国有企业经营者的地位复习说课教案 新人教版必修1

第一篇：国有企业经营者的地位复习说课教案 新人教版必修1

国有企业经营者的地位

教学目的和要求：

知识方面：了解厂长(经理)、职工代表大会、党组织在企业中的地位和作用，明确经营者的地位和作用，明确经营者必须处理好国家、企业、职工三者之间的关系。能力方面：培养学生分析问题，表达问题的能力。

觉悟方面：懂得局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益的关系。树立全局观念，整体观念和长远观念。

教学重难点：国有企业经营者必须正确处理国家，企业，职工三者之间的关系。国有企业的领导体制。导入新课: 请同学们翻开课本P83。今天我们讲第二节的第一个框题：国有企业经营者的地位。同学们认识这个人吗？她是我们永定客家人的优秀儿女，世界著名的指挥家郑晓英女士。下面就请同学们欣赏一段由她指挥的《土楼回响〉》交响乐。

(录像导人：多媒体播放一段音乐会片断，最后定格在指挥者的指挥上)好！我们就欣赏到这。

那么，今天我们所学的内容与刚才播放的音乐会片断之间 有何关系呢? 同学们发现了没有，一个企业就犹如一支乐队，企业经营者厂长(经理)就象乐队的指挥。没有指挥的乐队弹出来的乐曲只会是扰人的噪音，那么没有厂长(经理)的企业也只会是一盘散沙，难免在市场竞争中遭致失败。而我们知道国有企业是我国国民经济的支柱，其经营者在企业中的地位更是举足轻重的。下面我们将通过对我国国有企业领导体制的分析来了解和把握国企经营者的地位 [讲授新课]

一、国有企业经营者的地位(板书)L我国国有企业的领导体制(板书)(那么现阶段我国国企的领导体制是什么呢？同学们可以翻到P86：看黑体字)(多媒体显示)我国国有企业的领导体制是：充分发挥党组织的政治核心作用，坚持和完善厂长(经理)1

负责制，全心全意依靠工人阶级。

从内容中我们可以看出我国国有企业领导体制包含三个不可分割的方面，分别是 ：(多媒体显示)厂长(经理)负责制、企业党组织和职工代表大会。这就是说我国国有企业领导体制包含这三个内容。

那么它们在国有企业中分别处于什么地位、有什么职权、起什么作用呢?三者之间的关系叉如何? 要把握这些知识，我们先来看一位国有企业的厂长在他的就职演说中是这样说的，请看大屏幕

《屏幕显示)“。。。。我是我们企业的法人，搞好企业是我义不容辞的责任。按照法律的规

定，企业经营的一切责任都是由我来承担的。因此，全厂职工在一切问题上都得听我的指挥，职工代表大会也不要随便通过一些不适当的决定，以便于我行使厂长的职权，这叫厂长负责 制，希望大家多多配合。。。。” 同学们听了以后也许都觉得这位厂长的讲话于情、于理、于法都是讲得通的，而且好像这厂长还很有责

任感，那么这段话到底怎么样呢?下面就请同学们阅读课本P83第三、四自然段（2分钟），然后给这段话“把把脉”，纠纠错。

谁发现问题了? 我们来看，他说： 我是我们企业的法人，厂长是企业法人么？(根据情况，找一位同学回答)这是他的第一个错误，也是较明显的错误：A法人等同于法定代表人。具体说，二者是这样的关系。(屏幕显示略)法人代表是代表法人行使职权，而这法人代表就是厂长(经理)，所以同学们要注意，厂长经理是法人代表而不是法人。

那么 企业的厂长(经理)在企业中处于什么样的地位?有什么权利?又该担当何种责任呢?(我们来一起看课本。多媒体显示经营者的地位、权利和责任)师](引导总结)这就是我国国有企业实行的厂长经理负责制（板书），其最明显的特征是明确了厂长(经理)作为企业法定代表人行使职权的地位和应负的责任，突出了厂长经理在企业生产和行政指挥中的作用。

现在再回过头看材料，发现这段演说中还有什么错?

(学生活动：思考发现讨论回答)B、企业经营的“一切责任”都由厂长一人承担，这是不对的。因为

只要权利有限，责任就是一定的。权利和责任是统一的，而且我们前面也讲过，法定代表人是

代表法人行使职权，所以厂长经理的经营行为不是纯粹的个人行为，也是法人的行为，所以，由此行为

产生的一切后果也不应全部由厂长(经理)个人承担。如果全部要由厂长经理个人承担的话，那么厂长经理就不敢大胆地经营决策了，因为市场是有风险的的。一不小心，就会倾家荡产

(教师表示肯定)．、C、厂长说 全厂职工在“一切问题”上都得听从他的指挥，也不合适吧。(师：理由呢?）因为

根据厂长负责制的特征，厂长是企业生产、行政指挥岗位上居于权威地位的人，所以在生产经

营、行政业务这块听从他的指挥就可以了。

反过来再说，如果厂长(经理)能够指挥一切，那么还有必要设立职工代表大会和企业党组织吗? 况且，偌大的一个企业如果一个人说了算、一个人做决定、能指挥一切的话，在实践中危害是很大的。

因为 “权利失去制约就会滋生腐败”(多媒体打出)那么作为厂长(经理)是不是可以任意行使职权？。（不可以，因为权利不能失去制约）那么，厂长(经理)在行使职权时要受哪些因素制约呢?(引导学生阅读、回答)。厂长(经理)行使职权必须遵守法律，必须建立在民主管理的基础上。E师]企业民主管理的基本形式就是--职工代表大会(板书)“、请同学们阅读教材P84资料卡了解”职工代表大会的职权“，了解企业职工在国有企业中处

于什么地位，职工代表大会又是什么样的机构？（1分钟）问：职工代表大会又是什么样的机构？

生]企业职工代表大会是企业实行民主管理的基本形式，是职工以主人翁的身份参与企 业民主管理的机构。可见，企业职工的工作不是仅仅完成了多少生产任务就可以，还要关心

企业，参与企业的民主管理。那么，企业职工在企业中处于什么地位呢？

E师](启发思考)厂长(经理)应怎样处理与企业职工代表大会之间的关系呢?是否像就职

演说中说的那样、职工代表大会也要听从厂长的指挥，不要随便通过一些决定? 我们看课本，厂长(经理)必须依靠工人履行法律规定的企业各项义务，支持职工代表大会的工作，执行职工代表大会的决定，因此，厂长无权限制职工代表大会依法通过的决定，而要执行职工代表大会的依法作出的决定，所以那位厂长的说法显然是错误的。某市一家国有企业，实行厂长负责制，厂长依法行使职权，全心全意依靠工人阶级，全厂上下一股劲，生产经营蒸蒸日上，企业经济效益年年上一个台阶。这位厂长任职到期，政府主管部门派来新厂长，全厂职工不同意，把新厂长拒之门外。职工代表大会召开会议，依法选举原厂长连任，报请政府主管部门审批。政府主管部门同意该厂职工代表大会的决议，收回成命，任命原厂长为下届厂长。

