第九单元思考题及单元测试

第一篇：第九单元思考题及单元测试

第九单元

9.1思考题

1.建议结合自己的教或学的经验，在理解要点的基础上展开论述。要点：信息技术与课程的融合（integrating information technology into curriculum）是指在学科教学过程中通过信息技术、信息资源和课程内容有机结合，来构建一种良好的学习环境和有效的学习方式。

2.建议结合自己的教或学的经验，在理解要点的基础上展开论述。要点：信息技术与学科课程融合主要是为了在学科教学中适当地选择技术工具，以便更好地解决教学问题，从而达到提高教学质量和学习效率的目的。信息技术与课程融合不仅是运用现代高新技术支持传统教学，而且是将信息技术、资源信息、信息方法融入到课程内容中去，从而更好地完成课程教学任务的新型教学方式。信息技术与课程融合的要旨在于适合学生的个性发展，促进学生意志和人格的形成，并且培养学生综合利用多门或多种学科知识来解决实际生活问题的能力。

9.2思考题

1.你认为协作性学习模式在网络环境下的显著特点是什么？

基于网络的协作式研究性学习除了具有协作式研究性学习的自主性、协作性、开放性和探究性的特点外，还具有以下一些鲜明的特点:（1）提供丰富且易于共享的学习资源；（2）直接促进学习过程中的交互性；（3）有助于增强远程学习者之间的合作性；（4）学习评价多元化

2.你认为探究学习模式在网络环境下的显著特点是什么？

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：基于网络的自主探究性学习模式具有以下三个特点：（1）基于网络的自主探究性学习的主题是“一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目”，即现实生活中的真实任务，这点和“研究性学习”教学模式从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究是完全一致的。（2）在基于网络的自主探究性学习活动中，学生使用的全部或大部分信息都是从网上获得的，所以这种学习模式能有效激发学生上网查找相关资料的积极性，这也是基于网络的自主探究性学习的主要特征之一。（3）由于基于网络的自主探究性学习为教师提供固定结构的教学设计流程模板和一系列的指导信息，这就相当于为一线教师提供了一种便于掌握、运用教学设计新理念的脚手架，从而使广大教师易于上手、易于实施。

3.协作学习的设计要点有哪些？

（1）小组任务，不是个人任务，给学生空间以发展管理任务的技巧；（2）明确时间限制；（3）周期性地要求学生提交进展报告；（4）异质分组，将具有不同智能特长的学生分在一组；（5）将发布和展示的成果质量作为评价小组任务的重要标准。

4.协作学习的基本要素有哪些？

协作学习作为一种学习模式，在传统的班级授课和信息技术学习环境中得到了广泛的应用。协作学习模式通常采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程，有4个基本组成要素，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。

5.网络环境下的教学一定要采用基于问题的或探究的教学模式吗？

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：不一定，不同教学环境下的教学模式很多，教师需要选择适合教学的模式，不可一种模式，放之四海皆准，本道题自圆其说即可。

6.基于资源的主题学习模式的特点有哪些？

（1）资源利用的广泛性；（2）具有主题性和主题的情境性；（3）跨学科性；（4）任务驱动性；（5）探究性；（6）反思递进性

7.什么是基于资源的主题教学模式？

基于资源的主题学习模式指学习者围绕一个主题，通过充分发掘和利用各种不同的资源，并遵循科学研究的一般规范和步骤而进行的一系列探究活动，其目的是为了让学习者提高问题解决能力、探究能力、创新能力等，促使学习者的学科素养和信息素养同时提升。8.基于网络的探究学习的设计要点有哪几点？

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：基于网络的探究学习模式（WebQuest）是一种很受欢迎的网上学习模式，是一种面向探索的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。设计要点包括导言、任务、资源、过程描述、学习建议、评价和总结七个部分。

9.协作学习的基本模式有哪些？

协作学习的基本模式主要有七种，分别是：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。在协作学习的过程中，小组成员之间会有一些意见的交换和讨论，这必然会有不同意见的产生，成员就必须进行辩论，这里可能会有一些正面的竞争出现，然后再就辩论所得结果。以伙伴的关系进行合作，提出设计理念，解决问题和角色扮演。在一次协作学习中不一定会用所有的这些模式，而只是有其中的某几个模式。

