湘少版五年级英语下册第10单元英语教案与教学反思

第一篇：湘少版五年级英语下册第10单元英语教案与教学反思

湘少版五年级英语下册第10单元英语

教案与教学反思

五年级下册英语教案及反思

Unit10wheredidyougo?

Period1

Step1.warmingup---magiceyes

T:what’sthenameoftheplace?

S:It’sthewindowoftheworld.T:Andwhat’sthenameoftheplace?

Step2.Presentationanddrill

.T:IhadatripyesterdayandIenjoyeditverymuch.wheredidIgo?

S:DidyougototheyueyangTower?

T:No,Ididn’t.S:DidyougotoZhangjiajieNationalForestPark?

T:No,Ididn’t.IwenttotheyueluAcademy,thechangshaUnderwaterworldandmanyotherplacesinchangsha.IwassothirstythatIdranktoomuchandIwentotothetoilet6timesinanhour.Now,lookatthetallbuilding.what’sthenameofthebuilding?

It’sanaquarium.Isawmanydifferentkindsoffishesintheaquarium.2.Listentothetape

Step3.Practice

.T:Boysandgirls,Ihaveagoodpieceofnewstotellyou.Linglingcamehome.wheredidshegoandhowdidshefeel?

Pleaselistentothetapeandanswerthequestions.wheredidLinglinggo?

wheredidshehavelunch?

whatdidshesee?

wheredidDongdongandmumgo?

whathappenedtoDongdong?

2.Listentothetape

3.Discuss

4.Practiceingroups

5.Actout

Step4.consolidation

.S1:wheredidyoudoyesterday?

S2:Iwenttochangsha.S1:Didyougototheaquarium?

S2:yes,Idid.S1:whatdidyouseethere?

S2:Isawmanybeautifulfish.S1:wheredidyouhaveyourlunch?

S2:Inanmcdonald’sRestaurant.S1:wonderful!

2.Assessment

3.Exercises

4.Homework

Period2

Step1.warmingup

.Greeting

2.Singasong----Alittleworld

3.Freetalk

Step2.Presentationanddrill----chaingame

S1:wheredidyougoyesterday?

S2:Iwenttothecinema.wheredidyouhaveyoursupper?

S3:Ihadmysupperathome.whatdidyoudoyesterdayafternoon?

Step3.Practice

.T:wheredidyougo?

S:IwenttothechangshaUnderwaterworld.2.Game

3.Actout

Step4.consolidation

.S1:wheredidyougo?

S2:Guess,please.S3:DidyougotoZhangjiajie?

S2:yes,Idid.S4:DidyougototheSuoxicaves?

2.makebackground

Tim:Hello,Tom.Tom:Hello,Tim.Tim:whatasurprisetomeetyouhere.Howareyougoing?

Tom:Verywell,thankyou.wheredidyougo?

Tim:IwenttotheHunanProvincialmuseum.Therewasanartexhibition.Itwaswonderful.Howaboutyou?

Tom:IwenttoZhangjiajie.That’sabeautifulplace.3.Assessment

4.Exercises

Period3

Step1.warmingup

.Greeting

2.Beginwith“Lastyear…”

Step2.Presentationanddrill

.T:what’sthenameoftheplace?

S:It’satoyshop.T:Andthis?

S:It’sapostoffice.T:wheredidLindagoyesterday?

S:Lindawenttoashop.2.Practiceinpairs

Step3.Practice

T:wheredidyougo?

S:mydiceshows3.Iwenttothemarket.wheredidyougo?

T:mydiceshows4.IwenttotheHunanProvincialmuseum.3.Playthegame

Step4.consolidation

.Sentencepatterns

2.copy“wheredidyougo?Iwentto…”

3.Exercises

4.Homework

教学反思

在本课教学中教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。在英语学习的过程中加强对学生的听力能力的培养能增进学生的语感能力，在教学时应该以听着手，培养学生的语感能力。打破中国人哑巴式的英语，同时适应新课改的发展方向，对学生能力进行培养。为此采用了下面的做法：）用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣

2）采用图片，录音和多媒体全方位提高学生的英语能力

3）采用任务型教学方法，提高学生实际解决问题的能力。

4）联系实际生活，使英语教学贴近生活，更富有真实生动的生活气息。

5）让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点

学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。

第二篇：湘少版五年级下册全册英语教案

Unit 1 We are going to read stories.Period 1

一、教学目标 ：

1、能听懂、会说、认读listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting。

2、能用“What are we going to do ?”“We are going to „”谈论某人的计划或打算。

二、重点难点 : 重点:能听懂、会说、认读listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting ,能用“What are we going to do ?”“We are going to „”谈论某人的计划或打算,能听懂、会说A部分的对话。难点:理解be going to 结构的用法。

三、教具准备：

戏剧的场景图片和音乐、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学过程设计： Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.activities Step 2 Presentation 1.New words(1)学习listen to

①欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listen to的学习。②板书listen to 一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。

（2）学习read , read stories , interesting ①T: We’re going to read.板书read一词并带读。

②T: What are we going to read ?We are going to read stories.(教师用课件或实物呈现各种各样的儿童故事书,引导学生边看图片边操练stories , read stories , We are going to read stories.)③T: There are so many storybooks.They are interesting.教师板书interesting 一词并带读,单词拼写填空。

（3）学习talk about , put on a play , short , write about 教师板书并带读talk about 教师板书并带读put on a short play(4)学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音.2.Dialogue 第一步Listen and count T: The children are having an English class.What are they going to do in the English class ? Listen and count.不打开书,只听录音。听录音前，给出问题，孩子们在英语课上准备做哪些事情。

第二步Listen and find 打开书，听录音。画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚

才自己听到的是否正确。第三步Listen and number 教师用课件呈现几张图片，请学生标号。课件中提供的图片要有两张是多余的，让学生选择与排除。第四步Listen and repeat 听录音，跟读，注意an eraser 的读音。第五步Read and act 出示没有文字的课文插图1和插图2引导学生表演。Step 3 Practice