1．这一事例反映了什么问题？ 2．你对这一问题是如何认识的？

师]那么为什么厂长(经理）要支持职工代表大会的工作，执行职工代表大会的决定？(因为该问题有一定难度，可视情况适当地对学生予以点拨引导)这是由工人骱级在国有 企业中的地位和作用决定的。①职工是国有企业的主人；②是国有企业生产经营活动的主要依靠力量；③依靠工人阶级可以增强决策的科学性。

所以，企业在实行厂长(经理)负责制的同时，必须建立健全职工代表大会制度和其他民主

管理制度，这有着十分重要的意义。是什么呢?请同学们根据课文内容予以变通厂(训练擎生

掌握知识的灵活性)·

E生]有利于保障和发挥工会组织和职工代表在审议企业重大决策，监督行政领导、维护职

工合法权益等方面的权力和作用；有助于全心全意依靠工人阶级，切实保障工人阶级的主人翁

地位。

'E师](总结过渡)总之，国企厂长必须在民主管理的基础上行使职权，接受企业职工的监

督，维护职工的合法权益。同时，厂长(经理)还必须接受企业党组织的政治领导和监督。

也就

是说国有企业必须设立企业党组织(板书)，而对此有人认为，市场经济条件下，只要把生产经

营搞上去就可以了，要不要企业党组织无所胃，要也仅仅是个花瓶、摆设，果真无所谓吗?企业

党组织究竟在国企中处于什么地位、起什么作用呢?（多媒体：略）

注意：党对企业的领导是政治领导、思想领导。而不是对企业的全面领导。在政治上，要使党的方针、政策得到切实贯彻；在思想上，领导企业的思想政治工作和群众工作。至于有没有必要设立企业党组织，我想下面的材料最有说服力。（多媒体显示）

据新华社电：哈尔滨轴承股份有限公司(简称哈轴)，是我国轴承行业的龙头企业，我国三

大轴承生产基地之一。哈轴的辉煌曾令黑龙江人感到骄傲。可是，哈轴原总经理马继波在 1993年借股份改造之机，撤销了党委工作机构，停止工会组织活动。取消了党委和群众监督

后，公司内，部没有形成适合现代企业制度要求的制衡机制，马继波既是公司执行董事又是总经

理'决策和经营权集于一身。随着改革开放的不断深入，市场发生了变化，哈轴的垄断地位受

到挑战。面对新的．形势，在失去党委政治核心作用和制约的情况下，马继波一意孤行，为所欲

'为，决策频频失误。他以权谋私，安排亲属经营哈轴产品销售和原材料供应，使他们很快成为

富翁，他盲目引进的设备无法使用，他改变哈轴产品销售体系，使哈轴的用户市场大部分丧失。

最后，终于搞垮了一个国有大型企业。

1997年4月和：1999年初，中共哈尔滨市委重新任命了新的公司党委书记和总经理。新的党委书记上任后，首先恢复党委工作机构，针对哈轴败在一个人手里的深刻教训，新班子重

视思想建设，制定了公司领导中心组理论学习制度，针对群众反映的领导亲属经营哈轴产品问

题加强党风廉政建设，规定领导干部亲属不准经营哈轴产品，并制定了联系群众的《基层联系-点制度》。随着党建的不断深入，哈轴人心凝聚，效益增加，重新焕发了．生机。，哈轴的兴衰说明了什么呢?(引导学生，教师总结)哈轴的兴衰深刻地说明了：坚持党的领导是社会主义现代化建设成

败的关键。坚持党的领导，发挥企业党组织的政治核心作用，是一个重大的原则问题，任何时候都不能动摇。哈轴的最大教训在于破坏和削弱了党的 建设，我们说无论国企怎么改革，党组织的政治核心作用都不能淡化。哈轴的兴衰从正反两方面说明了这一点。E师]新时期企业党组织应怎样发挥其政治核心作用? 我们说，必须加强党的建设，把加强党的建设和建立 现代企业制度结合起来，使党组织真正成为”三个代表“的战斗堡垒，也就是要始终体现社会先进生产力的发展要求，始终坚持先进文化的发展方向，始终代表最广大人民的根本利益．身体力行，以实 际行动落实”三个代表“的要求，这就是我国国有企业的领导体制所包含的三个不可分割的方面：厂长经理负责制、企业党组织、企业职工代表大会，下面我们再来巩固一遍它们在企业中的地位和作用。我们说，尽管企业经营者、企业党组织、企业职工代表大会的职权、作用各不相同，但它们是一个有机整体，也就是说，企业在实行厂长(经理)负责制的同时，必须建立健全职工代表大会制度和其他民主管理制度；要全心全意依靠工人阶级，切实保障工人阶级的主人翁地位。同时，厂长(经理)还必须接受企业党组织的政治领导和监督。所以，彼此应该心住一处想，劲住一处使，党政唱好”将相和“．干群唱好'群英会”，在各自的岗位上为企业的发展作出自己的贡献．用时髦的一句话说就是：同舟共济，共铸辉煌．(多媒体显示)（引导过度）国家是国有企业财产的所有者，厂长经理与国家之间是所有者和经营者的关系。而在我国，人民是国家的主人，国有企业的职工在企业中处于主人翁地位，这也是国有企业和其他类型企业的重要差别，因此

2、国有企业经营者还必须处理好两种关系：

（1）、正确处理企业与国家的关系，就是要正确处理好企业的局部利益与国家利益的关系。既要努力提高企业的经济效益和市场竞争力，增强国有企业的活力，促进国有经济的发展，又要从全局出发，维护整体利益，自觉把国家利益一位。为维护公有制的主体地位、发挥社会主义的优越性贡献力量。也就是说要进一步明确国家和企业的权利和责任。做到责权明确，政企分开，企业依法自主经营，自负盈亏。政府不能直接干预企业经营活动，企业也不能损害国家利益。因为整体利益是由局部利益组成，局部利益从属于整体利益，所以二者发生矛盾时，企业利益要服从于国家利益。

(2)正确处理企业与职工的关系(展示课件)我国石英钟行业最著名的名牌“康巴丝”，可以说是家喻户晓，无人不知。曾创全国石英钟行业产量第一、质量第一、效益第一、市场覆盖面第一等多项纪录，这时生产“康巴丝”的济南钟表厂开始陶醉了，有人说： “光这块牌子，至少也能够吃上10年。”所以企业经营者变相发奖金，提高职工的福利，结果职工的收入提高了，但由于企业忽视技术改造，缺乏储备资金，时间一长，市场萎缩，产品单一，生产经营状况急转直下，连年亏损。