9.3思考题

1.信息技术与课程融合的新理念有哪些？

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：（1）师生角色互换；（2）基于问题的设计；（3）单元教学设计、基于项目的学习、多元评价、21世纪技能；（4）在课堂上有效使用技术；（5）运用新技术进行沟通与合作；（6）运用策略和工具提升研究和学习效果；（7）团队合作，解决问题。

2.在单元层面运用技术提升教学效率和改进教学评价，充分体现了哪些特征：

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：（1）单元化规划；（2）问题化设计；（3）多样化活动；（4）主题化资源；（5）全空间资源；（6）多元化评价；（7）多维度融合。

单元测试

1.课程的宏观设计是（）

针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计

2.课程的中观设计层面是指（）

对课程单元或主题模板的设计

介于课程与课时之间所展开的教学设计

3.开展基于资源的主题学习的首要前提是（）

资源

4.信息技术与课程融合的实质与落脚点是（）

变革传统的教学结构

5.信息技术与课程融合的最高目标是（）

有效地改善学习

6.课程的微观设计是（）

对单节课层面所进行的设计

7.信息技术与课程融合的目标是（）

培养学生学会学习的能力 培养学生具有良好的信息素养 解决课程教学中难以解决的问题

8.英特尔®未来教育项目在中国正式启动（）

2000年 9.人类的思维特点和阅读习惯（）

非线性

网状结构组织管理信息

从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题

10.以下属于建构主义教学模式的是（）

支架式教学

情景式教学

随机进入教学

第二篇：人教版小学一年级数学上册单元测试 第九单元

【第四课时】

整理和复习

1、把计算结果相同的算式用线连起来。

7＋2

3＋8

9＋3

6＋8

5＋10

7＋8

8＋4

7＋7

5＋4

9＋2

8＋8

9＋62、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9＋3＜14

8＋7＝15

6＋6＞11

8＜8＋4

9＋9＞17

5＋9＝143、看图列算式。

答案：8＋7＝15

7＋8＝154、把得数填在花瓣上。

第三篇：第九单元小结

第九单元小结

一、单元检测情况分析

参加本次测评的学生共有49人。三（1）班25人，总分记2239分，平均分为89.6分，及格率为100%，优秀率为60%。最高分100分，最低分61分。

三（2）班24人，总分记2261分，平均分为94.2分，及格率为100%，优秀率为66.7%。最高分100分，最低分86分。

二、本单元学生存在问题

1、从多条信息中如何准确选择与要解决的问题有关的信息，学生有一定的困难。

2、同一个生活情境下，考察了学生能否准确地利用集合思想和等量代换的思想解决简单的实际问题。出现错误的同学可能在理解上还有一些问题，需要在后续的复习中加以练习。

3、学生的思维能力不强，同时对基础知识掌握理解不牢固，不充分，纯粹死读书，稍一变化就无法操作。

三、教师教学的得失反思

本单元内容的活动性和操作性比较强。在教学中，我注意引导学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关，建立初步的排列和组织的数学意识。

本单元的教学要求，一是使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数；二是培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识；三是使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题；四是使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四、下步教学改进措施

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

4．关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。

5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

第四篇：第九单元礼物

献你一束花

教学目标

知识与技能

1.学会本课生字和生词，并理解有生词的意思。2.初读课文理解课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文，积累有特点的句子。4.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。过程与方法

通过重点词句的理解，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。情感态度与价值观

体会从冠军到失败者的人内心的落差，体会到他们更需要鲜花、鼓励。教学重、难点

1.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

2.理解课文内容，明确作者的写作目的，体会人与人之间美好的情感。3.体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。课时安排 2课时

第一课时

教学内容 1.认识生字，掌握本课的生字词语。2.初读课文，了解课文内容。教学过程

一、导入新课，确立目标

（一）读课题，初感知

1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。2．指名读文章，出示读书方法。

（二）汇报交流

1．初读课文，文章主要写了一件什么事？

2．识字学词：易错字词读音、重点词语理解、运用。

3.今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。

二、初读课文，整体感知

1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。

2．教师巡视，适时指导。学生以小组为单位相互交换自学结果。

三、理清思路，合作探究

1．品读失败者的沮丧、愧疚：（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

学生结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。

抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文第二自然段。2．品读失败者所承受常人无法忍受的压力： 3．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”

