放弃射门教案

第一篇：放弃射门教案

《放弃射门》教案

一、导入：

同学们，我想问问我们班有足球迷吗？在各种体育比赛中，足球赛是最精彩，最激烈的，那么让我们来感受一下那精彩、激烈的场面，好吗？

（播放足球赛片断，在球员将要入门那一刹那定格。）哎，怎么会停下来啦！同学们，请猜一猜将会发生什么事？

学生进行各种猜测：带球队员飞脚把球射进球门;守门员扑空，摔倒，球进了球门……

刚才大家已看过，最精彩，最激烈的足球赛是射门的竞争，双方队员都尽一切努力，把球踢进对方的球门，可是今天我们要学的课文却叫“放弃射门”。

板书课题：《放弃射门》 学生读课题。

二、初知“放弃”

1、大家读了课题，一定想知道这到底是怎么回事，请大家用自己喜欢的方式读读课文，想想，课文写了什么事?

2、学生读课文，读后回答。

3、通过读课文，大家已初步了解发生在足球比赛中故事的来龙去脉，请大家再快速读课文，找一找，文中哪几句话是直接赞美福勒的，用“——”画出来。

4、学生读课文，读后汇报，课件出示“……这是一种……榜样” 5学生读句子，引导质疑：

读了这几个句子，你有什么要问吗？ 学生质疑

6、小结：因为福勒在足球比赛中两次放弃了射门，这是团结友爱、关心他人的体育道德，表现他的人性美，也就是福勒表现出来的风范。

三、探究“放弃”

1、过渡:从刚才读书中，我们知道福勒两次“放弃射门”，大家看。（播放课文放弃射门课件）

大家已看过福勒两次“放弃射门”的课件，让我们再用心把福勒两次“放弃射门”段落读一读。

2、学生读。

3、课件出示第一次放弃射门内容。

4、学生读，引导学生探究。

（1）福勒在什么情况下放弃射门？结果怎样？（2）如果他果断射门，会出现什么情况？

（3）画出福勒放弃射门关键词语。（猛、收、摔倒、避免、放弃）学生汇报，教师指导从词语中体会出福勒那种团结友爱、关心他人的体育道德风范。

5、课件出示第二次放弃射门内容。

6、学生读，引导学生探究。

（1）第二次是射点球，福勒故意让西曼把球接住而放弃射入点球，你从哪个词看出？

学生汇报。（漫不经心）

（2）“漫不经心”是怎样的？你能做几个动作，让我们体会一下吗？ 学生做动作。

（3）如果要换词，你会换哪个？（毫不在意、马马虎虎、心不在焉）（4）看来大家已对这场足球赛有了进一步的了解，下面请大家轻声朗读课文，想一下，如果福勒不两次放弃射门，后果会怎样？

学生汇报。

（5）教师小结：每种情况都会发生，所以福勒选择放弃了射门，从这体现福勒在足球比赛中能团结友爱、关心别人的体育风范。

四、赞美“放弃”。

1、如果你在现场，看到这感人的场面，你会对福勒说些什么？ 学生谈认识。

2、你们对福勒的赞美，在课文中凝成一个美好词语，那就是人性美，作者在观看了这场足球赛以后发出这样的称赞：

学生齐读：“我不是……震撼了。” 板书：人性美

3、在充满激烈竞争的足球场上，福勒选择了放弃射门，这可贵的放弃 闪耀着人性美的光辉，因此连国际足联秘书长看完这场比赛也抑制不住钦佩之情，写信高度赞扬福勒，请读信！

学生读秘书长的话。

4、记住，福勒放弃射门所表现出来的风范是我们所有人学习的榜样！

附板书：

猛

收

摔倒

避免

放弃

放弃射门

人性美

漫不经心

第二篇：放弃射门第二课时教案

教学目标

1、让学生体会足球赛的精彩、激烈。会针对课文的内容发表自己的见解。

2、理解课文内容，从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育。

教学重难点

1、体会文章所要表达的思想感情。

2、理解课文内容，学习作者运用准确、生动的语言，描写场面的方法。

教学准备

教学光碟、幻灯片

教学过程

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜欢观看足球比赛吗？是的，在各种体育赛事中，足球比赛的确是最精彩、激励的。下面让我们来共同欣赏一段精彩、激励的足球比赛吧。（出示足球比赛的精彩片断）

