彩色的奶牛教案（共5篇）

第一篇：彩色的奶牛教案

主题活动：《好吃的食物》——彩色牛奶（语）活动目标：

1、借助故事中神奇的想象，大胆进行仿编。

2、知道蔬菜营养好，样样都要吃。活动准备：图片，各种蔬菜图片，奶牛 活动过程

一、提问导入，出示奶牛

提问：看看我们今天请来了谁？（奶牛）

提问：你们知道奶牛有什么本领吗？奶牛挤出来的奶是什么颜色的？ 追问：他还有其他本领吗？

小结：我们小朋友喝得纯牛奶就是从奶牛身上挤出来再经过加工而成的。

二、认识各种颜色的蔬菜。

1、（出示图片）提问：今天农场里的牛大叔为奶牛准备了什么颜色的蔬菜，我们一起来看看？

追问：（番茄、青菜、胡萝卜）是什么颜色的？那还有什么呢？

小结：是啊，红色的番茄，绿色的青菜、橙色的胡萝卜，牛大叔为奶牛准备的蔬菜真不错！

2、提问：小朋友，你们帮牛大叔想想还能为奶牛准备些什么颜色的蔬菜？ 小结：你们说的都很完整，牛大叔要感谢你们想到了那么多的不同颜色、不同名称的蔬菜分享给他。不同的蔬菜它们有着不同的营养，奶牛吃了这么多丰富的蔬菜一定能产出好喝的牛奶呢。

三、欣赏故事

过渡语：牛大叔的这头奶牛它非常神奇，你喂它吃什么颜色的蔬菜就会挤出什么颜色的奶。森林里的小动物听说有这么神奇的奶牛，都想来试试：

1、小白兔喂奶牛

提问1：小白兔会喂奶牛吃什么呢? 追问1：那会是一根什么颜色的胡萝卜？ 追问2：胡萝卜有什么营养？

过渡语：今天的这头奶牛可是一头神奇的奶牛，神奇在哪里啊！让我们看看奶牛产出的牛奶和我们平时喝到的一样吗？哪里不一样？ 小结：原来神奇的奶牛吃了什么颜色的蔬菜，真的会产出这种颜色的牛奶呢，奶牛真厉害！

提问2：猜一猜小兔喝了会发生什么奇怪的事呢？

回应：你们说了这么多种可能，都很有道理。那我们来看看小兔子到底发生什么奇怪的事了呢？

小结：哇，小白兔变成一只小橙兔了呢！小白兔给奶牛吃（橙色的）胡萝卜,挤出橙色的牛奶，小白兔喝了就变成了一只小橙兔，胡萝卜牛奶让小橙兔的眼睛亮亮的。

2、小黑猫喂奶牛

提问：谁来了？（小黑猫）

小黑猫喝的是绿色的牛奶，它会给奶牛吃什么蔬菜呢?（鼓励幼儿说出不同的蔬菜）。

小结：刚刚我们说了这么多绿色的蔬菜，他们也有着丰富的营养。过渡语：图片上小黑猫喝了绿色的牛奶发生什么奇怪的事情了？ ——变成了小绿猫

提问：谁能看着图来说说这件神奇的事? 辅助提问：

1）小黑猫喂奶牛吃了绿„„？ 2）奶牛挤出了什么颜色的牛奶？ 3）小黑猫喝了变成了„„？

（引导幼儿说出，小黑猫给奶牛吃了绿**，挤出绿牛奶，小黑猫喝了变成小绿猫。）小结：你们真能干，能这么一件神奇的事情说完整！

3、灰狐狸喂奶牛

过渡语：灰狐狸听说这么神奇也赶来了,它想让自己变成一只红狐狸，该怎么办呢? 辅助提问：

1）灰狐狸喂奶牛吃什么颜色的蔬菜。2）挤出什么颜色的牛奶？ 3）灰狐狸喝了变成了？

追问：谁能看这图片把这件神奇的事情说完整就厉害了！（还有谁能像„„学一学，把神奇的事情分享给大家）

小结：灰狐狸很感谢你们让他变成了一只红狐狸，真神奇！

四、幼儿喂“奶牛”吃蔬菜，并能创编故事。

过渡语：小动物们想变成什么颜色，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物的世界就能变得五彩缤纷，真奇妙啊。

1、幼儿自选一种颜色的蔬菜，和旁边小朋友说说蔬菜的名称及颜色然后创编。要求：老师准备了许多颜色丰富、品种不同的蔬菜，你们可以去„„拿一种蔬菜然后回到自己的位置上和好朋友说一说你拿了什么，奶牛吃了会挤出什么颜色的奶，你喝了会发生什么变化！

