泉城 第二课时实录5则范文

第一篇：泉城 第二课时实录

第二课时教学实录

一、复习导入

1。这节课，让我们再次走进那美丽的——泉城（齐读课题）2。上节课，咱们已经初步领略了泉城的美丽，这些词语还记得吗？ 出示词语： 白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开

虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息

3、这些词语都是描写什么的？（泉水）谁能读好这些词语，让美丽的泉水展现在大家眼前？（指名读）谁能读好这些词语，让大家听到这悦耳的泉水声？（指名读）让我们一起来展示这既美丽又动听的泉水吧！（齐读）

二、精读第一自然段

1、简简单单的几个词，可不能完全展示济南泉城的美丽，文中还有精彩的描写呢！

出示：“这些泉有的白浪翻滚„„如秋雨潇潇。”

2、请你放声读一读，说说你有什么感受？

生自读

3、师：你感受到了什么？生：泉水形态（样子美）、声音美。师：声音美，有时声音洪大，如同———虎啸狮吼，有时声音低细，如同——秋雨潇潇。这么动听的声音真是令人陶醉，你能读出它的美吗？自己试着读一读（指名读）(评价：时而震耳欲聋，时而细雨绵绵！真美呀！)

形态美，有时白浪翻滚，好像——银花盛开；有时晶莹剔透，好像——明珠散落。

这曼妙多姿的姿态同样令人陶醉，谁能读出它的美？练读，指名读。（我仿佛真看到了这白浪翻滚、银花盛开的泉水。）

4、同学们，这泉水美不美？（美）谁能把这让人看不倦，听不厌的泉用你的朗读展示给大家？（指名读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!）

5、这些泉有的好像银花盛开，那是泉水——白浪翻滚；有的好像明珠散落，那是泉水——晶莹剔透；有的听起来如虎啸狮吼，那是泉水——声音洪大；有的听起来如秋雨潇潇，那是泉水——声音低细。

6、这么美丽的泉水，我们怎忍心让它从我们眼前白白流过，请同学们闭上眼晴，让我们再来细细回味作者笔下那美丽的泉水。引背：这些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——听起来如——；有的——听起来如——。

三、精读2——5节

1、过渡：济南的泉水美吗?（美）喜欢吗？（喜欢）说到泉城美，自然会想到济南的七十二泉，其中最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

2、请同学们读一读课文的2——5节，你觉得哪一处泉在你眼中是最美？生自读

3、你觉得哪处泉水最美？指名随意说（觉得趵突泉美的有多少？真不少，那咱就先来一睹趵突泉的风采）

出示：趵突泉名列七十二泉之首„„如同三堆白雪。

4、趵突泉：（重点品读）

（1）师：趵突泉可是七十二泉——之首，“之首”也就是“第一”!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是“天下第一泉”呀！读读描写趵突泉的文字，看谁能发现趵突泉为什么能被称为“天下第一泉”？

（2）生自读，指名回答

①大——差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。

②清——清到什么程度呢？真是清澈见底！指导朗读，读出清。③美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！指导朗读，读出美。④充满活力——冒（它不光美，而且充满活力，那个字能看出它充满活力？“冒”（看图，你感受到了什么）说明水多而缓。谁能既读出它的美又读出它的活力充沛。

（看图片，师描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

（3）难怪趵突泉会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！——齐读第五节。

指名汇报：

5、我们已经兴致勃勃地欣赏了趵突泉的美，那其他的泉水与趵突泉有什么不同呢？请同学们再来仔细地读一读2、3、4节，选一个你觉得最美的泉，抓住描写泉水特点的词句，展示出泉的美来。

6、生自读品味。

7、指名汇报

（1）珍珠泉：珍珠泉美在„„出示：泉池约一亩见方„„水面上来。

抓住“涌”，“像一串串珍珠”，（珍珠泉像什么？哪个词赋予了泉水源源不断生命力？“涌”或“拎”；你体会到了什么？“涌”相对于趵突泉的“冒”来说，泉水是多是少？“涌”说明泉水相对少而急；这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）忽„忽„，忽„忽„，忽„忽„

（“拎”说明泉水变化多端，让人捉摸不透！一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力）

指导读：谁还能带领大家去欣赏一下那神奇的珍珠泉？谁能赞美一下珍珠泉？

真神奇的珍珠泉！

（2）五龙潭：你为什么要夸五龙潭？(五龙潭有什么特点？)（泉多）你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因）（汇注）你从“汇注”一词也体会到什么？（泉多，说明泉水从几个方向流入)你能展示出泉的多吗？