2、师：看了这个比赛的录像片段后，你想说什么？你觉得足球比赛的高潮是什么？（射门进球）

3、师：足球比赛的竞争，说到底就是射门进球的竞争，双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门。射门进球对球员来说，是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说，也是最激动人心的时刻。但是，1997年3月24日，英国22岁的世界级球星福勒却两次放弃了射门的好机会，这到底是为什么呢？让我们一起来学习26课《放弃射门》。

二、学习新课

（一）听读课文

师：请同学们边看大屏幕上的录像，边听读课文。（播放朗读课文的光碟）听读了这篇课文后，把你读懂的内容和不明白的问题跟大家交流一下好吗？

（二）讨论：（幻灯片出示讨论的问题）

1、课文讲了一件什么事？

课文写了一场非常感人的足球赛。这场足球赛在英国联赛中很重要，胜者将有望在后面几轮中争夺冠军，而败者将与冠军无缘。福勒所代表的利物浦队与阿森纳队的比赛中，就在福勒完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门的事。

2、福勒几次放弃射门？分别是在什么样的情况下放弃的？

（1）第一次是在怕伤害对方西曼的身体时放弃的。找到有关的句子读一读。（出示幻灯片：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。）

师：他不这样做可以吗？

可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规，所以他完全可以不放弃射门。

可是在那一刻，他根本没有想那么多，而是它自身的素质，人性美的本能使他这样做。

师：我们经过讨论认识到福勒的放弃的确有意义，可是他作出决定的时间长吗？

不长，一刹那间已经表示出来了。这时他根本没有想那么多，这是他发自内心的行为，是他的本性，骨子里的东西。用书上的一个词来说，就是人性美。

师：是啊，在这绝佳的机会面前，在成功与生命面前，他毫不犹豫的选择了后者，这正是身上体现出来的尊重生命的人性美。作者虽不是狂热的球迷，但是那一次看球，也发出赞叹。（学生齐读：我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深的震撼了。）

（2）指导学生学习福勒第二次又是在什么情况下放弃射门的。

师：面对这么好的射门进球的好机会，福勒再一次的放弃了。聪明的同学们，你们能理解他的这种做法吗？请大家自由

读描写第二次放弃的内容，谈谈自己的见解。

教师顺势指导：这说明福勒比赛坚持了公平公正的原则。

师：福勒罚点球时，态度怎样？他把球射进了对方的球门了吗？

态度是漫不经心。他虽然没有把球射进对方的球门，但是他已经把球成功地射进了西曼的心门，射进了阿森纳队的心门，射进了每一位球迷的心门。他的这种放弃，是一种美，正如成吉思汗远征失利，项羽乌江自刎，拿破仑滑铁卢兵败，给人一种凄楚的、遗憾的美。

（3）学习课文最后一段

师：对于福勒的这种做法，在场的人们赞成吗？

教师根据学生的回答（出示幻灯片），顺势指导学生齐读句子：这是一种保持足球运动的团结的举动。在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。

师：讨论这句话的意思。

三、总结

这篇课文主要讲了在异常激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。22岁的世界级球星在完成了百分之九十的射门动作，成功在望时，为了不伤害对方的对手西曼，放弃了射门的事。这是一种人性美的表现。一个世界级的球星做到了这一点。我们呢？我觉得我们也应该向西曼学习，在比赛时也应该要做到友谊第一，比赛第二。应该把比赛作为一个平台，一种锻炼自己的机会。

板书设计

26放弃射门

为了保证对方的安全

福勒

放弃了射门

为了坚持公平公正的原则

第三篇：放弃射门教学设计

26、放弃射门

蒙阴县八一希望小学 颜廷华

一、导入新课

师：那么同学们看过足球比赛吗？（看过）足球带给我们的是一种激昂和激动。让我们再一次回到激情荡漾的绿茵场上，一起来感受足球的魅力！（播放课件）

师：看来同学们被这场精彩的足球比赛深深吸引了，画面看完了，想说点什么呢？ 生：很精彩。

师：对，这就是足球的魅力，这就是足球的精彩。用课文中的话说是“精彩绝伦”，但是足球比赛中最精彩、最激烈的一瞬间是什么呢？ 生：是射门。板书：射门 师：精彩的射门，让人痴迷，让人激动，让人疯狂，就像书中第一自然段中说的：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。