1、用闪卡复习已学过的动词短语。

2、谈论周末的计划安排。

3、游戏：你问我答。教师做动作，学生猜教师要干什么。Step 4 Consolidation 1.Group work : “精彩六一我做主”任务。教师呈现六一儿童节情境学生四人一组制定计划，先小组合作讨论六一儿童节的活动方案，然后分小组汇报交流每组的六一儿童节的活动方案，建议用句型“What are we going to do ?”“We’re going to ?”“Are we going to ?”“Yes , we are./ No , we aren’t.” 2.Give a report. Period 2

一、教学目标：

1、复习巩固listen to，talk about , read，put on a play，short , interesting，write about,能听懂、会说discuss ,write to sb.2、能用“are we going to do „?”“Yes , we are.”“No , we aren’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。

二、重点难点：

重点：认读新短语write about;能在游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答，能借阅读和理解课文D部分的短文。

难点：be going to 一般疑问句的构成和书写。

三、教具准备 ：

单词卡片、教学磁带、PPT等

四、教学过程设计：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Free talk 2.Revision Relay race 接力活动：一个接一个进行单词或短语认读。Step 2 Practice

1、教师说明活动要求。

2、学生根据本单元C部分内容进行问答的对子练习。

Period 3

一、教学目标：

1、复习巩固B部分的单词。

2、能听说读写“Are we going to do „ ?”“Yes , we are.”“No , we aren’t.”

二、重点难点：

重点：能完成课文E部分的书面练习，能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。

难点：能综合运用已学过的知识来对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。

三、教具准备：

单词卡片、挂图、写有动词短语的骰子若干、教学课件

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Revision Step 2 Act and play

1.教师出示四个动物头饰：狐狸、狗、猫、狮子，介绍

四位动物朋友。

Miss Fox Mr Dog Miss Cat Mr Lion 2.教师示范，选三个同学上台，询问他们想要挑选的角色 并在角色登记表中记录下每个人的角色。

教师拿出角色登记表，汇报每人所扮演的角色。

3.学生拿出各自准备的头饰以4人为一组进行问答与表演，选一人当小老师。

4.学生以小组为单位进行展示和汇报。Step 3 Let’s have fun

1.学生以四人为一组，每组准备一个空盒子。

2.小组讨论每个人要在空盒子四周写的单词或短语并写下来。3.每人在小卡片上写上两个动词或动词短语放在空盒子里。4.每人从盒子里抽取一张卡片，用be going to 结构造句。Step 4 Task 任务：调查你的朋友们下个周末的活动计划。

1.任务驱动 ：教师调查了解4-5个学生周末的打算并记录在调查表上。

2.分组调查了解各自周末的打算并记录在调查表上。

3.分组进行汇报表演。Step 5 Homework 听磁带说唱歌谣。

Unit 2 We are going to do some research.Period 1

一、教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write.2、能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“We’re going to „”

二、重点难点：

重点：

1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write；

2、能用“What are we going to do ?”“We’re going to „”询问和谈论计划。

难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。

三、教具准备：

单词卡片、多媒体课件

四、教学过程设计：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Revision :复习be going to 结构及单词read ,draw , make write , show 等。Step 2 Presentation

1.Free talk 2.Learn the new words and phrases 通过对话引出并教授短语do some research , 出示词卡操练。3.Learn the text(1)通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。(2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。(3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。

(4)开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。Step 3 Practice 1.Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型练说。2.Retell the text 教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。

Step 4 Consolidation 1.Group work :设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。

2.Give a report 小组汇报

Period 2

一、教学目标：

1、复习巩固词汇read , find , collect , study , think , write能听懂、会说、认读词汇wild animals , textbook , on the map

2、能运用“What are we going to do ?”“We’re going to „”询问和谈论计划。

3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。

二、重点难点：

重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习； 难点：询问和谈论未来计划。

三、教具准备： 单词卡片、教学课件

四、教学过程

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Free talk 3.Play a game : 调整建桥 Step 2 Pre-reading

1.看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。

2.教师用课件呈现C部分语言结构示范对话练习。3.Let’s practice

完成课文C部分的对话练习4.导入D部分短文。Step 3 While-reading 1.本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。

(1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。

(2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。

2.学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。Step 4 Post-reading 1.教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。Step 5 Homework 1.听磁带，朗读课文

2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re going to ?”向家人介绍。

Period 3

一、教学目标 ：

1、复习巩固本单元所学词汇；

2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划。

二、重点难点：

重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划；

难点：激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。

三、教具准备：

单词卡片、教学课件。

四、教学过程： 

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Play a game : 击鼓传花

教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”，从教师手中抽取一张卡片，并用be going to 造句。Step 2 Let’s read and write

1.Read part D together 2.Let’s write根据提供的单词，运用所学句型补全句子 I’m going to do some research.I’m going to do these things.Step 3 Let’s have fun

1.用多媒体或图片展示植物的生长过程。

2.教师给出任务对植物的生长过程进行调查组内进行讨论、交流。

3.创意活动，会话大PK。

(1)根据F部分提供的一组短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。

(2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好，基本没出现语法错误，哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。

Unit3 Let’s make a kite

Period 1

一、教学目标：

1、能听懂、会说、认读、会写新单词draw , paint , cut , glue , tie；能听懂、会说、会运用first , then , and then , next , at last 等表示事件经过的词语。

2、能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then „.”“Next „ ”“Lastly„”

二、重点难点：

重点：能听懂、会说、认读新单词并能使用句型描述制作过程 感知并运用with的用法。难点：感知并学习with 的用法。

三、教具准备：

剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物教学课件。

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Listen and do：教师说一些动词或动词词组，学生根据 教师的指令做动作并说动词。Step 2 Presentation 1.Lead-in 利用课件设计猜图的游戏。

2.New words and phrases(1)学习新单词：paper , bamboo , knife , scissors , brush , string , glue.(2)Games.设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词。3.New sentence pattern 4.The dialogue Step 3 Practice 1.为图片找到相应的句子。

利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子或利用图片和句卡，请学生为图片找到配对的句子。2.将课件中的对话静音由学生给对话配音。

