第一篇：文学的趣味教案
文学的趣味
朱光潜
教学目标：
知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。
能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。
情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点：
掌握文中重点字词。
学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。教学难点：
学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学时间：2课时 教学过程: 第一课时
一、导语：
每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。
二、作者：
朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国黑格尔的《美学》等。
三、重点字词
囿（yòu）：局限，拘泥。
坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。玩索（suǒ）：细细地体会探寻。绮（qǐ）靡:华丽，浮艳。（多指诗文）笃（dǔ）嗜:特别爱好。
四、研读课文：
１．思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案）答：文艺论文。
２．本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括）
答：趣味是欣赏的基础。
３．人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段）
答：（１）不知
无趣味
精神上的残废（２）知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒（３）知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段）
答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。５．本文的结构？ 答：总——分——总。６．本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。
五、课堂小结：
掌握文中重点字词。
理清文章的论证思路。
六、课堂检测：
１．囿（）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（）： 绮（）靡: 笃（）嗜: ２．认真阅读课文第６自然段，仔细分析，找出该段的中心句。
七、作业：
１．课后第一题。
２．思考：本文的写作特色。第二课时
一、复习检测：
1.作者认为文学欣赏的基础是什么？
2.许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？
二、分析课文：
*如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点）
答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。
（说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。
三、总结本文的结构特色：（教学难点）
1．本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨）
答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。
2.作者为什么这样安排？ 答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。
四、合作探究：
1.文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？ 答：⑴引用论证
a.孔子之言：引出自己独特的见解
b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味 ⑵比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解 b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味 ⑶举例论证：
以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。
五、课堂小结：
本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。
六、作业：
课后第二、五题。
第二篇：《文学的趣味》创新教案
《文学的趣味》
【教学目标】
知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。
能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。【教学重难点】
1、以喻明理、深入浅出的论述技巧。
2、培养文学趣味。【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
一、作者简介：
朱光潜 著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。我国美学界的一代宗师。《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
二、疏通字词：
囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。
坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。
方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。
玩索：细细地体会探寻。
纷歧qí：错杂；纷乱。
绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。
笃dǔ嗜：特别爱好。
盛shèng感
惰duò性
索然无味：形容对某样事物没有兴趣(多指文章）。生生不息：不断地派生、发展。生生，不断地滋生。先入为主：指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。
三、整体感知：
(一)解题（文艺论文）
提问：课文标题中的关键词是什么？
明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。
（二）学生快速浏览，找出文章的中心论点。明确：趣味是欣赏的基础。
（三）划分段落：
第一部分（1）提出文学欣赏的依据是趣味。
第二部分（2-4）分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题。第三部分（5-6）论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。
四、分析课文：
（一）解读第一部分（第1自然段）
1、课文引用孔子的话与一般的引用有何不同？本段要说明的主要观点是什么？明确：一般引用名人名言都是为了证明自己的观点，而此处引用孔子之言是提出不同的观点。他认为“知”、“好”、“乐”这三者的关系并非是一层深于一层，在心理活动中是融为一体的。本段要说明的主要观点是，在文艺欣赏上，第一难关是“知”，缺乏“知”，就难以有欣赏的趣味。正面分析：（引用论证）孔子的话：重在“乐”（学习方面）（引用）作者的话：重在“知”（文艺方面）（与孔子的话对照自然引出观点）提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。
（二）解读第二部分（第2－4自然段）
1、作者指出在文学欣赏方面存在三种“流行的毛病”，是哪三种？ 明确：第一种毛病是根本不知，如蠢牛听琴。这是精神上的残废。（注意：“蠢牛听琴”由“对牛弹琴”转化而来，在修辞上属于“仿拟”）第二种毛病是知得不正确，趣味低劣。这是精神上的中毒。第三种是知得不周全，趣味狭窄。这是精神上的短视。
朱光潜认为部分人身上存在着三种阅读趣味的毛病： 不知 ── 无趣味 ── 蠢牛听琴——精神上的残废 知得不正确──趣味低劣──疗饥过瘾——精神上的中毒 知得不周全──趣味窄狭──坐井观天——精神上的短视
2、举例说明：