（3）黑虎泉：黑虎泉美在„„

抓住“喷吐”，说明水多流势凶猛，说明黑虎泉的气势大。哪个词最能体现黑虎泉的特点？“喷吐”。请看图，喷吐说明了什么？哪个词最能体现出它的水流的多，气势凶猛。指导读，你能读出来它的气势凶猛吗？你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！

8、同学们随着优美的文字，欣赏了济南的四大名泉，我想他们一定给你留下了深刻的印象，想不想把你最喜欢的美景记在你的脑海中？（想）选择你最喜欢的一处背下来。

生练背。指名背，谁能展示一下，你最喜欢的名泉。

四、总结点题

1、随着优美的文字，我们欣赏了多姿多彩的泉城美景，谁能用第六自然段中的一个词概括这一美景？“天下闻名”，是呀，济南的泉水真是——天下闻名，所以人们称济南为—— “泉城”。

2、出示作业：课后小练笔，描写一处家乡景物。

第二篇：泉城第二课时

第二课时

【学案】

1.济南的珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，各自有什么特点？ 2．文中哪些段落或者句子让你觉得描写得很美？ 【教案】

一、整体感知，复习导入

1.课前词语检查巩固。

白浪翻滚

晶莹剔透

明珠散落

银花盛开 虎啸狮吼

秋雨潇潇

水声喧腾

昼夜不息（屏幕出示，指名朗读、默写）2.检查课文背诵情况。

二、合作探究，感悟泉水的“多、美”

1.自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

2.默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

3．听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？

4．交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

5．作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？

学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

（2）描写有序，写了形、声

（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大。6．课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

从这个字，你读懂了什么？体会珍珠泉的神奇。

7.人们为何要称它为“五龙潭”？你从描写“五龙潭”的语句中感受到了它的什么特点？ 8.哪些词语能让我们感受到黑虎泉的气势？ 9.趵突泉为何“名列七十二泉之首”？它有何特色？

三、合作探究，情感升华

探究1：你对济南“泉城”有何感受？

探究2：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

四、深化主题，拓展延伸

1．回顾全文，文章采用了怎样的结构方式？ 2．朗读课文感受泉城的泉多、水美。

3.评选“最佳导游”。（1）哪位“导游”介绍得最生动、形象，让你一下子就喜欢上了济南的哪出泉水？

（2）你为什么评他（她）做“最佳导游”？其他“导游”有什么地方需要改进一下？（3）颁发“最佳导游”证书。

4．回忆课文第二至五自然段，选一处你印象最深的泉水抓住特点试着画下来。

五、布置作业，迁移练习

1．仿照课文第二自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。

2．课外阅读老舍的文章

3．通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。

板书设计：

第三篇：泉城 第二课时

四年级上册语文学科教案

第三单元 课题：

9、泉城 第2教时 总第 个教案 执教者：黄丹 教学目标

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2．了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国、大自然的思想感情。

教学重点难点：

凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。

课前准备：课件 教学程序：

一、复习导入

1.师：今天我们继续来学习课文《泉城》，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁来读读？

出示词语：

白浪翻滚 水声喧腾 虎啸狮吼 昼夜不息 秋雨潇潇 晶莹剔透 银花盛开 明珠散落

2.读了第一、二行的几个词语，你仿佛看到了怎样的泉水？读了第三、四行呢？指名交流。

二、出示目标：

诵读课文，了解泉城特有的自然景观，感受泉城的泉水多，泉水美，体会作者热爱祖国、大自然的思想感情。

三、品读感悟：

1．指导学习学会方法 学习第5 自然段。

回忆： 济南的泉水如此的神奇和美丽，其中最著名的要数哪些泉？【珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉】。让我们走进这些景点，伫立在潭边，去一饱眼福吧，（出示组图四大名泉）你们知道在这四大名泉中，哪个泉的名气是响中更响，响中最响呢？（板书：趵突泉）

