熊华涛：作文教案--写出事件的波澜

第一篇：熊华涛：作文教案--写出事件的波澜

写出事件的波澜

郧西县香口乡初级中学 熊华涛 *** 教学目的：

1、体会叙事时波澜起伏的效果。

2、了解并掌握一些兴波澜，生变化的方法。

3、提高学生写作选材、组材能力。教学重点：掌握一些写出事件的波澜的技法 教学难点: 运用兴波澜，生变化的方法进行写作。教学过程：

一、导入新课：初步了解什么是事件的波澜。

若干年前，美国一家杂志社以三千美元重金悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。下面这篇小说获得头奖：

猎 狮

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。” 提问：读了这篇小小说，哪位同学能说说它为什么能获得头奖？

提示：全文仅一百多个字讲述了一个情节曲折，扣人心弦的故事：猎人巴布前往非洲打猎却不幸身亡；其妻伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，得到却是一个“狮尸”； 伊莉薇娜再索夫尸，最终得知：“巴布在狮腹内。”原本并不十分奇特的事情，却被作者写得一波三折，跌宕起伏，文章的这种起伏变化就是我们通常所说的“波澜”。

二、讨论归纳：体会叙事时波澜起伏的效果

1、什么是事件的波澜？ 波澜比喻文章的起伏变化。

2、什么是写出事件的波澜？

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

3、为什么要写出事件的波澜？

“文似看山不喜平。

⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

4、怎样写出事件的波澜？

（1）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。

（2）要了解一些兴波澜，生变化的方法，如：制造悬念；运用抑扬；巧设伏笔；

设计巧合；铺陈误会；着力突转等。

5、以《猎狮》为例具体分析：

猎人在猎狮时被狮子给吃掉了，故事本身并不复杂，作者却能化平淡为神奇，在选材上与众不同，他没有写猎人与狮子搏斗又如何被狮子吃掉的血腥场面，而是以电报为线索，连缀了出猎非洲、猎狮身死、运狮回家、尸在狮腹等故事情节，悬念乍解又生，环环相扣。这是作者把来回电报内容及误解、释误等情节加以巧妙组合的结果。

板书：《猎狮》：出猎非洲→猎狮身死→运狮回家→尸在狮腹（制造悬念、铺陈误会）

1）巴布别妻携弟非洲打猎.巴布不幸身亡。——第一个波澜 2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。

却得到一个“狮尸”。——第二个波澜 3）伊莉娜再索夫尸。

弟回电；“巴布在狮腹内。” ——第三个波澜

三、合作探究：掌握一些兴波澜，生变化的方法

同学们再读《塞翁失马》《疑》这两篇短文，具体了解一些兴波澜，生变化的方法（为了便于快速阅读，文章已被缩写）。

同学们可以任选一篇，自由讨论：这些作品分别用了什么样的兴波澜，生变化的方法？

塞 翁 失 马

古时候，在我国北方的边城住着一位老人，大家都喜欢叫他“塞翁”。塞翁饲养了一匹壮马。一天，马走失了，邻居们都来宽慰他。他笑着说：“怎么知道这不是福呢？”几个月后，走失的马回来了，身后还跟着一匹好马！邻居们都来祝贺。塞翁说：“怎么知道不能成为祸呢？”果然，他的儿子骑马时跌断了一条腿。邻居们又来劝慰他。塞翁说：“怎么知道这不是福呢？”一年后，打仗了。村里的青年人都被强征入伍，十个有九个死在战场上。只有他跛脚的儿子留在了家里，保住了 一条命。

疑

雨夜，令一姑娘在等公交车时，一辆出租车在她面前“吱”地停住，司机告诉她末班车已过了，还是打的吧。姑娘犹豫了一阵后说，要打电话叫妈妈来接。司机立即递过手机，说：“告诉你妈，这里有辆出租车，车号X X X，问问她，是等她来接呢，还是坐这辆车回家。”电话接通后，姑娘上了车。车上，司机问她怕不，深更半夜的。姑娘说不怕，她已将车号告诉妈了。司机“哈哈”大笑，你们女孩子就多疑，好像满世界都是坏人。很快车到了姑娘家住的那幢大楼。车停后，姑娘说钱不够，要到家里拿。司机一把拉住她，非要让她交清钱不可。姑娘说：“怕我上去不下来，存心骗你?”司机尴尬地笑着：“不是我不信，实在是这

种事碰到过几次了。”姑娘无奈，只得在楼下叫家人下来，嘴里埋怨道：“还说我多疑，你才多疑，好像满世界都是坏人。” 讨论归纳：

《塞翁失马》则每当一件事情即将结束，又突然生出另一件情，而且这件事情的结局与前一个结局正好相反，形成强烈的反差，情节大起大落，情感大喜大悲，抑扬交错。

板书：《塞翁失马》：失一匹马→得两匹马→儿子摔断腿→保全性命（运用抑扬、着力突转）

《疑》这个故事中，女孩怀疑司机，怕他居心不良，这已扣题，但作者偏偏节外生枝，设计另一个情节：司机又怀疑女孩，怕她不给车费。简简单单的故事情节，但结尾的巧合能留给人更多的思考。