小结：一次精彩的射门进球，可以征服世界多少球迷，每进一个球，都是球员的成绩，集体的荣耀！为球员们苦苦追求，射门让人激动，让人疯狂。（齐读第一段，把你最深的感受读出来）

二、初读课文，整体感知，理清文章脉络

师：我们知道，在足球比赛中，每一个队员的角色都是很重要，其中有两个角色最重要，知道吗？ 生：前锋和守门员 师：你对前锋了解多少？ 生：前锋就是专门破门进球的。

师：前锋专门把队友传过来的球踢进球门，要想方设法踢进对方的球门，那守门员呢？

生：阻击对方把球踢进自己的球门，也是千方百计。师：那今天我们所学的课文讲的是一个前锋和一个守门员之间发生的感人的故事。课文预习了，知道是谁之间的事吗？ 生：福勒和西曼

师：那么福勒和西曼之间发生了什么事情呢？请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看读了以后能不能用几句话概括出来？ 生：课文主要讲了……

小结：我们知道在这场激烈的足球比赛中，福勒在完 全有把握将球踢进球门的一刹那，他却放弃了射门。（板书：放弃）

师：假如你是福勒的铁板球迷，你想问福勒什么呢？ 生：你为什么要放弃射门？

师：是呀，福勒为什么要放弃射门呢？让我们再次把目光转向那精彩的瞬间。

三、精读课文

（一）学习第三自然段

师：下面请同学们默读课文第三自然段，用笔划出你认为最精彩的地方。生：当比赛进行到63分钟时……

师：从：行云流水、晃过、平庸这些词语体会到什么？ 生：福勒球技高超,球对福勒非常有利

师：想象：假如你当时正在观看这场球赛，看到这里，你会怎样?（屏息凝视；呐喊加油）。

师：看来这个球对福勒十分有利，也可以看出这个球势在必进，找出此时福勒所作所想的句子。生：想让射门的角度刁一些，离对方的球门近一些，命中的把握就更大一些，这样也避免射门时与西曼冲撞。师：任何事情的成功并非一帆风顺。就在这紧张的射门瞬间，一件意想不到的事情发生了，请同学们看看发生了什么事情？

生：说时迟，那时快，守门员西曼……

师：这时候守门员西曼想到的是什么？没有想到的又是什么？

生：想到的是阻止对方射门，没有想到的是自己的安全。

师：你从西曼的表现中体会到了什么呢？ 生：尽心尽责、毫不放弃、顽强拼搏

师：这一功一守的瞬间，是那么紧张，激烈，扣人心弦。

师：就在福勒完成90%的破门动作，只差最后一击时，西曼闪电般扑到他的脚前，就在这一瞬间福勒是怎样做的？

生：此时福勒放弃了射门，因为他怕伤着对方。他没有犯规。

师：福勒放弃了射门，这背后意味着什么？ 生：意味着（放弃了一次成功的辉煌，放弃了创造经典的机 会）

师：是啊！他放弃了一次成功的辉煌。那他是在什么情况下放弃射门的呢？

生：是由于西曼的扑球，福勒才放弃射门，摔倒在地。师：一个世界级球星，有如此豁达的胸襟，的确值得我们去学习。让我们怀着无比崇敬的心情，再来朗读这一自然段，重新回到刚才那激烈的场面。

（二）、学习4、5自然段

师：这场比赛并没有结束，孩子们，让我们再次把目光投向足球场，请同学们看4----6自然段。师：足球场上又发生了什么事？

生：点球由福勒主罚，福勒却认为不应该得到这个点球.（三）、讨论

师：同学们，福勒在这样一场关键性的比赛中实际上放掉了这样好的两次射门的机会，那你们认为福勒的这两次放弃射门是对，还是不对呢？为什么？（小组之间讨论一下，并结合课文中的有关句子说说你的想法）

师：此时你看到了福勒怎样的心？ 生：他有一颗放弃自己的荣誉，尊重别人的生命的心。

小结：老师也赞成福勒的做法。他的行为引起我们对竞争和生命的思考！那就是：生命比竞争更有价值。连国际足联秘书长都抑制不住敬佩之情，写信给福勒……

（四）、齐读最后一个自然段

师：这句话是对福勒的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格，赞扬他崇高的人性美，赞扬他的纯洁与无私，同时也是对我们的一种希望，一种教育。