材料说明要处理好企业与职工的关系，就是要处理好眼前利益和长远利益的关系。企业利润要分为两部分：一部分用于自我积累，一部分用于职工消费

一方面，企业要自我积累放在首位，用于企业发展，即要用于生产发展基金、新产品研制基金、储备基金等。增强自我发展展的能力。但也不能把企业的利润全部用于生产，职工如果没有福利，就会挫伤职工积极性。

另一方面，又要用于职工消费，关心群众生活，关心职工现实利益，在生产发展的墓础上增长职工的收人。但也不能把企业利润全部花光，否则就会象 ”康巴丝"那样使企业不能长足发展，最终影响职工消费。也就是说，企业的发展离不开职工，职工生活水平的提高也离不开企业的发展，二者发生冲突时，企业利益放在首位。

总之，处于中心地位的企业经营者，要确处理好国家、企业，职工三者之间的关系，国家、企业，职工三者之间的关系，实质是要正确处理国家，集体、个人三方面利益的问题。那么为什么要正确处理三者的关系呢？

我们说，国家、企业，职工三者的根本利益是一致的，但也存在矛盾如果处理不当，不是影响个人积极性，就是影响企业发展，甚至危害国家。

另一方面，我们从国有企业改革的大局看，国有企业改革是当俞经济体制改革的重点，其意义重大，不仅仅是经济发展问题，而且是政治稳定问题，而处理三方面关系正是国有企业改革中不可缺少的一环，理应引起足够重视。

那么怎样正确处理三者关系。要三者兼顾，反对片面强调某一方面而忽视其他方面的倾向，既要有全局、长远观念，又要作现实的思考，只有统筹兼顾，才能相得益彰。

第二篇：17_《牛顿第二定律》教案(新人教必修1)

牛顿第二定律

教学目标：

一、知识目标

1．理解加速度与力和质量的关系；

2．理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义；

3．知道得到牛顿第二定律的实验过程。

二、能力目标

培养学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力。

三、德育目标

使学生知道物理中的一种研究问题的方法——控制变量法

教学重点

1．牛顿第二定律的实验过程；

2．牛顿第二定律。

教学难点

牛顿第二定律的意义。

教学方法

实验法、讲授法、归纳法

教学用具

两辆质量相同的小车，光滑的水平板（一端带有定滑轮）；砝码（一盒），细绳、夹子 课时安排 2课时

教学过程

一、导入新课

1．提问：什么是物体运动状态的改变？物体运动状态发生改变的原因是什么？

2．引入新课：

通过上节课的学习，我们已知道：物体运动状态改变时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么：加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢？本节课我们就来研究这个问题。

二、新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标：

1．理解加速度与力的关系；

2．理解加速度与质量的关系

3．理解牛顿第二定律的内容。

（二）学习目标完成过程：

1、加速度和力的关系：

（1）用投影片出示本节课所用的实验装置，教师进行讲解：图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。

（2）对本次实验中说明的两个问题

a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。

b：用一只夹子夹住两根细绳，以同时控控制两辆小车。

（3）实验的做法：

a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。

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b：打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。

（4）需观察的现象，观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。（实验现象：所受拉力大的那辆小车，位移大）

（5）分析推理：

a：由公式s1at2得到在时间t一定时，位移s和加速度a成正比；

2b：由实验现象得到：小车的位移与他们所受的拉力成正比。

c：推理得到结论：对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即：

a1F1或aF a2F2a1F1a2F2

（6）巩固练习：

a．据得到：要使物体在短时间内速度的改变很大，即加速度很大，就必须给物体提供。

b．竞赛用的小汽车，要求起动后几秒钟内速度由零达到60m/s以上，他们为什么要装备功率很大的发动机？

2：加速度和质量的关系：

（1）实验装置同上；

（2）说明与前次实验的不同。

前一次实验中，我们是保持小车质量不变，而改变小车所受力的大小，来研究加速度和力之间的关系的。

本次实验是使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码的，以增大质量，研究加速度和质量之间关系的。

（3）实验现象：

在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大。

（4）分析推理，得到结论：

在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比，即

a1/a2=m2/m1或a∝m3：牛顿第二运动定律

（1）综合上述实验中得到的两个关系，得到下述结论：

物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同。

（2）公式表示：

a∝F或者F∝ma m即：F=kma

a：如果每个物理量都采用国际单位，k＝1；

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b：力的单位（牛顿）的定义：使质量为1千克的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1牛顿。

（3）推广：上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为：

物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。

（4）介绍F合和a的瞬时对应关系

a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。

b：力恒定不变，加速度也恒定不变。

c：力随着时间改变，加速度也随着时间改变。

d：力停止作用，加速度也随即消失。

4：例题分析（课本例题）

（1）学生阅读例题内容

（2）分析：

质量m已知必须先求F1和F2的合力，而合力的大小可

要求物体的加速度以用作图法求解，也可以用计算法求解。

（3）用投影片展示解题过程：

如图所示，建立平面直角坐标系，把力F1和F2分别沿x轴和y轴的方向分解F1的两个分力为：

F1xF1xcos60o,F2yF2sin60o

F2的两个分力为：F2xoF2cos60o,F2yF2sin60

F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F1x和F2x的方向相同，所以：

F合F1xF2xF1cos60oF2cos60o5N5N10N

已知合力F合和质量m，据F合＝ma，即可求得：

10NaF合5m/s2

2kg

三：小结

1：本节课的研究方法——控制变量法

2：牛顿第二运动定律确定了a和F之间的大小关系，也确定的a和F的方向关系

3：求解合力时，可采用建立平面直角坐标系，将各个力沿x轴和y轴分解，最后求合力的方法。

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四、作业

课本P53练习二

五、板书设计：

定律的实验条件（控制变量法）

1、m一定时，aF1

2、F一定时，am 

3、把Fma改写成，在F,m,a取国际单位的条件下k1牛顿第二定律内容：物体运动的加速度与合外力成正比，与质量成反比，且加速度与合外力方向相同F合和a的方向关系1N1kgm/s2单位关系：物理意义：瞬时对应关系因果对应关系



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第三篇：高中数学《指数函数》教案1 新人教A版必修1

3.1.2指数函数

（二）教学目标：巩固指数函数的概念和性质 教学重点：指数函数的概念和性质 教学过程：

本节课为习题课,可分以下几个方面加以练习: 备选题如下:

1、关于定义域

x（1）求函数f(x)=11的定义域

9（2）求函数y=1x的定义域

51x1（3）函数f(x)=3－x－1的定义域、值域是……()