明确：第一种情况是完全读不懂作品，如读了《红楼梦》说是吊膀子的书。如去看戏，他就说演戏的是疯子，看戏的是呆子。
第二种情况是趣味低劣，专拣内容不健康的书来读，结果中了毒。
第三种情况是趣味单调，如有人说他只读外国小说，中国小说一本也不好看。
3、论证方法：比喻论证
1）“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味； 2）“残废”：比喻“根本不知”的人，说明艺术感受能力的残缺；
3）“疗饥过瘾”“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯； 4）“坐井观天、诬天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
（三）解读第三部分（第5－6自然段）如何才能诊治这三类毛病？
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是：“扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家；“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。
1、第5段的主要论点是什么？ 明确：研究文学要玩索各种种类、各种风格的作品，这样才能提高鉴别力（趣味）。
2、在第5自然段中，引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？ 明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。
论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解
3、第6段的主要论点是什么？
明确：要获得新的趣味，须战胜一种顽强的抵抗力。
4、作者举了哪几个例子来证明这个论点？
明确：有4个例证：从学文言文到学语体文；从骂六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后不同的感受；学外国文学对不同派别的评价。这4个例子都说明了要获得新的趣味，必须克服惰性，战胜自我。
5、本段除了运用例证法，还用什么论证方法？ 明确：引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不仅作者要培养新的趣味，读者也要。
6、文章末尾说“这道理„„可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾处得到升华，深化了文章的论点。
7、论证方法：引用说理、比喻说理 “开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平； “死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。
五、梳理结构：
第一部分（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味；很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
第二部分（第2－第4自然段）存在现象：缺乏“知”的三种表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
第三部分（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）
六、写作技巧：
（一）论证方法：引用论证、比喻论证、举例论证。引用论证：
a.孔子之言：引出自己独特的见解
b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味
比喻论证：
以喻说理的作用: 化抽象为形象，变深奥为浅显。1.作者在阐述“扩大眼界，加深知解”，方能获得可靠的文学鉴别能力的观点时，以估计山的大小为喻：“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得清清楚楚。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解
2.将战胜心理惰性获取新的趣味比喻：“开疆辟土”，并且“开疆辟土”须“逐渐把本来非我所有的征服为我所有”。不仅形象地阐明要想获得新的文学趣味，就必须战胜心理惰性，而且突出了惰性的“顽强”与获得新趣味之不易。
b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味
举例论证：
作用：以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。
主要是以作者个人亲身体验：学习文言文与语体文、学习唐诗宋词、学习外国文学来论证人类要“想获得一种新的趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力”这一观点。用自身体验作例论材料来论证观点，“现身说法”，在增加文章可信性的同时，使说理更加具有说服力。
（二）结构特点：结构疏密相间，舒卷自如。开头引孔子名言，并不像一般论者那样用来论证自己的观点，而由其引出不同的见解，这就让文势为之一顿，令读者精神为之一振。说明三种通病，分三段排列，文章就变得疏朗起来。提出疗救的方剂，继而又进一步论述如何才能获得新趣味，并列举自己的种种经验来论证，文貌则趋于繁密。
（三）分析文章语言特点：语言行止自如，繁简适度。
语言上，本文视主旨表达的需要，行止自如，繁简适度。因为本文的重点在于阐明如何使文学趣味高雅、广泛，而不在于批判文学趣味上的欠缺。指出毛病是为了疗治，所以，说明通病只是说出病相，点明危害，而未曾举例详述。而论述如何才能治疗三种通病，获得“活的”、“可靠”的文学趣味是全文的重点，故时而以喻明理，时而现身说法，时而引言论述，用笔就较繁。至于需要不断创造的道理“也可以适用于全民族的文学演讲史”，因其不是本文论述的对象，所以只是一句带过。
七、拓展：
分析“凤姐”、“芙蓉姐姐”、“犀利哥”现象：
第三篇：最新文学的趣味教案【精】整理版
文学的趣味
朱光潜
教学目标：
知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。
能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。
情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点：
掌握文中重点字词。
学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。教学难点：
学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学时间：2课时 教学过程: 第一课时
一、导语：
每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。
生活不会辜负努力的人
二、作者：
朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国黑格尔的《美学》等。
三、重点字词
囿（yòu）：局限，拘泥。
坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。玩索（suǒ）：细细地体会探寻。绮（qǐ）靡:华丽，浮艳。（多指诗文）笃（dǔ）嗜:特别爱好。
四、研读课文：
１．思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案）答：文艺论文。
２．本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括）
答：趣味是欣赏的基础。
３．人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段）
答：（１）不知
无趣味
精神上的残废
生活不会辜负努力的人
（２）知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒（３）知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段）
答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。５．本文的结构？ 答：总——分——总。６．本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。