师：此时此刻，你想对福勒说什么呢？ 生：我想对福勒说……

师：老师也有几句话想说：在人生的道路上，我们会经历过许多次比赛，比赛的结果固然重要，比赛的经过不必可少，失败也罢，成功也罢，重要的是在比赛中发扬高尚的风格。

五、拓展延伸

师：如果说大自然中的美需要我们我们用眼睛去发现，哪怕是一片绿叶，一朵红花，那生活中的美 就需要我们用心去感受，请大家阅读短文〈赞美崇高〉，顺着故事的情节，发挥你的想象力，续写出故事的结尾。

六、小结 附：板书

放弃射门

福勒（人性美）

第四篇：《放弃射门》教学设计[范文]

放弃射门

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点及难点：

1、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。

2、通过朗读感悟的方法学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范。

3、在交流中使学生受到人性美得教育。

第一课时 教学要点：理清课文层次。

（一）激情导入

很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”？

（二）初读课文，了解主要内容

1、自主读书要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

（三）理清文章层次结构

本文是按事情的发展顺序记叙的。

1：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。2：写我被人性美震撼了。

3:（3——6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。4:（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。

(四)自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么?

第二课时

教学要点：理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。(一)直指“放弃”引入新课。

同学们喜欢体育运动吗？学生举手表示。这么多同学喜欢

体育运动，那你知道现在有一种让全世界的人都为之倾倒的运动是什么吗？

“是足球”。

现在，就让我们一起走进热情洋溢的足球现场。

播放射门场面的画面。http:// 看完这段视频资料，你们觉得赛场上最精彩，最扣人心弦的瞬间是什么？ 生：射门（板书）

是呀！足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，可是通过上节课的学习，我们了解到一场激烈的足球比赛中有一个叫福勒的运动员，他却两次放弃了射门进球的机会，这到底是怎么回事？这节课就请大家再次走进课文，自由朗读课文3~5自然段，用直线画出令你感受深刻的句子，细细品味，再想一想你从中读懂了什么。(二)探究“放弃”朗读体会

（学生自由朗读3~5自然段，勾画）

自读完了这段后，先请大家把自己的读书收获在小组内进行交流。学生汇报读书所得，教师抓住学生的汇报关键句子，大屏幕出示。（带球突破，近些„„.）先汇报体会在有感情的朗读。引导学生找到句子中的的关键词语，体会福勒的敏捷。

小结：是呀，福勒踢球动作是那么流畅自如，潇洒敏捷。这在文中凝成了一个词语，就是“ ”（学生自主发现）（行云流水）。

学法总结：我们通过品词品句，知道了细节描写可以体现人物的特点，让我们通过朗读在一次感受福勒的高超球技吧。

自由练读，抽读，知道读。

球技高超的福勒这一脚却没踢出去，是因为此时对方的守门员西曼扑了上来，谁能像刚才那位同学那样，准确的抓住重点语句的方法来学习呢？

交流西曼舍身扑球的语言。（西曼简直疯了一般„„）从这些语句中，你感受到了什么？ 学生汇报体会

引导学生朗读 这一句。

就在福勒完成了百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼扑了上来。（大屏幕展示课文插图）引导学生想象，如果这一脚踢出去会怎么样？

学生做各种猜想。

这一脚踢出去会有什么后果？ 学生汇报所想。

西曼可能再也不能上场踢球了，这对于职业求员来说，将是一件多么残酷的事情，想象一下，在这决定“射”还是“收”的瞬间，福勒可能在想什么？

学生汇报。

面对如此绝妙的射门机会，福勒放弃了射门，你从这一举动看到了什么？ 这种关爱他人，关注生命的品质在文中凝成了一个美好的词语，那就是„„ 人性美

所以作者看了这场比赛后，也发出了这样的赞叹：

大屏幕出示（我不是狂热的球迷„„）学生有感情的朗读。

因为福勒的关爱，西曼平安无事，我们感到由衷的欣慰。可是福勒第二次为什么放弃射门进球的机会呢？聪明的同学们你们默读有关段落细细研读。

你认为福勒两次放弃射门的做法对不对？

大屏幕显示：A：请同学们再次认真读文，从课文中每一段，每一句，每一词中去找自己的理由也可以运用手中的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。