A.定义域是R，值域是R

B.定义域是R，值域是(0，+∞) C.定义域是R，值域是(－1，+∞) D.以上都不对（4）函数y=1x的定义域是______ 5x11(5)求函数y=ax1的定义域(其中a＞0且a≠1)

2、关于值域

（1）当x∈［－2,0］时，函数y=3x+1－2的值域是______（2）求函数y=4x+2x+1+1的值域.（3）已知函数y=4x－3·2x+3的值域为［7,43］，试确定x的取值范围.(4).函数y=3x3x1的值域是() A.(0，+∞)

B.(－∞,1) C.(0,1)

D.(1,+∞)

(5)函数y=0.25x22x12的值域是______,单调递增区间是______.3、关于图像

用心 爱心 专心 1

（1）要得到函数y=8·2－x的图象，只需将函数y=(12)x的图象()

A.向右平移3个单位

B.向左平移3个单位 C.向右平移8个单位

D.向左平移8个单位

（2）函数y=|2x－2|的图象是()

（3）当a≠0时，函数y=ax+b和y=bax的图象只可能是()

（4）当0

B.第二象限 C.第三象限

D.第四象限

（5）若函数y=a2x+b+1(a>0且a≠1,b为实数)的图象恒过定点(1，2)，则b=______.（6）已知函数y=(12)|x+2|.

①画出函数的图象；

②由图象指出函数的单调区间并利用定义证明.(7)设a、b均为大于零且不等于1的常数，下列命题不是真命题的是()

用心 爱心 专心

A.y=a的图象与y=a的图象关于y轴对称

B.若y=a的图象和y=b的图象关于y轴对称，则ab=1 C.若a2x－xxx>a22－1,则a>1 ,则a>b D.若a>b

24、关于单调性

（1）若－1

A.5－x<5x<0.5x C.5<5<0.5x－xx

B.5x<0.5x<5－x D.0.5<5<5

x－xx（2）下列各不等式中正确的是() A.()3()3()3

252C.()3()3()3 52212121211

B.()3()3()3

225

D.()3()3()3

***

1211(x+1)(3－x)（3）.函数y=(2－1)的单调递增区间是()

A.(1，+∞)C.(1，3)

B.(－∞，1)

D.(－1，1)

(4).函数y=()2xxx2为增函数的区间是()

(5)函数f(x)=a－3a+2(a>0且a≠1)的最值为______.(6)已知y=(数.(7)比较52x12x12)xx22+1，求其单调区间并说明在每一单调区间上是增函数还是减函与5x22的大小

5、关于奇偶性

（1）已知函数f(x)= m21x2x为奇函数，则m的值等于_____ 11（1）如果82 x2x=4，则x=____

用心 爱心 专心 3

6阶段检测题: 可以作为课后作业: 1.如果函数y=ax(a>0,a≠1)的图象与函数y=bx(b>0,b≠1)的图象关于y轴对称，则有 A.a>b B.a

3(3x－1)(2x+1)

≥1}，则集合M、N的关系是

B.MN D.MN

3.下列说法中，正确的是

①任取x∈R都有3x>2x ②当a>1时，任取x∈R都有ax>a－x ③y=(3)－x是增函数 ④y=2|x|的最小值为1 ⑤在同一坐标系中，y=2x与y=2－x的图象对称于y轴

A.①②④ C.②③④

B.④⑤ D.①⑤

4.下列函数中，值域是(0,+∞)的共有 ①y=31 ②y=(A.1个 x1)③y=1()④y=3x

B.2个 x11xC.3个

D.4个

5.已知函数f(x)=a1－x(a>0,a≠1)，当x>1时恒有f(x)<1,则f(x)在R上是 A.增函数 B.减函数

C.非单调函数 D.以上答案均不对

二、填空题(每小题2分，共10分)6.在同一坐标系下，函数y=ax,y=bx,y=cx,y=dx的图象如下图，则a、b、c、d、1之间从小到大的顺序是__________.用心 爱心 专心 4

7.函数y=ax1的定义域是(－∞,0］，则a的取值范围是__________.8.函数y=2x+k－1(a>0,a≠1)的图象不经过第四象限的充要条件是__________.9.若点(2，14)既在函数y=2ax+b的图象上，又在它的反函数的图象上，a=________,b=________.10.已知集合M={x|2x2+x≤(14)

x－

2,x∈R}，则函数y=2x的值域是__________.三、解答题(共30分)11.(9分)设A=am+a－m，B=an+a－n(m＞n＞0，a＞0且a≠1)，判断A，B的大小.12.(10分)已知函数f(x)=a－

22x1(a∈R)，求证：对任何a∈R,f(x)为增函数.x1213.(11分)设0≤x≤2，求函数y=42a2xa21的最大值和最小值.课堂练习：（略）小结： 课后作业：（略）

用心 爱心 专心 则

第四篇：2015高中数学第一章解三角形复习课教案新人教A版必修5

解三角形复习课

（一）沅陵七中 黄有圣

2016.12.3 ●教学目标

知识与技能：1.梳理解三角形的知识点，及时查找知识点的漏洞，建立知识之间的联系，形成知识体系。

2.能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法进一步解决有关三角形的问题。

过程与方法：采用启发与尝试的方法，让学生在温故知新中学会正确解三角形，帮助学生逐步构建知识框架，并通过练习、训练来巩固深化解三角形实际问题的一般方法。教学形式要坚持引导——讨论——归纳，目的不在于让学生记住结论，更多的要养成良好的研究、探索习惯，让学生在具体的实践中结合图形灵活把握正弦定理和余弦定理的特点，有利地进一步突破难点。

情感态度与价值观：让学生进一步巩固所学的知识，加深对所学定理的理解，提高创新能力；进一步培养学生研究和发现能力，让学生在探究中体验愉悦的成功体验

●教学重点

1.正弦定理，余弦定理的掌握。

2.应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化问题（内角和的灵活运用）。

●教学难点

让学生转变观念，由记忆到理解，由解题公式的使用到结合图形去解题和校验。●教学过程（课件上课）【复习导入】 1． 正弦定理: abc2R（2R可留待学生练习中补充）sinAsinBsinC111absinCbcsinAacsinB.222 S余弦定理 ：a2b2c22bccosA b2a2c22accosB

c2a2b22abcosC

222222a2b2c2bcaacb求角公式：cosA cosB cosC

2ab2bc2ac 2．思考：各公式所能求解的三角形题型？

正弦定理: 已知两角和一边、两边和其中一边的对角，求其他边角

余弦定理 ：已知两边和夹角、已知三边、两边和其中一边的对角，求其它边角

注意：由公式出发记忆较为凌乱，解题往往由条件出发。【合作探究】 5 注：求三角形的边角时，应注意挖掘隐含的条件上。如第3题的角A只能是锐角这个隐含条件。【战高考】

