第一篇:《我们爱祖国》教学设计2
《我们爱祖国》
【教学目标】
1.有感情地朗读诗歌,激发对祖国的情感。
2.体会作者生动的语言所展示的诗情画意,仿写诗句。
3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展,激发孩子们爱祖国,为祖国骄傲、自豪之情。
【教学重难点】
重点:初读诗歌,了解诗歌大意,理清诗歌的结构;通过诵读,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。
难点:将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句,体会词句的美,诗歌的美。
【教学准备】
教师:多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生:搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
【课时安排】
两课时。
第一课时
【教学过程】
一、由“爱”导入,激起爱国之情,揭示课题
师:孩子们,今天,老师要为你们带来什么礼物呢?猜猜吧!我想起了一个字“爱”,就将这个“爱”字送给你们吧!
师:就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国!
师:孩子们,让我们走进诗歌《我们爱祖国》,尽情抒发自己对祖国的那份爱吧!
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌,检查预习
1.检查预习情况,读词语。
(出示词语卡片:巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流)
2.重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。
3.指导朗读。
(1)抽学生分小节朗读。
(2)学生评价,主要引导从字音方面评。
四、整体感知,理清思路。
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(1)让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”,并勾画出这两句诗。
(2)师:这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国?”第二部分是“什么是对祖国的爱?”
第二课时
一、复习导入。
1、指名读生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读诗歌,情感交流
师:下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌,感受作者的情感,激荡起我们心中的情感。
(一)什么是祖国?(第1~4节)
第2节(师范读)
(1)教师范读,学生品味。
(2)让学生谈体会。
(3)喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)
第3节(个别读)
(1)抽学生朗读。
(2)抓住喜欢的诗句谈感受。
(3)教师相机补充相关的知识点,帮助理解诗句。
(4)引导朗读或背诵这小节。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)
第4节(评价读)
(1)抽学生朗读。
(2)让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因,教师及时补充总结。
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(3)理解后,学生再读这小节,并试着自我评价前后两次朗读,再谈体会。
(4)想读这小节的学生再读,将自己的理解融入读中去。3.课后第2题。
(1)小组交流。(多媒体出示课后第2题)
(2)全班交流,完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题,仿写诗句。
(3)总结。
①师:听到你们心中的答案,我也想把我心中的答案与你们分享,祖国在我们心中就是——
②反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”,激发学生的爱国之情。
(二)什么是对祖国的爱?(第5~8节)
三、拓展,升华情感
选择喜欢的方式表达“爱”。
(1)到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节;
(2)表演歌唱赞美祖国的歌曲,用歌声唱出对祖国的爱;
(3)提起手中的笔,写下对祖国的爱,画出祖国的明天,并把心愿卡贴在黑板上。
五、总结。
师:什么是祖国?什么又是对祖国的爱?这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌!此时,就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
作业:
A:书写生字词。B:背诵全文。
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《高山流水》
教学目标:
1、用自己喜欢的方式自主学习本课生字,并能正确书写。
2、能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深厚情谊。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点
理解重点词句,体会课文所表现的朋友之间的深厚情谊。教学准备
教师:准备《高山流水》乐曲。
学生:搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。教学时间:两课时。教学过程
第一课时
一、创设情景,揭题质疑
1、播放《高山流水》乐曲片段,揭示课题。
2、孩子们,《高山流水》是一首乐曲的曲名,它也是一个成语。我们已经学过不少成语,成语里还有很多的故事呢。有的是讲这个成语的来历及典故,有的是告诉你一个道理。不要小看这几个字,里面却有大学问呢!今天就让我们一起去了解成语“高山流水”中所
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包含的动人传说。
3、解题质疑:“高山流水”本意指什么?课文中又有什么具体含义呢?“高山流水”又指代什么?让我们带着疑问一起学习19课《高山流水》。
二、整体感知,了解大意
1、自读课文,勾出生字新词,遇到难读的字音多读几遍。
2、教师出示生字新词,检查学生认读情况,适时正音。
3、结合课文最末一段,揭示课题疑问:“高山流水”指代什么?“知音”又指什么呢?那谁是谁的知音呢?