3.按顺序摆放图片,学生尝试看图说出制作风筝的过程。

Period 2

一、教学目标：

1、熟练使用first , then , and then , next , at last 来描述事件的经过。

2、进一步学习使用介词with的句型。

3、能理解课文D部分短文完成相关练习。

二、重点难点：

重点：进一步巩固和运用first , then , and then , next , at last 等词语描述事件的经过。

难点：在情境中自如地描述事件的过程。

三、教具准备： 单词卡片、教学课件

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.教师快不出示单词卡片，学生认读draw , paint , cut , glue , tie.或者请学生抽卡片表演动作，其他学生用英语猜。Step 2 Practice 1.Make sentences with the verbs.分组竞赛抽取动词卡片造句。Make sentences with the word “with ” 2.Homework show

学生展示家庭作业，用图表或文字的形式描述制作风筝的过程。3.创设情境，两组学生表演对话。

4.打开书看图、听录音，学习制作照片的过程。听音、跟读。5.学生根据提示的关键词叙述制作头像的过程。Step 3 Pre-reading 1.师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物开展问答接 龙练习。

2.出示D部分相关图画，用I can see ? 描述图画内容开展组与组之间的PK赛。

Step 4 While-reading 1.初读课文

学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。判读句子的对错 听录音跟读第一段。Cheek the answer.2.二读课文

学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。3.听录音，跟读课文 4.四读课文

Step 5 Post-reading

Step 6 Homework

Period 3

一、教学目标：

1、能熟练运用first , then , and then , next , at last 来描述事件的过程。

2、能理解和运用句型“Peter cuts the bamboo with a pen knife.”

二、重点难点：

重点：能就F部分的句型进行问答练习。

难点：能比较熟练地叙述物品的制作过程，描述事件的经过。

三、教具准备：

单词卡片、多媒体课件。

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Games(1)Quick response(2)Guessing game 3.Make sentences with the word “with” 4.Free talk Step 2 Practice 1.教师现场展示彩绘小玩偶的过程并逐步说明步骤与方法。2.学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。

3.学生自主完成E部分的读写练习。

4.四人小组开展活动，边画边说，描述制作过程。Step 3 Consolidation 1.教师呈现F部分的5幅关于Peter 如何制作风筝的图片。学生根据制作的先后顺序给图片标号。

2.学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程。3.教师板书问句，学生回答。

What does Peter cut the bamboo with ? What does Peter draw his kite with ? What does Peter cut the paper with ? What does Peter paint on the paper with ? What does Peter paste the paper with ? Step 4 Homework

Unit4 Don’t talk here

Period 1

一、教学目标：

1、会说会认会写新单词library，throw，waste paper,pick；能听懂会说会运用on the wall, on the floor, in class.on the road, in the park。

2、掌握Don’t 的用法。

二、教学重、难点：

重点: 能听懂、会说、会认读新单词talk，eat,waste paper, draw, play football, pick flowers。难点：感知并运用don’t的用法。

三、教学过程: Step 1 warming up 1.Greetings.Boys and girls.How do you do ? 2.Review last term we have learnt.Show the ppt ask students question.Step 2 新课呈现 Lead in Where are they? Can you guess？逐步呈现画面，学生猜，揭晓答案呈现词组.In the library In class On the floor On the wall On the road In the park Step 3 New words and phrases.Read the new words.Play games and remember the words.Step 4 New sentences pattern 掌握单词后再加上don’t。利用句卡开展游戏，巩固该句型的练习。

Don’t talk in the library.Don’t eat in class

Don’t throw waste paper on the floor.Don’t draw on the wall.Don’t play football on the road.Step 5 listen and repeat Step 6 Practice: 全班分成四组，小组活动比赛。比一比看哪组表现最好？两人作动作，一人旁白。Step 7，创设情境，自由对话

情景一： 在图书馆两个学生正在说话，你见到了，你怎么办？

情景二： 看到马路上有孩子在踢足球，你见到了，怎么说？ Step8 conclusion: 结合本节课所学的的知识在总结一遍，复习一遍。选出最佳团队。Step9 Homework : Copy the new words and sentences eight times.Finish the English exercise in page14.Period 2

一、教学目标:

1、让学生能有一个好的习惯，在图书馆及课堂上那些事情不能做，培养孩子的好习惯。

2、让学生能够把A部分的课文在这节课堂上掌握下来。

二、教学重难点：

重点：掌握B部分的词组。eat, talk , play, throw.难点: 背诵A部分的课文。

三、教学准备： 单词卡片、PPT

四、教学过程： Step1 Warming up Greetings T: Boys and girls.how are you？ S: I am fine, thank you.教师快速出示卡片 Step 2 Review Review of last lesson we have learnt The teacher ask , the student answer.Don’t talk ·····

Don’t eat·······

Don’t play football······

Don’t pick flowers ······ Step 3 Practice 1.Learn the new words.Using the game.2.二读课文，画记关键词,并且找出不认识的单词。3.Ask students to translate the text.4.Read after the teacher and remember.5.复述整篇课文，情景表演。Step 4 Conclusion According to the teacher steps to remember the text.Ask the students recite.Step 5 Homework 1．朗读A部分2—3遍。

2.并且用学过的课文让学生们能够用英语去组成故事情节。Step5 板书设计：

Don’t talk here.不要在这里说话！

Don’t write on the book!禁止在书上写字！They are in the reading room.他们在阅览室。Mrs Chen is taking DongDong to the library!陈太太正带着东东去图书馆！

Period 3

一、教学目标：

1、掌握学过的单词及短语。

2、掌握D部分的内容！

二、教学重难点：

重点：能就F部分的句型进行问答练习；

难点：能比较熟练地叙述物品的制作过程，描述事件的经过。

三、教学准备：

单词卡片、教学磁带 PPT

四、教学过程: Step 1 warming up 1.Greetings.Boys and girls, nice to see you!2.Games 快速反应、猜一猜 3.Free Talk What can you do with a pen ? 学生自由发言，说说可以有什么？可以用铅笔做什么？ Step 2 趣味活动

1.教师现场展示彩绘小玩偶的过程，并逐步说明步骤和方法。2.学生尝试口头描绘彩绘小玩偶的步骤和方法。3.学生自主完成E部分的练习。

Step 3 巩固拓展

教师呈现F部分的5幅关于Peter 如何制作风筝的图片，学生编号。分组讨论用英语说明制作风筝的步骤和方法，使用first，then，and then，next，at last等词。

教师 板书提问

What does Peter cut the bamboo with? What does Peter draw his kite with? What does Peter cut the paper with? What does Peter paint on the paper with? Step4 总结

本个单元最主要是掌握制作风筝的全过程，第一二组的同学表现的最好，他们能够用英语自己表述出来。Step 5 作业布置

1、完成 练习册Unit 3。

2、在A 4纸上用图画或文字等方式设计风筝、木偶或照片的制作过程，收集在自己的档案袋中。

3、查找风筝的起源文化。

Unit 5 When’s your birthday?

