《我喜爱的神话、传说故事》教学设计

第一篇：《我喜爱的神话、传说故事》教学设计

《我喜爱的神话、传说故事》口语交际教学设计

教材简析：

口语交际”的话题是“我喜爱的神话、传说故事”。这是S版六年级下册第一单元百花园的一个内容。这一内容是单元课文学习的延伸和拓展，目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣，受到更多的启迪，并发展学生的口语交际能力。设计理念：

“口语交际”的教学注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。精心组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，做到有话可说，有话爱说。让学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维和表达能力。教学目标：

1．引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由。

2．培养学生的口语交际能力，例如勇于发言，积极参与讨论，善于与人沟通的能力。教学重难点：

讲述神话、传说故事时，要讲述喜欢的理由。课前准备：

回忆自己阅读过的神话、传说故事，选择其中最喜爱的一个故事，并思考自己喜欢它的原因。

教学课时：一课时 教学过程：

一、活动准备

1.导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到浩瀚的大海会让你联想到什么传说呢？现在请大家一起来介绍介绍。

2.学生自由发言，罗列自己所了解的神话、传说。（只说故事的题目）

3.小结导入：是啊，虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说。神话与传说是民族文化的瑰宝，它体现了人们对美好生活的向往和对真善美的追求。它引发了我们童年的许多梦想，陪伴着我们不断成长。今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。

4.教师板书课题：我喜爱的神话、传说故事。（设计意图：组织学生回忆自己阅读经历，畅谈自己所了解的神话、传说故事，感受阅读的成就，从而激发参与演讲的热情。）

二、活动过程(一)明确要求

1.学生自由认读文中的活动建议。2.指名反馈，说说本次演讲活动要求。3.提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

（设计意图：分点了解演讲活动的要求，让学生弄清各自在演讲活动过程所扮演的角色及需要完成的任务，并教给完成任务的方法，这是演讲活动有序并有效进行的前提。）(二)认真演讲

1.学生根据活动建议，独立准备演讲内容。2.四人一小组，进行组内交流。3.各小组推荐演讲人。(三)积极评价

1.评价建议

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条理，语气、语调是否适当。（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

2.学生评价。

评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。

（设计意图：紧紧围绕文中的活动建议与评价建议，引导学生明确要求，理清思路，把握演讲的内容与要点，学会倾听评价，在互动合作中，积极参与，大胆表达，提高口语交际水平。）

三、活动总结

1.评比最佳演讲者。

2.结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。

四、布置作业

1.与父母交流各自喜爱的神话、传说故事。2.把今天自己在课堂上演讲的内容写成一篇演讲稿。

（设计意图：进一步拓展本节课的要求，从说延伸到写。逐步提高学生的写作能力。）

板书设计：

我喜爱的神话、传说故事 说什么——说喜欢的理由，说故事内容 怎么说——按一定顺序说，运用一些修辞方法 怎样听——抓演讲内容的中心，有什么质疑

怎么评——题目与内容密切，表达有条理，语气、语调恰当

第二篇：神话与传说 教案教学设计

第一单元神话与传说

单元教材解读：

本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。

本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。

本单元的语文百花园一包括温故知新口语交际和习作三个栏目。

本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。

1鲧禹治水

教材简析：

这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。

选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

设计理念：

这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、认识壤字，会写汪、壤、烫3个字。掌握一片汪洋、息壤、滚烫等词语。

教学重点：

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：

体会这个神话故事揭示的意义。

教学准备：

要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、认识壤字，会写汪、壤、烫3个字。掌握一片汪洋、息壤、滚烫等词语。

教学重点：

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。

一、谈话交流，导入课文

1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

2、总结学生的感受。

3、揭示课题，板书课题。

4、齐读课题。

5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。

二、初读课文，感知内容

1、介绍《山海经》

(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)

