《放弃射门》教学设计[范文]

第一篇：《放弃射门》教学设计[范文]

放弃射门

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点及难点：

1、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。

2、通过朗读感悟的方法学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范。

3、在交流中使学生受到人性美得教育。

第一课时 教学要点：理清课文层次。

（一）激情导入

很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”？

（二）初读课文，了解主要内容

1、自主读书要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

（三）理清文章层次结构

本文是按事情的发展顺序记叙的。

1：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。2：写我被人性美震撼了。

3:（3——6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。4:（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。

(四)自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么?

第二课时

教学要点：理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。(一)直指“放弃”引入新课。

同学们喜欢体育运动吗？学生举手表示。这么多同学喜欢

体育运动，那你知道现在有一种让全世界的人都为之倾倒的运动是什么吗？

“是足球”。

现在，就让我们一起走进热情洋溢的足球现场。

播放射门场面的画面。http:// 看完这段视频资料，你们觉得赛场上最精彩，最扣人心弦的瞬间是什么？ 生：射门（板书）

是呀！足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，可是通过上节课的学习，我们了解到一场激烈的足球比赛中有一个叫福勒的运动员，他却两次放弃了射门进球的机会，这到底是怎么回事？这节课就请大家再次走进课文，自由朗读课文3~5自然段，用直线画出令你感受深刻的句子，细细品味，再想一想你从中读懂了什么。(二)探究“放弃”朗读体会

（学生自由朗读3~5自然段，勾画）

自读完了这段后，先请大家把自己的读书收获在小组内进行交流。学生汇报读书所得，教师抓住学生的汇报关键句子，大屏幕出示。（带球突破，近些„„.）先汇报体会在有感情的朗读。引导学生找到句子中的的关键词语，体会福勒的敏捷。

小结：是呀，福勒踢球动作是那么流畅自如，潇洒敏捷。这在文中凝成了一个词语，就是“ ”（学生自主发现）（行云流水）。

学法总结：我们通过品词品句，知道了细节描写可以体现人物的特点，让我们通过朗读在一次感受福勒的高超球技吧。

自由练读，抽读，知道读。

球技高超的福勒这一脚却没踢出去，是因为此时对方的守门员西曼扑了上来，谁能像刚才那位同学那样，准确的抓住重点语句的方法来学习呢？

交流西曼舍身扑球的语言。（西曼简直疯了一般„„）从这些语句中，你感受到了什么？ 学生汇报体会

引导学生朗读 这一句。

就在福勒完成了百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼扑了上来。（大屏幕展示课文插图）引导学生想象，如果这一脚踢出去会怎么样？

学生做各种猜想。

这一脚踢出去会有什么后果？ 学生汇报所想。

西曼可能再也不能上场踢球了，这对于职业求员来说，将是一件多么残酷的事情，想象一下，在这决定“射”还是“收”的瞬间，福勒可能在想什么？

学生汇报。

面对如此绝妙的射门机会，福勒放弃了射门，你从这一举动看到了什么？ 这种关爱他人，关注生命的品质在文中凝成了一个美好的词语，那就是„„ 人性美

所以作者看了这场比赛后，也发出了这样的赞叹：

大屏幕出示（我不是狂热的球迷„„）学生有感情的朗读。

因为福勒的关爱，西曼平安无事，我们感到由衷的欣慰。可是福勒第二次为什么放弃射门进球的机会呢？聪明的同学们你们默读有关段落细细研读。

你认为福勒两次放弃射门的做法对不对？

大屏幕显示：A：请同学们再次认真读文，从课文中每一段，每一句，每一词中去找自己的理由也可以运用手中的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。