（3）学生结合体会，有感情的朗读。

四、内化感受、运用语言

出示6—11自然段对话部分。

1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？学生圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。学生练读对话，升华体会和感受。

2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

3.学生通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。

（二）体会“奇异的力量”。

这“奇异的力量”指的是什么？

学生联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容„„

五、升华情感、总结全课

（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？ 出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？”

尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？” 把反问句变成陈述句和感叹句。

花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。

（二）课堂练笔。

1.如果我是她的追星族„„

2.如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者„„ 3.如果我是她的亲朋好友„„

教学内容

有感情朗读课文，抓住重点词语，感悟机场女服员向失败者鲜花的原因。体会鲜花理应献给失败者，鼓励和支持他们。教学过程

一、直接导入，确立目标

上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵 第二课时

（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面： 1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

学生结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花－－－－－－”等相关的词句体会场面的热烈。

2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。

（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：

学生结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。

（三）体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？ 学生通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。

（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

1．整理有关失败的古今名言名句。

2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题

1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„）

（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。2．感悟生活中的特别的礼物 3.练笔：特别的礼物

二、拓展阅读、感悟心灵 出示：《失败的力量》

《雨后见彩虹》

《亲吻你的铜牌》

《回忆失败，不是我的风格》

四、课堂小结

五、布置作业

1.摘抄课文中感受最深的句子。2.有感情地朗读课文。

微 笑

教学目标

知识与技能

1.认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。2.有感情朗读课文，背诵课文。3.了解诗歌的表达方式。过程与方法

抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。情感态度与价值观

理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐。教学重、难点

1.抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。

2.以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。课时安排 2课时

第一课时

教学内容

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，整体感知，了解诗歌的表达方式。教学过程

一、导入新课，确立目标

1．教师播放录音带《歌声与微笑》。2．听了歌曲你有什么样的感受？

二、初读课文，整体感知（课件4）

（一）初读课文

1．教师播放录音，提要求：（1）本文为什么以《微笑》为主题？（2）课文中几次提到微笑？ 2．检查课后生字、词语

特别提示形近字：逝与浙 隆与窿 顿与吨

（二）再读课文

1．学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？ 2．学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

3．教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？

4．文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、拓展延伸，畅所欲言

1．你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？ 2．学生联系实际谈经历。

3．学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

四、作业设计

1.有感情的朗读并背诵课文。

2.在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书设计：

微 笑

花费很少，价值却很高

时间很短，留下美好回忆

无论穷富，都需要微笑

巨大的作用

请别人用微笑表示宽厚

发出倡议——永远微笑吧

第二课时

教学内容

1.读写结合，说一说、写一写自己遇见过的“微笑”。2.朗读课文，背诵课文。教学过程

一、复习导入，确立目标

1．指名读课文

2．指名背诵课文，表扬表现好的同学

二、深入理解课文内容

1．指名说说微笑会带给我们什么？

微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。2．本文为什么以《微笑》为主题？ 课文中几次提到微笑？

你从中受到了什么启发？你体会到了什么？

三、练习：

1．形近字组词

逝（）隆（）顿（）

浙（）窿（）吨（）

淳（）效（）然（）

享（）较（）燃（）2．缩句：

最好的身份证就是微笑。

它是朋友间交流的暗号。3．熟读课文，背诵课文

先自己背诵，同桌检查，指名背诵

齐背课文

四、学唱《歌声与微笑》

1．教师播放录音，学生跟唱 2．学生学唱、齐唱

五、小练笔

1．可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情 2．模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习

