英语第九单元说课稿

第一篇：英语第九单元说课稿

Unit 9 I like music that I can dance to.张玲

各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第十单元Unit 9 I like music that I can dance to.本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。

一、教材分析

（一）教材地位

Unit 9的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。

（二）教学目标

1、知识目标：

学会恰当的使用引导词that , who，whom , whose , which ,等定语从句的关系词。

2、能力目标 1）掌握功能句

“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”等

2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：

通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

（三）重点和难点：

1、重点

1）本单元话题的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，用运功能句

“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”等

2、难点

结合功能句进行听力练习。确定目标根据新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。

二、教法学法

1、教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。

2、学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。采用任务型教学法的根据： 初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。

三、教学过程

（一）准备阶段

我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。

（二）课堂教学过程 任务一 ：创设情境。

通过看图片，谈天气、服装、音乐等学生生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句

“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I like musician who can write their own music.”的用法。

《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。

任务二：分组操练。

让全班同学以四人小组为单位操练和表演对话，教师巡视、观察、监控、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对音乐和音乐家的好恶，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。《新课程理念》中提到，“学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。”

任务三：写自己的句子。

让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式写句子，“I like music that＿＿”。“造句是培养学生运用英语的最简单易行的训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来掌握句子。为今后写作练习打下最基本的基础。”

任务四：听力巩固。

教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。

任务五：巩固和迁移。

教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。

任务六：布置作业。

让学生利用每节所学内容完成造句，以达到对知识的巩固和迁移。

四、教学效果

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

第二篇：七年级英语第九单元说课稿(魏学青)

七年级英语下册Unit 9第一课时说课稿

葛家学校：魏学青

一.说教材

1.教材的地位和作用

今天我要说课的内容选自新目标英语(GO for it!)七年级下册Unit 9第一课时。本课时学生主要学习描述人物第三人称单复数句子的用法，在本单元中起到承上启下的作用。2.教学目标(1)知识目标

本课时要求学生掌握的语言目标是词汇tall.short.long straight curly medium height build 以及短语what does he look like? 同时要掌握的语法目标是过去时第三人称单复数句子的用法。(2)能力目标

本课时通过听力、小组活动等方式培养学生听说交际能力.(3)情感目标

由于学生刚刚接触到过去时,鼓励学生不要害怕错误，勇敢大胆地说出英语。3.教学重难点(1)教学重点

第三人称单复数句子的用法。(2)教学难点

过去时第三人称单复数句子的用法及培养学生地交际能力。二．说教法学法

使用任务型教学法创设英语教学情境，引起学生浓厚的学习兴趣。使学生在轻松的心境下，同学间互相合作，学会学习。在本单元中，由于学生第一次接触过去时，在学习三．说教学手段

本课时采用适当的多媒体教学，结合录音机、小组活动印刷材料等多种教学手段激发学生学习兴趣，从而达到教学目标。四．简要介绍教学过程 1．复习（1）询问地点

（2）描述人物外貌及第三人称单复数句子的用法

2．听力 Section A 2a.2b 3．呈现

由听力材料引入，回答问题并填表格。呈现新句型过去时第三人称单数句子。4．Pair work 看图片，同桌互相问答，熟悉过去时第三人称单复数句子的用法。5．Group work 采访你的组员,统计出你的组员家庭成员的外貌描写。小组活动后，小组长汇报。6．练习7．总结 8．作业

七年级英语第九单元第一课时教学反思

葛家学校：魏学青

每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。让学生们有提前意识。在课堂上，我也是按照要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。学生也要用英语来进行反馈。

其次，我非常重视文化背景介绍。在授课的同时给同学们讲解英语文化。有一些不是按字面来翻译的词和句，就要求同学们提前了解以免听的时候会发懵。了解文化背景对听力的学习乃至英语学习都很重要。我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。最后是听力训练。

1.首先强调听前充分的准备工作，比如这节课提前熟悉描写人物的形容词和询问外貌的句。

2.听的过程中不断进行听力技巧方法指导，给学生降低听力难度，克服听前焦虑。

3.要做到一步步，循序渐渐听听力。先从听简单的句子关键词，然后到对话以及短文，设计教学环节任务也是从简单到难，填空，问答到短文大意。这节听力课，环节齐备，方法得当，收到了预期的教学效果。不足之处就是时间安排上不是太合理，复习环节略长了点，以后扬长避短，争取更好的教学效果。

魏学青

2017.12.5

第三篇：初一英语第九单元说课稿

七年级下册Unit 9第二课时说课稿

Lilian090

一.说教材

1.教材的地位和作用

今天我要说课的内容选自新目标英语(GO for it!)七年级下册Unit 9第二课时。本课时学生主要学习过去时第三人称单复数句子的用法，在本单元中起到承上启下的作用。