B：展开自由辩论。

小结：看来大家的讨论并不亚于紧张激烈的足球赛场。在刚才大家的辩论中，福勒两次放弃射门，我们看到了一种比足球赛场得分更为重要的东西，（人性美）板书。

在这样一场比赛中，福勒想到的不是自己一个人的进球的辉煌，而是整个比赛的全局，他人的生命安全。当时国际足球秘书长也抑制不住敬佩之情，禁不住这样赞叹福勒：

大屏幕显示国际秘书长的话：

福勒两次放弃射门给大家留下了深刻的印象，此时的大家一定很想认识福勒吧，出示福勒的照片和资料。

(三)发挥想象，情景交际

认识了福勒大家一定有许多话要对他说吧！请听老师描述的情境。

紧张激烈的比赛结束了，看台上的观众们还在为紧张而又充满人性的比赛欢呼着，福勒与队友紧紧地拥抱在一起。此时，假如你是福勒的队友，你会对他说什么？

学生交流。

福勒拖着疲惫的身子走下场来，迎面走来了精心培育福勒多年的教练，此时，假如你是福勒，你会对他说什么？

学生交流 福勒告别队友，乘车回到家中，一直关注比赛现场的妈妈早已等候在门口，她激动而深清的抱者自己的儿子，此时，你是福勒的母亲，你会对福勒说什么？

(四)提炼“放弃”升华感情

在充满竞争的赛场上，福勒放弃了，相信大家一定会记住这个美丽的放弃，老师也希望福勒“关爱他人”人性美的种子一定会在大家心中生根发芽。老师想用一句话来总结今天的感受与大家共勉：

在成功是放弃是一种伟大，愿我们都努力做这样的人。(五)选择性作业

1、在即将到来的八月，各国运动员将聚集北京，请你给这些运动员写封信，宏扬福勒的这种精神。

2、写一项体育比赛的场面，注意写出比赛的紧张激烈。

3、学完这一课，让我们走出课堂，走进生活，去寻找身边的福了勒。板书设计：

放弃射门

人性美

第二篇：放弃射门教学设计

26、放弃射门

蒙阴县八一希望小学 颜廷华

一、导入新课

师：那么同学们看过足球比赛吗？（看过）足球带给我们的是一种激昂和激动。让我们再一次回到激情荡漾的绿茵场上，一起来感受足球的魅力！（播放课件）

师：看来同学们被这场精彩的足球比赛深深吸引了，画面看完了，想说点什么呢？ 生：很精彩。

师：对，这就是足球的魅力，这就是足球的精彩。用课文中的话说是“精彩绝伦”，但是足球比赛中最精彩、最激烈的一瞬间是什么呢？ 生：是射门。板书：射门 师：精彩的射门，让人痴迷，让人激动，让人疯狂，就像书中第一自然段中说的：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。

小结：一次精彩的射门进球，可以征服世界多少球迷，每进一个球，都是球员的成绩，集体的荣耀！为球员们苦苦追求，射门让人激动，让人疯狂。（齐读第一段，把你最深的感受读出来）

二、初读课文，整体感知，理清文章脉络

师：我们知道，在足球比赛中，每一个队员的角色都是很重要，其中有两个角色最重要，知道吗？ 生：前锋和守门员 师：你对前锋了解多少？ 生：前锋就是专门破门进球的。

师：前锋专门把队友传过来的球踢进球门，要想方设法踢进对方的球门，那守门员呢？

生：阻击对方把球踢进自己的球门，也是千方百计。师：那今天我们所学的课文讲的是一个前锋和一个守门员之间发生的感人的故事。课文预习了，知道是谁之间的事吗？ 生：福勒和西曼

师：那么福勒和西曼之间发生了什么事情呢？请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看读了以后能不能用几句话概括出来？ 生：课文主要讲了……

小结：我们知道在这场激烈的足球比赛中，福勒在完 全有把握将球踢进球门的一刹那，他却放弃了射门。（板书：放弃）

师：假如你是福勒的铁板球迷，你想问福勒什么呢？ 生：你为什么要放弃射门？

师：是呀，福勒为什么要放弃射门呢？让我们再次把目光转向那精彩的瞬间。

三、精读课文

（一）学习第三自然段

师：下面请同学们默读课文第三自然段，用笔划出你认为最精彩的地方。生：当比赛进行到63分钟时……

师：从：行云流水、晃过、平庸这些词语体会到什么？ 生：福勒球技高超,球对福勒非常有利

师：想象：假如你当时正在观看这场球赛，看到这里，你会怎样?（屏息凝视；呐喊加油）。

师：看来这个球对福勒十分有利，也可以看出这个球势在必进，找出此时福勒所作所想的句子。生：想让射门的角度刁一些，离对方的球门近一些，命中的把握就更大一些，这样也避免射门时与西曼冲撞。师：任何事情的成功并非一帆风顺。就在这紧张的射门瞬间，一件意想不到的事情发生了，请同学们看看发生了什么事情？