板书：《疑》：女孩怀疑司机，怕他居心不良→司机怀疑女孩，怕她不给车费（设计巧合、节外生枝）

由此可见，要想使文章波澜起伏，摇曳多姿，是有法可循的。我们不妨回顾一下所学课文，想一想，它们运用了那些方法或者是你还能发现什么新方法？试举一两例说明一下。

（七（上）《安恩和奶牛》中多次设置悬念等。）

四、实践活动：运用兴波澜，生变化的方法进行写作

1、续写练习

新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”

我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“对不起，我指的是轮子。”

事情的波澜因何而起？“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。

2、片段作文

给下面的片段续写结尾并拟标题，尽量与前面所述形成强烈的“反差”。提示：注意牛书记刚看到画时的心情（牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上），与之形成强烈的“反差”的心情又该如何？（痛苦）是什么让他的心情产生如此强烈的反差？

（1）《 》

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。

“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……（）

参考答案：《牛耶？鼠耶？》；一只猫窜了出来，直扑那幅国画„„

（2）《 》

某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然……

（）

参考答案：《最佳演讲》；她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟„„五分钟过去了，底下的观众急了，“哪儿去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。

五、教师小结：作文中应该注意的方面

（一）取材

①善于选择本身就曲折复杂的事件来写。

②善于选择能突出主题或人物个性的事件来写，事件既在意料之外，又要在情理之中，不可单纯为追求情节的曲折而故弄玄虚。

（二）组材

① 方法选择要恰当。

② 注意各种方法的综合运用。

六、当堂练习：故事接龙

揣摩运用以上方法，根据所给情景续编故事，使其波澜起伏，情节曲折生动。

老刘误机

小车在公路上轻捷地飞驰。老刘坐在车里，心中就像那车外阴霾的天气一样说不出个滋味。照理说这次他去N城参加一个学习班，分明是领导照顾他去公费旅游一回，应该高兴才是，然而与旁人一比，他又有点怏怏不快，为什么到退休时才安排他去，而别人„„„„（原文）车子突然“嘎”地刹住，老刘惯性地朝前一冲，头撞在前面椅子的软背上。司机小李告诉他，前面出了车祸，公路给堵住了。老刘抬腕看了看手表，离飞机起飞还有一个半小时，从这里到机场要走上四十分钟，如果车祸不能很快勘察解决，可能要误机。，“绕道到机场多少时间?” 小李道：“一小时二十分。” “那咱们绕道，一定要在飞机起飞前十五分钟赶到。”

小李调过车头，迅速绕道朝机场飞驰。谁料好事多磨，上路没多久，路边猛地钻出一辆警车，车上走下一位警察，亮出雷达测速器，命令小李停车受罚。“你超速行驶，知道吗?” “知道。” “那你是明知故犯!”。“这„„我实在是不知道!” “那你交通法规是怎么学的?罚款三十元!” 小李他知道今天横竖都是错，便顺从地把钱交出去。如果顶牛不交，或许要吊去执照，或许要当场写检查，那老刘这趟上N城的飞机肯定要误时。小李赶紧回到车上，见老刘已急得像热锅上的蚂蚁，嘴里直嘀咕：“倒霉的事儿全让我轮上了！” 小李知道老刘是单位里出名的老实人，不会吹牛拍马，一辈子辛辛苦苦，不知误了多少“机”，到退休连个副局级也没轮上，只轮上这一回去N城学习的机会，实在不愿让他再误机，于是二话不说，起动引擎，驾车上路，并使出平生本事，终于在飞机起飞前十四分钟赶到机场。老刘匆匆下车，拎着行李包直奔检票处。“同志，你不能进了!” ． “我有票!” “检票时间已过!” “刚过一分钟!” “半分钟也不行!” “这„„”老刘想我怎么能误机?机票损失自己掏钱补倒不算什么，但单位的同事要笑话我：平时看别人出差老眼红，轮上自己去了还是鸭吃砻糠没有福分——又误机！这窝囊气怎么受得了?老刘只得向检票员求情，可那检票员像包公一般铁面无私，法不容情。十四分钟就这么白白捱过。停机坪上飞往N城的飞机起飞了，老刘垂头丧气地离开检票口。’ 忽然，有人尖叫“飞机出事了]”老刘回过头去，只见刚刚喷云吐雾朝天空飞去的那架客机，不知发生了什么故障，一头从天上栽下地来，“轰”地一声，浓烟滚滚，机体四分五裂，好一会儿也不见一个旅客从烟雾中逃生出来。惊恐之余，老刘的心头蓦地闪过一种无比幸运的快意，如果方才路上不遇到车祸，如果交通警不处罚超速，如果早到一分钟，如果检票员不坚持原则，那么他现在要和那些上了飞机的旅客一样，跌落在飞机残骸之间，不死即伤！他想到要感谢那检票员。他奔过去拥抱检票员，感谢检票员的大恩大德。谁料那检票员不领他的情?一把扭住他的胸脯，吼道：“你可坑苦我了!” 老刘愣了，他不知道什么地方对不住这位检票员。那检票员继续失态地向他吼叫：“你为什么不早一分钟来?你误机，我才放我的爱妻上了这趟飞机„„”