2.教学目标

(1)知识目标

本课时要求学生掌握的语言目标是词汇test, stay, practice以及短语have a party, do some reading.同时要掌握的语法目标是过去时第三人称单复数句子的用法。

(2)能力目标

本课时通过听力、小组活动等方式培养学生听说交际能力.(3)情感目标

由于学生刚刚接触到过去时,鼓励学生不要害怕错误，勇敢大胆地说出英语。

3.教学重难点

(1)教学重点

不规则动词及过去时第三人称单复数句子的用法。

(2)教学难点

过去时第三人称单复数句子的用法及培养学生地交际能力。

二．说教法学法

使用任务型教学法创设英语教学情境，引起学生浓厚的学习兴趣。使学生在轻松的心境下，同学间互相合作，学会学习。在本单元中，由于学生第一次接触过去时，在学习

三．说教学手段

本课时采用适当的多媒体教学，结合录音机、小组活动印刷材料等多种教学手段激发学生学习兴趣，从而达到教学目标。

四．简要介绍教学过程

1．复习（1）动词的过去式

（2）过去时第一、二人称单复数句子的用法

2．听力 Section A 2a.2b

3．呈现

由听力材料引入，回答问题并填表格。呈现新句型过去时第三人称单数句子。

4．Pair work

看图片，同桌互相问答，熟悉过去时第三人称单复数句子的用法。

5．Group work

采访你的组员,统计出你的组员家庭上周居家外出的人数。小组活动后，小组长汇报。

6．练习

7．总结

8．作业

第四篇：牛津小学英语4A第九单元What’s the matter？说课稿

牛津小学英语4A第九单元What’s the matter？说课稿

时 间：2007年12月5日 说课人:顾海燕

一、说教材

本课是义务教育牛津小学英语4A第九单元What’s the matter？第二课时的教学内容。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

2、能正确使用日常交际用语：What’s the matter ？I’m… Here’s/Here’re…for you.3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

三、说教学重点、难点

教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、说教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、说教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）复习导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课F部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下： 1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.根据第一节课学习的内容，请同学们用What’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

第五篇：九年级上册英语第九单元课件

九年级是英语中非常重要的一个年级，下面就是小编为您收集整理的九年级上册英语第九单元课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

九年级上册英语第九单元课件: 《Unit 9 I'll help clean up the city parks》

Teaching Aims and Demands(教学目标):

Knowledge and Ability objects(知识与能力目标):

（1）重点词语 ：重点掌握如下描绘性的形容词 clean up hunger homeless cheer up give out

（2）重点句型：I'd like to work outside．

You could give out food at a food bank

（3）培养学生能够运用所学的语言目标进行简单的语言训练的能力.(4)能够听懂磁带上的每句话.Course and Methods(过程与方法)：可采取小组讨论的方法进行知识与技能的训练,调动已有的知识、根据情景推测句子的含义。

Moral object(情感态度与价值观目标)：通过对本单元的学习，增强爱心，同情心，以及社会责任感。

Teaching Key Points and Difficulties(教学重、难点)

1、Key point：一般将来时的应用.2、Difficult point：一些动词短语的用法.Teaching Methods(教学方法)：Watching and describing methodslistening methodPairwork

Teaching Aids(教具)：Tape picturessmall blackboardTeaching procedures(教学过程):

课前练习(practice oral English)看谁有勇气想挑战一下自己.复习以前的知识

妙语连珠(提高翻译的能力)

一、导入(Lead-in)：

展示几张需要帮助的人或事的图片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)

通过图片让学生充分展开想像力，针对每一幅图片进行描述，激起学生的同情心和对以下内容的兴趣。

二、句型引入和操练(Presentation and practice)

1．版书：What can you do to help sick people? I can visit them in the hospital．

I’d like to buy them some flowers．

I hope to cheer them up．

让学生给出不同的回答，强调I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他动词的搭配。老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。

2．结对练习对话

另外再让学生结对操练句型：

通过反复操练，巩固句型，体会以上句型的结构，为后面的讨论作铺垫。

三、教学操练(Practice)

What would you like to do if the classroom is very dirty？ I’d Iike to…

I hope to…

四、教学巩固

通过版书引导学生完成一个任务：

假设你有个朋友周末生日，他打算在家开个生日舞会。他现在有很多事情忙不过来，你能给他提供什么帮助？

说明：通过来完成一个任务。让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，达到新课标提出的培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]综合运用语言的能力。

五、作业(Homework)：

1．下周你们班将去老人院，去那里有什么可以做的，罗列4～5点。

2．翻译下列短语。

(1)打扫

(2)张贴

(3)去医院看望生病的小孩

(4)在外面工作

(5)提供帮助

(6)推迟

(7)分发

(8)无家可归的人