提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字

六、作业设计：

1.背诵课文。2.修改小练笔。

板书设计

微 笑

花费少

价值高

作用大

永远微笑吧！

时间短

人人需要 最好的身份证

回忆长

语文天地

教学目标

知识与技能

1．积累“我的摘录笔记”中的词句。2．读一读，想一想，体会道理。3．积累有关礼物的名人名言。

4．拓展阅读《礼物》和《奇怪的圣诞包裹》。过程与方法

让学生通过自读体会父亲为女儿送礼物、女儿收到礼物的心情。情感态度与价值观

阅读《礼物》，体会父亲为女儿送礼物、女儿收到礼物的心情;阅读《奇怪的圣诞包裹》，体会叔公思念故土的情感。教学重、难点

1.让学生通过自读体会父亲为女儿送礼物、女儿收到礼物的心情。

2.阅读《礼物》，体会父亲为女儿送礼物、女儿收到礼物的心情;阅读《奇怪的圣诞包裹》，体会叔公思念故土的情感。

教学内容

1积累“我的读书笔记”中的词句。2.读一读，想一想，体会道理。3．积累有关礼物的名人名言。

4.完成拓展阅读《礼物》和《奇怪的圣诞包裹》了。教学过程

一、导入新课

相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。

二、理解词语

1．出示词语：

第 一 课 时

反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 2．运用多中方法理解词语。

这是一类怎样的表示动作的词语？你能接着往下写吗？

三、谈体会

1．对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？选择一个或几个谈一谈。（1）同桌互相谈。（2）指名谈。2．交流自己的想法。

四、小练笔：

选择一个写下来。

第 二 课 时

教学内容 1．完成“畅所欲言”，针对《千里送鹅毛》的故事展开讨论，谈谈对“什么是最好的礼物”的理解。

2．完成《初显身手》，设计一份别出心裁的礼物，在一个节日或特殊的日子里赠送给你相赠的人。教学过程

一、明确任务

采访身边的值得尊敬的人。

二、明确采访过程

1．要求：先与同伴交流，发表自己的意见 2．进行这项活动（1）学会些采访提纲（2）抓住中心设计采访问题。（3）采访时要有采访记录。（4）采访后，要有活动小结

3．学生以小组形式，确定被采访对象，编写采访提纲。

4．师巡视指导共同参与。5．学生采访过程。（双休日）

三、小组合作交流

1．明确要求：

将自己小组的采访记录展示出来，全班交流。2．学生交流时，教师巡视，给予适当指导。3．练些活动小结。

四、活动评价

1．教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。2．评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号

3．重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。

第五篇：第九单元教案

第九单元：音乐 教材分析

本单元包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了大自然里，各种动物发出的声音，表现了作者对大自然的热爱。

学情分析

学生对国歌太熟悉了，能熟背歌词，但要理解得很透彻那需要一点的时间。教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。通过理解课文，了解贝多芬所具的卓 越才华和劳动人民的同情心，学习他美好、善良的心情 ；并通过欣赏《 月 光 曲 》让学生感受意境之美，陶冶爱美的情趣。用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

重点难点

《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，为什么说它是中华民族的最强音。教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵 教学过程

1《中华民族的最强音》 第一课时

一、创设情境、激情生情

1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。

2、学生合唱国歌。

3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？

4、学生自由说听到国歌后的感受。

5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。

6、师板书课题，生齐读课题。

二、自主探索，学习新知。

1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

2、学生自读课文。

3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？

4、同桌互读课文，交流体会。

5、指名回答。

三、精读课文、自读自悟

1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？

2、指名回答。

（1）《义勇军进行曲》的谱写；（2）《义勇军进行曲》的传唱；（3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？

4、四人小组讨论交流。

5、全班交流。

（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。

（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。

6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？

7、指名回答。

8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）

9、全班齐读最后一个自然段。

10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

11、指名回答。第二课时

一、复习回顾

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

二、指导朗读、入境融情

1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。

4、分组齐读。

三、有感情朗读课文、积累巩固

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。

四、依照规律、指导书写

1、有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。

2、重点指导的字：鸿、豁

3、学生提问书写，教师指导。

4、听写词语。

五、布置作业

1、抄写生字；

2、完成《伴你成长》；

3、预习《月光曲》。

2《月光曲》 教学目标：

知识;自学生字新词。

能力：培养学生的想象能力和朗读能力。

思品：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

学习重点：

1、想象课文所描绘的情景。

2、有感情地朗读的朗读课文。学习难点：想象课文所描绘的情景。教学准备：

1、教师制作投影片剪辑录像。

2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。教学时间：一课时。教学过程：

一、导入激情

同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习12课，齐读课题。

二、自读悟情

1、出示自学提示：（1）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。

（2）《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？（3）边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。