B：展开自由辩论。

小结：看来大家的讨论并不亚于紧张激烈的足球赛场。在刚才大家的辩论中，福勒两次放弃射门，我们看到了一种比足球赛场得分更为重要的东西，（人性美）板书。

在这样一场比赛中，福勒想到的不是自己一个人的进球的辉煌，而是整个比赛的全局，他人的生命安全。当时国际足球秘书长也抑制不住敬佩之情，禁不住这样赞叹福勒：

大屏幕显示国际秘书长的话：

福勒两次放弃射门给大家留下了深刻的印象，此时的大家一定很想认识福勒吧，出示福勒的照片和资料。

(三)发挥想象，情景交际

认识了福勒大家一定有许多话要对他说吧！请听老师描述的情境。

紧张激烈的比赛结束了，看台上的观众们还在为紧张而又充满人性的比赛欢呼着，福勒与队友紧紧地拥抱在一起。此时，假如你是福勒的队友，你会对他说什么？

学生交流。

福勒拖着疲惫的身子走下场来，迎面走来了精心培育福勒多年的教练，此时，假如你是福勒，你会对他说什么？

学生交流 福勒告别队友，乘车回到家中，一直关注比赛现场的妈妈早已等候在门口，她激动而深清的抱者自己的儿子，此时，你是福勒的母亲，你会对福勒说什么？

(四)提炼“放弃”升华感情

在充满竞争的赛场上，福勒放弃了，相信大家一定会记住这个美丽的放弃，老师也希望福勒“关爱他人”人性美的种子一定会在大家心中生根发芽。老师想用一句话来总结今天的感受与大家共勉：

在成功是放弃是一种伟大，愿我们都努力做这样的人。(五)选择性作业

1、在即将到来的八月，各国运动员将聚集北京，请你给这些运动员写封信，宏扬福勒的这种精神。

2、写一项体育比赛的场面，注意写出比赛的紧张激烈。

3、学完这一课，让我们走出课堂，走进生活，去寻找身边的福了勒。板书设计：

放弃射门

人性美

第五篇：《 放弃射门》课堂教学反思

《语文课程标准》中指出“改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。”我认为，这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标，真正做到“致力于学生语文素养的形成与发展”，让学生着实过了一把当主人翁的瘾!

（一）、创设情景，激发情感

现在的孩子喜欢足球的特别多，有的学生为了观看世界杯，宁可不睡觉，不吃饭，真正达到了废寝忘食的地步。因此对于这样一篇描写足球的文章，肯定能激起学生学习的兴趣。

一上课我先板书：射门，让学生先来说说你所了解的“射门”，学生一下子说得是有板有眼。当我在它前面添上“放弃”时，学生就提出“谁放弃射门？”“为什么放弃射门？”“结果怎样？”等问题，就很自然地引入了课文，学生的情感一下子也被调动起来了

（二）、应用学法，创造性表演

孩子都具有表现欲，在课堂上进行创造性的表演，是学生们喜闻乐见的一件事乐此不疲。因此我设计了创造性表演这一环节。我问：“福勒由于西曼的扑球，他放弃了射门，摔到了。发挥你的想象，在球场上，这时候最可能发生的将是什么？如果你是福勒，你爬起来最想做的一件事是什么？”此两个问题，引发学生展开合理的想象，学生说：“很可能发生一场战争”“我起来就会打西曼，或者骂西曼”。看学生的想法多真实呀！然后我让学生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填补课文空白，相像福勒和西曼语言和心理活动，最后四个人一组，仔细研读第四自然段，发挥你们的想象把福勒为西曼向裁判求情的场面创造性的表演出来。其他学生当评委，对表演学生进行评价。同时进行细致观察，为练笔做准备。

（三）、评价归纳，揭示主题

我赞成福勒放弃射门的做法，因为足球除了比赛“获胜”，还有“友谊”和“团结”，福勒是把友谊和团结摆在了比赛的首位。这正是国际足联秘书长“敬佩”福勒的原因，也是“全场观众”对福勒“报以热烈的掌声和欢呼”的理由。因此，福勒是所有运动员和我们大家值得学习的榜样。

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课堂教学从学生的疑问入手，体现以学定教，因材施教。在教学过程中，应善于引导学生提问，让学生自由质疑。