【一题多变】

【归纳小结】

1． 应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化问题，要注意公式及题目的隐含条件。2． 解三角形问题要注意结合图形，特别是三角形的相关性质(内角和、边角关系)3.正确选择正弦定理和余弦定理是解决问题的关键。

【课后练习】（难度取舍不同，各班可按实际情况安排）、在 ＡＢＣ中，AC=3,A45,C75,则BC A.2,B.3,C.2，D.5.ＡＢＣ中，a,b,c分别为A、B、C的对边，如果 a、b、c成等差数列，B=30，ABC的面积 3 2，那么b等于

1３为23,D.23 2 abc4.在ABC中，若,则ABC是conAconBconC

A.直角三角形，B.等边三角形，A.3,C.13,B.12C.钝角三角形，D.等腰直角三角形

9.在ABC中，已知（abc)(abc)3ab，且2cosAsinBsinC,试确定ABC的形状

10.tanC37 在ABC中，角A、B、C的对边分别为a，b，c，（）求1cosC

5（2）若CACB，且ab9，求c2

课后反思：时间安排上考虑不太周到，知识梳理时间过长，尤其是正弦、余弦定理的语言表示要求过高，课堂上花了太多时间，解三角形中角的关系的辨析是关键，尤其是正弦化余弦时要明确角是否可以为锐角和钝角。解三角形时应注意正弦定理和余弦定理的选择，注意转化与化归。过后还需加强训练，提升学生角三角形的能力。

第五篇：社会主义市场经济的基本特征复习说课教案 新人教版必修1

社会主义市场经济的基本特征

重点：社会主义市场经济的基本特征；

难点：社会主义国家能够对市场的运行实行强有力的宏观调控； 素质要求：

1、知识方面：

识记：资本主义市场经济的基本特征；

理解：从所有制、分配方式和国家宏观调控三个方面来分析社会主义市场经济的基本特征；

运用：结合我国经济建设的伟大成就，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，从而证实社会主义制度的优越性；

2、能力方面：

培养学生运用经济原理或观点分析实际问题的能力，透过事物的现象认识事物本质的能力。

3、思想觉悟方面：

坚定走社会主义市场经济之路的信念，更加热爱我们的社会主义国家；

【重点及解决办法】

1、社会主义市场经济的基本特征：

认识社会主义市场经济的的基本特征，可以更好地理解邓小平理论。因此，这个问题成为本课的重点。焉

教材从三个方面来分析这个问题：

⑴坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。应把握两点：

第一，公有制是社会主义的根本特征。在我国，市场经济的运行是同居于主体地位的社会主义公有制结合在一起。

第二，在发展社会主义市场经济的过程中，坚持公有制主体地位具有重要意义。

⑵社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。

第一，共同富裕这个根本目标是由客观经济条件决定的。

第二，要实现共同富裕在分配中应坚持的基本原则和基本政策。

⑶社会主义市场经济条件下国家能够实行有力的宏观调控。

【难点及解决办法】

1、社会主义国家能够对市场经济的运行实行有力的宏观调控。

这个问题在理论上、实践上理解起来都有一定的难度。

在理论上，要引导学生认识以下三点原因：

第一，由公有制决定的各部门、各企业及劳动者利益上的一致性可以使国家集中力量办大事。

第二，国有经济起主导作用，控制和影响国民经济的发展方向。

第三，党有能力统一全国人民的意志。

在实践上，我国社会主义经济的运行也经常出现不协调的现象，造成资源的浪费，某些情况可能比

发达资本主义国家还严重。但是在某些方面，我们又实实在在地比资本主义国家做得更好。这就要引导学生用全面的观点、发展的观点看问题。

【疑点及解决办法】

1、市场经济中的国家的宏观调控与传统计划经济有什么区别。

传统计划经济主要是国家运用行政手段干预经济，实现资源配置。市场经济中，国家进行宏观调控时也会借助行政手段。一些学生往往二者混为一谈，认识不清。因此，这个问题是本课的疑点。

二者区别主要有三点：

⑴在传统的计划经济中，政府下达各项指标，规定企业的经济活动范围，对企业的产供销、人财物实行直接管理。在市场经济中，政府主要采用间接管理方法，通过市场机制引导企业，使企业的活动符合整个宏观调控的目标。

⑵在传统的计划经济中，政府既是管理者，又是直接投资者，往往造成政企职责不分，企业没有自主权。在市场经济中，企业是自主经营、自负盈亏的市场主体，生产什么、怎样生产、为谁生产等决策由企业根据市场信号自主决定，政府对市场的调控主要在于宏观总时不时调控。

⑶政府按行政权力分条和分级“切块”进行管理，根据计划搞项目审批，分钱分物。在市场经济中，政府以经济、法律手段为主，辅之以必要的行政手段，实施发展规划，协调市场主体之间的利益关系，完善市场机制，对市场的运行进行监督，并为市场提供必要的服务。

复习提问

1.什么是市场经济？市场经济的一般特征是什么？

2.在市场经济条件下，为什么要对社会经济的发展进行宏观调控？

通过前面的学习，我们知道了市场经济是社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济。在市场经济条件下，社会经济的发展，仅需要充分发挥市场的作用，而且需要国家的宏观调控。

（教师设疑）党的十四大提出要建立和完善社会主义市场经济体制。我们能说社会主义市场经济就是社会主义性质的市场经济、资本主义市场经济就是资本主义性质的市场吗？

（学生讨论后教师归纳）

市场经济是以市场作为资源配置的基础性方式和主要手段的经济，它是一切商品生产发展到社会化大生产阶段所必需的资源配置方式，从市场经济作为经济手段这个意义上说，高层经济没有姓“社”姓“资”的制度属性的区别。这是市场经济体制的共性或一般性，但是，人类从物质资料的生产总是在一定的生产关系下进行的，社会资源的配置与是在一定的社会制度下实现提，因而市场经济体制又不能脱离一定的社会条件而独立存在，它总是存在于一定社会制度之下并同该社会基础制度结合在一起。实践证明，市场经济可以在不同的社会制度下存在，它可以为资本主义所利用，也要以为社会主义所利用。我国社会主义市场经济体制是社会主义条件下的市场经济体制，必然同社会主义基本制度结合在一起，受社会主义基本制度的制约和影响，反映社会主义基本罐的特点，并通过为社会主义制度服务而表现出同资本主义市场经济体制的区别。这节课，我们就来学习社会主义市场经济体制的基本特征。

讲授新课：

社会主义市场经济的基本特征（板书）

1.市场经济可以在不同的社会制度下存在：

市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式、一种手段，那就不存在姓“资”姓“社”的问题，可

以在不同的社会制度下存在。

我国改革开放的总设计师邓小平是这样论断的：“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。”