学生互相交流点评，然后与原文对照，教师点拨。

板书：

情节：车祸堵车——超速受罚——检票受阻——飞机失事 方法：制造悬念；运用抑扬；巧设伏笔；设计巧合；着力突转

第二篇：熊华涛：作文教案--写出事件的波澜

写出事件的波澜

郧西县香口乡初级中学熊华涛***

教学目的：

1、体会叙事时波澜起伏的效果。

2、了解并掌握一些兴波澜，生变化的方法。

3、提高学生写作选材、组材能力。

教学重点：掌握一些写出事件的波澜的技法

教学难点: 运用兴波澜，生变化的方法进行写作。

教学过程：

一、导入新课：初步了解什么是事件的波澜。

若干年前，美国一家杂志社以三千美元重金悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。下面这篇小说获得头奖：

猎狮

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”

伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”

提问：读了这篇小小说，哪位同学能说说它为什么能获得头奖？

提示：全文仅一百多个字讲述了一个情节曲折，扣人心弦的故事：猎人巴布前往非洲打猎却不幸身亡；其妻伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，得到却是一个“狮尸”； 伊莉薇娜再索夫尸，最终得知：“巴布在狮腹内。”原本并不十分奇特的事情，却被作者写得一波三折，跌宕起伏，文章的这种起伏变化就是我们通常所说的“波澜”。

二、讨论归纳：体会叙事时波澜起伏的效果

1、什么是事件的波澜？

波澜比喻文章的起伏变化。

2、什么是写出事件的波澜？

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

3、为什么要写出事件的波澜？

“文似看山不喜平。

⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

4、怎样写出事件的波澜？

（1）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。

（2）要了解一些兴波澜，生变化的方法，如：制造悬念；运用抑扬；巧设伏笔； 1

设计巧合；铺陈误会；着力突转等。

5、以《猎狮》为例具体分析：

猎人在猎狮时被狮子给吃掉了，故事本身并不复杂，作者却能化平淡为神奇，在选材上与众不同，他没有写猎人与狮子搏斗又如何被狮子吃掉的血腥场面，而是以电报为线索，连缀了出猎非洲、猎狮身死、运狮回家、尸在狮腹等故事情节，悬念乍解

又生，环环相扣。这是作者把来回电报内容及误解、释误等情节加以巧妙组合的结果。

板书：《猎狮》：出猎非洲→猎狮身死→运狮回家→尸在狮腹（制造悬念、铺陈

误会）

1）巴布别妻携弟非洲打猎.巴布不幸身亡。——第一个波澜

2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。

却得到一个“狮尸”。——第二个波澜

3）伊莉娜再索夫尸。

弟回电；“巴布在狮腹内。”——第三个波澜

三、合作探究：掌握一些兴波澜，生变化的方法

同学们再读《塞翁失马》《疑》这两篇短文，具体了解一些兴波澜，生变化的方

法（为了便于快速阅读，文章已被缩写）。

同学们可以任选一篇，自由讨论：这些作品分别用了什么样的兴波澜，生变化的方法？

塞翁失马

古时候，在我国北方的边城住着一位老人，大家都喜欢叫他“塞翁”。

塞翁饲养了一匹壮马。一天，马走失了，邻居们都来宽慰他。他笑着说：“怎么知道这不是福呢？”几个月后，走失的马回来了，身后还跟着一匹好马！邻居们都来祝贺。塞翁说：“怎么知道不能成为祸呢？”果然，他的儿子骑马时跌断了一条腿。邻居们又来劝慰他。塞翁说：“怎么知道这不是福呢？”一年后，打仗了。村里的青年人都被强征入伍，十个有九个死在战场上。只有他跛脚的儿子留在了家里，保住了 一条命。

疑

雨夜，令一姑娘在等公交车时，一辆出租车在她面前“吱”地停住，司机告诉她末班车已过了，还是打的吧。姑娘犹豫了一阵后说，要打电话叫妈妈来接。司机立即递过手机，说：“告诉你妈，这里有辆出租车，车号X X X，问问她，是等她来接呢，还是坐这辆车回家。”电话接通后，姑娘上了车。车上，司机问她怕不，深更半夜的。姑娘说不怕，她已将车号告诉妈了。司机“哈哈”大笑，你们女孩子就多疑，好像满世界都是坏人。很快车到了姑娘家住的那幢大楼。

车停后，姑娘说钱不够，要到家里拿。司机一把拉住她，非要让她交清钱不可。姑娘说：“怕我上去不下来，存心骗你?”司机尴尬地笑着：“不是我不信，实在是这

种事碰到过几次了。”姑娘无奈，只得在楼下叫家人下来，嘴里埋怨道：“还说我多疑，你才多疑，好像满世界都是坏人。”

讨论归纳：

《塞翁失马》则每当一件事情即将结束，又突然生出另一件情，而且这件事情的结局与前一个结局正好相反，形成强烈的反差，情节大起大落，情感大喜大悲，抑扬交错。

板书：《塞翁失马》：失一匹马→得两匹马→儿子摔断腿→保全性命（运用抑扬、着力突转）

《疑》这个故事中，女孩怀疑司机，怕他居心不良，这已扣题，但作者偏偏节外生枝，设计另一个情节：司机又怀疑女孩，怕她不给车费。简简单单的故事情节，但结尾的巧合能留给人更多的思考。