生：说时迟，那时快，守门员西曼……

师：这时候守门员西曼想到的是什么？没有想到的又是什么？

生：想到的是阻止对方射门，没有想到的是自己的安全。

师：你从西曼的表现中体会到了什么呢？ 生：尽心尽责、毫不放弃、顽强拼搏

师：这一功一守的瞬间，是那么紧张，激烈，扣人心弦。

师：就在福勒完成90%的破门动作，只差最后一击时，西曼闪电般扑到他的脚前，就在这一瞬间福勒是怎样做的？

生：此时福勒放弃了射门，因为他怕伤着对方。他没有犯规。

师：福勒放弃了射门，这背后意味着什么？ 生：意味着（放弃了一次成功的辉煌，放弃了创造经典的机 会）

师：是啊！他放弃了一次成功的辉煌。那他是在什么情况下放弃射门的呢？

生：是由于西曼的扑球，福勒才放弃射门，摔倒在地。师：一个世界级球星，有如此豁达的胸襟，的确值得我们去学习。让我们怀着无比崇敬的心情，再来朗读这一自然段，重新回到刚才那激烈的场面。

（二）、学习4、5自然段

师：这场比赛并没有结束，孩子们，让我们再次把目光投向足球场，请同学们看4----6自然段。师：足球场上又发生了什么事？

生：点球由福勒主罚，福勒却认为不应该得到这个点球.（三）、讨论

师：同学们，福勒在这样一场关键性的比赛中实际上放掉了这样好的两次射门的机会，那你们认为福勒的这两次放弃射门是对，还是不对呢？为什么？（小组之间讨论一下，并结合课文中的有关句子说说你的想法）

师：此时你看到了福勒怎样的心？ 生：他有一颗放弃自己的荣誉，尊重别人的生命的心。

小结：老师也赞成福勒的做法。他的行为引起我们对竞争和生命的思考！那就是：生命比竞争更有价值。连国际足联秘书长都抑制不住敬佩之情，写信给福勒……

（四）、齐读最后一个自然段

师：这句话是对福勒的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格，赞扬他崇高的人性美，赞扬他的纯洁与无私，同时也是对我们的一种希望，一种教育。

师：此时此刻，你想对福勒说什么呢？ 生：我想对福勒说……

师：老师也有几句话想说：在人生的道路上，我们会经历过许多次比赛，比赛的结果固然重要，比赛的经过不必可少，失败也罢，成功也罢，重要的是在比赛中发扬高尚的风格。

五、拓展延伸

师：如果说大自然中的美需要我们我们用眼睛去发现，哪怕是一片绿叶，一朵红花，那生活中的美 就需要我们用心去感受，请大家阅读短文〈赞美崇高〉，顺着故事的情节，发挥你的想象力，续写出故事的结尾。

六、小结 附：板书

放弃射门

福勒（人性美）

第三篇：《放弃射门》教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、学会生字新词。

2、理解课文内容。

（二）能力训练点

1、培养学生设身处地地去感悟词句的能力。

2、引导学生在读懂句段，了解段与段之间联系的基础上练习有感情地朗读的能力。

3、培养学生的概括和想象能力。

（三）德育渗透点

1、体会球星福勒那种保持足球运动团结的品质。

2、激发学生对足球的热爱之情。

（四）美育渗透点

感受足球场上的人性美。

二、学法引导

（一）教师教法:引导法。

（二）学生学法:自读、自悟、共同交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点、难点: 理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。

（二）疑点:运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时，他心里可能会怎么想？

（三）解决办法

给学生充分的读书时间，从而设身处地地去感悟文中重点句段的含义，再通过互相交流，加深理解，最后通过感情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟程度，从而感染自己，感染每一位同学。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1、引导学生通过理解语言文字来感受文中包含的人性美。