学习任务：读读第五自然段，趵突泉给你留下了怎样的印象？画出关键句子，读读。

自主阅读：学生轻声阅读课文第五自然段。（出示第五自然段）交流展示：

a． 差不多占了大半个公园（谁来读读，从他的朗读中你听出了什么？能用一个字说趵突泉的特点吗？（板书：大）（评价： 泉池真大呀！）游鱼水藻都可以看得清清楚楚（指名读，从他的朗读中你仿佛看到了什么？用一个字来概括趵突泉的特点）（板书：清）评价：真是清澈见底！如同三堆白雪（学生自由读读，指名读。从他的朗读中你又听出了什么？（美）评价：平地喷出三堆雪，洁白无瑕，这泉真美呀！）

b． 除了大、清、美，这泉水啊还充满了生命的活力，我们一起来看看（出示视频）

课文第五自然段中哪句话描写了我们看到的画面？（出示这句话）指名读。（评价：

1、你读出了泉水的粗。

2、你把泉水流动的声音读得那么优美，老师都陶醉在其中。）这句话中哪个字写出泉水的活力？（冒）指名读这一句（评价：你这股泉水可真是生机勃勃呀！）

c． 趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉之首!相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五段）(回顾刚才我们游趵突泉时，先初读了课文（读），然后划出了关键句子（划），再从中感悟泉水的特点（悟），最后有感情地再次朗读，感受泉水的美（读）。我们采用了（读----划---悟——读)（出示幻灯片）的方法，一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。2．自主学习深入文本

学习第2—4 自然段。过渡：现在我们学以致用，用刚才的方法来学习二至四自然段。（1）出示

学习任务：轻声阅读二至四自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想： 泉在什么位臵？ 泉水有什么特点？ 从哪些句子和词语体会到？ 在上面圈圈划划。（在学习任务的上面，出示学习方法，做成幻灯）3.集体交流 体会感悟

（1）展示交流：（出示：三个泉的图片）你喜欢哪个泉？ 这个泉在哪

儿？ 有什么特点 ？ 你从哪儿感受到的 ？ 珍珠泉

1、体会珍珠泉的神奇。想一想：

①珍珠泉在什么地方？ ②在这句中找找哪个词写出了珍珠泉的特点？ 你从什么地方体会到的？（珠串的变化有什么特点呢？谁能用这段中一个词语表现出珠串得变化特点？）

出示： 在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。第一个问题: 珍珠泉在泉城路北 第二个问题：（板书：神奇）

A 读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

B(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)珠串一会儿聚在一起，仿佛是一颗大明珠；有时又分散开，仿佛珠串落了满地； 有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。

指导朗读(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)，（如果生不会读，那么老师范读，再让学生仿读）神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？（评价：你口中的珍珠泉真是形态各异，变化多端。）

C写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” 这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？（拎）（要变成红字）多么富有生命力呀！谁愿意来做做拎的动作？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

D神奇在拎，一个“拎” 字给泉水赋予了生命力，再在第二自然段中找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）“涌”和“冒”有什么不同？（“涌”是指泉水争先恐后地往上挤，写出了泉水的生机勃勃；“冒”指泉水多而缓，并高出泉池的水面）我们一起来读读这句话，读出泉水勃勃的生机。（出示幻灯：涌和冒的图片，并在旁边写上带有涌和冒的句子，来让学生区分）

E这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）难怪此泉叫珍珠泉，果然名副其实。

过渡： 古人曾用“百尺珠帘水面铺” 来形容珍珠泉，其实还有两大

泉也很有特色。

五龙潭：（出示图片，并带有第三段的文字）①读读描写五龙潭的段落，从你划到的关键词中，这个泉给你留下怎样的印象？（板书：泉多）

②你从哪个词语可以看出来的（汇注）“由五处泉水汇注而成”是怎样的情形？（请看幻灯）（师描述：五处泉水从不同的地方汇合在一起，这就是汇注。五龙潭也因此而得名。）谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

黑虎泉： 你了解了它的源头（它的源头也很特别）!A、（出示图片）你看，这泉口像什么（老虎的头），泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词： 喷吐），从喷吐一词让你感受到泉水怎样？（很急，流势很猛）这就是文中所说的（水声喧腾）（板书：水声喧腾）（读词）你会用第一自然段学过的词语说说黑虎泉的水声吗？（虎啸狮吼。）泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼。如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的活力。