【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】

2、自读课文.让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

3、认读生字

①出示生字壤（要求读准字音，认清字形，组成词语）

②比较字形：壤嚷攘

4、理解词语

汪洋形容水势浩大的样子。

哀求苦苦请求。

祈求请求;恳切地希望得到。

斥逐排斥，驱逐。

息壤古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。

拯救挽救;救济。

滚烫滚热。

遗志死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。

大发雷霆比喻大发脾气，高声训斥。

泛滥成灾江河湖泊的水溢出，形成灾难。

汗流浃背浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】

5、指名读课文（要求读得正确、流利）

【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】

6、概括课文的主要内容。

【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】

三、再读课文，加深了解

让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。

四、积累词语，布置作业

1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。

2、作业：通读课文，能讲述这个故事。

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、认识壤字，会写汪、壤、烫3个字。掌握一片汪洋、息壤、滚烫等词语。

教学重点：

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：

体会这个神话故事揭示的意义。

一、复习引入

1、认读词语（课件）

一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆

山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险

汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻

2、回顾课文主要内容。

二、研读课文

1、自学提示（课件）。

默读课文，思考：

①鲧禹父子为什么要治理洪水？

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？

【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】

2、交流体会。

●交流一：鲧禹治水的理由

（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）

①读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。

②理解哀求祈求的含义，体会当时人们的心情。

③读出人们的苦难。

●交流二：鲧是怎样治理洪水的。

①指名读课文的34自然段，说说自己的感受。

②息壤是怎样宝物，神奇在什么地方？

③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？

④你怎么评价鲧？

【对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。】

●交流三：禹是怎样治理洪水的。

①指名读5-10自然段。

②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？

（板书：治洪前治洪开始治洪过程治洪后）

③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。

a治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

【抓住走遍摸清引洪水入大海等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】

b治水开始:：

句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

【体会亲自一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】

c治水过程：

A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。

C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

d治水后：

句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

【可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，由南到北由东到西说明大禹带领人们治水的地域广。十三年说明治理水灾的时间长，从终于一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。】

D，齐读课文的最后一句话。

④小结：

大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，三过家门而不入体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。

●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。

（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）

三、拓展升华

1、你想对鲧禹父子说点什么？

2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

第三课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、认识壤字，会写汪、壤、烫3个字。掌握一片汪洋、息壤、滚烫等词语。

教学重点：

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：

体会这个神话故事揭示的意义。

一、领悟写法

1、引言：

这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？

2、交流。

（让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像鲧的出现神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤息壤的神奇大禹出事神龟运送土石应龙在地上划出深沟等）

3、小结:

神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

二、讲述故事。

分小组进行讲故事比赛。

【先让学生说说怎样才能讲好故事，然后学生自己练习，在小组推荐代表讲述，注意讲述后的评价与鼓励。】

三、课外作业

引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。

板书设计：

1鲧禹治水

鲧偷宝物

治水前：走遍摸清

禹治水开始：亲自率领

治水过程：大山横当烈日当空毒虫猛兽天寒地冻

治水后：安定幸福

勤劳智慧勇敢奉献坚毅不屈万众一心

第三篇：世界经典神话与传说故事读后感

世界经典神话与传说故事读后感

当细细地品读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的世界经典神话与传说故事读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

每当我拿到一本新书，都会迫不及待的翻开这本书。如果拿到的是一本神话书，我就更高兴了。四年级时，老师让我们读一些神话书，我最喜欢的就是《世界经典神话与传说故事上，下》。这本书里有很多新奇的想象，每个人物都有他的超能力，也了解了古人对世界的认知。

这本书大多数是希腊神话。书中的人物有的善良，有的凶恶，有的贪玩……

每个人物都有他的鲜明特点：欧罗巴因为太贪玩了，所以骑上了宙斯变得公牛，来到了一块陌生的大陆上，但是却成为了众神的领袖宙斯的妻子，真是因祸得福。

麦加尔想办法将藏在油桶里的强盗全部烫死了，还勇敢的杀了强盗头子，两次救了阿里巴巴。我真佩服她在凶恶的强盗面前毫不畏惧，而是奋勇的杀死了他们，真可以用勇敢机智来形容。

百发百中的神枪手霍加加西因为狂妄自大，滥杀无辜，最终还是付出了他的代价。读完这篇故事，我决定做一个谦虚、有爱心的人。

这本书里有许多我喜欢的故事。比如《辛格比捉弄北风》，这篇故事的主人公辛格比用智取将北风卡比昂欧卡弄得团团转，最后落荒而逃，再也不敢欺负辛格比了。我真佩服他的聪明，并且在关键时刻还能用上。