Period 1

一、教学目标：

1、学会利用信息介绍自己的姓名、年龄和生日信息。

2、在完成任务的过程中，促进学生的合作与协调能力，使学生相互了解，相互沟通，增进友情。

二、重点难点：

1、掌握A部分的句型，B部分的单词。

2、流利地按顺序说出12个月份的名称，灵活地运用句型“When’s „„”、“It’s on the„„”谈论日期。

三、教学工具：

单词卡片，PPT。

四、教学过程： Step1 Warm--up 1.Greetings.2.sing a song（生日快乐的歌）Step2 新授

1）由歌曲引出课文标题，When’s your birthday?出示幻灯片 2）教授月份的新单词

January

February

March April

May

June July

August

September

October

November December 3）游戏

复习月份，运用游戏的方式。（出示幻灯片）Step 3 Presentation

1．复习数字基数词和序数词1-30；

2.教数字的表达运用“It’s on the

„.of „”（在黑板上板述）；

3.小组合作:Ask and answer When’s your birthday? 运用上面所学日期的表达方式；

4.出示月份的图片，重点讲六一儿童节和国庆节； 5.用It’s on the „.of „句型来表达更多重要的节日。Step 4 练习

小组合作，回答问题

Step 5 Let’s read and learn Step 6 Consolidation and extension

1.Introduce the favorite person's birthday 2.Make a conclusion about the text’s contents.3.Homework, Recite Part A.and the twelve months.Unit 5 When’s your birthday?

Period 2

一、教学目标：

1.能听、说、读、写：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December，2、能熟练运用句型：When's your birthday? It's in.../ My birthday is in...二、重点难点：

重点：能听、说、读、写十二个月份。

难点：通过合作，培养学生综合运用语言的能力。（When's your birthday? It' sin.../My birthday is in...）

三、教学准备：

单词卡片、PPT

四、教学过程： Step1 Warm－up 1.Greetings 2.Listen a month song.Step2 Presentation

1.Ask what song it is ?and teach the month words from January to July.2.Let’s chant for group work.Janu Janu January

Feb Feb Febrary

March March April

May May June July 3.Teach the other month words.Ask them to point out the same part “ber”.4.Game :Magic finger, when T show two fingers, they should read the word twice.Show three fingers ，they should read three times like this.5.Group work: Practice reading the following phrases and then perform in front.八月,八月August

九月就是September

十月,十月Octoberw

November and December Step 3 Practice

1.Play the month song again.Ss try to repeat.2.Practice singing the song in pairs.Step 4 Presentation

1.Say you’re tired.Now Let’s listen a song to have a rest.(birthday song)2.Teach the title “Unit 5 When’s your birthday?

Step 5 Consolidation and extension

Period 3

一、教学目标：

1、能听、说、读、写：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December，2、能熟练运用句型：When's your birthday? It's in.../ My birthday is in...二、重点难点： 重点：

1、It’s on the „„.of „；

2、理解part A。难点：

通过合作，培养学生综合运用语言的能力。（When's your birthday? It' s on the.../My birthday is in...三、教学准备：

单词卡片、PPT。

四、教学过程： Step1 Warm up

1.Greetings

2.Revise the ordinal number.Step2 Presentation

1.sing a song..（用两只老虎的歌调来唱）

When’s your birthday? When’s your birthday?

It’s in February.It’s in February.When’s your birthday? When’s your birthday?

It’s in February.It’s in February.2.Teach It’s on the

„of „

3.Group work :Ask and answer When’s your birthday? It’s on „.4.Divide them into two groups and practice.5.Show some festival’s picture and teach International Children’s Day.6.Say out more festival and perform using It’s on the „.of „ Step 3 Practice

Group work, Give them some dates and write them down ,Then report in friont.Step 4 Let’s read and learn

Practice reading Part A.Step 5 Read and answer

Part D.First show the three questions and explain the meaning..Step 6 Consolidation and extension

1.Introduce the favorite person's birthday 2.Homework, Recite Part A.and twelve months.Unit6 I'll make a beautiful card

Period 1

一、教学目标：

1、能听懂、会说、认读、会写Mother’s Day card , restaurant , gift , rose , a box of chocolates。

2、掌握句型I’ll make a beautiful card.Happy Mother’s Day!

二、重点难点：

重点：能听懂、会说、认读B部分的词汇，能听懂、会说B部分的对话，能和他人简单谈论母亲节。难点：理解一般将来时。

三、教具准备：

关于母亲节的图片、单词卡片、教学课件

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Listen to a song : The Mum Song 3.Free talk Step 2 Presentation 1.Look and say 教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片

Step 3 Learn the dialogue 课文学习，分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步Listen and fill in the form 第二步教师根据表格引导学生回答问题“What will ? 第三步Listen and repeat 第四步Read and act Step 4 Task 1.Group work : “母亲节快乐”角色扮演教师呈现母亲节的情境学生分组扮演父亲和孩子们，表演家庭成员正在商量为了感谢母亲对家庭的贡献，他们各自将做些什么。2.Give a report Step 5 Homework What will you do for your mother ?