板书：《疑》：女孩怀疑司机，怕他居心不良→司机怀疑女孩，怕她不给车费（设计巧合、节外生枝）

由此可见，要想使文章波澜起伏，摇曳多姿，是有法可循的。我们不妨回顾一下所学课文，想一想，它们运用了那些方法或者是你还能发现什么新方法？试举一两例说明一下。

（七（上）《安恩和奶牛》中多次设置悬念等。）

四、实践活动：运用兴波澜，生变化的方法进行写作

1、续写练习

新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”

我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“对不起，我指的是轮子。”

事情的波澜因何而起？“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。

2、片段作文

给下面的片段续写结尾并拟标题，尽量与前面所述形成强烈的“反差”。

提示：注意牛书记刚看到画时的心情（牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上），与之形成强烈的“反差”的心情又该如何？（痛苦）是什么让他的心情产生如此强烈的反差？

（1）《》

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。

“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……

（）

参考答案：《牛耶？鼠耶？》；一只猫窜了出来，直扑那幅国画„„

（2）《》

某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然……

（）

参考答案：《最佳演讲》；她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟„„五分钟过去了，底下的观众急了，“哪儿去

了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。

五、教师小结：作文中应该注意的方面

（一）取材

①善于选择本身就曲折复杂的事件来写。

②善于选择能突出主题或人物个性的事件来写，事件既在意料之外，又要在情理之中，不可单纯为追求情节的曲折而故弄玄虚。

（二）组材

① 方法选择要恰当。

② 注意各种方法的综合运用。

六、当堂练习：故事接龙

揣摩运用以上方法，根据所给情景续编故事，使其波澜起伏，情节曲折生动。

老刘误机

小车在公路上轻捷地飞驰。老刘坐在车里，心中就像那车外阴霾的天气一样说不出个滋味。照理说这次他去N城参加一个学习班，分明是领导照顾他去公费旅游一回，应该高兴才是，然而与旁人一比，他又有点怏怏不快，为什么到退休时才安排他去，而别人„„„„

（原文）车子突然“嘎”地刹住，老刘惯性地朝前一冲，头撞在前面椅子的软背上。司机小李告诉他，前面出了车祸，公路给堵住了。

老刘抬腕看了看手表，离飞机起飞还有一个半小时，从这里到机场要走上四十分钟，如果车祸不能很快勘察解决，可能要误机。，“绕道到机场多少时间?”

小李道：“一小时二十分。”

“那咱们绕道，一定要在飞机起飞前十五分钟赶到。”

小李调过车头，迅速绕道朝机场飞驰。谁料好事多磨，上路没多久，路边猛地钻出一辆警车，车上走下一位警察，亮出雷达测速器，命令小李停车受罚。

“你超速行驶，知道吗?”

“知道。”

“那你是明知故犯!”。

“这„„我实在是不知道!”

“那你交通法规是怎么学的?罚款三十元!”

小李他知道今天横竖都是错，便顺从地把钱交出去。如果顶牛不交，或许要吊去执照，或许要当场写检查，那老刘这趟上N城的飞机肯定要误时。

小李赶紧回到车上，见老刘已急得像热锅上的蚂蚁，嘴里直嘀咕：“倒霉的事儿全让我轮上了！”

小李知道老刘是单位里出名的老实人，不会吹牛拍马，一辈子辛辛苦苦，不知误了多少“机”，到退休连个副局级也没轮上，只轮上这一回去N城学习的机会，实在不愿让他再误机，于是二话不说，起动引擎，驾车上路，并使出平生本事，终于在飞机起飞前十四分钟赶到机场。

老刘匆匆下车，拎着行李包直奔检票处。

“同志，你不能进了!”．

“我有票!”

“检票时间已过!”

“刚过一分钟!”

“半分钟也不行!”

“这„„”老刘想我怎么能误机?机票损失自己掏钱补倒不算什么，但单位的同事要笑话我：平时看别人出差老眼红，轮上自己去了还是鸭吃砻糠没有福分——又误机！这窝囊气怎么受得了?老刘只得向检票员求情，可那检票员像包公一般铁面无私，法不容情。

十四分钟就这么白白捱过。停机坪上飞往N城的飞机起飞了，老刘垂头丧气地离开检票口。’

忽然，有人尖叫“飞机出事了]”老刘回过头去，只见刚刚喷云吐雾朝天空飞去的那架客机，不知发生了什么故障，一头从天上栽下地来，“轰”地一声，浓烟滚滚，机体四分五裂，好一会儿也不见一个旅客从烟雾中逃生出来。

惊恐之余，老刘的心头蓦地闪过一种无比幸运的快意，如果方才路上不遇到车祸，如果交通警不处罚超速，如果早到一分钟，如果检票员不坚持原则，那么他现在要和那些上了飞机的旅客一样，跌落在飞机残骸之间，不死即伤！

他想到要感谢那检票员。他奔过去拥抱检票员，感谢检票员的大恩大德。谁料那检票员不领他的情?一把扭住他的胸脯，吼道：“你可坑苦我了!”