4、用自己的话说说课文讲了一件什么事。
第二课时
一、复习导入:
指名读词语
二、精读课文,体会感悟
1、学习巧遇知音部分。
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他们是怎样成为知音的呢?伯牙为什么认为子期是自己的知音?让我们带着问题一起学习1~7段,小组合作学习。(1)交流,学生汇报,教师相机引导梳理。
(2)请学生重点理解课文5~7段。伯牙得子期赏识后,为什么激动不已?小组学习勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句,边读边体会。(3)交流。
(4)思考、讨论“一见如故”,体会人物内心感情。总结课后第一题。是呀,俞伯牙和钟子期在偶然中相遇,伯牙弹奏《高山流水》,子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感。正因为这样,两人才会“一见如故”,有了来年的约定。
2、学习凭吊知音部分。
(1)(伯牙如期来到汉阳江口。可是,左等右等„„)自读课文8~12段,想一想有什么疑问。
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(2)学生提出疑问。(为什么子期要留遗言,把坟墓修在江边,听伯牙的琴声?伯牙为什么会失声痛哭,进而把琴摔得粉碎?)
(3)根据自读情况,全班解决问题,感受他们的深厚情谊。(4)请学生重点理解课文8~12段,勾画感受最深的语句,边读边体会。交流。指导朗读,加深体会。
三、创设情景,强化感悟
1、自读课文13~14段,想一想:如果你来到碎琴山,登上古琴台,你会说些什么?
2、交流。
四、总结。
(配乐《高山流水》)是呀,“海内存知己,天涯若比邻”,知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己,在这如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们,珍惜你的朋友,珍惜你们之间深厚的情谊吧!作业:
A:书写生字词。
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《海军将领邓世昌》
【教学目标】
1.学会10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。2.通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。【教学重点】
完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界。【教学难点】
体会人物的内心世界。【教学准备】
1.生字卡片,独立的句子、词组。
2.预习课文。课前把课文读熟,标段。【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时
一、初读课文,整体感知
1、谈话引入:在中华民族反抗外来侵略的斗争史上,无数优
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秀儿女为捍卫祖国的利益,把个人生死置之度外,留下许多可歌可泣的事迹。今天,我们就一起来了解其中的一位。师板书课题,生齐读课题。
2、交流搜集资料:关于甲午海战,你了解哪些?
3、自读课文,勾画出生字词。
4、抽查生字的自学情况。
5、默读课文,思考:课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?
第二课时
一、复习导入 指名读生字词
舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养 一艘 太阳犬 乘风破浪 同归于尽
手足无措 横冲直撞 慷慨激昂 置之度外
二、细读课文,体会感悟
1、读具体描写海战经过的3~6段,找出最受感动的情节。
2、用心读最受感动的情节,找出重点词句,特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3、全班交流:朗读自己最受感动的情节,说出自己的体会,教师指导朗读,读中生情,在情中去悟。
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4、让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中,一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展
1、读第7段。
2、邓世昌只是无数民族英雄中的一位,你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料,同时提供相关的网址,拓展学生知识。
四、总结全文回扣课题。
记住爱国将领邓世昌,记住所有舍生取义的仁人志士,他们是中华民族历史上的一座座丰碑,永远铭刻在我们心中。作业:
A:书写生字词。B:填写同步练习。板书设计:
教后反思:
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《这里危险,让我来》
【教学目标】
1.通过学习课文,了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹,感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
2.有感情地朗读课文。
【教学重难点】
感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
【教学准备】
教师:准备课件。
学生:搜集“非典”战场上其他英雄人物的故事。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入课题
孩子们,或许我们都不应该忘记2003年的那场灾难,在与非典作斗争的过程中,医务人员的英雄事迹数不胜数。在上课之前,我们先来看一个专题片,这个专题片讲述的就是一个医务人员的故事。
叶欣在与非典病魔的斗争中说得最多,最让人感动的一句话就是“这里危险,让我来”。
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二、小声地自读课文,想想这篇课文主要讲了什么内容?
三、抽生轮读课文,找一找“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次?
这句话第一次在哪儿出现?用了哪个词来形容这一句话?
这句话为什么让人刻骨铭心?从中你体会到了什么?
抽生读这一句话,再谈体会。
第二次出现在哪里?叶欣是在什么情况下说这句话的?
抽生读这些句子,谈感受。
老师简介“非典”。
再读。你觉得抓住哪些词语可以读得更有感情?适时板书:毅然无私奉献舍己为人
四、除了“这里危险,让我来”这句感人至深的话以外,叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动,找出来读一读。说说为什么让你感动?
我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方,鞠躬尽瘁,无怨无悔。终于,无情的病魔钻入了她疲惫的身躯,她倒在了自己的工作岗位上。躺在病榻上的叶欣又是怎么做的?哪些地方最让你感动?为什么?