（教师提问）那么我们提“资本主义市场经济”、“社会主义市场经济”是指什么意思？

（学生回答，教师小结）“资本主义市场经济”是指资本主义条件下的市场经济。“社会主义市场经济”是指社会主义条件下的市场经济，并不是指社会主义性质的市场经济。

（教师提问）它们之间是什么关系呢？

（学生回答，教师小结）它们有共同点，都是市场经济。都具有平等性、竞争性、法制性、和开放性等一般特征；都是把市场机制和国家的宏观调控紧密结合在一起的。但是，生产总是在一定的生产关系下进行的，资源配置也不可能在一定的社会制度之外去实现，由此，通过市场配置资源，必然带有一定的制度特性。

（教师讲解）有比较才能有鉴别。为了更好地认识社会主义市场经济的基本特征，我们先来盾看资本主义市场经济的基本特征。

2.资本主义市场经济的基本特征（板书）

市场经济是社会化的商品经济，最先是在资本主义社会确立起来的，所以，它最初表现为资本主义市场经济。“资本主义条件下的市场经济，即资本主义市场经济，是与资本主义基本制度结合在一起的。”（划书第55页第5自然段0因此，它们仅具备市场经济的一般特征，还有其独特的特征。

（注：计资本主义市场经济的基本特征可采用复习讨论法，因为资本主义制度的有关内容学生已在初中政治课学过，难度不大。）

（提问）市场经济在资本主义制度条件下，就是资本主义市场经济，那么资本主义经济制度有哪些特征呢？

（学生回答）资本主义经济制度是以生产资料的资本主义私有制为基础，以资本家获得剩余价值为生产目的。

（教师归纳）回答正确。所以，市场经济在资本主义制度条件下具有以下特征：

资本主义市场经济以生产资料的资本主义私有制为基础（板书）

在资本主义社会，生产资料归资本家所有。资本主义私有制是资本主义经济罐的基础，也是资本主义市场经济的基础。在生产关系中谁占有生产浆，谁就在生产中处于支配地位，在资本主义市场经济中，生产资料是最重要的物质资源，是创造社会财富的必要条件，但它又在资本家的支配下，是他们追求个人私利的物质条件。劳动力资源虽然归劳动者所胆，但由于劳动者丧失了生产资料，劳动力只有在出卖给资本家之后才能同生产资料结合，才能真正发挥职能，所以劳动力也要受资本家的要支配。可见，“资本主义私有制条件下，通过市场而实现的资源配置，只能服从于资本家的意志，为资本家的利益服务，而劳动者只能处于被支配、被剥削的地位。”（指导划书第55页下段末行~第56页第1自然段）

资本主义市场经济以资本家获得剩余价值为生产目的（板书）

任何社会的生产都具有内在目的性。从根本上说，生产目的是由生产资料所有制提性质决定的。在资本主义市场经济条件下，资本家占有生产资料，使用雇佣劳动者从事商品生产。劳动者在自己所创造的全部价值中，只能以工资形式得到一部分，其余部分为资本家所占胆。资本家获得的利润就是劳动者创造的剩余价值，追求剩余价值成为资本家生产经营的直接目的和动机。因此，“资本主义市场经济中，必然会出现贫富两极分化，形成尖锐的阶级对立。”（指导划书第56页第2自然段）自第二次世界大战结束以来，由于现代科技的发展和生产力水平的提高，资本主义国家的经济状况和劳动者的生活状况都发生了

很大变化，但资本主义经济制度的性质并没有改变。

（提问）第56页第3段辅助文：马克思《资本论》中引用那段话说明了什么？

（学生回答）马克思的这段话说明，在资本主义市场经济中由于资本家占有生产资料，追求剩余价值是他们的唯生产目的，他们为利润而生产，为了利润不距踏一切人间法律，甚至不怕冒绞首的危险。

3.在社会主义条件下发展市场经济的必要性（板书）

（注：建国后，我国搞了几十年的计划经济，在当时的历史条件下曾对我国国民经济的发展起过积极作用。但随着生产力的发展，其弊端逐渐显现，因此党的十四大提出了建立社会主义市场经济体制的问题。由于教材中没涉及“计划经济”的概念，因而不必深讲对传统的计划经济体制进行改革的必要性。教材是把市场经济作为既定事实来说明的，因此社会主义经济也是市场经济在本教材中不是重点，让学生一般了解就可以了。）

我国是社会主义国家，正在建设有中国特色社会主义的经济。“建设有中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力”。发展市场经济，是振兴我国经济的必由之路。（指导划书第56页第4自然段粗体字）

实践证明，充分发挥市场的调节作用，有利于促进国民经济的发展（板书并划书第56页第5自然段）

（教师讲解）随着我国改革开放事业的逐步深化，商品经济迅速发展，市场对经济活动的调节作用在不断加强。例如：

目前，我国绝大部分商品已进入市场流通。国家计划管理的生产资料和生活资料，已从过去的1000多种减为现有的30多种，而且数量大大减少，其中生产资料所占比重不到总量的15%，工业消费品不到总量的5%，家副产品不到总量的15%。全国商品贸易额的85%以上是通过市场交易实现的。与此相适应，我国已基本上形成了由市场决定商品价格的制度。如今，我国90%以上的生产资料价格和农产品价格，以及95%以上的工业消费品价格已由市场来决定。

1996.全国已建成各类交易市场10多万个，其中农副产品批发市场3000多个，日用工业品批发市场近1000个，生产资料市场3100多个，拍卖市场300多个，各类商品交易所40多个，集贸市场9万多个。1996年全国交易市场成交额达14695亿元，并涌现出一批交易额几十亿元、上百亿元的大型批发市场，如浙江省的义乌小商品市场、绍兴轻纺市场，其成交额均超过百亿元。

近年来，我国商品市场已从传统计划体制下的卖方市场向买方市场转变。据国贸易部1997年上半年对直接关系人民生活、生产的609种主要商品供求总量排队分析，供不应求的商品只有32种，占5.3%；供求基本平衡的545种，占89.4%；供大于求的32种，占5.3%。

改革开放以来，种种生产要素市场的建设也有明显进展。在资本市场方面，目前上海、深圳证券交易所已有600多家公司股票上市，总市值达1万多亿元。1993年以来，中国国有大中型企业经国家批准开始在香港、新加坡、纽约等股票市场上市。1996年底，共有25家国有企业在香港和境外上市，集资约50亿美元。

技术市场和信息市场发展迅速。目前，全国有各类型技术贸易生产企业近5万家，从业人员近百万人。

劳动力市场开始形成。目前全国已有各级职业介绍机构近3万所。这些职业介绍所为约890万人次的城乡劳动者提供了包括信息咨询、职业介绍、就业指导在内的就业的服务。据统计，1996年全国共组织300多万失业人员和企业富余职工参与了“再就业工程”，使200万人实现了再就业。