B、请你把黑虎泉的声势给读出来！（读第四段）指名读，（评价：听了你的朗读，老师仿佛身临其境，感受到了黑虎泉的滔滔泉水声）男生读 4.当小导游 积累内化

我们兴致勃勃的游览了四处名泉，现在请同学们当一回导游，带各位游客去几处泉水处游览一下，指名选择一处来介绍，介绍的时候注意以下几点：1.泉水的位臵说清楚。2.将泉水的特点描述出来。3.可以用书上的原话，也可以用自己的话来说。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！

相机出示视频或者图片。

三、总结课文：

听了这些小导游的介绍肯定会吸引更多的游客，难怪人们都说（齐读最后一段）。以后同学们有机会去“泉城”济南，千万不要错过了这四大名泉哦！

四、检测完善

课内：《补》第一题 课外: 1.背诵课文。

2.模仿课文的描写方式，抓住位臵和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。如文化长廊、草坪、花坛等。

板书：

9.泉城 珍珠泉 五龙潭 黑虎潭 趵突泉

天下闻名 神奇 泉多 水声喧腾 大、清、美

第四篇：泉城 第二课时

泉城

第二课时

徐州经济开发区实验学校

刘婕

一、教学目标

1．精读课文，体会泉城的泉多、水多，激发对祖国和大自然的热爱。2．品读词句，能根据插图大胆想象。

二、教学重点

理解词语，了解泉城特有的自然景观。

三、教学难点

凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

四、教学过程

（一）导入。

1.同学们，我们上节课学习了泉城济南，那么，你能用那些词语来形容济南的泉？ 2.指名说，相机出示词语：

白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落

虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息

3.这些词语你会读吗?词语，就像我们一盘盘的菜，每一个都有自己独特的味道。你能把这些词语的味道读出来吗？（指名读，齐读）

（二）学习课文。

1．学习课文第一小节。

过渡： 这些词语都很美，同学们读的更美！咱们是不是迫不及待的要去看看泉城的泉了？（1）出示第一自然段。

（2）指名读，其他同学思考：泉城的泉美在哪里？（形态和声音）（3）在写泉的形态时作者用了两个比喻句，你能找到吗？

出示：把 比喻成。

（4）泉城的泉，美的发光，美的有气势，美的壮观！你能通过朗读告诉我吗？（指名读）评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势!像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

（5）这么美的词语，这么美的句子，我们是不是要据为己有呢？请同学们试着背诵一下。（6）背诵（配乐）

2.学习2——5自然段。

过渡：济南的泉水如此的神奇和美丽，其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。让我们走进这些景点，伫立在潭边，去一饱眼福吧！请同学们大声朗读2——5自然段，圈出你最喜欢的泉，并说说理由。（1）趵突泉

为什么喜欢趵突泉？

a．大——差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！让我们一起去看一看，出示图片）

b．现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）

（看图，描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

c．趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一!相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！

让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读）（2）珍珠泉

过渡：从你们的朗读声中，我感受到了趵突泉不仅大、清、美，而且还很有活力！不过，其它的泉也很有特色，你还喜欢哪个泉？ ①珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

a.读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？ b.(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。

读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？

评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？

C还神奇在：(拎)为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力.谁愿意来做做拎的动作？

你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？

d神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎样的生命力？ e你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）

过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有另外两个泉也很有特色。（3）五龙潭

①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）

②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因。③齐读这一小节

（4）黑虎潭

①黑虎潭给你留下了怎样的印象？

②你会用第一自然段学过的词语说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼 泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼

如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的活力。

③让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！④齐读。

（三）激趣小导游

总结：今天我们一起欣赏了济南的泉水，但是啊，老师还没有去过济南，你能给老师介绍一下吗？（提示：你喜欢哪个泉就介绍那个；道具：小红帽、小旗子）1.学生练习。2.自愿举手当导游。

（四）作业

回家给爸爸妈妈或爷爷奶奶介绍一下济南的泉。

《泉城》教学反思

《泉城》一课是一篇语言非常优美，结构非常清析，层次非常分明的文章，学生学习起来比校容易，教学目的主要是培养学生的语言表达能力和深情朗读能力，但一节下来，好像我的目标并不没有达到。经过同事们评课，我的自评，我觉得倒致这节课不成功的主要原因在于我没有真正明确了教学目标，没有真正做放手教学，没有真正做到“学生知道了的不讲，学生通过自学能解决的问题不讲，学生通过小组合作能解决了的问题不讲，学生通过查资料能解决了的问题不讲。”总而言之，我还是没有真正解读了教材，没有真正明确了教学目标。我设计的教学流程是这样的：