2、通过教师自身的情感来调动学生的情感使其设身处地地去领会，去感悟，去交流，去表达。

（二）学生活动设计

1、初读，了解故事梗概。

2、质疑，归并所提出的问题。

3、小组合作，精读课文，解决上述问题，从而突破重、难点，解决疑点。

4、谈感受，谈收获。

五、教学步骤

第一课时

（一）导入 新课

同学们，你们喜欢足球吗？足球场上最精彩、最激烈的一瞬间是什么？可今天我们要学的课文题目却叫放弃射门（板书课题），这是为什么呢？

（二）初读课文

1、采用自己最喜欢的方式读课文，边读边理解生词（或联系上下文），并思考这篇文章主要写了什么内容？

2、检读课文并交流自学生词情况。

（1）采用分自然段读课文的方法。主要检查朗读得是否通顺流利。

（2）交流理解生词情况，不会的可以提出来师生共同解决。

精妙绝伦：十分精奇美妙，简直无与伦比。

经典：原指具有权威性的著作，这里指具有权威性的无与伦比的体育。

3、交流文章的主要内容：

（本文主要写了足球场上激烈的比赛场面，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，运动员福勒却放弃了射门，观众深受感动的事。）

（三）自由读课文，提出不懂的问题

1、自由读文，记录下不懂的问题。

2、小组交流，如能在小组内解决的问题，组内解决，不能解决的进行归纳。

3、全班交流并归纳所提出的问题。

（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？

（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且放弃射门？从中我们能看出什么？

（3）理解最后一句话。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二课时

（一）出示上节课共同归纳的问题，自学探讨，小组交流

（教师巡视，了解学生的自学情况，也可参加到其中的一个小组，与学生一起讨论交流。）

（二）全班交流

1、在什么情况下，运动员福勒跌倒了？

（对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。）

（在处理此问题时，教师要引导学生弄清：福勒完全可以不跌倒，而辉煌射门，而西曼受伤也是后果自负，还要被罚点球。）

2、在这种情况下，福勒为什么请求裁判收回处罚并且放弃射门呢？

（解决这个问题，教师要适时引导学生推想福勒的内心和结合看图来帮助理解。）

（福勒看到对方西曼没有出危险，自己感到很欣慰，他心中考虑的是足球比赛的全局，而不是个人的是否辉煌。所以，此时，他请求裁判撤回对西曼的惩罚而漫不经心地完成了自己得到的这个点球。）

教师点拨，相机教育：

你认为福勒这样做，值得吗？为什么？（引导学生展开激烈的争论，从而体会到福勒的伟大。）

师过渡：是啊！和我们大家想的一样，全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。

引导学生读出当时情况的危急。

3、出示文中最后一句话，理解这句话的含义。

（经过刚才同学们激烈的争论，已形成共识，此句话的理解水到渠成。）

这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育。

相机进行朗读指导。

4、自由读前两段，体会其在文中的作用。

（为更好地表现福勒的高尚的体育风范作铺垫。）

指导学生进行有感情地朗读。

（三）谈感受

1、读了这篇文章，你有哪些感受或收获？

（引导学生从内容和写法两方面来谈。）

2、此时，你最想说些什么？

（对福勒，对球迷，对同学们）

（四）布置作业

1、有感情地朗读全文。

2、积累你喜欢的词语。

第四篇：《放弃射门》教学设计

《放弃射门》教学设计 人教版小学语文第十册

江西省新余市长青小学 张冬连（此课执教于2006年上半年）

教学目标

1、认知目标：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。学习作者运用准确、生动的语言描写场面的方法。

2、能力目标：有感情地朗读课文，敢于大胆发表自己独特的见解。

3、情感目标：感悟福勒高尚的体育道德风范和伟大的人性美。教学重点

从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。教学难点

学习作者运用准确、生动的语言描写场面的方法。教学过程

课前谈话：

同学们看过足球赛吗？你认识哪些球星？你认为足球比赛中最激动人心的是什么？

一、欣赏视频导入新课。

1、谈话：通过刚才的交流，我发现同学们对足球方面的知识了解得真不少。我们一致认为，在足球比赛中，射门是最激动人心的时刻。想不想现场感受一下那让人激动人心的场面？让我们一同分享这振奋人心的时刻。