抽生读句子,谈体会。再带着感情读课文。
五、这篇课文还有哪些地方也让你感动?为什么?
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六、你还知道哪些医务人员的英雄事迹?
七、教师再介绍几位在非典斗争中英勇献身的烈士并联系板书小结。
八、拓展学习
孩子们,非典是一场灾难,但是这场灾难却见证了我们的爱心。在这场惊心动魄的战斗中,还有许多故事也同样感人肺腑,现在,拿出你手里的资料,用你喜欢的方式读一读,也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。
九、看了你们手里的资料,你觉得那些医务人员都是些什么样的人呢?
十、师总结:
孩子们,我们阅读那一个又一个的“非典”中的故事,无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人,让我们永远记住这句坚定的话语,也让我们永远记住这个圣洁的名字:叶欣。
作业: 填写同步练习。
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板书设计:
教后反思: / 14
第二篇:《我们爱祖国》教学设计
1、阅读《我们爱祖国》,认识我、国、子、朵、坡五个字。
2、学习韵母o,掌握其字形,读音及写法,会读带四声的o。
3、继续学习四声
4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备:带o及四个声调的字母卡片,生字卡片,画有四线格的小黑板。
教学过程:
一、识字
1、看图:有哪些动物
师:它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。
2、(出示《我们爱祖国》儿歌),读熟儿歌。
(1)让学生利用学前的识字基础试读。
(2)把自己认识的字画出来,指名读一读。
(3)会读的同学领读。
(4)自己练读
(5)指名读
3、在会读儿歌的基础上,认识五个字
(1)在儿歌中认字
(2)认词语
(3)读生字卡
(4)生字宝宝找家(游戏)
二、学习韵母0
1、读准音
(1)老师先将窝、坡、我三个字的音节写上,o用红笔。
(2)让学生反复读这三个字,体会哪部分是一样的。
(3)认读(如果学生读不准,师示范读音)。
(4)学生练习发音(公鸡高唱o、o、o,唱出太阳爬山坡)。
(5)练读四声
(6)跟老师说一说:ō,我知道了,ó:我不明白,ò,哦,我懂了。
2、认清形
指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母o的字形。
3、指导书写
(1)找一找,o的家在哪儿?
(2)师范写(o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成)。
(3)学生模仿,跟老师书空。
(4)学生练习,师巡视,注意个别辅导。
设 计意图
由学生感兴趣的图画引入,使学生在轻松的氛围中学习语文。
让学生享受到学习成功的快乐,保护他们自己识字的积极性。
不断再现这几个字,使学生在语言环境中反复识记,避免单字出现,机械记忆。
在认字的基础上,体会韵母的发音,由韵到字,由字到音。
在教会学生写字母o的同时,注意培养学生良好的写字习惯。
第三篇:我们爱祖国教学设计
我们爱祖国【教学目标】
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词。
(2)理解诗歌的意思,体会诗歌中含义深刻的句子以及诗歌表达的思想感情。(3)有感情地朗读诗歌,体会作者生动的语言所展示的诗情画意,仿写诗句,背诵喜欢的诗节。
2、过程与方法
激发学生学习的主动性,以读为主,引导学生展开丰富的想象。联系生活实际说一说,理解诗歌的内容,体会诗歌流露出来的思想感情。
3、情感、态度与价值观
激发学生对祖国的热爱之情,树立学生的民族自豪感,引导学生努力学习,以自己的实际行动来报效祖国,表达自己对祖国的热爱。【教学重难点】
重点:初读诗歌,了解诗歌大意,理清诗歌的结构;通过诵读,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。
难点:将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句,体会词句的美,诗歌的美。【教学准备】
教师:多媒体课件
课文录音
学生:搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。【课时安排】
1课时。【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣
1、课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料。
2、孩子们,看了刚才的一幕幕,你想说点什么?