一、复习旧知，导入新课，提出问题。

二、自读自解，理解课文，解决问题。

三、汇报交流，加深理解，讨论问题。

四、观看视频，感受文本，培养感情。

五、朗读课文，走进文本，表达感情。

六、课外延伸，激发兴趣，拓展视野。

七、总结全文，交流感受，学有所获。纵观整个教学环节，问问题出在第三个上面，我总是不放心学生自学理解不了文本，总是一味地把学生往自己的思路上引，总是设好了圈子让学生往里钻，难怪教学环节在这儿出了问题呢。如果重新设计这一堂课的话，我想这样是不是更好点？第一步还是温故知新，引出课题，进而让学生根据课题提出自己想知道的问题；第二步，学生自由学习，这儿的方式可以多样化，既可以自学，也可以同桌共学，还可以小组讨论学。在这个过程中，教师在巡视过程中就知道孩子们哪些问题解决了，哪些问题没解决，从而引出第三步，学生提出没有解决的问题，教师引导全班学共同讨论学。如果学生自己学习的效果就很好，第三步则可激发学生的朗读欲望，让学生在亲身观看了视频以后，说出感受，既而让学生用自己的声音来表达对泉城的喜爱之情，学生可以用各种方式朗读，从而使课堂创造高潮。第四步则可以让学生当小导游把泉城介绍出来，之后就是课外延伸，总结全文了。这样既有了朗读的时间，也有了说话的空间，课堂气氛也不致于那么压抑了。

“字词教学的最高境界是学会运用，朗读教学的最高境界是代替作者讲话。”今天我又学到了一个新理念。通过这次公开课，我确实找到了自己的差距，自己工作的问题，在指导学生朗读上，我还得花费一番功夫，四年级，现在做起还为时不晚。

第五篇：8泉城(第二课时)

8、泉城（第二课时）教学设计

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学过程：

一、复习导入，学习第六自然段：

1、同学们，昨天我们初步学习了第8课——（指课题，齐读）泉城，泉城指的是哪儿呢？指名说（板书）

2、为什么人们称济南为泉城呢？请同学们轻轻打开书，迅速浏览课文，找一找。

（1）指名说。课件出示：第6自然段

你能用“因为……所以……”来说吗？课件出示句式，指名说后出示答案。

谁还能用“之所以……是因为……”来说？课件出示句式，指名说后出示答案。

小结：我国的语言就是这么有趣，同一个意思可以用不同的句式来说。

（2）课件仍出示：第6自然段。“天下闻名”是什么意思？你还知道哪些表示名气很大的词？指名说，课件出示。齐读词语。谁能读出济南泉水的名气特别大？指名读。

你的朗读让我感觉到济南的泉水真是无人不知，无人不晓呀！

二、精读感悟：

（一）、第一自然段：

1、过渡：怪不得人们说到济南，自然会想到——（引说）济南的七十二泉。课件出示句子和句式“说到……自然会想到……的……”，就像“说到武汉，自然会想到武汉的黄鹤楼。”说到北京、镇江、南京，你会想到什么呢？指名说。小结：这些都是各地有名的景点，说到济南就会想到泉水，可见济南的泉水名气真大，怪不得作者说是天下闻名。

2、为什么济南的泉水名气这么大呢？

多——讲七十二泉（板书）

美——：（板书）课文哪里概括写了泉水的美？指名读第二句。课件出示句子。

（这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

这句话写了泉水的几种美？指名说。课件出示竖排格式，四种之间用了分号隔开，四个分句。

齐读，边读边想是从哪几个方面来写泉水美的。你喜欢哪一种泉水美？为什么喜欢这种美？

（1）

你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）

洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)

银写出了浪花的——（引说）颜色，盛开写出了浪花的——（引说）大。这美美在有气势!