实践证明，自1992年初邓小平南方谈话和党的十四大提出建立社会主义市场经济体制以来，市场调节的作用逐渐加强，对经济的发展产生了巨大的推动作用。1992~1996年间，国内生产总值增长77.1%，年均增长12.1%,比“七五”时期平均增长7.9%高出4.2个百分点，也超过“六五”时期年均10.7%的增长率。可见，商品经济越发达，市场的调节作用发探险得越充分，经济就越具有生机和活力，生产增工和人民生活水平提高的幅度也就越大。我国要实现国民经济的持续发展，实现2010年远景目标，最终实现社会主义现代化，必须走市场经济之路。

实行市场经济是我国对外开放，走向世界的需要（板书划并书第57页第2自然段）

（教师讲解）在当代，世界上几乎汽胆国家都实行市场经济，我国也只有走市场经济之咱，才能同国际市场接轨，公平地参与国际竞争，真正纳入国际分工的体系之中，为自身提的发展创造条件。例如，目前世界贸易组织是调节各国之间经贸关系的国际性组织，其成员国的贸易额占世界贸易总额的90%以上。加入该组织，有利于本国经济与世界经济体系的衔接，改善贸易环境，扩大与世界各国的交流与使用。但是，世界贸易组织以自由贸易为基本原则，只有市场经济国家才有可能被接纳。所以，我国不实行市场经济，必然被排除在世界贸易组织之外，给我国对外经济关系的开展造成很大障碍，也不利于国内经济的发展。自900年代初以来，我国为加入世界贸易组织的谈判已经取得了较大进展，同我国建立社会主义市场经济体制为目标的发展有直接关系。

总之，在坚持社会主义基本制度的前提下，大力发展市场经济，是由社会主义建设和发展的客观经济条件决定的。

（引导过渡）既然社会主义经济也是市场经济，它就应具有市场经济的一般特征和与社会主义基本制度结合在一起的特殊特征。

4.社会主义市场经济的基本特征（板书）

（注：此问题是本框的重点。）

1)社会主义市场经济具有市场经济的一般特征（板书）

（提问）市场经济的一般特征是什么？

（学生回答）市场经济具有平等性、竞争性、法制性和开放性等一般特征。

（教师归纳）回答基本正确。需要补充说明的是：我们既要看到市场经济具有平等性、竞争性、法制性和开放性等一般特征，对资源的合理配置起积极促进作用，又不要忘了市场经济还具有自发性、盲目性、滞后性的弱点，这样才是全面认识市场经济的一般特征。此外，既然社会主义经济和资本主义经济都是市场经济，资本主义经济制度已有几百年的历史，发达的资本主义国家是完善的市场经济，因而资本主义国家一切反映社会化大生产和市场经一般规律的经营管理方法，如股份制、发行股票、债券集资、资金、技术、劳动力进入市场等，社会主义国家完全可以借鉴和吸收，以推动社会主义市场经济的不断发展和完善。

2)社会主义市场经济的特征──社会主义市场经济是社会主义基本制度结合在一起的（板书并划书第58页第2自然段黑体字）

（注：启发学生以旧带新，与本课第一节内容相联系。）

（教师设疑）社会主义市场经济与资本主义市场经济的共同点，是二者都是市场经济，都具有市场经济的一般特征。二者的根本区别在于所处的社会制度不同。请问同学们，社会主义基本制度与资本主义基本制度的根本区别是什么？

（学生回答）生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因而社会主义基本制度与资本主义基本制度的根本区别在于生产资料的所有制不同。

（教师归纳）回答正确

坚持公有制的主体地位是社会主义经济的基本标志（板书并划书第58页第3自然段粗体字）

（教师设疑）我们已经知道，在我国现阶段，社会主义公有制居于支配地位，非公有制经济是社会主

义市场经济的重要组成部分。那么，我国为什么既要实行市场经济，又要实坚持公有制的主体地位呢？

（学生回答。略）

（教师归纳）因为，社会主义经济是社会化的商品经济，市场必然成为资源配置的基础，如果不承认市场的调节作用，排斥市场配置资源的功能，社会主义商品经济将无法存在和发展；而坚持公有制的主体地位，决定了我国社会的社会主义性质。“在发展社会主义市场经济的过程中，只有确保公有制的主体地位，人民民主专政的社会主义国家才有坚实的经济基础，劳动人民在社会主义生活中的主人翁地位才能得到实现，在社会产品的分配是也才能防止两极分化，实现共同富裕。所以，生产资料公有制是社会主义市场经济与资本主义市场经济的根本区别所在”（指导划书第58页第3自然段）也就是说，我们要建立的不仅是市场经济，而且是坚持社会主义公有制前提下的市场经济。

（提问）请回答课本第58页的“想一想”：“在不同的地方和不同的产业，公有制所占的比重有所区别，这会不会动摇公有制的主体地位呢？

（注：这里设此问题的目的，在于加深对公有制主体地位的理解，答案见课本第58页第4段辅助文即可。）

（引导过渡）社会主义基本经济制度，一是公有制为主体的所有制结构，二是按劳分配为主体的分配制度，因此，社会主义市场经济的第二个特征是：

社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。（板书并划书第58页第5自然段粗体字）

A.社会主义市场经济为什么能防止两极分化实现共同富裕？（板书）

（注：此问题是从市场经济的一般特征出发，说明市场经济产会产生收入上的差距，但社会主义的基本经济制度决定了这种差距不会导致两极分化这两个方面来分析说明的。）

a.产生收入差距的原因

（提问）价值规律的第二、第三个作用是什么？

（学生回答）价值规律的第二个作用是刺激商品生产者改进街道技术，改善经营管理，提高劳动生产率。第三个作用是促使商品生产者 的竞争中优胜劣汰。

（教师归纳）回答正确。价值规律的第二、第三个作用告诉我们，在市场经济中，经济利益是人们追求的目标，是参与经济活动的内在动力。由于经济条件的差异和主观努力积蓄的不同，在价值规律和市场竞争的作用下，社会成员之间出现收入差距是经济发展的自然趋势。也就是说，市场经济竞争性的一般特征，是社会成员收入出现差距的原因。

b.社会主义经济为什么能防止两极分化，实现共同富裕？

（教师设疑）既然市场经济竞争性的一般特征，会导致社会成员之间的收入差距，那么为什么在社会主义市场经济条件下就不会导致两极分化而能实现共同富裕呢？

（学生讨论。略）

（教师归纳）马克思主义认为，生产资料所有制形式决定分配形式。在社会主义社会，居于主体地位的公有制经济，其生产目的必然是满足劳动者的物质和文化的需要，这从制度上消灭了剥削，为防止两极分化、实现共同富裕打下了基础。同时，我国以公有制为主体的所有制结构，决定了以按劳分配为主体的分配制度。由于按劳分配是个人收入的主要方式，私人凭资本所有权获取利润、利息，在全社会范围内不占主体地位，这样，实现共同富裕就有了基本保障。所以，防止两极分化，以实现共同富裕为根本目标是社会主义市场经济的基本特征之一。（指导划书第58页下段~第59页第1自然段：“因为在社会主义社会里，居于主体地位的是公有制经济，社会生产目的是满足劳动者物质和文化的需要，按劳分配是个人收入分配的主要方式。所以，防止两极分化，以实现共同富裕为根本目标是社会主义市场经济的基本特征”。）