Period 2

一、教学目标：

1、复习巩固B部分的词汇，会听、会说、会认读fan , colored paper，lucky stars , delicious。

2、复习巩固“What will you do ?”及其答句。

二、重点难点：

重点：能简单谈论自己或他人将来的打算或计划，能借助插图阅读和理解课文;D部分的小短文。难点:D部分对话中的长句和难句的理解。

三、教具准备：

单词卡片、关于母亲节的贺卡、教学课件

四、教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Free talk 2.Revision(1)Revision接力活动，每排学生读一个单词或短语，一排接一排进行单词或短语认读。

(2)击鼓传花，教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就直立接受“任务”从教师手中抽取一张卡片并用“I will „”句型造句。(3)听课文B部分录音，学生跟读单词。(4)听课文A部分录音，学生跟读对话。

Step 2 Let’s read

1.教师呈现母亲节的情境及对话主人公，导入问题情境。 Who want to buy a gift for her mother ? What’s the gift ? 2.学生自主阅读D部分的对话，完成课文后的正误判断。3.Pair work :学生和同桌进行角色扮演，表演D部分对话。Step 3 Task 1.Group work : “母亲节创意”PK竞赛活动。教师呈现母亲节的图片，学生四人一组分享庆祝母亲节的有创意的好点子。2.Give a report

Period 3

一、教学目标：

1、复习巩固前两课时所学单词；

2、复习巩固前两课时的句型。

二、重点难点：

重点：能综合运用本单元的单词和重点句型； 难点：E部分的生词。

三、教具准备：

单词卡片、关于母亲节的贺卡、教学课件。

四、教学过程：

Step1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Let’s chant

A card , a letter , for my mum.Chocolates , red roses for her , too.Mother , mother , mother , I love you.Mother , mother , mother , happy Mother’s Day!3.A survey T : Our mothers are so beautiful , clever and kind.Do you love you mother ? How deep do you love your mother Let’s make a survey about it.Step 2 Let’s write

1.教师展示母亲节的活动图片，让学生复习巩固关于母亲节的一些词汇。

2.教师就母亲节的话题，引导学生进行口头表达。

3.学生自主完成E部分的读写练习，选词完成小语段，然后教师核对答案并讲评。

Step 3 Let’s have fun

1.教师提前布置学生设计好母亲节的贺卡，写下英文祝福及自己将为母亲做的一件有意义的事情。

2.学生分组交流自己的贺卡及自己将为母亲做的事情，每组轮流上台展示汇报，学生自己评选出最佳贺卡设计奖、最佳表现奖等。

Unit7 There's a post office near my school Period 1

一、教学目标：

1.能听懂，会说新单词post office,a corner,outside,a road,a street,a shopping center。2.能理解并表演课文对话。3.能正确使用表方位的介词。

二、重点难点：

1、掌握A、B部分的单词及句型。

2、表演对话，理解someone,anyone的区别及用法。

三、教学准备： 单词卡片、PPT

四、教学过程： Step 1 Warming up 1.师生问候。2.唱已学英语歌曲。

利用第一单元课文C部分看图说话练习，复习所学介词及句型”There is/are„”。

Step 2 Presentation and drill

1.出示课文B部分单词卡片，教学新单词。（通过“high and low voice,Follow me 这两个小游戏，反复操练新单词。）2.站在教室后，设置场景，远望黑板上的图片。

T：Is there„?(帮助学生理解句子意思含义并根据图意回答)S：Yes, there is./No,there isn’t.板书句型，并进行操练。听课文A部分读音，回答问题。Is ther a bus on the road? Is there anyone near the post office? 再听遍课文并跟读。Step 3 Practice 1.同桌练习对话。2.分角色表演。

3.完成课文C部分练习，用句型“There is„”描述画面。Step 4 Homework 翻译下列句子： 路上有一辆公共汽车吗？ 有一只猫在角落里。

The woman is standing outside a shop.There’s a policeman near the post office.

第三篇：湘少版五年级下册英语测试题

五年级下册英语测试题

名字：

班级:

学号:

一、按顺序默写26个大小写字母。

二、单词连线。

Drawing a picture

have English class

eat dinner

policeman

上英语课

吃晚饭

画画

吃早饭

警察 on the roof

above the chimney

behind the tree in front of

roof

在…前面

在树后面

在烟囱上面

在房顶上面

房顶-----road

post office

seat

why

sports

race

railway station

座位

为什么

火车站

运动会

比赛

道路

邮局 first

third

fifth

second

fourth

last

tenth

metre

第四

第一

第十

最后

第三

第二

米；公尺

第五 be careful

sugar

rubbish bin

wait

a cup of

tea

shopping centre

等待

一杯

购物中心

小心

茶

糖

垃圾箱

三、判断单词意思。正确的打√，错误的打×

help帮助()play the piano 爬山()get up 睡觉（）fly kites 睡觉()look for 寻找（）

lamp 帐篷（）

on top of 在…上面（）January 二月（）August 八月（）birthday 生日（）September 十月（）Children’s day儿童节（）second第三（）then 那么（）send 她的（）draw pictures 讲话（）each other 对不起（）

mine 我（）fly 飞（）matter事情（）hit 打（）zoo公园（）park 动物园（）July 六月（）June 七月（）

fifth 第五（）

eighth第六()play the piano弹钢琴（）

where什么时候（）his 她的（）ours 我的（）theirs 他们的（）March三月（）

when 什么时候（）Oct.九月（）third 第二（）

四、选择，圈出正确的答案。

on foot: A、去远足

camp: A、灯

subway: A、地铁

television: A、电视

B、步行

B、营地

B、火车站

B、电话

等待：A、wait for

where: A、什么地方

四月 ：A、Oct.顶部：A、top

B、wait

B、什么时候

B、April

B、on top of National Day:A、国庆节look for: A、寻找 dirty:A、脏的cafe : A、咖啡店

B、父亲节

B、对不起

B、坏的 B、咖啡 爬山：A、play the piano 周末：A、rain

中午：A、often 跳：A、jump

B、climb mountains

B、weekend

B、noon

B、walk February: A、二月

September: A、十月 uncle: A、叔叔 write a letter:A、做饭

B、三月

B、九月

B、叶子

B、写信

五、情景交际。

（）1.晚上睡觉前和父母晚安，说：

A.Goodbye, Mum and Dad.B.Good night, Mum and Dad.（）2.你想知道对方能否拼某个单词，你问： A.What’s this?

