画奶牛教案

第一篇：画奶牛教案

【教学目标】

1．启发幼儿画奶牛的形象，注意表现奶牛的特征。

2．鼓励幼儿用深浅变化的涂色方法涂出草地和天空。

重点：画出奶牛的形象特征。

难点：用深浅变化的涂色方法涂色。

【活动准备】

教具水彩笔，油画棒，奶牛图画一幅。

【教学过程】

1、出示图片，让幼儿观察奶牛的形象，特征。

（1）说一说，奶牛长得怎么样？

（2）学会表现奶牛的儿歌：“奶牛爱穿黑白衣，爱吃青草不挑剔，专门产奶了不起。”

2、老师示范画奶牛，边画边提醒幼儿要注意表现奶牛的主要特征。

3、幼儿作业，教师巡回指导。

4、鼓励幼儿用深浅变化土出天空和草地。大胆用油画棒涂色。

（1）草地是什么颜色的？（深绿或浅绿）

（2）天空是什么颜色的？（浅蓝）

第二篇：童心童画教案——奶牛花花

奶牛花花

活动目标：

1.喜欢参与集体活动。

2.尝试用海棉拓印。

3.能用自己喜欢的颜色为奶牛添上花纹。活动准备：

1.知识经验准备：与父母通过多种途径观看奶牛。

在日常生活中，请幼儿辨认衣服、床单、玩具上的各种颜色。2.物质材料准备：彩色纸若干、大奶牛图一张、小奶牛图三张、海绵、小铁夹、颜料。活动过程：

一、肢体体验： 听音乐玩“顶牛”游戏。

二、故事体验：

1.请来神秘的小动物，引发幼儿兴趣。2.老师讲述书本中的故事，并引导幼儿思考和想象：“故事中有谁？”“发生了一件什么事情？”“奶牛的花花衣是什么样的？”“故事中的奶牛想怎样？”„„

三、游戏体验：

分别在两面墙上贴出奶牛图片，请幼儿自己选择喜欢的颜色纸片来为奶牛换上新的花花衣，看看奶牛穿上花花衣后发生了什么变化。

四、绘画体验：

1.示范海绵夹的使用方法。2.交代海绵拓印画的要求。3.适当给予幼儿指导及帮助。

五、评价展示

说一说，你为小奶牛穿了一件什么颜色的花花衣？

第三篇：彩色奶牛教案

彩色奶牛

大桥中心小学幼儿园

王艳梅

教学目标：

1、借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

2、引导幼儿根据故事的情节线索自主表达，大胆进行仿编。教学重点：

引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。教学难点：

让幼儿大胆进行仿编。教学准备：

1、《彩色牛奶》故事课件

2、各种蔬菜

3、自制奶牛图片每组一张

4、各种小动物头饰(数量要多于幼儿人数)教学过程：

一、激发兴趣，引出课题

教师出示奶牛图片并提问：这是谁？它有什么本领？奶牛身上挤出的牛奶是什么颜色的？你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛奶吗？

教师：这是一头神奇的奶牛，从它身上可以挤出各种颜色的牛奶，这是怎么回事呢？听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。

二、理解故事，尝试表达

1、教师完整讲述故事，提问幼儿：

故事里有哪些小动物？牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方？小动物喝了有颜色的牛奶，发生了什么有趣的现象？

教师：小动物能变回原来的颜色吗？让我们再来欣赏故事。

2、播放课件，理解故事内容

①播放第一、二段课件内容，提问幼儿： 谁来了？

小白兔给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜）奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶？ 小白兔喝了变成了什么？

②播放第三段课件内容，提问幼儿： 谁又来了？

小黑猫给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：绿绿的青菜）奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶？ 小黑猫喝了变成了什么？

③播放第四段课件内容，提问幼儿： 谁来了？

小花鹿给奶牛吃什么？（引导幼儿学习说：紫紫的茄子）奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶？ 小花鹿喝了变成什么？

教师：我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）

④播放第五段课件内容，提问幼儿： 又有谁来了？

灰狐狸给奶牛吃什么？(引导幼儿学习说：红红的西红柿)奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶？ 灰狐狸喝了变成什么？

教师：谁能将这段话连起来说一说？（鼓励幼儿大胆表述）⑤播放第六段课件内容，提问幼儿： 小动物能变回原来的颜色吗？ 怎么变？

小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？ 为什么？

教师小结：不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃的身体才能强壮。

三、自主游戏，大胆仿编

1、教师：森林里的小动物知道牛大叔有这样一头神奇的奶牛，都想过来喂奶牛吃各种蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小动物来了？它会给奶牛吃什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？喝了变成了什么？

个别幼儿表达

2、幼儿分组游戏：我喂奶牛吃蔬菜

幼儿自选头饰扮演一种小动物，选择一种蔬菜喂奶牛，并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶，自己变成什么颜色。

教师巡回观察，对幼儿叫不出名字的蔬菜予以提示。

第四篇：4.奶牛教案范文

怀文中学2011－2012学第一学期教学设计

初 一 语 文（《安恩和奶牛》）

教学目标：

1．通读全文，能简单概括故事内容。

2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

教学重点：

1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2．把握生动传神的人物形象描写。

课前准备：（自读课文，完成补充习题P14的“预习提示”。）

1．《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯●延森，【丹麦】（国籍）的小说

家、诗人，代表作《漫长的旅途》。

2．写作背景介绍：本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以

日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇

故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健

康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。这部故

事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。★3．小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文

学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。

4．悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包

括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。

5．大声朗读课文，能复述故事内容。

第一课时

一、整体感知。

1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。2．本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。第一部分：（1 —2节）描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：（3 —19节）集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

二、研读课文第一部分，初步了解人物。

1．第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？

明确：外貌和神态描写，以及细节描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。

2．第一节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？ 明确：反衬安恩的沉静和安详。

3．第二节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个

怎样的人呢？

明确：是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。

教学反思：

第二课时

一、研读第二部分，深入了解人物。

1．读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？

明确：故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。2．对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？明确：她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。

因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。

可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。

3．在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几

个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。

明确：先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。

4．对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？

于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。明确：对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对

5．被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小节说说安恩是个怎样的人。

明确：安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同

类的生命看待，尤其是三个“我们”。

6．小结人物形象和情节特点。

二、概括文章主旨和写法。

1．从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？

明确：我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？2．文章在写法上有何特点呢？

明确：充满矛盾、设置悬念，卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。3．这篇小说成功的原因何在？

成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。

教学反思：

第五篇：《画》教案

《画》

教

案

山峰小学：吴任梁

一、教学目标。

1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点、难点。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。教学过程：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

二、出示课件,看图学习句中的几对反义词。

1、理解“远”和“近”。

a、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来。问：谁离老师远，谁离老师近？

b、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)。

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)。

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)。

三、正确书写生字。

四、板书设计

2017年9月