B.怎样实现共同富裕？（板书）

（教师设疑）在社会主义市场经济条件下，如何通过合理分配实现共同富裕呢？

（注；此问题有一定难度，以教师讲授为主，重点分析处理好效率优先、兼顾公平的关系。）

（教师讲解）共同富裕是社会主义的根本原则，也是发展社会主义市场经济的目标，“在社会主义初级阶段，要把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先，兼顾公平”，才能实现。（指导划书第59页第2自然段）a、效率优先。在社会主义初级阶段，实行按劳分配和按生产要互分配的结果，一方面会调动劳动者的劳动积极性，使多劳者多得；另一方面，调动了凭借资本、技术、土地、劳动力等生产要素取得个人收入的积极性。由于经济条件和主观努力程度的差距，使收入上的差距成为自然。坚持“效率优先”就是承认收入分配中差距的存在，允许一部分地区和个人通过诚实的劳动、合法经营先富起来，以激发人们的积极、创造性，促进效率的提高和经济的发展（如我国东部沿海的特区、经济开发区等以其地利和政策倾斜先富起来，一些善于经营的私营企业、公有制企业的承包者和农村中的种田大户、养殖专业户等通过诚实劳动、合法经营先富起来。）

b.兼顾公平。社会主义初级阶段，社会成员之间的收入存在一定程度的差距，是难以避免的。但如果差距悬殊，而且任其扩大，就会造成多方面的严重后果，甚至影响社会的稳定。所以，既要坚持效率优先，又必须坚持“兼顾公平”的原则。贫穷不是社会主义，平均主义不是社会主义，两极分化也不是社会主义。为此，要通过分配政策和税收政策，依法保护合法收入，取缔非法收入，整顿不合理收入，调节过高收入，保障低收入者基本生活，帮助贫困地区和家庭发展经济、增加收入，解决收入差距过大的问题，尽可能地实现社会公平，保持社会稳定。

总之，坚持效率优先、兼顾公平，一方面，必须增大一部分地区和个人先富起来，先富带后富，才能达到共同富裕，而如果搞平均主义的分配，只能导致普遍贫困；另一方面，在多种分配方式并存的条件下，国家必须对社会成员之间的收入差距国以适当调节，否则，造成收入水平的过分悬殊，就背离了社会主义的本质。

改革开放以来的十多年，是我国社会经济发展最快的一个时期，也是贫困人口减少量最多的时期。全国农村贫困人口，从1978年的2.5亿人，减少到1995年底的6500万人，由占世界贫困人口的1/4降低至1/20，这是一个巨大的历史性成就，充分说明了我国社会主义制度的优越性。我国扶贫攻坚的目标是，通过开发式扶贫，到本世界末基本解决全国农村贫困人口的混饱问题。在城镇，对于因经济结构的调整而下岗的职工，实行最低生活线保证制度和再就业工程。这一切都说明，我国社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标的特征，正在实践之中。课文中山东临沂罗庄镇沈泉庄村党支部书记王延江带领乡新们共同致富的事迹，更是千千万万个先富带后富，走共同富裕之路的先进典型。

（引导过渡）以上我们从生产资料所有制和分配制度两个方面分析了社会主义市场经济的基本特征。下面，我们从宏观调控方面来分析社会主义市场经济的特点和优势。

在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控。（板书并划书第60页第2自然段粗体字）

（提问）在现代市场经济中，怎样实现资源的优化配置？

（学生回答）在现代市场经济中，资源的优化配置应以市场为基础，还要加强国家的宏观调控。

（教师归纳）回答正确。在我国社会主义市场经济中，国家的宏观调控能够为资源优化配置的实现发挥更强有力的作用。同学们，你能说出在社会主义市场经济条件下，宏观调控为资源优化配置的实现，发挥更强有力的作用表现在哪儿吗？

（学生讨论。略）

（教师归纳）我们可以从三个方面来认识社会主义市场经济条件下国家能够实行强有力的宏观调控：一是公有制决定的人们根本利益上的一致性，国家能够集中人力、物力、财力办大事。如我国仅用三年时

间就高质量地将我国铁路建设史上投资最多、规模最大，一次建成线路最长的京九铁路铺通。（可由一学生读课文辅助文“世龙纵贯南北”。）二是国有经济在关系国民经济命脉的重要行业和领域占支配地位，因而有雄厚的实力对整个经济的发展起导向作用。如国有经济利其在金融、能源、铁路、通信、航空以及电力、冶金、机械、电子、石油化工、汽车和建筑等支柱产业中的支配地位，可以为国民经济实现持续、快速、健康发展起支持和导向作用。三是有中国共产党这个坚持的领导核心作政治保证。党有能力将全国各族人民的意志统一到社会主义现代化建设上来，从而为国民经济产行强有力的宏观调控提供思想上、组织上和政治上的保证。

以上三个条件，都是资本主义市场经济所不具备的。所以，“社会主义国家可以把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，运用多种手段对经济活动进行广泛的宏观调控，并能比、资本主义国家做得更好、更有效。”（指导划书第60页第2自然段）

小结：

通过这节课的学习，我们懂得了资本主义市场经济和社会主义市场经济除了都有其市场经济的一般特征外，还有其自己独具的特征。资本主义市场经济即资本主义制度下的市场经济，它与资本主义基本制度结合在一起，它以生产资料的资本主义私有制为基础，以资本家获得剩余价值为生产目的。社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，是社会主义制度下的市场经济。它具有的特征是：

第一，坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志；

第二，社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标；

第三，在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控。

复习题：

1.资本主义市场经济的特征是什么？

2.在社会主义条件下发展市场经济的必要性是什么？

3.社会主义市场经济的基本特征是什么？

注：讲完本课的内容后，教师采用边提问边讨论的方法对全课知识进行复习总结（知识要点见教材第62页~第63页的“本课小结”），然后归纳出本课的知识结构表（表见第94~95页），以便于同学们更好地把握知识的内在联系，直观地理解和记忆。

附本课板书设计：