r和er教学设计

第一篇：r和er教学设计

《r和er》的教学设计

教学目标：

学会生母r、整体认读音节yi和特殊韵母er.能读准拼读带有r的音节。教学重难点：

识记认读声母r整体认读音节ri和特殊韵母er。教具准备：

教学ppt、字母卡片。教学过程：

一、复习巩固，引入新知

1、唱找朋友的歌。让学生叫出声母、整体认读音节朋友的名字。

2、相机出示拼音卡片让学生分别读。

3、过渡;今天老师将要带大家去认识一些新的朋友。

二、教学新知

（一）学习r 1.猜谜语：一个大火球，会发光会发热，白天看得见，晚上见不着。(学生答完太阳后，告诉学生太阳还有一个名字叫做日，日的第一声就是今天我们学习的声母r。）

2、相机出示r

3、教读r（强调发音方法，和前面的声母的发音方法相同。）

4、指名读，小组读，齐读。

5、怎样记住r，让学生试编顺口溜，相机板书：一轮红日r、r、r。

（二）学习ri

1、今天老师再介绍一位朋友给大家认识，相机出示ri，谈话你们看他和哪个字母长得像？

2、相机用r和ri做比较。（音、形）

3、指名读ri，齐读。

4、出示ri的四声。指名读，相机奖励笑脸。

5、齐读。

（三）学习er

1、猜谜语：左一片，右一片，从来不见面。（打一身体器官）学生答完后，相机出示耳朵的图片。

2、教师：耳朵的耳的第一声就是今天我们要学习的特殊韵母er的读音，相机出示er。

3、说一说er为什么叫特殊韵母？（er不和声母相拼，单独做音节，所以叫特殊韵母。）

3、强调发音方法。（舌尖往上卷，向上顶住上颚，发er的音。）

4、教师教读，生齐读。

5、出示er的四声。指名读，相机出示小花给予学生鼓励。

6、学生齐读四声。

（四）练习：

1、拼拼读读（拼读带r的两拼音节和三拼音节。）

2、读读连连。

三、指导书写

四、全课小结：今天我们学习了认识了。哪些朋友呢？学生答，师相机板书r、ri、er。下节课我们将继续学习儿歌。

五、板书设计

r ri

er

金盆小学2014年秋季学期第一轮达标课

《r和er》

教

学

设

计

教师：罗娟

2014年10月13日 时间：

第二篇：《ie ue er》教学设计

《ie üe er》教学设计

教学目标：

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。教学准备：教学课件;字母卡片 教学时间：2课时

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2．我们学过哪些整体认读音节？ 3．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．出示课件，看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2．教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。1．出示课件看图，说说图上画着什么？ 2．教师范读üe，出示复韵母üe。

3．看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1．看卡片认读：ie üe ye yue

2．打乱次序认读带调ie üe ye yue

（六）指导书写。

第二课时

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3．拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。（出示课件）1．n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe

q——üe——que x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1．课件出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3．读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。1．比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2．读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1．出示课件看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1．课件出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

3．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

（七）认生字。

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

第三篇：ie ve er教学设计

ie üe er教学设计（第一课时）

教学目标：

一、知识与技能

1、学会复韵母ie、üe 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。

二、过程与方法

借助插图让学生掌握ie、üe的音和形。

三、情感态度与价值观

养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯，培养学生良好的兴趣爱好 教学重点难点：

重点：ie、üe的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。难点：声母与üe组成的音节的拼读 教学过程：

一、创设情境，复习旧知

小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？ 难题一：（出示：i-yi； ü-yu）会读吗？

小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）

难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？

1、请小老师带读

2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，去掉两点还念ü。

难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！

1、开火车认读、打招呼

2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的？——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例）

二、合作探究，学习新知 A、复韵母ie及整体认读音节ye 过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）

一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie

1、怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。

范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie。开火车跟新朋友打招呼；齐读

Ê是口半开，嘴角展开，舌头抵住下齿背，舌头考前嗓子用力。

2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像？（出示ie-ei）

难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字？

老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、会书写，各写两个

4、现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（出示：有a在，把帽戴；a要不在，o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读

5、教学ye 过渡：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie忍不住想去沙滩玩，但是老国王却不允许，他说：沙滩太危险了，没有大人的陪伴，不准去！1）、ie想了一会，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子来——板书ye 2）、谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。（齐读）

3）、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车（横）、齐读、指名组词（椰子的ye 爷爷的ye 田野的ye 树叶的ye）