追问：去哪里拿？拿几个？和好朋友说什么？（师巡回听幼儿讲述）过渡语：你们都拿好了，我也听到小朋友想喂奶牛吃什么了。

提问：刚刚我也拿了一种蔬菜要去为奶牛，看看我拿了什么（什么颜色的什么）？会发生什么神奇的事？

小结：是啊！我给奶牛吃紫洋葱,挤出紫牛奶.我喝了变成紫色尹老师，洋葱奶能把我感冒的细菌杀光光。

2、请幼儿上来完整讲述。

谁愿意分享一下自己想喂奶牛的蔬菜呢？

3、这头神奇的奶牛真有趣，我把奶牛放到教室的后面去，有时间我们还可以再去试一试哦！

第二篇：彩色奶牛教案

彩色奶牛

大桥中心小学幼儿园

王艳梅

教学目标：

1、借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

2、引导幼儿根据故事的情节线索自主表达，大胆进行仿编。教学重点：

引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。教学难点：

让幼儿大胆进行仿编。教学准备：

1、《彩色牛奶》故事课件

2、各种蔬菜

3、自制奶牛图片每组一张

4、各种小动物头饰(数量要多于幼儿人数)教学过程：

一、激发兴趣，引出课题

教师出示奶牛图片并提问：这是谁？它有什么本领？奶牛身上挤出的牛奶是什么颜色的？你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛奶吗？

教师：这是一头神奇的奶牛，从它身上可以挤出各种颜色的牛奶，这是怎么回事呢？听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。

二、理解故事，尝试表达

1、教师完整讲述故事，提问幼儿：

故事里有哪些小动物？牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方？小动物喝了有颜色的牛奶，发生了什么有趣的现象？

教师：小动物能变回原来的颜色吗？让我们再来欣赏故事。

2、播放课件，理解故事内容

①播放第一、二段课件内容，提问幼儿： 谁来了？

小白兔给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜）奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶？ 小白兔喝了变成了什么？

②播放第三段课件内容，提问幼儿： 谁又来了？

小黑猫给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：绿绿的青菜）奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶？ 小黑猫喝了变成了什么？

③播放第四段课件内容，提问幼儿： 谁来了？

小花鹿给奶牛吃什么？（引导幼儿学习说：紫紫的茄子）奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶？ 小花鹿喝了变成什么？

教师：我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）

④播放第五段课件内容，提问幼儿： 又有谁来了？

灰狐狸给奶牛吃什么？(引导幼儿学习说：红红的西红柿)奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶？ 灰狐狸喝了变成什么？

教师：谁能将这段话连起来说一说？（鼓励幼儿大胆表述）⑤播放第六段课件内容，提问幼儿： 小动物能变回原来的颜色吗？ 怎么变？

小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？ 为什么？

教师小结：不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃的身体才能强壮。

三、自主游戏，大胆仿编

1、教师：森林里的小动物知道牛大叔有这样一头神奇的奶牛，都想过来喂奶牛吃各种蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小动物来了？它会给奶牛吃什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？喝了变成了什么？

个别幼儿表达

2、幼儿分组游戏：我喂奶牛吃蔬菜

幼儿自选头饰扮演一种小动物，选择一种蔬菜喂奶牛，并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶，自己变成什么颜色。

教师巡回观察，对幼儿叫不出名字的蔬菜予以提示。

第三篇：中班彩色奶牛 说课稿

中班语言《彩色牛奶》说课稿

各位老师你们好！我今天说课的题目是中班语言活动《彩色牛奶》。我将从说活动教材、说活动目标、说活动准备、说教学法、说活动过程五个方面来进行说课。

一、说活动教材

首先我来说一说活动教材。中班语言活动《彩色牛奶》是中班第一学期“牛伯伯你好”主题中的一个活动。《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充满想象力的童话故事。故事中大胆的想象引领幼儿走进神奇的童趣世界。

中班幼儿掌握词汇数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。故事《彩色牛奶》中反复出现简短有规律的句型，易于被幼儿掌握，有利于发展幼儿的连贯性语言。在讲述、仿编活动中发展幼儿的语言表述能力和想象能力。

二、说活动目标、重难点

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据新《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我从情感、认知、能力三个方面制定了适合幼儿最近发展区发展的目标：

情感目标：初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣；

认知目标：理解故事内容，了解蔬菜的颜色特征；

能力目标：根据故事的情节线索自主表达，运用想象，大胆进行仿编。

重点：根据新《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为此活动的重点是理解故事内容，进行积极讲述；为了突破重点我采用的方法是：先完整欣赏故事，引导幼儿了解故事的主要情节，接着结合课件在问答过程中理解主要的内容，最后再完整欣赏故事。