老刘愣了，他不知道什么地方对不住这位检票员。

那检票员继续失态地向他吼叫：“你为什么不早一分钟来?你误机，我才放我的爱妻上了这趟飞机„„”

学生互相交流点评，然后与原文对照，教师点拨。

板书：

情节：车祸堵车——超速受罚——检票受阻——飞机失事

方法：制造悬念；运用抑扬；巧设伏笔；设计巧合；着力突转

第三篇：写出事件的波澜 教案

写出事件的波澜

【教学目标】

1、体会叙事时波澜起伏的效果；

2、了解一些兴波澜、生变化的方法。【教学设想】多媒体教学 【教学课时】两课时 【教学过程】

一、导入新课

1、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。” 的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？

2、什么是写出事件的波澜？

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

3、为什么要写出事件的波澜？

⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

二、教学内容

一）兴波澜，生变化都有哪些方法？

阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着力突转等。

1、顺逆法

伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”

伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。” 1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔）

巴布不幸身亡。

（逆笔）

——第一个波澜 2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。

（顺笔）

却得到一个“狮尸”。

（逆笔）

——第二个波澜 3）伊莉娜再索夫尸。

（顺笔）

弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）

——第三个波澜

2、情节突转法 1）《警察与赞美诗》

苏比在麦迪生广场那条长凳上坐卧不安。冬天已经近在咫尺了。其中最舒服的莫过于到某家豪华餐厅好好地大吃一顿，然后声称自己身无分丈，没钱付账，这样就可以安安静静、不声不响地被交到警察的手里。

但是，苏比的脚刚迈进餐厅的门就被扔了出来。在第六大街的拐角处，一家灯火通明、陈设别致的大玻璃橱窗非常引人注意。苏比捡起一块鹅孵石往那块大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就没把苏比看成一个证人。砸橱窗的人应该早就溜之大吉了。苏比心里十分恼火，但也只能拖着脚步走开了。两次了，都失算了。

街的对面，有一家不怎么招眼的餐厅，苏比走了进去，白吃了一顿，但等来的是两个侍者干净麻利地把苏比架出来，扔在又凉又硬的人行道上，左耳朵贴在地上。警察只是笑了笑，就沿着街走开了。一位衣着简朴但讨人喜欢的年轻女人正站在橱窗前面，苏比的下一个计划是装扮成一个下流、讨厌的“小流氓”，而且他的对象文雅娴静，又有一位忠于职守的警察近在眼前，这足以使他相信，警察的那可爱的双手很快就会抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那个小岛上的安乐窝里度过这个冬天了。但那女人像一根常青藤攀附着一棵大橡树一作依偎着苏比。苏比懊丧不已地从警察身边走过去。看来，他的自由是命中注定的了。苏比站在人行道上扯着他那破锣似的嗓子，像醉鬼一样胡闹。他又是跳，又是吼，又是乱骂，用尽了各种办法来搅得天翻地覆。又没用，人们当成他是在庆祝什么。

苏比看到雪茄烟店里有一位衣冠楚楚的人正对着冒着火光的打火机点烟。那人在走进商店的时候，将一把绸伞靠在门边。苏比跨进了店门，拿起绸伞，急急匆匆地退了出来。点烟的人赶忙追了出来。可结果他人说伞是捡来的。

最后，苏比来到了一个异常幽静的拐角处，苏比停了下来。那儿有一座样式古老的古雅的教堂，风琴师正在练习星期天的赞美诗。悦耳动人的音乐飘进苏比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一动不动地靠在螺旋形的铁栏杆上。此时此刻，苏比敏感的心情同古老的教堂潜移默化地交融在一起，使他的灵魂突然之间发生了奇妙的变化。刹那间，这种崭新的想法让他兴奋不已。一股强烈而迅速的冲动激励着他去面对坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已经征服了自己的恶魔。他要在社会上做个有所作为的人。他要——

苏比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭过头去，只看见一个警察的那张胖乎乎的脸。“你在这儿干什么？”那个警察问道。“什么都没干。”苏比说。“那跟我来。”警察说。“在岛上监禁三个月。”警庭法官第二天早上宣判说。小结：情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

2）

《谁烧“阿房宫”》

从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”

督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。

3）

好朋友

约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”

“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你．”

“我正在热恋中．”

“这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问．

“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择谁？”

“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答．

“对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说完转身就走． “等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？

3、悬念法

通常是精心设置疑窦和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探其究竟的欲望。武侠小说多是如此。又如泰国作家克立巴莫的微型小说《独臂村》：一位医生在森林里发现一个古怪的村庄——村民皆无右臂。这个奇异的开头既吸引了医生又吸引了我们。随着情节的发展我们才明白：原来村民们曾参加过几次这里的选举，那些政客们来拉选票时，都许愿让普天下的人民共享幸福，而一旦当上议员便对人民的疾苦不闻不问。村民对这些政客深恶痛绝，决定不论谁家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他们成人之后去举手投票，出卖灵魂„„” 1）例：

只借一美元

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过„„先生，您真的只借一美元吗？”

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分„„”

行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。

经商斗智，善谋者胜。

小结：运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子，但切不可故弄玄虚。

2）

尴 尬 从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。

模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是„„

想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！

想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发„„头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发„„那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的„„想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。

一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心„„八步、九步、“哎„„！”一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真：“哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐： “这个、这个，饭盒，是„„是我的„„！”