3、是呀,作为一个中国人,有谁不为之感叹?你看,我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情,写下了《我们爱祖国》这首赞歌。
4、出示课题,有感情读课题。
二、初读诗歌,整体感知
1、检查自学情况:屏幕显示生字,学生认读理解。
2、你认为哪个字最难写?仔细观察,然后告诉同学们怎样才能记住它。(重点指导:巍、徽、奥)
3、屏幕显示课后第三题的词语,抽生读—评价读得是否准确—齐读。
4、听课文录音,初感课文内容。
5、用自己喜欢的方式读诗歌,思考:这首诗主要写了哪两方面的内容?分别是围绕哪两句诗来写的?读一读,找一找,并做上记号。
三、品读诗句,体会情感
1、我们都深爱着我们的祖国,金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节,看看他心中的祖国是什么,勾一勾,并用自己的话说一说。
2、学生交流。
3、那么你最喜欢哪几句诗?和自己的同伴一起读一读。
4、在读这几句诗时你想到了些什么?和同伴一起交流交流,相互补充。(独立学习—和同桌探讨—全班交流,老师适当点拨,体会情感,指导朗读)
例如:学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔,她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
(1)你想到了些什么?(指名说,其他同学补充。)
(2)教师小结:是啊,我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你,作为中华儿女中的一员,读到这里,心里感觉怎样?
(3)那请你带着你的体味去读吧!互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5、小结:在金波爷爷的心里,祖国是什么?(老师领读,且屏幕图文并茂,显示妈妈的摇篮、长城、黄河等)学生回答。
6、总之一句话——(屏幕显示第一小节),学生齐读。
7、那你也思索思索,在你心中祖国是什么呢?
屏幕显示:读一读,仿写句子。
(1)祖国是新建的高楼大厦。
(2)祖国是古老的神话传说。
(3)祖国是()。
(4)祖国是()。
既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里,那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢?齐读诗歌的5~8小节。
勾出你最喜欢的诗句,说说你从中想到了些什么。
第四篇:《我们爱祖国》教学设计
《我们爱祖国》教学设计教学目标: 掌握本课的生字词。引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验,体验热爱祖国的美好情感。正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗节。
教学重点:
指导学生有感情地朗读诗歌,激发学生的爱国热情。
教学难点:
品读词句,体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。
教学准备: 教师:准备《我们的祖国》歌曲带;多媒体课件。学生:搜集赞美祖国的诗歌。
教学时间:
1~2课时。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣 课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料,教师富有激情地随着画面解说。孩子们,看了刚才的一幕幕,你想说点什么? 是呀,作为一个中国人,有谁不为之感叹?你看,我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情,便写下了这首赞歌——《我们爱祖国》(学生读课题)。
二、初读诗歌,整体感知 选择自己喜欢的方式朗读诗歌。圈出生词,把自己认为难读的多读几遍。这首诗主要写了哪两方面的内容?分别是围绕哪两句诗来写的?读一读,找一找,并做上记号。熟读诗歌,理清思路。如:教师读第1节和第5节,男同学读2~4节,女同学读6~8节。也可以抽学生合作朗读。
三、品读诗句,体会情感 我们都深爱着我们的祖国,金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节,看看他心中的祖国是什么,勾一勾,并用自己的话说一说。
学生交流。那么你最喜欢哪几句诗?和自己的同伴一起读一读。在读这几句诗时你想到了些什么?和同伴一起交流交流,相互补充。(独立学习—和同桌探讨—全班交流,老师适当点拨,体会情感,指导朗读)
例如:学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔,她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
(1)你想到了些什么?(生说,其他同学补充。)
(2)教师小结:是啊,我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你,作为中华儿女中的一员,读到这里,心里感觉怎样?
(3)那请你带着你的体味去读吧!互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。小结:在金波爷爷的心里,祖国是什么?(老师领读,且屏幕图文并茂,显示妈妈的摇篮、长城、黄河等)学生回答。总之一句话——(屏幕显示第一小节),学生齐读。那你也思索思索,在你心中祖国是什么呢?
屏幕显示:读一读,仿写句子。
(1)祖国是新建的高楼大厦。
(2)祖国是古老的神话传说。
(3)祖国是()。
(4)祖国是()。既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里,那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢?齐读诗歌的5~8小节。勾出你最喜欢的诗句,说说你从中想到了些什么。(学生说到哪句屏幕便显示哪句)指导朗读,特别是第8小节。
四、配乐朗读,强化感悟 此时我已心潮澎湃,真想为我们的祖国送上一首赞歌。(播放歌曲《我们的祖国》)
朗诵全诗。你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢?(可以说心里话、表演、写诗唱歌等)
五、结合课外,拓展延伸
自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。
六、自主识字,掌握生词 自读勾画的生词。检查自学情况:屏幕显示生词以及课后第三题的词语,抽生读—评价读得是否准确—齐读。你认为哪个字最难写?仔细观察,然后告诉同学们怎样才能记住它。(重点指导:巍、徽、奥)
写生字,扩词语。
第五篇:《我们爱祖国》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读诗歌,激发对祖国的情感。
2.体会作者生动的语言所展示的诗情画意,仿写诗句。
3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展,激发孩子们爱祖国,为祖国骄傲、自豪之情。
【教学重难点】
重点:初读诗歌,了解诗歌大意,理清诗歌的结构;通过诵读,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。
难点:将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句,体会词句的美,诗歌的美。
【教学准备】
教师:多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生:搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、由爱导入,激起爱国之情,揭示课题
师:孩子们,今天,老师要为你们带来什么礼物呢?猜猜吧!我想起了一个字爱,就将这个爱字送给你们吧!