2、播放精彩的射门集锦。

3、看了刚才的短片，你有什么想说的吗？

4、揭示课题。

是啊！这精彩的射门，让人激动，让人疯狂，令人向往，为足球运动员所苦苦追求。可是，有一位世界级球星却在一次激烈的比赛中，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那放弃射门。这到底是怎么回事呢？让我们继续学习课文《放弃射门》。

5、学习第一自然段。教师引读第一自然段。

师：课文写的是哪一场球赛？这是一场普通的球赛吗？此场的胜 者将暂居……（生：暂居联赛积分的第二名）。师：有望……（在后面几轮比赛中争夺冠军）师：败者——（生：将与冠军无缘。）师：这场比赛的重要性自然——（生：不言而喻了）

面对如此重要的比赛，双方运动员更会奋力冲击对方球门，去创 造射门进球的机会。要放弃射门，谈何容易。球员在什么情况下会放弃射门呢？你猜猜看。

二、直奔重点，自主学习课文第三自然段，理解第一次“放弃”。

1、自由读课文第三自然段，想想福勒和西曼分别给你留下了什么印象？

2、汇报，指导朗读。

西曼给你留下了什么印象？你从哪儿看出来的？（你是通过抓重点句来理解的，很不错。你说说，读到这段话的时候，你的心情怎样？带着你们的感受一起来读读这段话。

3、福勒给你留下了什么印象？

生：品德高尚。师：你是从哪儿看出来的？

师：学到这儿，我们知道，福勒为了避免对手受伤，放弃了一次成功的辉煌。如果此时福勒出脚射门，结果会怎么样？

师：如果此时福勒出脚射门，虽然西曼会受伤，但他会得到（生：掌声、欢呼声、丰厚的奖金、地位、荣誉……）可他却放弃了射门，也就意味着他放弃了（生：掌声、欢呼声、金钱、地位、荣誉……）师：此时此刻，你对福勒由然而生出了一种什么样的感情？

4、齐读这段话。

师：福勒除了具有高尚的体育道德风尚，还给你留下了什么印象？（生：球技高）你是从哪儿看出来的？你能通过朗读让我们感受到福勒高超的球技吗？指名读。

5、过渡：福勒拥有高超的球技，又有绝好的射门机会。如果他一脚射门，等待他的将是一次成功的辉煌。可他为了避免对手受伤，却放弃射门。这是多么令人敬佩啊！让我们怀着深深的敬意再来读读课文的第三自然段。

6、教师创设情境导读课文第三自然段。

师：当比赛进行到63分钟时，场上的气氛达到了高潮，只见利物浦队前锋22岁的世界级球星……生：带球突破……这时，禁区里只有守门员西曼一个人……福勒将球向右前方轻轻一拨……就在这千钧一发的时刻，利物浦队的球迷激动地喊：……生：福勒，射门!师：而阿森纳队的球迷心都提到了嗓子眼，他们心里默默祈祷着眼前的这一切不要发生，这时场上发生了一件令人意想不到的事情……生：说时迟，那时快……却还是奋不顾身地扑了上去。师：就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时……生读…… 师：如果此时……生读…… 师：就在这一刹那间，场上再一次出现了一件更令人意想不到的事情，生读…… 师：由于……，生读……，师 ：为了避免对手受伤，生读…… 师：这一瞬间，场上的空气似乎凝固了，人们的心仿佛停止了跳动，大家都惊呆了。等他们明白是怎么回事时，场上爆发出一阵雷鸣般的掌声。（生热烈鼓掌）