“啊？！！”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去„„

递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！

[例文评析]《尴尬》一文开篇便运用了“悬念法”：“感觉有人跟踪”——谁在跟踪？为何跟踪？待作者以此悬念扣人心弦后，并不急于交代结果，而是徐徐道来，开始用“我”的思绪牵引读者的思路；平和的日常生活的回忆（第四自然段）及徐徐而羞涩的思绪又恰恰缓和了一开始的紧张气氛，此便是“张弛法”（第五自然段）；同时第四自然段“小文”的“打趣”从侧面表明“我”是“单身”，有那种对跟踪人的推测是理所当然的，这便“误导”了读者，延宕了事件真相的揭示，给人以更广阔的想象空间，这便是“虚实法”； 第六自然段“我”继续“说服”自己，“误导”读者，一直到“哎„„！”这一声招呼，我们几乎已经相信了一段“迟到的爱情”将要开始，可一句“这个、这个，饭盒，是„„是我的„„！”如一招回马枪，将一直跟着感觉走的我们猛的戳落马下。这便是欲擒故纵的“抑扬法”。3）设置悬念时的注意事项：

（1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。

（2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。

（3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。

另外，同学们也可以尝试从章回体小说中学习总结出各种伏笔的构思方法，以便把文章写得更加波澜起伏，引人入胜。

4、抑扬法

如摄影师用光线的反差增强图像的立体感，文章是用语言的反差来增强人物形象的立体感，因此抑扬又如“褒贬”、“擒纵”，关键是根据文章需要决定孰先孰后。如我们可极尽渲染之能事写一个人的贪生怕死、背信弃义，使读者恨之入骨，但随着情节的发展再把他的苦衷揭示出来，如为了“曲线救国”他才如此忍辱负重等等，那么一个立体（情感复杂）的人物形象便跃然纸上了。

1）例：（欲抑先扬法）

威胁［俄］契诃夫

有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。

“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。

“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们„„有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！” 2）抑扬交错法：

例：

求职始末

大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路„„

恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。

第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘„„”

5、误会法

（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突．（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏剧性的误会。

1）如

枪 车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？）果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。

可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方终于到了．车一停，我立刻打开车门冲了下去．松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱．突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。

莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管．那时我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。2）

地球仪为什么是歪的

督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？”

学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”

督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”

督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”

督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”

通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。③铺陈误会法：

例：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“„„”

请续写：

新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”

我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” 事情的波澜因何而起？“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。

6、巧合法:通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合,构成曲折的故事来表现主题。如 寒冬里 寒风凛冽。

一个秃头的老乞丐在街头乞讨。

人们行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。

饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来．乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个钱吧。”

绅士看了看老乞丐，便开始摸自己的衣袋，但一个钱也没找到－－他身上没带钱。

可怜巴巴的老乞丐非常失望。

绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊开的手上。老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去－－因为他发现，绅士也是个秃头。

三、应注意的问题：

1、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。

2、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。

3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。

课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。

四、作业布置

书68页写作练习一、二、四中任选一个。自拟题目写一篇八百字左右的记叙性的文章。要求：①事件要有波澜，②情节合情合理。

【例文】 尴尬瞬间

我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。

一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。

几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗?”

啊?!

(此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖。)这篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生爱慕，一声断喝让爱慕之情淡化，转而生厌。摔跟头又被嘲笑，“恨恨”之情萌生。转而受到关切则刚将“恨恨”之情淡化，一句“帮抬煤气罐”又让感激化为厌恶。爱厌交替，转化自然；峰起岭伏，扣人心弦。

08满分作文 最贵的捐赠

在去捐赠的路上，不少人都沉默着，人们提着大包小包的衣服、被子，不说话，脚步却在不断地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人们的心。

我拉了拉有些松掉的绳子，叹了口气，转头却撞上了一对母女。母亲将一大床崭新的被子放在地上，低着头似乎在跟女儿说些什么。因为好奇，我放下了我的赠品，凑了过去。

小女孩涨红了脸，手指不停地摩挲着她怀里的洋娃娃，眼泪不停地在眼眶里打转。

“发生了什么事？”我探头问道。

母亲抬起头，无奈地看了我一眼，“你看这孩子，明明说好要把自己最喜欢、灾区儿童最需要的东西拿来捐了，可她却只拿了一个旧得不行的洋娃娃。

我想到：“现在的孩子，真的是......”未等我继续想下去，小女孩开了口：“可是，灾区的小朋友最需要的......我舍不得送给他们呀。”

“有什么舍不得呀？”母亲似乎很生气了，“地震让他们失去了那么多，你只是捐一样心爱的东西，有什么呢？妈妈以后再给你买呀。”

“可是，可是......”小女孩擦着眼睛，小脸越来越红，小嘴撅着，一直说不出话来。

我有些看不下去了，接着母亲的话说：“是呀，小妹妹，灾区的小朋友多可怜啊，他们没有了家，甚至也没有了亲人，而我们只是把自己身边的一些东西捐给他们罢了，即使是你不要了的东西，也会给他们带来莫大的帮助呀。”