五、课堂小结：
掌握文中重点字词。
理清文章的论证思路。
六、课堂检测：
１．囿（）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（）： 绮（）靡: 笃（）嗜: ２．认真阅读课文第６自然段，仔细分析，找出该段的中心句。
七、作业：
１．课后第一题。
２．思考：本文的写作特色。
生活不会辜负努力的人
第二课时
一、复习检测：
1.作者认为文学欣赏的基础是什么？
2.许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？
二、分析课文：
*如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点）
答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。
（说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。
三、总结本文的结构特色：（教学难点）
1．本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨）
答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。
2.作者为什么这样安排？
生活不会辜负努力的人
答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。
四、合作探究：
1.文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？ 答：⑴引用论证
a.孔子之言：引出自己独特的见解
b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味 ⑵比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解 b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味 ⑶举例论证：
以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。
五、课堂小结：
本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。
六、作业：
课后第二、五题。
生活不会辜负努力的人
第四篇：文学的趣味教案讲解
文学的趣味教案（共三课时）
第一课时（基础篇）教学目的：
1、析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点
2、重点掌握以喻说理的方法及作用
3、培养高雅、广泛的文学趣味。
教学过程：
一、由作者简介导入课文
二、整体感知结构、思路
以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文
全文提纲：
（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象
1.2---没有趣味
3-----趣味低劣
4-----趣味狭窄
（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。
5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；
6-----“培养文学趣味也需时时创造。
三、字、词疏通
给下列加点字注音：
盛感 囿于 纷歧（分歧）
惰性 笃嗜 含英咀华
瘾 发见 揣摩
绮靡 窄狭 精湛 靡 糜
十一、分析（1-4）段
问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？
作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。
提示： 没有趣味
三种 趣味低劣
现象 趣味狭窄
作者采用了以喻明理的方法进行论述。
*以喻说理
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。
2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。
3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。
4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
二、分析（5-6）段
问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。
提示：（见“阅读提示”）
*以喻说理
1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。
2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。
3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。
小结：以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。
本文中心：本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。
练习巩固：
1、课后题二、四；
2、“同步”练习。文学的趣味（提高篇）第二课时 教学目的：
1、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点
2、重点掌握以喻说理的方法及作用
3、培养高雅、广泛的文学趣味。
教学过程：
一、由作者简介导入课文
二、整体感知结构、思路
1、问：作者对“文学的趣味”的浅近解释是什么？
见“阅读提示”第二段，初步体味文题意蕴。
2、以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文
全文提纲：
（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象
1.2---没有趣味
3-----趣味低劣
4-----趣味狭窄
（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。
5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；
6-----“培养文学趣味也需时时创造。
三、分析第1节
孔子的话：重在“乐”（学习方面）引用
作者的话：重在“知”（文艺方面）
提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。
三、分析（2-4）节
根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废” 三种流行病：知的不正确 趣味低劣 精神上的中毒
知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视
比喻论证 以喻明理
比喻说理：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；
2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；
3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
4、“坐井观天”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
四、新课分析（5-6）段
1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。
“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。”
2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点）
①比较（类比）
山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确
多
种类复杂
研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠 比较资料丰富
透视正确
②以喻说理
方剂：比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。