师：这掌声倾注了人们对福勒的称赞和钦佩。福勒更让人钦佩的事情还在后头呢？

三、自主学习4——6自然段，理解福勒的第二次“放弃”。

1、自由读4——6自然段，画出最让你感动的句子，说说从中体会到什么。

2、学生汇报、谈体会。

师：假如西曼被罚下场，结果会怎么样？福勒前面可是故意将球向右前方轻轻一拨，现在却将球正正地踢向西曼，你理解他现在的做法吗？说说你的理解。

师：前面奋不顾身扑球的西曼此时却扑不住福勒送给他的这个“温柔”的点球，你们觉得奇怪吗？谈谈你的理解。

师：这场比赛最终以利物浦队胜利而告结束。

四、创设情境，实话实说，感受福勒人格的高尚。

师：这场球赛已经过去九年了，但人们至今还在津津乐道。福勒放弃射门的举动引起了社会的强烈反响，有人赞同，也有人表示了不同的看法，众说纷纭。为此，中央电视台《实话实说》栏目组邀请了有关嘉宾，准备录制一台实话实说节目。现在我们的课堂就是实话实说的现场，你们就是被邀请来的嘉宾，其中有福勒、西曼、双方教练、队友、场上的球迷、观众、世界足联的官员、俱乐部老板、体育记者等。我是节目主持人，你是谁？

1、学生自主确定自己的角色。

主持人：各位来宾，观众朋友，大家好！英超联赛利物浦队和阿森纳队的比赛已经结束。但福勒放弃射门引起了社会强烈反响，他该不该放弃射门呢？请大家实话实说。

2、进行小组讨论。

3、学生以不同的身份实话实说。

师：在今天的节目现场，我们还请来了本文的作者，请你来说一说心里话。就连国际足联秘书长看完这场比赛后，也抑制不住敬佩之情，写信高度赞扬福勒。有请秘书长把那封信念给我们听一听吧。（生读课文有关内容）

4、教师小结。

今天，我们各位嘉宾都畅所欲言，实话实说，非常感谢各位的坦诚！由于时间关系，我们这一期节目马上就要和电视机前的观众说再见了。在节目结束之前，作为主持人，我也有几句话想说。在我们每个人的一生当中，会面临多种选择，要面对许多的诱惑。到底哪一种选择才会让我们的人生更加精彩呢？这值得我们深思。在充满激烈竞争的赛场上，福勒选择了放弃射门，这可贵的放弃闪耀着福勒宁失一球，不伤对手，全力维护比赛公正这种人性美的光辉。我们会记住许多精彩的射门进球的瞬间，我们更会记住福勒放弃射门的永恒的瞬间。

五、课后小练笔。（任选一题）

学了放弃射门一课，你一定有许多感受吧。也许你想起了哪场精彩的比赛，你可以写一个片段，也许你有话想对福勒或西曼说，你可以给他们写一封信。让我们任选一个内容，课后进行一项小练笔。

1、给福勒或西曼写一封信。

2、写一个精彩、激烈的比赛片段。

板书设计： 放弃射门

避免对手受伤

人

维护比赛公正

性

美

第五篇：《放弃射门》教学反思

《放弃射门》是一篇精读课文，文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。运动员福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。

《语文课程标准》提出了一切为了学生的发展，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。教学这篇课文时，我努力建设开放而有活力的语文课程、营造竞争型的学习环境。在承接第一自然段的学习，我设置悬念，导入重点段的学习，组织学生在自学讨论、交流的基础上，重点指导学生朗读第三自然段，让学生想一想动动员福勒是在什么情况下放弃射门的？并努力记住一些学生自己感兴趣的内容，通过合作交流、研读，图文结合，学生质疑：运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时他心里可能会怎么想？《语文课程标准》中指出：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。因此，接下来给学生充分的读书时间，在合作的基础上，学生的思维活动起来。进一步引导学生体会足球名将福勒所表现出的那种团结、友爱、宁失一球、不伤对手的道德风范。从中把这种独特的人性美、运动美感染给每一位学生。

上完这篇课文后，为了让这种独特的人性美、运动美在学生心中进一步升华，我及时点拨，进行教育：你认为福勒这样做值得吗？为什么？此时，你最想说些什么？引导学生展开激烈的争论，更进一层体会到福勒的伟大。真正做到致力于学生语文素养的形成与发展。

就这样，一堂课在轻松、愉快的气氛中结束了，学生在教师的引导下，全身心地投入，在兴趣中不知不觉地学到了知识。