(多媒体出示爱,师解说)
师:就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句我们爱祖国!
(多媒体出示图片与课题)
师:孩子们,让我们走进诗歌《我们爱祖国》,尽情抒发自己对祖国的那份爱吧!
(板书课题,生读)
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌,检查预习
1.检查预习情况,读词语。
(出示词语卡片:巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流)
2.重点理解生词巍峨涓涓细流。
3.指导朗读。
(1)抽学生分小节朗读。
(2)学生评价,主要引导从字音方面评。
4.整体感知,理清思路。
(1)让学生找出这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的,并勾画出这两句诗。
(2)师:这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是什么是祖国?第二部分是什么是对祖国的爱?
(多媒体出示问题与答案)
四、精读诗歌,情感交流
师:下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌,感受作者的情感,激荡起我们心中的情感。
(一)什么是祖国?(第1~4节)
师:先来学习第一部分什么是祖国。让我们一起走进诗歌,倾听作者的述说。
(多媒体出示什么是祖国)
1.邀请男生读第一部分1~4诗节(分组读),再次感知诗节,找到喜欢的诗节。
2.根据学生情况,相机教学。
师:孩子们找到让你备受感动的小节了吗?将这小节读出来跟大家分享吧!
第2节(师范读)
(1)教师范读,学生品味。
(2)让学生谈体会。
(3)喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)
第3节(个别读)
(1)抽学生朗读。
(2)抓住喜欢的诗句谈感受。
(3)教师相机补充相关的知识点,帮助理解诗句。
(4)引导朗读或背诵这小节。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)
第4节(评价读)
(1)抽学生朗读。
(2)让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因,教师及时补充总结。
(3)理解后,学生再读这小节,并试着自我评价前后两次朗读,再谈体会。
(4)想读这小节的学生再读,将自己的理解融入读中去。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)
3.课后第2题。
(1)小组交流。(多媒体出示课后第2题)
(2)全班交流,完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题,仿写诗句。
(3)总结。
①师:听到你们心中的答案,我也想把我心中的答案与你们分享,祖国在我们心中就是(多媒体出示图片,师解说)
②反复朗读祖国是我们心中的一首爱之歌,激发学生的爱国之情。
(多媒体出示祖国是我们心中的一首爱之歌)
(二)什么是对祖国的爱?(第5~8节)
1.邀请女生读第二部分5~8诗节(分组读),再次感知诗节,找到喜欢的诗节。
2.根据学生情况,相机教学。
师:来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧!
第8节(挑战读)
(1)抽学生朗读,邀请挑战者挑战读。
(2)教师及时评价,对比在这小节中5个破折号的读法,引导学生谈谈自己不同的理解。
(3)再读这小节体会破折号的读法。
第6、7节(分组读)
(1)邀请两个组的学生,分组朗读6、7小节。
(2)结合生活实际谈感受,回忆平时自己做过哪些爱国的举动?
(3)再次回归到朗读中去,深情表达对祖国的爱。
五、拓展,升华情感
1.选择喜欢的方式表达爱。
(1)到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节;
(2)表演歌唱赞美祖国的歌曲,用歌声唱出对祖国的爱;
(3)提起手中的笔,写下对祖国的爱,画出祖国的明天,并把心愿卡贴在黑板上。
2.总结。
师:什么是祖国?什么又是对祖国的爱?这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌!此时,就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
板书:
18.我们爱祖国
里面贴上学生
填写的心愿卡
[教学反思]
这节课是对主题教学方法的一次摸索,主题教学是从生命的层次,用动态生成的观念,重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说,它是围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过多个文本间的碰撞交融,在强调过程的生成性理解中,实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的主题不是思想主题,不是知识主题,而是文化主题,是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的触发点共振点兴奋点,如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于爱国之情这一主题,学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号,原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下,再来进行诗句的学习、推敲,同时达到深化情感的目的。