B.Can you spell it?（）3.要值日生把教室打扫干净，你说：

A.Clean the classroom, please.B.Clean the chair, please.（）4.你想知道对方身体怎么样，说： A.Have a seat.B.How are you?

（）5.想证实这是否是对方的猫，你问： A.Is this your cat?

B.What’s this?

六、在第二栏中选出第一栏的应答语。

Ⅰ

Ⅱ（）1.Nice to meet you.A.I’m sorry.（）2.Don’t put your feet on the seat.B.It’s brown.（）3.Is there a bus on the road?

C.No, it isn’t.（）4.Is this your toy car?

D.Nice to meet you, too.（）5.What colour is your bag?

E.No, there isn’t.Ⅰ

Ⅱ

（）1.Whose drawing is this?

A.Thank you.（）2.What does she have in her hand?

B.She is looking for a sign.（）3.Sit down, please.C.I was at home.（）4.What is she looking for?

D.It’s Anne’s drawing.（）5.Where were you?

E.She has a bag in her hand.七、情景交际

1.你想了解对方什么时候睡觉，你应该说：（）A.What do you get up ?

B.When do you get up?

2.你想知道今天是星期几，你可以问：（）A.What time is it ?

B.What day is it today?

3.你想知道同学中谁的生日在二月,你会问（）A When is your birthday?

B What time is your birthday?

4.你在问别人问题之前，应有礼貌地说：（）A.Sorry

B.Excuse me.5.你是电视台记者，在采访姚明前，你应说：（）A.How old are you ?

B.Are you Yao Ming? 6.你想邀请朋友和你一起去远足，你应该说：（）A.Do you go hiking?

B.Yes, let’s go.7.你想了解对方周末做什么，你应说：（）A.What day is it today?

B.What do you have on the weekend? 8.你想问今天的天气如何，你应说：（）

A.What time is it now?

B.What day is it today?

C.What’s the weather like today?

9.你想了解对方是干什么的，你可以说：（）A.Who are you ?

B.What do you do ?

10.别人对你表示感谢，你可以这样回答：（）A.You’re welcome.B.Don’t thank me.11.你想问同学今天上什么课，你可以说：()

A.What do you do today?

B.What do you have today? 12.你想了解别人最喜欢那个季节，你应说：（）A.What do you like ? B.What ‘s your favourite season?

13.Mike 问起你的身体状况，他可以这样问：（）A.Good morning.B.How are you ?

14.你想告诉对方该走了。你应说：（）A.It’s time to go.B.What time do you go ? 15.你想问一下现在几点，你可以说：()

A.What day is it today?

B.What’s the time now?

16.如果你是售货员，顾客来到你的店，你应说：（）A.Can I help you?

B.Can you help me?

17.同学祝你儿童节快乐，你可以这样回答：（）A.Happy Children’s Day.B.Happy New Year.18.你想知道别人的生日是不是在三月，你应说：()

A.Is your birthday in March?

B.When is your birthday

19.A.你想问别人今天是几月几日，你应说：()

A.What’s the date today?

B.What day is it today?

20.三月八号那天，你可以对妈妈说：()

A.Happy Mother’s Day!

B.Happy Women’s Day!21.描述秋天的天气，你应说：()

A.It’s windy and cold in fall.B.It's windy and cool in fall

22.朋友建议和你一起做生日卡片，你同意了，你可以说：（）A.Good idea.B.You’re welcome.

第四篇：湘少版英语三年级下册第8单元教案

湘教版三年级下册英语教案

Unit 8 I like a sunny day.Period 1

一、教学目标：

1.能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；

2.用 “I like / don’t like a...day!”表达对不同天气的喜好；

3.能掌握陈述句的肯定及否定形式。

二、教学重点及难点：

重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。

三、教学准备：教学挂图、教学磁带等

四、教学步骤：

Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.自由会话。

T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 3.游戏——Whispering(悄悄话)

分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/…?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。

Step 2 Presentation and drill 1.在黑板上画一个太阳的简笔画。

T: What’s this? S1: It’s the sun.T: Do you like the sun?

S1: Yes, I do./ No, I don’t like the sun.T: What about you?

S2: Yes.I do./ No, I don’t 板书并教学单词sun。

2.T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun.It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。

3.在黑板上画雨的简笔画。

T: What’s this? S3: It’s rain.T: Do you like the rain?

S3: Yes, I do./ No, I don’t.I don’t like the rain.T: What about you?

S4: Yes.I do./ No, I don‘t.板书并教学单词rain。

Step 3 Practice

1.出示课文A部分教学挂图。

T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun.T: It’s the sun.It’s a sunny day.Peter.Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass.They are talking.2.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。

3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

4.分角色表演对话。

Step 4 Consolidation

1.小组活动。

每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

3.练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

Period 2

一、教学目标：

1.能听懂、会说新单词summer, warm, hot；

2.能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因；

3.培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点：

重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因；

难点：理解课文D部分的内容。

三、教学准备：

一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.听课文F部分英语小诗歌。

Step 2 Presentation and drill

1.T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun.It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot.Are you hot?

S: Yes, I’m very hot.板书单词hot, 教学单词。

T: We’re very hot.I don’t like the sun.Why are we always hot? Because it’s summer.2.出示夏季图片，教学单词summer。

T: It’s a sunny day.It’s not so bad.(出示公园的图片)We can go to the park.Let’s go to the park after school.S: Yeah!

3.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。

T: Is it summer? Ss: No, it isn’t.T: Is he hot?