过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？（第6段）
①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”
②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力
举例说理 许多旧文学家…… “我”自己习文言文
欣赏诗作
③创造趣味
引用说理
比喻说理
“开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；
“死水“：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。
比喻说理生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。
作业：
课后题二、四
完成“同步”练习。文学的趣味（完善篇）
第三课时 教学目的：
3、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点
4、重点掌握以喻说理的方法及作用
3、培养高雅、广泛的文学趣味。
教学过程：
一、检查预习
1、作者简介（学生根据课下收集的资料简要介绍，教师补充）
2、字词疏通（在幻灯片上完成）
给下列加点字注音：
盛感 囿于 纷歧（分歧）
惰性 笃嗜 含英咀华
瘾 发见 揣摩
绮靡 窄狭 精湛
辨析多义词 ：
靡 糜
掌握词义：
索然无味 生生不息 先入为主 面面俱到
开卷有益 玩索 揣摩 笃嗜
文中一些俗语、引语的出处（见教材注解）
二、整体感知结构、思路
以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文
全文提纲：
（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象
1.2---没有趣味
3-----趣味低劣 4-----趣味狭窄
（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。
5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；
6-----“培养文学趣味也需时时创造。
三、分析第1节
孔子的话：重在“乐”（学习方面）（引用）
作者的话：重在“知”（文艺方面）（与孔子的话对照自然引出观点）
提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。
四、分析（2-4）节
根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废”
三种流行病：知的不正确 趣味低劣 “疗饥过瘾” 精神上的中毒
知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视
论证方法：比喻论证 以喻明理
以喻说理：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；
2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；
3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯；
4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
五、分析（5-6）段
1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。
“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。”
2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点）①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。” a.比较（类比）
山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确
多
种类复杂
研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠
比较资料丰富
透视正确
b.以喻说理
方剂：比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。
(过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？)（第6段）
②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力
举例说理 许多旧文学家…… “我”自己习文言文
欣赏诗作
③创造趣味
引用说理
比喻说理
“开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；
“死水“：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。
以喻说理的作用好处:
生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。
六、课堂小结:
本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。
七、作业：
1、课后题二、四
2、完成“同步”练习。
第五篇：趣味文学游艺活动策划书
趣味文学游艺活动
策划书
一、活动目的与意义：
转眼，寒冬已至，读者协会本学期的工作也接近了尾声，同学们很快即将步入紧张的期末复习阶段，在此之前，为给我协会会员这个寒冷的季节一个难忘的回忆，同时也为了提高同学们的知识面，增加文学知识，提高文学素养；促进同学们积极参加集体活动，增进我协会会员之间的交流与了解，丰富同学们的课余生活，搭建展示同学们才艺的舞台，体现我们读者协会的特色。
二、活动主题：
彰我才华，显我丰姿
三、活动口号：
趣味文学大比拼，欢乐共享在进行
四、主办单位：
大学生读者协会
五、活动对象：
大学生读者协会全体会员
六、时间地点：
12月3日下午2：00
七、活动地点：
暂定南平操场
八、趣味文学游艺内容：
1、中国古代文化知识；
2、中国近现代文学知识；
3、脑筋急转弯；
4、生活小常识；
5、字谜；
6、科普知识。
九、活动流程：
第一环节：
独闯奇关（个人必答题）——问答题（主要为谜语）。由场下一名选手选取一题，任选场下另一名选手答题，被提问者答对则通过此关，提问者接受惩罚。若答错，被提问者接受惩罚。接下来由被提问者抽题任选除前一名选手外的还未参加仅此项环节的任意一名选手回答。以此类推，所有选手全部进行一轮答题，此环节结束。每位选手一题，答题时间不超过15秒，答对加10分，答错不扣分。个人必答题环节其他队员不能代替或告诉其答案。否则此题作废。第二环节：
共渡险关（团队必答题）——问答题（主要为脑筋急转弯），答对每人加10分，答错不扣分。同学们自行组队，每2人一组。由主持人出题，每队1题，答错的题目，在主持人示意后，其他队可以抢答，答对每人加5分，答错不扣分。由各队选一名代表本队回答，选手之间可以讨论，每题的答题时间不得超过30秒。答错接受主持人的惩罚。
第三环节：
知识陷阱（团队互选题）——选择题（分为“古典文学”“现代文学”“名人轶事”“科普知识”四套题，每队都有一题需要回答，选
题权利在其前一队，例如：1队给2队选题，2队给3队选题~~~~）。若选手答不出,可以求助本组队员，选手答对一题，团队加10分，答错扣5分，每队一题。每人的答题时间不超过30秒。答错团队接受提问团队的惩罚。
第四环节：
争分夺秒（团队抢答题）——选择题（涵盖前三环节题目范围的全部内容）。主持人出题后，团队抢答，答对加10分，每题的答题时间不能超过15秒，答错、超时或犯规，不扣分，但将丧失后面题目的抢答机会，一共20题，答题结束后，失败团队统一接受主持人的惩罚。
(如果出现平局，可通过增加抢答题，决出最后名次。）
十、奖品设置及资金预算：
活动结束后根据得分高低，颁发奖品。
奖品设置：
第一名：笔记本（5元/本）三本
第二名：笔记本（3元/本）三本
第三名：圆珠笔（1.5元/支）三枝
现场鼓励奖：糖果（若 干）
大学生读者协会
2011/11/24
备注：活动中的惩罚主要为：表情模仿，动作模仿，动物模仿，绕口令，才艺表演等简单娱乐活动。
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