谁知我刚说完，小女孩急了，“什么不要了呀，那样东西是我一直都要的！要的！”她跺着脚，满脸通红地说。

“要的也不行，走，回家拿去！”母亲喊道。

小女孩被她妈妈吓了一跳，低声说：“真的要捐那样东西吗？”母亲和我认真地点了点头，女孩咬了一下嘴唇，抬起头来，说道：“那......不用回家拿的，走吧。”

到了捐赠点，母亲把被子拿给志愿者后，低头对小女孩说：“你的东西呢？”

小女孩抬头看着妈妈，过了好久，把妈妈拉过去。

“叔叔，”小女孩对志愿者说：“我捐妈妈。”

全场哗然。

小女孩又一次低下了头，小声地哽咽道：“地震后，好多小朋友没有了妈妈，他们好可怜啊。我想，他们最需要的应该是一个妈妈呀......”说着，眼泪掉到了地面，溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。

母亲跪了下去，紧紧地抱住了女儿，抱得好紧好紧。

【简析】与其他文章不同，本文从小女孩的角度来反映了时代新风貌。作者构思巧妙，选取了生活中一个小小的捐赠事件，从儿童的内心活动出发，反映了在大灾面前全国人民众志成城，心往一处想，劲往一处使的感人局面。因为角度小，所以分外感人。另外，情节曲折起伏，引人入胜；手法欲扬先抑，效果强烈。本文在故事情节上，体现了小说常有的起伏曲折的特点，环环相扣，引人入胜

第四篇：第二单元写出事件的波澜

第二单元写出事件的波澜

宁远一中 雷国琼

【教学目标分解】

1．领会什么是波澜。

2．品味波澜的艺术效果。

3．了解兴波澜生变化的技法。

4．注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。

【思维导航】

[读一读]

什么是事件的波澜：“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”

唐伯虎写祝寿诗：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

[议一议]

为什么要写出事件的波澜：叙事时为什么要波澜起伏？生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。正好如古人所说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（清·袁枚《李觉出身传评语》）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”（姜夔《白石道人诗话》）袁枚、姜夔的这两话，生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味，难怪一位前苏联诗人说：“一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人瞌睡。”（《诗的艺术》）

[练一练]

事件的波澜有哪些说法，试着罗列出来。

【情思发微】

【方法指津】

一、基本原则：出人意料，又在情理之中

二、实用技巧

1、制造悬念

①.品味小小说«闹50天»，让学生分析文章运用了什么方法。

点拨：标题闹50天就是一个悬念，就是很有力的一笔铺垫。在实生活中，小孩出生后有闹“三朝”的，有闹“满月”的，有闹“百日”的，可小说里的村支书却偏偏要闹认谁也不曾闹的50天。村支书说：“我儿子满月时我不愿闹，百天我等不及。”这句话又与标题相印证。作者巧妙地用反常的“闹50天”这一举动，成功地给读者造成阅读错觉—这位村支书，是个肆无忌惮受礼敛财的“贪官”！

②.让学生回顾所学的课文中运用到的方法。如：杨朔«荔枝蜜»中用了欲扬先抑法，莫泊桑«项链»、欧·亨利«警察与赞美诗»中的设伏笔，«水浒传·林教头风雪山神庙»中的设计巧合等等。

③.小结：一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折，平中见奇。

2、情节突转法

例文《求职始末》：

大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……

恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。

第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：‚鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……‛（出示一组由情节组接的图片）。

例文《平静的战争》

岂料北京A中是个人才济济的地方，谁也不是吃干饭的。胡莉一个箭步向前，夺过话筒坚定地回答：‚我报了三项！因为我认为无论是哪个部门，最重要的是你不没有同学服务的热心，有担当职务的信心，有组织工作的能力。还有……‛语气不卑不亢，议论有条不紊，多角度、全方位地抨击了提问者的见解，最后她高声反问：‚试问这位同学，如果你在这台上竞选，不让全校同学知道你是谁，只凭短短几分钟演讲，你有把握宣称‘我信任自己，我一定能成功吗？’‛好，的确太激动了，麦克风被甩在桌上，发出砰隆的‚巨响‛－－伟大的震撼力！

礼堂内几秒钟没了声息，继而热烈的掌声骤起，人们交头接耳：‚这个巾帼英雄是谁？‛胡莉立刻成了大会焦点人物，数百双眼睛在她白净的脸上聚焦，她仍脸不变色心不跳，脸上露出必胜的笑容……

这同学果然不是一般人啊！我想。

‚胡莉同学，我很佩服你的口才！‛一个小女生崇拜地说：‚你能讲讲有什么计划吗？‛胡莉满脸焕发青春光彩，笑盈盈地向她的支持者们致敬，开始噼里啪啦大谈理想与现实、计划与变化的深刻主题，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年级学生边听边感叹：‚她真是个好苗子！‛

‚我也想请教胡莉。‛似乎代表都与胡莉干上了。这回发难的是高一（2）班的李燕，她长得秀气，嗓音也尖尖细细，‚灵魂的窗户‛还配着镶金边的‚玻璃‛。

‚我看见一天下午放学，你不小心把别人的自行车碰倒了，却没有扶起来！‛这句话像一颗炸弹粉碎了胡莉脸上的微笑，她从椅子上惊愕地跳起来。

‚我认为，竞选学生会干部不能单凭口才，或者外表的假象，更重要的是应有一颗关心别人的大公无私的爱心和良好的道德品质。请问胡莉，你对这件令人不愉快的小事怎么解释呢？‛