Ss: No, he isn’t.T: He’s not hot.He’s warm.Step 3 Practice

1.板书并教学单词warm.2.听课文B部分录音，跟读。

3.师生对话，练习句型。

T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do.T: I like a fine day, too.We can go to the park.S2: Yes, I do.T: Why? S2: I like a hot day.I can have my ice-cream....学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。

S1: I like a fine day.We can play.S2: I don‘t like a hot day.It‘s hot.Step 4 Consolidation 1.课文D部分。

阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。

2.分角色表演。

3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。

4.练习：见P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。

Period 3

一、教学目标 ：

1.能掌握字母Xx在单词中的发音；

2.能读由含有字母Xx的单词组成的句子；

3.能掌握字母Xx的书写；

4.能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。

二、教学重点及难点：

重点：字母Xx在单词中的发音；

难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。

三、教学准备：字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.听课文F部分英语小诗歌。

3.游戏——Whispering(悄悄话)

分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。

Step 2 Presentation and drill

1.听课文E部分，感知单词的发音。

2.听课文E部分录音，跟读单词。

3.小组活动。

全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。

Step 3 Practice

1.游戏——What’s missing!(眼力大考验！)

老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。

2.听课文E部分录音，理解句子大意。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。自由练习朗读句子。

3.教授书写字母Xx，区分大小写。

Step 4 Consolidation 1.课文F部分。

听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

3.家庭作业：熟读并背诵课文A部分。背诵表示天气的单词。

教学反思:

第五篇：湘少版五年级上册12个单元教学反思

和平中心小学2015-2016第一学期 五 年 级 英 语 上 册 教 学 反 思

和平小学:吴瑶

Unit1 What dose she look like?教学反思

本课的核心话题是谈论人的外表形象(look)，‘talking about sb’s look’是教学重点，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，创设情景以提高其听说读写水平。通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验，增加了学生的语言实践，促进了他们在整个教学活动中主动参与。同时对学生进行了情感教育，要求他们不以貌取人，多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。

学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。

在课堂中以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

Unit2 I do like a hamburger教学反思

英本单元的主题是食物。在SectionA中，学生会学习到一些食物和水果的名称，比如汉堡包，西红柿，三明治，蔬菜等。并且学习句型would you like…?and the answer:Yes,I do./No,I don’t.学生要通过做很多听力和口语练习来掌握此句型。

学生由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和一些新知识特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

本节课课堂气氛活跃，能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的任务很好地融入了句子中。

然后是最后的对话大平台，我认为不管是单词课还是对话课都应该有一个让学生展示的大平台，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，既然孩子们的成就感被吊起来了，那么离学好英语也就不远了。但也存在许多待改进的地方，如有些学生对于句子非常的生疏，几乎不能成句，这与平常的口头训练少有关。还有些学生对游戏过于关注，而对跟读等不一为然等等。

Unit3 Do you want some rice?教学反思

在本节课的教学设计中,首先我以Free talk和 chant作为课前的热身活动，从小学生已经学过的食物入手，开始很自然的将学生引到了本堂课的正题。既复习了第一单元的单词和句型，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法等有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

在新单词的教学中，能采用韵律的形式教授新知，并充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，符合小学生的认知特点。在单词的操练上，我采用了不同的朗读形式和游戏，既对学习的单词进行了操练也活跃了课堂气氛，也增强了学生学习的趣味性。同时将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生将所学句型演唱下来,使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动，目的在于让学生乐中学，学中乐，培养学生综合运用语言的能力。

Unit4 Can I use your pencil,please?教学反思

本节课主要学习句型Can I use your pencil? sure.这堂课的教学重点是复习巩固已经学过的学习工具的单词以及本单元的重点句型“It’s …your….”同时学习新单词，教学内容比较多，形式也很多样，就整堂课学生的表现来看，大多数同学参与意识都比较强，主动性较高，都能够真正做到“玩中学，学中玩”。但是，在以下几个环节要进行改进：

1．在热身部分，我通过课件呈现，想让学生进行抢答以复习巩固Where is my….?的句型。但是学生并没有表现出很强烈的抢答欲望。在评价形式上我并没有很好的利用抢答来调动学生的积极性，没有把小组竞赛落到实处。由于赶时间，评价也不及时，没有对学生及时鼓励。

2．在最后环节中我本来想搞任务型教学活动，就这个活动的设计是锻炼了学生的听力，但是颜色教学与本堂内容似乎没有太大的关系，这样也比较费时间，在内容的编排上可以通过直接的图形组合进行小组合作。

3.use的发音和意义学生也理解得不够好，在实际中的运用较差。Excuse me.通过老师给出各种实际运用的例子，Unit5 Can I have a pet?教学反思

本课内容不多，重点是本科的新单词：pet rabbit hold basket cage,以及重点句型Can I have a/an…? Yes, you can.No, you can’t.的操练。hold一词，old已学，同学掌握了h的读音，就能够自己拼读出单词，同学们能够很掌握新的单词。接下来我以I am happy today.Let’s go to the pet shop.引出课题Can I have a pet?同时让同学们注意pet用升调读，用手势大拇指表示Yes, you can.用食指摆动表示 No, you can’t.这种方式同学们能够集中精力，积极参与其中。学了重点句型后，我借助图片询问Can I have a/an dog/cat elephant/monkey…?全班齐声回答Yes, you can.或者 No, you can’t.本堂课学生配合积极，课堂氛围不错，做到全英教学，运用简单手势和课堂用语及教学，给学生学习英语创造一个有利的英语学习环境，对于每一个发言积极的学生予以鼓励，增强他们学习的自信心，设计的两个操练句型的环节，学生能够踊跃参与并掌握句型，达到了课堂效果。在课堂上运用拼读法教学单词，可以增强学生认读单词的能力，更能让学生读音准确，在以后的课堂会继续使用。本堂课自己在准备方面稍有不足，虽然准备的很多图片，卡片，但是自己在对课堂设计的流程没有很熟。在设计这堂课时，对时间没有做估算，所以在上课的时候不知道能不能上完，心里比较担心，中途偷偷看了几次时间，不过所幸最后能够在规定的时间完成了规定的内容。希望自己今后要对时间有很好。