谁能读出这种泉水的美？

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！／多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！

（2）你见过哪些晶莹剔透的东西呢？（露珠、钻石、水晶）

从晶莹剔透中你体会到这泉水是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

晶莹剔透的水珠——冒起又落下，仿佛还能听到珍珠落地时清脆的声音呢，多美的泉水呀！谁想读？

评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！／这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！

（3）这泉水真是形态各异，除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？(“洪大”“虎啸狮吼”)谁来读出这声音洪大？（个别读）评价：这声音是雄浑的！

c有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（低细）低细得如--(“低细”“秋雨潇潇”)秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)谁能读好这低细的泉声？评价：这声音是轻柔的！

看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

(4)济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美吧!(男生读一、三分句，女生读二、四分句)

（5）作者用了什么修辞手法把泉写美的？（比喻）又用了什么词把四个分句连接起来的呢？（有的）像这种修辞手法叫排比。

小结：平时我们写某种事物也可以用排比和比喻来写具体，比如写菊花。说话训练。

(6)引读：济南的泉水太多太美了，作者无法一一介绍，于是他选择了七十二泉中最著名的几个介绍，那就是——

(7)现在，就让我们跟随作者一起去游览济南的四大名泉吧!

（二）二至五自然段：

1、自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：（课件出示）这个泉在哪儿？为什么叫这个名字？泉水有什么特点？可以在表示特点的词句下面画小圆圈，也可以在旁边空白处直接用一两个词语概括它的特点。

2、交流：你最喜欢哪个泉？泉在哪儿？为什么叫这个名字？泉水有什么特点？你从哪儿感受到的？

(1)珍珠泉：泉在哪儿，为什么叫这个名字，这句话把什么比作什么？为什么说泉水像一串串珍珠呢？（圆、干净，联系清澈见底）（这正像前面所说的“有的晶莹剔透，好像明珠散落”）（课件出示图）泉水要怎样流动才会有这样的情景？（水少、急）课文里用了一个字准确地写出了泉水的这种流动特点。补充资料介绍。

泉水有什么特点——珍珠泉(神奇)你从哪儿感受到的？

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！／真是变化多端，让人捉摸不透！

c说话训练：谁能用“一会儿…一会儿…”来说说吗？真神奇啊！

d谁来读出神奇的变化（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？）

ｅ(拎)教师做做拎的动作？体会忽急忽缓。

f泉水是怎么流动的，让作者觉得仿佛是一只神奇的手在拎呢？（从地下往上涌）

一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，让我们一起来感受珍珠泉的神奇。女生读，男生认真听。

(2)五龙潭(泉多)

a泉在哪儿？ 为什么叫这个名字？

b从这里我们也可以感受到它的特点，是什么？（泉多）是啊，你看，就连它的泉水都是汇注而成的，你理解“汇注”这个词吗？（泉水从几个方向流入）而且在它周围还有——，都组成了五龙潭泉群。

c谁能读出五龙潭的泉多？指名读

（3）黑虎泉（水声喧腾）

a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？

b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）／我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），泉水流得怎么样？（水多、流势猛）这就叫“喷吐”。你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）所以第一自然段说——（有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼）（再读词：水声喧腾、昼夜不息）多么响亮！多有气势！永不停息！d男生一起来读出黑虎泉的气势，读第四自然段

（4）趵突泉（大、清、美，充满活力）

a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？

b大——开阔，差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）

c清——清到什么程度呢？闭上眼睛，想象一下，你会看到游鱼水藻是怎样的呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

d美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！这句话作者用了什么方法让我们真切地感受到泉水的美？（作比较、比喻<把什么比作什么>、用拟声词）我们也可以用这种方法来写作。（读，评价：这泉真美呀！让我们一起去看一看）

e充满活力——水从泉底往上冒，一个冒字写出了泉水流动的什么特点，看图想一想，理解“冒”。（水多而缓）

趵突泉把我国著名作家老舍爷爷也吸引来了，他游览趵突泉后写了一段，教师读

（出示：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力）

f为什么叫趵突泉呢？老师告诉大家，趵是跳跃的意思？再联系趵突泉的特点，你觉得它为什么叫趵突泉呢？

g难怪会名列七十二泉之首！也就是排在了——第一。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，当年康熙皇帝亲赐名字天下第一泉。

h让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）

4、小结：

刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的。

（指板书）正因为济南泉水又多又美，天下闻名，所以人们称济南为——（指课题）泉城。让我们一起再来感受其中的美吧。（配乐齐读。）

课件出示练习题，讲总分总结构。

三、延伸：

1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!

板书设计：

泉城 ——济南

泉多

珍珠泉

神奇

天下闻名

五龙潭

泉多

泉美

黑虎泉

水声喧腾

趵突泉

大、清、美