难点：用故事中的句式进行讲述，仿编故事情节是本次活动是的难点；为了克服这一难点，我为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，以鼓励、表扬、引导以及

个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现。具体的做法我会在讲教学过程的时候进行具体阐述。

三、说活动准备：

1、多媒体课件：PPT

2、故事动画片；录音。

四、说教法、学法

1、说教法

新《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”为了帮助幼儿理解故事内容，我采用了讲解法——运用生动、形象的语言讲述故事内容；启发提问法——运用启发性的提问帮助幼儿理解故事内容；视听结合法——播放动画以直观的形象，生动的画面，引起幼儿去感知和体验故事。

2、说学法

《纲要》指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。活动中，我引导幼儿运用观察法——观察图片理解故事内容；讨论法——通过思考和讨论感知故事的情节。

五、说活动过程

为了完成这次的活动目标，我设计了这么几个环节。

环节一：声音导入，引出主题

第一个环节是播放录音牛叫声引出主题，激发幼儿的好奇心。教师通过提问“你们听，谁来了？”孩子们一听就很好奇到底是谁来做客，幼儿的注意力自然就指向本活动。起到一个开门见山，引出课题的作用。

环节二：幼儿完整欣赏故事

第二个环节是教师完整讲述故事，幼儿欣赏。幼儿完整欣赏了故事后，就有了一个整体的感知。为了帮助幼儿理解故事主要情节，我设计了以下几个问题：

1）故事的名字叫什么？

2）故事里都有谁？

3）牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方？

经过以上提问幼儿对故事有了初步的感知，走进了神奇的童趣世界。通过这一环节，幼儿了解了故事的主要情节。完成教学目标中感受故事中神奇想象所带来的乐趣，环节三：结合图片，帮助幼儿理解故事内容，学习用故事中的语言讲述故事。第三个环节幼儿对故事内容有了初步的感知后，就要对图片进行观察，理解故事的内容。为了帮助幼儿理解故事内容，我设计了以下几个问题：

1）谁来了？小白兔给奶牛吃了什么？挤出了什么颜色的牛奶？小白兔喝了变成什么？

2）谁又来了？小黑猫给奶牛吃了什么？奶牛吃了绿绿的青菜挤出什么颜色的牛奶？小黑猫喝了变成了什么？

3）小花鹿、灰狐狸发生了什么变化？谁来讲一讲。

4）小动物们能变回原来的颜色吗？怎么变？

幼儿通过观察图片，和同伴讨论，理解了故事内容。牛大叔带来的奶牛很神奇，喂它吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶，小动物们喝了，纷纷变了样。

通过第三环节，完成教学目标中理解故事内容，关注蔬菜的颜色特征 环节四：观看动画片，完整欣赏故事。

结合图片幼儿理解了故事内容，就需要完整地倾听故事，边听，边欣赏画面。通过欣赏动画有利于幼儿感受小动物们的神奇变化，加深幼儿对故事中语言的运用。

通过以上所有环节，完成了本次活动重点以及目标中的“初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣；理解故事内容，关注蔬菜的颜色特征。”

环节五：幼儿仿编故事情节，解决难点问题

第五环节是幼儿通过对故事的理解从而根据故事情节进行仿编为了帮助幼儿经验迁移，我采用了以下方式：

1）为幼儿准备一些图片，让幼儿将图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿用“×××给奶牛吃了××颜色的××，就挤出××颜色的牛奶，×××喝了就变成一只×××”句型回答

2）引导幼儿自由讨论，组织幼儿交流，请他们在集体面前大胆讲述，并给予积极地肯定。

初次仿编先以图片给幼儿建立一个支架，让幼儿根据图片里展现的内容进行仿编。根据幼儿的掌握能力适时撤架，在没有提供图片的情况下，引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，进行句型的仿编，从而为幼儿提供充分展示自己的机会，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。

这个环节解决了活动难点，完成了本次活动的目标“引导幼儿根据故事的情节线索自主表达，运用想象，大胆仿编。”

这一环节根据故事中所描绘的情节创设表演情景，激发幼儿去表现、表达，从而促进幼儿语言表达能力的发展。

说活动延伸

把故事放在语言区，墙上贴上大奶牛，为幼儿提供各种颜色的蔬菜，幼儿根据自己的需要进行故事表演，充分满足幼儿的活动欲望和大胆表现机会。

通过以上环节，就基本完成了活动目标，相信孩子们一定会喜欢这个故事，会积极参与活动的。

我的说课到此结束，其中还有很多不足之处，希望各位老师多多批评指正，谢谢大家！

第四篇：中班语言《彩色奶牛》说课稿

幼儿园中班语言活动说课稿《彩色奶牛》

朱莹超

各位老师你们好！我今天说课的题目是中班语言活动《彩色奶牛》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程、说教学反思八个方面来进行说课。

