苏教版小学数学第三册《认识多边形》教学设计[五篇模版]

第一篇：苏教版小学数学第三册《认识多边形》教学设计

苏教版小学数学第三册《认识多边形》教学设计

苏教版数学第三册《认识多边形》教学设计

【教学内容】：苏教版教材数学第三册P.18-----P.19。

【教材简析】：教材先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，说明它们都是四边形。再通过试一试，进一步认识四边形，并在此基础上认识五边形、六边形。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：体会图形的变换，发展空间观念。【教学目标】：

1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学流程：

一、创设情境，导入新课

谈话：看，小熊家真漂亮！他家里藏着许多我们认识的图形，你能找出来吗？ 根据学生回答：贴出长方形、正方形。还有哪些图形呢？今天我们再来认一认。揭示课题：认图形

二、操作观察，探索新知

1、认识四边形

看一看，数一数，你发现了什么？

板书：边。每一条边都是直的，那你怎么知道它们有四条边呢？谁来数一数。师生齐数。小结：长方形、正方形都有四条边，给他们起个相同的名字，叫“四边形”。板书：四边形。

2、试一试

下面哪些图形是四边形？是的在括号内画“√”

3、自主学习五边形、六边形（1）同桌合作，大胆猜想。

拿出信封中的图形，摸一摸，数一数、说一说图形的边。试着给他们起个名字。（2）小组讨论，交流。

（3）反馈，教师板书：五边形、六边形。教师出示一些图形，学生分一分。

小结：有五条边围起来的图形是五边形；有六条边围起来的图形是六边形。

三、实践应用，巩固新知

1、想想做做第1题

从图上看，小动物的房子像什么形状？ 学生独立完成，在书上填写，与同桌交流。

2、想想做做第2题

照着上面的图形围一围，说一说围成的图形是几边形。学生自己围出不同的四边形、五边形和六边形。

3、想想做做第3题

搭一个五边形，至少要用几根小棒？搭一个六边形呢？ 想一想、搭一搭，再来看一看，数一数。

四、课堂总结

在生活中找一找我们认识的图形，向爸爸妈妈介绍一下。

第二篇：《认识多边形》教学设计

《认识多边形》教学设计

隰县第四小学 王翠丽

教学内容：苏教版二年级上册教材第12-14页 教学目标：

1．知识与技能：使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2.过程与方法：使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等教学活动，进一步感受分类的思想，积累学习习近平面图形的初步经验，体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3、情感态度、价值观：培养学生自主探索、合作交流的学习习惯，使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

教学重点：学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。教学难点：能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。教学准备：各种形状的纸张、剪刀、铅笔、钉子板。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课：

谈话：孩子们今天的坐姿真漂亮、声音更洪亮，看到你们表现这么好，我的心情也特别好，现在我要带着大家去一个美丽又好玩的地方，想去吗？（想）闭眼，当我数到3时，睁开。

哇！图形王国，还有图形城堡。

二、探索新知： 1.认识四边形。

（1）我们去看看城堡中有些什么？ 第一站：图形房子 ①找找有你认识的图形吗？

②拿起你手中的长方形，跟我一起摸摸这条直直的线，知道它叫什么名称吗？（边）再摸一摸、数一数长方形有几条边？正方形呢？ 再看看老师手中的这两个图形，你认识吗？它又叫什么名字呢？我们先数数它有几条边？这几个图形都有一个共同点是什么呢？

练习：课本13页第1题。

小结：由四条边围成的图形叫四边形。重点分析“围成”是什么意思？这是我们今天认识的新朋友。

（２）第二站：快乐拼拼拼 欣赏两副作品：

第一幅作品是由正五边形拼成的。（数边）它还带来了它的一位朋友，一般的五边形。（数边）小结：由五条边围成的图形叫五边形。

第二幅作品中有一个不认识的图形，正六边形，还有它们家族的一位朋友一般的六边形。

小结：由六条边围成的图形叫六边形。猜猜接下来还有哪些图形朋友呢？ 生：七边形、二十边形、一百边形等等

出示：七边形、十边形、十二边形（说出你是怎么数的？）

小结：图形王国中有很多图形，咱们以后再慢慢认识。今天认识的这些图形可以统称为多边形。（板书课题）

（３）数一数、分一分。

打开课本第13页完成第3题。

三、闯关练习：

1、第一关：男女大比拼 男：在钉子板上围一个多边形 女：用手中的铅笔拼一个多边形

哪组先完成，哪组获胜，获胜者每人奖一颗星。

2、第二关：魔术变变变 魔术一：折一折

师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。魔术二：剪一剪

左手拿起正方形，右手拿剪刀，剪去一个三角形，看看剩下的是几边形。

3、第三关：挑战智慧屋

课本第14页5题

4、休闲岛：

课件展示多边形，让学生欣赏。说一说生活中有哪些我们认识的多边形。

四、课堂总结 ：

今天你认识了哪些新朋友？怎么确定这个图形是几边形呢？

五、作业：

自己创造一个多边形

六、板书设计：

多 边 形

四条边 四边形 五条边 围成的图形 五边形 六条边 六边形 等等

第三篇：《认识多边形》教学设计

《多边形》教学设计

陆碧云

教学内容：教科书第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。教学目标：

1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习习近平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：