2、小组交流。

3、全班交流。

（1）生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。（教师随机板书）

月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（2）分清事物与联想：

这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）

师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起„„呢？（教师根据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）

（3）想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读—欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。)师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？

（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点： A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟“要是......那么多好啊!”“......太贵了,......又太穷.”“随便说说”等）

B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。.(引导感悟“多纯熟”,“感情多深”等.)C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:“披上银纱”,“格外清幽”)（5）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）

（6）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？

三、课外延伸：

1、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给www.xiexiebang.com人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。

2、学生交流搜集到的相关资料。

3、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：

多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。

四、作业：完成仿写。

板书设计：

月光曲 柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 风卷巨浪 高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌

3《林中乐队》 第一课时

一、导入新课

1、播放一段有各种小动物的音乐。

2、师：你有什么感受？

3、指名回答。

4、师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。

5、板书课题：林中乐队。学生齐读课题。

二、整体感知课文

1、指名朗读课文

（1）要求：读准字音，读通句子。

（2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。（1）指名学生读生词。

（2）用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

（2）四人小组交流。（3）指名回答。

三、小结

这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。

第二课时

一、看图说话

1、师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？

2、指明回答。

二、细读理解课文

1、师：请大家快速地默读课文，用直线画下中心句。

2、学生默读课文，画出中心句。

3、学生根据自己刚才的阅读回答。

1）师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？ 2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

3、再指名读课文。

师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？ A第一自然段：夜莺的特点。B第二自然段：各种动物的声音。

C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。

4、师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来。（学生根据自己的喜好汇报。）A、有感情朗读

B、师：你想象一下这是一种什么样的感觉 C、学生想象后回答。

D、教师根据学生汇报及时给予评价。

5、师：这些音乐都是由哪些动物演奏的？ A、学生根据自己的了解回答。B、齐读和指名读相结合。

6、师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。A、指名学生读课文，画出有关句子。B、有感情地朗读。

三、拓展

1、师：你认为林中还有哪些动物的演奏？

2、指名回答。

四、小结

1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。

2、师：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

5、全班分角色朗读课文。

五、布置作业

1、抄写生字；

2、完成《伴你成长》；

3、预习语文天地——读一读。板书设计 林中乐队

森林里所有的动物都在唱歌奏乐： 各唱各的曲子 各用各的乐器 各有各的唱法 各有各的奏法 《语文天地》

第一课时（摘录笔记、读古诗）

一、摘录笔记

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描写 《林中乐队》拟人手法

7、举例说明。

A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。C、魔爪：日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

二、读古诗

1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习资料。

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。嘈嘈：声音沉重悠长。小弦：指最细的弦。切切：弦声幽细琐碎。第二课时（自读课文）

一、初读课文

1、学生自读课文。

2、要求：读准字音，读通句子。

二、合作学习

1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想

1、讨论：诗人的比喻是否合适？

2、指名回答。

3、师：这些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）

4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？

（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）

5、师：作者为什么这么写？

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）

四、课外拓展

1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？

2、指名回答。第三、四课时（习作）

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

二、完成习作

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

A、注意音乐就在我们的生活中。B、音乐在生活中的作用。

C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

语文天地

教学目标：

1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。

2、实践活动组织完成“初显身手”。

3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。教学难点：

了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。

教学重点：

提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。课前准备：多媒体电教 教学过程： 第一课时

一、我的摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、观察这两句话的特点。

3、请你积累一些这样的句子。

4、读一读。

二、初显身手

1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？

2、选择实验地点，准备实验工具。

3、仔细观察，做好相应的准备。实验步骤：

1、小组合作进行实验探究，感受阳光。

2、集体演示交流，分享成功。

3、谈自己的收获。

4、撰写阳光报告，（与习作相结合）第二课时

一、学习《太阳城》，感受太阳的威力。

1、了解各个自然段的段意并分段。

2、读课文针对问题进行研讨学习。

3、如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。

二、出示习作要求 任选一题，写一写：

用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。撰写一份搜集阳光的报告。

想象作文：我是太阳城的小公民。

三、分析作文题

四、金钥匙 板书设计： 太 阳 城

完全采用太阳能作为能源 金钥匙

1、认真倾听，仔细观察。

2、学抓要点，做必要记录。