B、课中操

C、学习复韵母üe及整体认读音节yue。

过渡：字母宝宝们在美丽的海岛上玩得可开心了，不一直玩到了到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。

1、范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？

2、开火车打招呼、男女赛读

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读

4、会书写，写两个

5、晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。声母宝宝跑到阳台上，跟新朋友一起玩耍。它们还邀请我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”

①、（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读

②、哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③、小ü见到jqx，去掉两点还念。Üe见到jqx，ü上的帽子也要摘掉。

6、学习整体认读音节yue

1）自从ie摇身一变，变成ye后，ie开开心心的走了，留下üe，它伤心地哭了。这个时候，大y听到了哭声，走了过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。——板书yue（说说üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

2）你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读

3）戴上帽子还认识吗？(出示四声)再来开一组横火车、指名组词

三、回顾小结 巩固提升

巩固:

1、出示课件，回个本节内容

2、写写ie yue的四声

3、声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读（指名读——小组

4、看图读词

5、小小邮递员

小结:老国王带我们小朋友去美丽的海岛旅游，课后我们把这几个新朋友的名字写下来，展示给爸爸妈妈。

第四篇：《ie üe er》教学设计

本课所用到的游戏有：开火车、摘星星

本课记忆字母的顺口溜有：椰子椰子ie ie ie ,i+e ie ie ie,月亮月亮

üeüeüe

师生互动口令：请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手.请你跟我坐坐好

我就跟你坐坐好，请你对我笑一笑。我就对你笑一笑，请你跟我看黑板，我就跟你看黑板。

《ie üe er》教学设计

教学目标

1、学会本课复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌及其四声,能够读准音,认清形,并能正确美观地书写。

2、能够熟练的读准声母和复韵母组成的音节.教学重点

1、本课要学会的字母及整体认读音节。

2、重点复习标调和ü在y后把点去的规则。教学难点：er不能与声母相拼，er是整认音节 教学准备：小黑板,字母卡片，教学挂图 教学课时 1课时

教学过程：

一、课前准备活动: 请你跟我拍拍手

我就跟你拍拍手.请你跟我坐坐好

我就跟你坐坐好 请你对我笑一笑

我就对你笑一笑 请你跟我看黑板

我就跟你看黑板

小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu（开火车读）

今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。

二、主动探究，学习新知 学习ie 1.出示“树叶”，问：这是什么？（树叶）

2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。

4.观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，但我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？ 5.学习üe

出示：“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。6.学习er ⑴小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？ 我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？（指出：er是特殊韵母，不与声母相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。

三、看情境图，巩固新知。

⒈今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

⒉今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？ ⒊听语境歌，跟读语境歌 4.指导书写，描红。

四、学习整体认读音节ye yue

1、我们这么快就学会了复韵母ie,老师为了奖励你们,给你们讲个故事.在秋高气爽的一个早上,ie到公园散步,走着走着,累了,就在一张长凳上休息,这时y来了,i连忙把位置让给了y,他就变成了整体认读音节ye.2、教读 ye三遍.指名读,开火车读.3、ye也有四顶帽子,他戴上帽子,你们还认识他么?(指名读)给ye的四声找朋友

给ye加上声调，帽子又要给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，指名组音节词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

4、üe看到ie变成整体认读音节能给汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感谢大y。（出示：yue）

记一记：大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

5、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？

6、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

六、游戏巩固

今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个摘星星的游戏，谁摘对了，老师就把星星奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到星星呢？

摘对了，领读两遍。

第五篇：《ie üe er》教学设计

《ie üe er》教学设计

教学目标

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。教学重点

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点

1．使学生能够区别ie üe和ye yue，正确掌握ü上两点的省略规则。2．正确区分ie和ei的读和组成。课前准备

教师准备：课件、拼音卡片等 教学过程：

一、复习检查，导入新课

出示蘑菇屋，复习单韵母、复韵母.二、新课教学

1．教学复韵母ie，和整体认读音节ye。（1）出示图片让学生观察，说出图意。（2）出示椰树图，学习ie。（3）认识ie的组成。（4）学习ie的读音。

（5）（编顺口溜）椰树椰树ieieie。（6）区别出示ie和ei。

（7）给ie的四声标调，并复习标调歌。（8）学习整体认读音节ye。（9）ye的四声练读。

2．教学复韵母üe及整体认读音节yue。（1）（出示月亮插图），认识üe（2）认识üe的组成。（3）学习üe的读音。

（4）（编顺口溜）月亮月亮üe üe üe。