩建123所中等职业学校（含技工学校）和提升500所普通高中办学水平项目学校名单。

通知还要求，各级政府要出台相关政策制度，健全机制支持新建扩建中职、技工学校和提升普通高中办学水平项目建设，在政策支持上要优先考虑，在用地指标上要优先保障，在经费投入上要优先安排，确保民生实事项目落到实处。各级发改部门要将民生实事项目纳入地方重点项目，在立项上给予优先支持；各级财政部门要坚持“以地方财政为主”的投入机制，通过加大政策支持和资金投入，同时确保财政资金及时到位，为项目的顺利推进提供有力保障。各级教育、人社部门要落实承办目标责任制及倒逼机制，督促各地各学校严格按计划进程安排推进项目建设。

一、新建扩建100所中职学校发展壮大职业教育

新建扩建中职学校项目主要包括新校区扩建或易地重建、实训中心建设、学生宿舍建设、教学楼建设，以及学生饭堂、运动场、图书馆等其他配套设施建设。计划总建筑面积约为 607.3万平方米，总投入约120.7亿元。

在加大投入的同时,广东省优化职业院校布局。新建扩建中职学校集中在珠江三角洲地区、粤东西北地级市，有条件的县(市)则整合当地职教资源,集中力量办好1所中职学校。同时，做大做强省属中职学校，发挥省属中职学校的示范作用。

目前各项工作按计划有序开展，进展顺利。

（一）省属中等职业学校拓展办学空间，做大做强

案例1：广东省贸易职业技术学校

——建新校区跨越发展 凭餐饮专业创品牌

近年来，省教育厅、省发改委、省财政厅投入广东省贸易职业技术学校资金共计1亿元，用于加强该校花都校区建设，完善学校设备设施，加强师资队伍建设。

该校占地260余亩的花都新校区依山傍水,景色秀丽,是名副其实的生态园林式校园。一期工程于2009年9月竣工并投入使用,已有能同时容纳1500人在岗实操的独立文、理科现代化实习实训基地；沿湖而建的宿舍群,宽敞明亮,被学生亲切地称为“温馨小别墅”。新校区二、三期工程预计将于2011年秋季建成并投入使用,届时花都校区可容纳6000名学生。

餐饮类专业是该校的名片,食品专业是该校的核心品牌专业。该专业1984年就与美国小麦协会合作办学,经过二十多年的建设和发展,已成为与国际先进技术接轨、师资力量雄厚、软硬件实力突出的行业领先者:拥有三名外籍教师,九位毕业于美国烘焙学院的专业教师,多名星级酒店十年以上工作经验的中西厨大师；学科带头人周发茂是全国十大烘焙名师之

一、全国技术能手、全国烘焙技术比赛总裁判长；食品实训中心是亚洲最大的融中西点、中西餐研发与教学于一体的中职学校实训基地,可满足1000人同时实操。

案例2：广东省经济贸易职业技术学校

——做物流专业龙头 建商贸品牌职校

广东省经济贸易职业技术学校仅用5年时间,就从一个2006年占地面积13亩,在校生1000人的“麻雀学校”发展为占地面积120多亩,在校生超6000人的国家级重点中职学校。

2004年底，学校在广州市白云区均禾街征地104亩建设新校区。至今，学校已投入7000多万元用于征地补偿和校舍建设，完成了教学大楼、实训大楼、学生公寓和学生生活中心等校舍的建设和改造，新增和改善校舍面积近6万平方米，新增中职教育优质学位4000多个。

该校依托原有物资行业的优势,构建了以物流专业为龙头,以商品经营为核心,专业设置覆盖商贸流通领域的商流、物流、资金流、信息流等行业链。投入

1100多万元新建了连锁经营、美容、国际商务、音乐舞蹈、计算机、工商和会计等实训中心,升级改造物流实训中心,基本做到每个主干专业都有独立的实训室。

（二）珠三角职业教育基地建设百舸争流，稳步推进

案例3：惠州商贸旅游高级职业技术学校

——三校整合，发挥辐射带动作用

惠州商贸旅游高级职业技术学校由原惠州商业学校、惠州外贸学校、惠州旅游学校三所学校整合而成，新校区建设项目占地面积为30万平方米，校舍建筑面积20.22万平方米，室外运动场地面积5.4万平方米，可容纳学生15000人。总投资估算88700万元（含征地费用），所需建设资金由省财政专项划拨13800万元。

本项目还是广东省首批11所示范性中职学校建设项目、南方重要职业教育基地之“惠州中职新城”首批重点建设项目，是惠州市打造南方重要职业教育基地、建设南方教育高地重要节点的重大民生工程。新校区建成后，将为社会、企业将提供更多的智力支持，职业技能培训、鉴定机构的作用将得到更好的发挥。此外，学校将形成较强的社会服务能力，在周围地区和相关行业职工技能培训、农村劳动力转移培训、职工继续教育与再就业培训等方面发挥主力作用，并在若干职业领域形成较强的技术优势，成为区域性技术服务中心，发挥辐射带动作用。

案例4：佛山市三水区理工学校

——迁址新建，打造三水品牌职校

2008年，佛山市三水区人民政府决定另址新建三水区理工学校，并把新理工学校的建设列为2008年佛山市三水区十大民生工程之一。学校占地面积360亩，总建筑面积91350平方米，按国家级重点中职学校的标准进行建设，一、二期工程建成后在校生规模为4500人。

该校新校区去年4月正式动工兴建，目前工程进展情况较为顺利，计划在今年7月进行教学楼、实训楼、宿舍楼办公楼、食堂、图书馆等工程验收工作，并力争在9月前建成一期工程并投入使用。