Unit 6 Which one do you want?教学反思

英语课程的学习是学生通过体验实践参与合作与交流的的方式和任务型教学途径发展学生的综合运用语言的能力。本课堂我以“Which one do you want?”为主题，先组织学生唱一首英语歌曲，活跃课堂气氛，然后利用部分实物、图片及单词卡片复习颜色、服装、学习用品等词，为接下来本单元的学习做好铺垫，在课堂中，我坚持以学生为主体的活动安排，运用真实的实物教学，贴近学生生活创设购物情景，一次引出新知，激发学生学习的兴趣，将单词教学放到一定的情景中，做到“词不离句”使教学衔接比较自然，步步引入，一步步学习及巩固，同时对全班同学的表现进行评价，对做的好的学生给予表扬，对做的不好的学生进行鼓励，本课堂中学生对于句型Which one do you want?掌握较好，能够灵活运用句型，但是仍有一部分学生不敢大声讲英语，怕开口说英语，我认为这部分学生在我以后的教学中应更加注重观察，良好的英语学习氛围，作为新老师，首次接触这本教材，对于教材的掌握不牢，我应多专研教材，处理教材，多向有经验的教师请教，以使自身获得更大程度的提高。

Unit 7 What time do you get up教学反思

本堂课的内容是湘少版五年级上册第八单元“ What time do you get up?”。

作为本单元的第一课时，主要的教学目标是：让学生能听懂，会说短语get up, have breakfast, have English class, come home，能听、说、读、写几个简单短语。能运用句型“What time do you …？”询问他人的作息情况，并能对该询问作出回应，还要能听懂、会说本课A部分对话。对学生的尽要求是掌握句型，能用英语准确迅速地反应出时间的说法。更高的要求是能自编对话，完成Short play。课堂重点是对新词、句型的掌握，难点是熟练说出时间，理解have的不同含义。通过课堂，向同学们渗透的情感目标是：按时做好每件事，养成良好的习惯。

整堂课采取的是活动型教学为主，故事型教学为辅的设计。因为课文内容偏于平淡，不具趣味性，故而应多设计游戏活动，再以一条故事线--大灰狼想吃小孩子，全班智斗大灰狼，贯穿始终，以吸引学生，制造氛围。

“智斗大灰狼”用于结束故事，做到有头有尾。采访和表演是对学生学习情况的检测。本堂课还有许许多多的不足和做得不好的地方，有待调整和改进。

Unit 8 Lingling helps her parents教学反思

本节是一节新授课,主要针对What’s this? It’s a„.句型进行训练,最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的能力。因此我采用“任务型”教学法。在组织教学中，我安排了问答，小组对话等练习形式。充分发挥他们在课堂中的主体地位，使他们对学过知识能够烂熟于心,最终能够举一反三达到学习语言的目的.不足:课堂中新授课部分的单词与句型操练不够充分,课堂中的知识安排过密,内容有些轻重不明显,课堂的教学环节安排的不够自然紧凑.课堂中没有设计一些合理的游戏调整课堂的气氛,还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。力争使自己的教学工作更为完善，使自己不断进步，不断成熟。

Unit 9 What’s your hobby？教学反思

《What’s your hobby》是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。

我从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。首先，我是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时我又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，我还是一个情景的设计者和学习的指导者，通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过照相机、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。

本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。

注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。

Unit 10 What dose that sign mean？教学反思

英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕 “in life, by life, for life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，我充分考虑到教学内容贴近学生的生活，使学生通过活动化的方式运用课堂所学的语言。1． 来源于生活，服务于生活

英语教学一定要变狭隘的封闭教育为开放式的大英语教育，让学生在生活中学英语，在生活中用英语，鼓励他们投入到生活的海洋中去。下面是我班学生在“图标招标会”上展示的部分作品。他们的想象令人惊叹。

2.任务型活动，合作性探究

在这节课中，我不断地让学生“做事情”，在“做事情”中反复地让学生使用所学的语言，其中师生活动、生生活动不断交叉进行，尤其是安排了让学生设计图标，小组合作表演对话，既让学生动口、动手、动脑，又培养了学生的团体协作精神；涂涂画画说说既体现了学科结合，又体现了全新的任务型教学理念，既培养了学生的审美情趣，又提高了学生的学习能力。课前五分钟让学生当小老师、课后的作用也很好地培养了学生自主学习的能力。

Unit 11 I’m sorry教学反思

本课通过I’m sorry.等句型和词汇学习，学习“主系表”结构，掌握三个形容词sorry, tired, broken的意义和用法及名词seat。初步了解过去时态和情态动词

May的表示请求的句子：May I use your book? May I use you pen?等。同时教育学生要使用礼貌用语。

我在课前设计了chant,活跃了课堂的气氛。在这节课上，我准备了幻灯片，图片，有效的激发了学生的学习兴趣。并且把活动引入了课堂，为了培养学生英语的兴趣，增加课堂的趣味性。在本次活动中，我自制了一个hammer，听单词，砸图片，这既巩固了单词，又使课堂显得生动活泼。今后的教学，要尽量多的去给学生说英语，锻炼学生的英语口语。在今后的教学中，我会提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。

Unit 12 The Spring Festival！教学反思

本教案设计遵循新课标“培养学生跨文化意识”的理念，注重英美文化的讲述、理解，弘扬了中华文明，让学生享受了一顿文化交融的大餐，提高了学习兴趣，为进一步学习英语奠定文化基础。例如教师利用精简的语言、精美的课件介绍了春节的来历，又通过丰收的节日联系到中国庆祝丰收的节日Spring Festival进行教学，很好地为学生拓宽了知识面，增强了学生探寻知识的好奇心，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。在不同的语言情境中去进行口语交际，在不同的情境中进行知识的迁移，很好地提高了小学高年级学生的英语口语运用能力。

有句话说得好：“读书百遍，其义自见！”英语作为语言学科，读的技能训练更是必不可少的。但在本教案设计中，教师对“读”的训练设计得相对较少，这既然是一篇对话课文，就应该设计类似角色扮演、课文改编等读法来进行读的训练，促进学生运用语言进行交流与合作的能力。

教师在教学过程中还应及时帮助学生纠正发音、句法错误，对学生的表现给予肯定和鼓励，帮助所有的学生树立学习英语的自信心。