还有《霍加加西》，霍加加西为了娶他爱慕的姑娘，不停的滥杀无辜，我真想上去阻止他。当公灰山羊请求霍加加西放过他们时，我认为霍加加西可以放过他，可他依然把那只灰山羊杀了。但是他最后还是遭到了应有的惩罚。如果他不杀那只灰山羊的话，他就不会遭到这样的惩罚了。

我还很喜欢《辉夜姬》这篇故事。善良的仙女辉夜姬帮助伐竹翁竹鸟和他的妻子度过了晚年，还让他们过上了富裕的生活，但最后还是被天兵接走了。辉夜姬特别的善良，希望能帮助更多的人过上富裕的生活。

我特别的喜欢看这本书，只要看入迷了，就会不停的在书中遨游。细细的品味每一个字，读懂每一篇故事中蕴含的道理。

前些天，我读了一本叫《世界经典神话与传说故事》的书，这本书的上册主要是讲神的，下册主要是讲人的。里面都讲了些什么呢？里面讲的知识很多，代入感很强，似乎你也身临其境。里面讲了众神如何长寿，众神强大到什么程度，众神中的恶人，众神的仇敌，人间的险恶。

希腊神话是世界经典神话的重要组成部分。在希腊神话中，我感到神与人没有明显的界限，似乎神不是神，人不是人。众神之王宙斯，太阳神阿波罗，智慧女神雅典娜，大力神赫拉克勒斯，盗取火种的普罗米修斯，能工巧匠的.代达罗斯……这些人物都是希腊神话故事中的代表性角色。

我要讲的是阿波罗的儿子法厄同的故事。相传很久以前，法厄同来到父亲的宫殿向阿波罗诉苦，说有人侮辱他的母亲，有人说他吹牛说自己是阿波罗的儿子。他想让阿波罗给他点儿证据，好向世人证明自己确实是阿波罗的儿子。阿波罗对他说：“在世人面前我永远会承认你是我的儿子。为了打破你的疑虑，我对冥河发誓，送你一个礼物，不管你要什么都可以。”法厄同说要指挥一次太阳车，阿波罗悠不过他，只好答应了。这辆车浑身上下都是纯金制造而成。不知不觉黎明已经到来了，阿波罗开始提醒儿子各种注意事项，说完后法厄同就上路了。他行驶了一会，马儿们开始乱跑，导致太阳车落地了。大地都烧了起来，据说那天世界上没有阳光，但亮得不得了，因为世界上没有一处没有火焰。

法厄同的故事告诉了我们一个道理：身世并不重要，重要的是你能不能为大家做出贡献。

“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”在学习中，神话与我们不离不弃，不知不觉我交到了一位关于神话故事的好朋友——《世界经典神话与传说故事》。这本书里有好多精彩的故事，也有很多值得我们学习的人，例如：勇敢的赫准斯托斯、机智的阿里巴巴、知错能改的洛基……其中，令我印象最深刻的故事是《阿里巴巴与四十大盗》：阿里巴巴偷了四十个大盗的财宝回家，过上了富裕的生活。他的哥哥卡西姆知道后也去山洞偷财宝，结果被强盗给杀了。埋葬了哥哥尸体的阿里巴巴也面临着被强盗追杀的厄运。幸亏家里有个机智勇敢的女仆救了阿里巴巴，还把所有的强盗都给杀了。

在这个故事中，那位女仆在遇到困难时不退缩，保持冷静，想办法击退敌人。我要向她学习，像她一样机智勇敢应对生活的困难。无独有偶，在我们中国古代也有一位沉着机智的少年，他就是司马光。司马光小时候和自己的伙伴们玩耍时，一个小孩不幸跌入水缸中，其他小伙伴都很着急，赶紧跑回家去找家长，可是司马光却不慌不忙，他想到用石头把缸砸了一个大洞把伙伴救出来。司马光是如此沉着机智，值得我学习。