新学校建成后，三水区将对全区公办中职教育资源实施优化整合，大力推动中等职业学校建设上规模、上水平。集中资源优势，打造三水职业教育品牌专业和品牌学校。

（三）粤东西北地区建校工程千帆竞秀，如火如荼

案例5：茂名市第二职业技术学校

——新增7000个优质中职学位 开设紧缺人才专业

茂名市第二职业技术学校新校区占地405亩，建筑面积为12.13万㎡，总投资为2.9亿元，建成后学位将达1万个。目前，新校区进入砌墙阶段以及校内市政道路等相关设施的建设。预计今年9月1日正式开学，投入使用。建成后，将新增加7000个优质中职学位。

有了学位强有力的支撑，该校将紧跟产业、市场步伐，新开设当地人才紧缺专业，其中包括化工机械与设备、化工仪表及自动化、精细化工、中

（西）餐烹饪、客户信息服务、连锁经营与管理等紧缺专业。

案例6：云浮市中等专业学校

——提供5000个优质中职学位 突出中心城区职业教育龙头地位

云浮市中等专业学校新校区建设项目是云浮市2011年100项重点工程之一，规划占地538.5亩，建筑面积16万㎡，按在校生1万人的办学规模规划建设，计划投入建设资金40005万元。首期工程规划建筑面积7.5万㎡，投入资金约20000万元，按在校生5000人规模规划建设，计划在2011年9月前完成并投入使用。

今年9月份新校区首期工期竣工后，可提供5000个优质中职学位，既能解决市中心城区高中阶段学位紧缺问题，促进高中阶段教育发展。又能突出中心城区职业教育龙头地位，提高中心城区教育品位，起辐射示范作用，推动市中心区域经济、教育、文化发展。

案例7：河源市卫生学校

——新校区办学规模6000人 列入河源市2011年“十件实事”之首

河源市卫生学校现校址位于河源市龙川县老隆镇，本项目计划在河源市区“东江教育城”建设河源市卫生学校新校区。新校区占地面积400.9亩，总建筑面积93270平方米，办学规模6000人，设120个教学班。项目概算总投资为3.6亿元，分三期进行建设，计划于2013年底完成。目前，项目一期工程已由征地拆迁工作转入建设阶段，正在推进“三通一平”工程建设，完善各项建设手续。

河源市卫生学校新校区建设项目已被河源市委五届九次全会、市五届人大六次全会列为河源市2011“十件实事”之首。项目建成后，一是可更好地解决河源市缺医少护问题。为河源市乃至全省医疗、卫生机构提供更多高素质的卫生技术人才，改善人民的医疗条件。二是可更好地解决读书就业问题。项目建成后将可满足更多学生报读的愿望，每年可为河源市五县一区转移农村“劳动力” 3000人。三是可以推动当地经济社会发展。新校区项目完成后可以更好地发挥示范、引领和辐射作用，推动河源市教育整体水平的提高和职业教育的发展，推动当地卫生事业和经济社会的发展。

二、提升500所普通高中办学水平

——推动普通高中优质化、多样化、特色化发展

目前，广东省教育厅正在制定《广东省提升500所普通高中办学水平实施方案》。据介绍，我省500所普通高中办学水平的提升将以国家、省中长期教育规划纲要为指导，坚持以人为本，遵循经济社会发展规律、教育发展规律和人的成长认知规律，面向全体，深入实施素质教育，提高普通高中学生综合素质，推动普通高中多样化、优质化、特色化发展，全面提升办学水平，不断满足人民群众优质普通高中教育需求。

其中，国家级示范性普通高中在继续完善办学条件的基础上，以创新发展、强化内涵、铸造特色、发挥示范为重点；省一级、市一级普通高中提升以办学条件为主的基础能力，健全制度，规范管理，稳定规模，内涵发展，加快提高质量，争创国家级示范性学校；其他普通高中学校采取有力措施，完善办学条件，建立基本规范制度，继续扩大办学规模，走内涵式发展道路，加快提高教育教学质量，全面提升办学水平，争创省、市一级学校。

第五篇：谈中学生的心理健康教育

中国梦，我的梦

——教出心理健康的中学生

城关初中马海亮

很难听到校园在星期一的国歌声了！然而当有些同学唱起国歌的时候却遭来周围异样的眼光，青少年啊！祖国的花朵！然而我不知道他们也是否爱我们的祖国！中学生啊，初升的太阳，承载着多少祖国的希望和期盼，他们是否还想着要实现祖国的梦想！

今天我做为一名老师，不但要教给他们知识，还要健全他们的心灵，以免变成人模狗样，我要履行自己的使命为我们美好的祖国献出我的一份力量，让他们成为祖国的栋梁！

当前中学生中普遍存在的心理问题，情绪方面的极不稳定，喜怒无常；意志；忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。性格自私狭隘、自大自负、自卑怯懦。青春期综合症。还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。

我的梦想是天下所有的孩子们都变得懂事一点、听话一点。不要再做“小皇帝”了，爸爸妈妈也应该休息休息呀！人人都有一颗感恩的心。帮助学生构筑健康的心理防线。

创设育人情境，促进学生心理品质的优化。开展心理咨询活动。构建民主、平等的师生关系。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。改变评价方式。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出言不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。

良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。

心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。

我的梦想是天下所有的孩子们都变得懂事一点、听话一点。不要再做“小皇帝”了，爸爸妈妈也应该休息休息呀！人人都有一颗感恩的心。因为，现在的很多人心狠手辣的抛弃了他们的父母，学会了忘恩负义。为我们美好的祖国献出我的一份力量，让他们成为祖国的栋梁！