认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备：

师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。教学过程：

一、复习巩固

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？

追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？

二、明确任务。

我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？

三、自主共学、交流反馈

教学例1。

1．描图形。

出示例1的窗格图案。

谈话：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）

提问：你能从窗格图案中找出自己认识的图形吗？

组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。

启发：要清楚说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？

学生尝试描图形，并结合反馈和评价，提醒学生描图形时应该注意什么问题。如：要沿着图形的边描，要把图形的边描直。

谈话：你能从窗格中找到边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。学生活动，老师巡视。一方面关注学生描图形的情况，了解哪些学生描出的是四边形，哪些学生描出的是五边形、六边形；另一方面注意发现学生中出现的问题，并对有困难的学生给予及时的指导和帮助。

反馈：你找到的图形有几条边？找出的图形是什么样子？

对四边形、五边形、六边形，在学生交流时，相机让其它同学说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。

2.分类认识。

(1)认识四边形。

提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）

指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。

引导：（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？

说明：这些图形都有四条边．像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。）

追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？

想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。

小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。

做“想想做做”第1题。

让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。

(2)认识五边形和六边形。

引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。

交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？

小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫„一（六边形），由七条边围成的图形叫一„（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。

3．回顾反思。

引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？

指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题）

四、当堂训练。

1．做“想想做做”第2题。

让学生说明图里围出的各是什么图形。

指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。

强调：围成的图形有几条边，就是几边形，2．搭一搭、围一围。

谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

要求：用最少的小棒搭出四边形。

提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。

要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。

提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？

3．做“想想做做”第3题。

要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。

4．做“想想做做”第4题。

(1)让学生明确第(1)题的要求。

出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

学生操作剪图形，教师巡视。

指出：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。

(2)让学生明确第(2)题的要求。

出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

学生操作剪下一个三角形。

展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？

追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？

5．做“想想做做”第5题。

让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。

总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。

五、总结评价

交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？

小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有三角形，还有四边形、五边形„„这样我们认识了多边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形，看图形找图形时，可以从不同角度去观察和思考。

第四篇：2017苏教版数学二上《认识多边形》教学设计

认识多边形

教学目标：

1.使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

3.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

教学过程：

一、导入新课

谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？ 出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）

二、探索新知 1.认识四边形

拿出数学课本提问：课本的面是什么图形？（长方形）

指着课本的边问学生：这个是长方形的什么？（板书：边）用手摸一摸，说说看，边是怎么样的？（直直的）再请你数一数，长方形有几条边？（四条边）数给大家看一看。

提问：那你知道正方形有几条边吗？出示正方形，请一名学生数一数。谈话：正因为正方形和长方形它们都有四条边，所以我们给他们取个共同的名字叫——四边形。

现在你能用自己的话说一说怎样的图形叫四边形吗？

生：有四条边的图形叫做四边形。（教师根据学生的回答板书）

师：这只是我们的猜想，到底是不是这样呢？（在学生的定义后面打“？”）我们先来看一组图形。

同桌交流，哪些图形是四边形，哪些图形不是四边形？ 集体讨论：

a.有一条边是弯曲的。提问：它是四边形吗？（不是，因为边要是直直的）

b.重点讨论没有围起来的图形。提问：它是四边形吗？为什么？ 预设

生1：它是四边形，因为它有四条边。生2：它不是四边形，因为它没有围起来。

师小结：它的确不是四边形，因为它没有围起来。所以四边形除了有四条边之外，还应该要围起来，是封闭的。那刚才你们说的这句话就应该改一改了。指名学生重新给四边形下定义。（教师根据学生的回答板书：由四条边围成的图形叫做四边形）

小结：看来四边形不仅仅有长方形、正方形，还有许多其他形状的平面图形，只要它有四条边，而且是封闭的，它就是四边形。2.认识五边形、六边形

谈话：老师这儿还有一些图形（出示一些五边形和六边形，用磁石吸在黑板上）。请同学们先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。