一、说教材：

首先我来说一说活动教材，中班语言活动《彩色奶牛》是中班第一学期“牛伯伯你好”主题中的一个活动。《彩色奶牛》是一篇奇妙的，充满想象力的童话故事。故事中大胆的想象引领幼儿走进神奇的童趣世界。

二、说学情：

中班幼儿掌握词汇数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。故事《彩色奶牛》中反复出现简短有规律的句型，易于被幼儿掌握，有利于发展幼儿的连贯性语言。在讲述、仿编活动中发展幼儿的语言表述能力和想象能力。

三、说教学目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据新《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我从知识、技能、情感态度三方面制定了以下几个目标：

（一）认知目标：理解故事内容，知道蔬菜、牛奶和动物之间的色彩变化关系。的画面，引起幼儿去感知和体验故事。

（二）说学法

《纲要》指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。活动中，我引导幼儿运用观察法——观察图片理解故事内容；讨论法——通过思考和讨论感知故事的情节。

七、说教学过程：

为了完成本节活动的目标，我设计了以下几个环节。环节一：声音导入，引出主题

第一个环节是播放录音牛叫声引出主题，激发幼儿的好奇心。教师通过提问“你们听，谁来了？”孩子们一听就很好奇到底是谁来做客，幼儿的注意力自然就指向本活动。起到一个开门见山，引出课题的作用。

环节二：幼儿完整欣赏故事

第二个环节是教师完整讲述故事，幼儿欣赏。幼儿完整欣赏了故事后，就有了一个整体的感知。为了帮助幼儿理解故事主要情节，我设计了以下几个问题：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里都有谁？

3、牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方？

经过以上提问幼儿对故事有了初步的感知，走进了神奇的童趣世

通过以上所有环节，完成了本次活动重点以及目标中的“初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣；理解故事内容，关注蔬菜的颜色特征。”

环节五：幼儿仿编故事情节，解决难点问题

第五环节是幼儿通过对故事的理解从而根据故事情节进行仿编为了帮助幼儿经验迁移，我采用了以下方式：

1、为幼儿准备一些图片，让幼儿将图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿用“×××给奶牛吃了××颜色的××，就挤出××颜色的牛奶，×××喝了就变成一只×××”句型回答。

2、引导幼儿自由讨论，组织幼儿交流，请他们在集体面前大胆讲述，并给予积极地肯定。

初次仿编先以图片给幼儿建立一个支架，让幼儿根据图片里展现的内容进行仿编。根据幼儿的掌握能力适时撤架，在没有提供图片的情况下，引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，进行句型的仿编，从而为幼儿提供充分展示自己的机会，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。

这个环节解决了活动难点，完成了本次活动的目标“引导幼儿根据故事的情节线索自主表达，运用想象，大胆仿编。”

这一环节根据故事中所描绘的情节创设表演情景，激发幼儿去表现、表达，从而促进幼儿语言表达能力的发展。

说活动延伸

把故事放在语言区，墙上贴上大奶牛，为幼儿提供各种颜色的蔬

第五篇：4.奶牛教案范文

怀文中学2011－2012学第一学期教学设计

初 一 语 文（《安恩和奶牛》）

教学目标：

1．通读全文，能简单概括故事内容。

2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

教学重点：

1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2．把握生动传神的人物形象描写。

课前准备：（自读课文，完成补充习题P14的“预习提示”。）

1．《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯●延森，【丹麦】（国籍）的小说

家、诗人，代表作《漫长的旅途》。

2．写作背景介绍：本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以

日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇

故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健

康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。这部故

事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。★3．小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文

学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。

4．悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包

括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。

5．大声朗读课文，能复述故事内容。

第一课时

一、整体感知。

1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。2．本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。第一部分：（1 —2节）描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：（3 —19节）集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

二、研读课文第一部分，初步了解人物。

1．第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？

明确：外貌和神态描写，以及细节描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。

2．第一节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？ 明确：反衬安恩的沉静和安详。

3．第二节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个

怎样的人呢？

明确：是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。

教学反思：

第二课时

一、研读第二部分，深入了解人物。

1．读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？

明确：故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。2．对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？明确：她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。

因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。

可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。

3．在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几

个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。

明确：先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。

4．对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？

于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。明确：对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对

5．被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小节说说安恩是个怎样的人。

明确：安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同

类的生命看待，尤其是三个“我们”。

6．小结人物形象和情节特点。

二、概括文章主旨和写法。

1．从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？

明确：我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？2．文章在写法上有何特点呢？

明确：充满矛盾、设置悬念，卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。3．这篇小说成功的原因何在？

成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。

教学反思：