从这些充满智慧的人身上，我也学到了很多。那一次，我在竞选大队时，发现小提琴盒子里的肩托不见了。这时，我的心猛然提起，心想：完了，这下怎么办，我不能进行才艺展示了！真是要命啊！恐慌像一张大网向我扑来把我网住，使我久久不能动弹。这时我想到了阿里巴巴的女仆，我也要动动脑筋，我往观众席里一望，看见了一位同学手上的笔袋，于是灵机一动跑过去向他借了笔盒当肩托，就这样我成功地完成了比赛，并得到了评委和观众的热烈掌声。

《阿里巴巴与四十大盗》中的女仆令我印象深刻，从她身上我明白了，我们在处理事情的时候，要时刻保持头脑的清醒，用放大镜去寻找那些问题中可能存在的机会。若没有冷静的头脑，怎么会有解决问题的机智，若没有沉着的心理素质，怎么能面对生活中的压力？所以沉着机智是打败困难的法宝！

第四篇：《口语交际：神话、传说故事会》教学设计

《口语交际：神话、传说故事会》教学设计

教学目标：

1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。

教学重点：

学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力

真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。教学过程：

一、激情导入

1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的神话或传说故事，好吗？

今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。

二、学习借鉴，准备发言

1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。②故事要讲清楚明白、重点突出。③倾听别人发言要边听边思考。

3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

4、提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

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（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

5、提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始

1．小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

2．每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。

三、活动总结，拓展延伸。

结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，亲近神话吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

2、推荐阅读《中国神话故事》。总结、反思

只要抓住学生们的兴趣，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，他们还是乐于参于的。明杰同学生性格内向，在班上一直是默默无闻不爱说话，很少回答问题，表现一般容易让人忽视的女孩子，这次她居然能够勇敢的到台上演讲，我惊讶之余更是高兴，于是我让同学们掌声欢迎她，以示鼓励。让我意想不到的是她把故事中人物的对话，动作，还有一些细节描写都讲叙了出来，使整个故事有了画面感，并且还加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动有趣，当明杰讲完后，全场爆发出热烈的掌声，我相信这是同学们共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平时不出众的小女孩刮目相看。

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这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每一个学生的个性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些批评，多些表扬和鼓励，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每一个学生。

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第五篇：腊神话和传说读后感

我非常喜欢看《希腊神话故事》，因为它充满了智慧和神奇色彩。书中讲述的是宙斯统治天国时期，围绕诸神和英雄们发生的曲折跌宕的故事，主要包括神的故事和英雄的传说。

我 印象最深的是普罗米修斯。他是被宙斯废黜的老一代神的后裔，是地母该亚与尤拉诺斯所生的伊阿裴托斯的儿子。他天生睿智，创造了最初的人。可是，人类什么都 不会，于是，普罗米修斯便来帮助他们，他教给人类生活需要的所有技能和工具的使用方法，后来还为人类偷取火种。为此受到宙斯严厉的惩罚。他命人把普罗米修 斯拖到斯库提亚的荒野，用铁链把他牢牢地拴在高加索山的峭壁上，并派出一只恶鹰每天啄食他的肝脏，当天夜里会长出新肉，准备第二天再被撕扯。面对如此的酷 刑，普罗米修斯意志坚定，自始至终都没有被征服。我看到这里，眼泪不禁流了下来，心里万分敬佩普罗米修斯，为了人类，他心甘情愿地为人类做出如此巨大的牺 牲，他的意志是如此的坚定，无论遭受多大的痛苦和折磨都不曾改变，这真值得我学习。

每当我遇到困难和挫折时，总会给自己寻找各种借口或是理 由，劝自己放弃，从不曾努力过，奋斗过。比如，有一次，班里要竞选班干部，老师让我们先写一份竞选材料，然后在全班同学面前竞选，以票数居多者当选。虽然 我也想当班干部，可是，一想到要写竞选材料太麻烦，还有，平时我成绩虽然不错，但不够守纪律，可能没多少同学会选我，如果没选上，那多难为情啊！就放弃 了。看了普罗米修斯的故事，我决定以后要向他学习，不怕困难，不怕“丢脸”，勇于争取，敢于奋斗！