指名一学生上黑板分类。分好后让他说说是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）

师：你们能试着给他们取个名字吗？（五边形，六边形）提问：你是怎么想的？（这些图形有五条边，这些有六条边）

师：你能照着四边形的定义用一句话来说说怎样的图形是五边形、六边形吗？ 小结：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，他们还有一个共同的名字——多边形（教师板书）。请小朋友们动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形„„）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。那你能在身边的一些物体上找到四边形、五边形或者六边形吗？

三、巩固练习，实践应用 1.想想做做第3题

这里有一些图形，它们由几条边围成，是几边形呢？请你照样子写在图形里，再分类统计将结果填在表里。

交流时让学生说说这些图形分成了几类，为什么这样分。2.想想做做第4题

出示一张长方形纸，教师先示范折一折，折成一个五边形。然后让学生每人拿出

长方形纸，照着教师的样子折出五边形。再让学生看教科书上的示意图折一折、填一填，说说折出的分别是几边形。最后选几个学生演示给同学看，大家进行评价。

3.想想做做第5题

先让学生理解题意，然后独立在教科书上用直尺画一画，把每个图形分一分，再让学生说一说自己是怎样分的，各个图形最少能分成几个三角形。4.想想做做第2题

师：我们已经认识了多边形，现在你能用小棒搭出多边形吗？我们先来搭一个四边形。理解“至少”：我们可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一个四边形，那你想想三根小棒能搭吗？也就是说搭一个四边形至少要用四根小棒。提问：搭一个五边形，至少要用几根小棒呢？搭一个六边形呢？

小结：通过用小棒搭图形这个活动，你发现了什么？（是几边形就最少需要几根小棒搭成）

四、全课总结

谈话：今天这节课，我们又进一步认识了图形。你有哪些收获呢？对自己在课堂上的表现满意吗？

第五篇：认识多边形教学设计

认识多边形教学设计教学内容:教科书第12~14 教学目标: 1.让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面 图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2.使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习习近平面图形的初步经验;体会不同图形边数 的特点，发展相应的空间观念。

3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点:能正确判断出多边形。

教学准备:师生每人准备小棒若干根，钉子版1 个，四边形纸片2 张，正方形纸片1张，剪刀1 这节课的内容比较简单，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，了解了图形的一些特征，本节课让学生通过观察、比较、分类，通过数边的条 数判断几边形，学生应该很容易认识、理解。

一、情境导入

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。请看，这里有一些我们学过的图形(出示长方形、正方形、三角形、圆)，你能说出它们的名称吗? 追问:正方形、长方形有几条边?三角形呢?我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形，小朋友有信心能很快认识这些新图形吗?

二、探究交流

1.出示例1 学生观察，小组讨论:在哪里看到过这样的图案，窗格上有些什么形状，对这样的窗格你有什么感受? 2.分类认识。

(1)找图形。把找的边数相同的图形描一描。和同桌说一说，你找到的是几条边的图形。全班交流:指一指，你找到哪些图形，各有几条边，教师分类画出不同边数的图形。

(2)认识四边形。老师黑板上画出的图形有你认识的吗?(三角形)指出:由三条边围成的图形叫三角形，这是我们已经认识的图形。板书:三 角形 小组交流:(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢? 指名汇报得出:由四条边围成的图形叫四边形。师板书:四边形 追问:为什么把这类图形叫作四边形?还能从窗格图案里找到一些四边形 想一想:我们认识的图形中有四边形吗?长、正方形为什么也是四边形呢?自己试着画一个四边形。

(3)完成“想想做做”第1 学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。(4)认识五边形和六边形。

小组讨论:黑板上还有各叫什么图形?你是怎样想的? 小结:由几条边围成的图形就叫几边形。3.回顾反思。今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的? 指出:这些图形都是按边数来分类的，这里的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名称，叫作多边形，这节课学习的就是认识多边形。板书课题:认识多边形

三、反馈完善

1.完成“想想做做”第1 题.2.指名学生说说图里围出的各是什么图形。小组合作:在钉子板上围出不同的图形，并说说自己围出的是几边形。用最少的小棒搭出四、五、六边形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

3.完成“想想做做”第3 先数一数，照样子写在图形上，再填表。

4、完成“想想做做”第4 学生独立完成，集体交流评析，指出错误方法，并帮忙改正。

5.完成“想想做做”第5 学生先独立找一找，数一数，然后小组交流，说说自己是怎样找的。

总结方法:先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9

四、全课总结交流: 今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获?你是怎样掌握这些新知识的?

五、布置作业 补充习题第7