诘责者不顾会场哗然，固执地重申了这个问题。我真不敢相信它出自那个斯文的女同学之口！

这时候，礼堂弥漫着窘迫的紧张空气，我虽然是个普通听众，仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。张蓓低头不住叨念：‚可怜啊，可悲啊！‛偶尔的不慎竟能造成今天在全校代表面前成为众矢之的，刚才胡莉的片刻辉煌眼看将付诸东流……

‚我承认。‛出乎意料，胡莉竟坦然地举起话筒，镇定地承认了错误。‚我承认，是有这样的事，我应该向大家检讨，希望你们能够谅解。‛在明灯照耀下，胡莉的双眼亮晶晶闪出智慧的光彩，她将怎样应付这个棘手的‚人身攻击‛呢？我们拭目以待。

‚可是－－‛胡莉话锋一转，目光炯炯地向众人扫射，‚谁也不能保证永远不犯错误，我也是人，我也有缺点，难道我就没资格来竞选学生会干部，为学校尽一份微薄之力？‛我听了，热血沸腾，真想站起叫好：‚群众的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺点，只要为人民服务，做大家‘公仆’，我们就来者不拒，而且愈多愈好！‛

‚哗……‛的鼓掌声响成一片，化为一声音：‚胡莉，加油！‛

3、巧合兴波法

《谁烧“阿房宫”》

从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：

“你们知道阿房宫是谁烧的？”

学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”

看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”

校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。

不久，督学收到局长复函：

“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”

督学看后，目瞪口呆。

4、误会掀澜法

例文《？！》

赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就„„现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。

“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟云。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。

“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地

站起来。”“不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这－－你也不知道要发生这样的事情。”

“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。

秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了„„受不了，这突发的事。我的爸爸，他„„”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。

5、思想反复法

例文《考卷发回以后》

卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。

这次考试，关系到分班，谁都想进A班，虽说A班还是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个D班，问津者自然寥寥无几。

但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁？本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与A班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇定了许多－－是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢？

卷子到了他的手中，83分。应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A班梦。

突然，白悠远好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不易觉察的亮光，与此同时李开始整张地翻卷子，算分数，但很遗憾，不多不少的确是83分。他不甘心，又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那错题上，那是一道3分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起头，看看四周，没人注意，下意识地举起了后中的笔。但奇怪的是手中的笔不些不听使唤，抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。但是卷子上的“6”还是颤巍巍地变成了“8”。

闭上眼，深呼吸，A班又现在眼前。他告诉自己不能太激动。做好了准备，他“腾”地站了起来，像是要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这道题批错了。”接下来，当然是老师与他皆大欢喜，一片包含着各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。

下课不一会，老题又匆匆进来了，报告了一个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加3分。

白悠远有些懊悔－－自己的心白折腾了。但不管怎样，总算进了A班，这样想来便又松了口气。

下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前面的扣分又加分，最终A班的分数线是：88分。

消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可后中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的83分变成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分„„

点评：该文情节并不复杂，却写得波澜起伏，跌宕生姿。一开始写考卷即将发下去，渲染出几分紧张的气氛，这是擒。接着宕开一笔，有人并不紧张，这是纵，形成第一个起伏。

三、学以致用

1、根据情景，续写文章，使其有波澜。

情景：①.下晚自习后，我们看到办公室里的灯都熄了，于是打开了教室里的电视机。刚看得起劲时，突然看到班主任站在教室门口„„

②.我和一个女同学一起走在回家的路上，突然看到女同学的母亲迎面向我们走来„„③.晚自习后，我和李明从陈家山回家，突然看到前方有三个人从不同方向朝我们走来，我们正要转身往回走，又看到后面也走过来两个人„„

④.放学回家，我在楼梯口听到楼上传来摔打声，急忙跑上楼，只见家门口有一滩血，这时，家里的灯也熄了„„

⑤.上课铃响了，李义慌慌张张地往楼上跑，却跑到别班教室喊“报告！”„„

5.总结：林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”的确，平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，游鱼的沉浮，则会给人更多的联想和感受。希望大家在今后的写作中能灵活地运用一些生波澜的方法，使自己的文章跌宕起伏，一波三折，让人读后不忍弃去。

2、根据下面的思想口述一个有波澜的故事： 满怀信心，努力拼搏→万念俱灰，自暴自弃→振作奋发，努力进取

3、根据情感起伏写一篇文章。

闲适→惊喜→失望→悲观

欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快

【语言润色】

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【习作讲评】

【课外走笔】

①自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

1、使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事

2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎样解开的4、重逢

②迷失的女孩

小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么回不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”

警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的记事性文章。要求：

1、故事要有波澜；

2、情节合情合理；

3、以给出文段为文章的开头。

第五篇：作文指导教案)写出事件的波澜

教学目标：

１、体会叙事波澜起伏的效果；

２、了解并初步学会一些兴波澜生变化的方法；

３、努力使叙事文有曲折有波澜。

教学课时：２课时

教学过程：

一、课堂导入

下面这首诗据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥写祝寿诗，郑板桥在寿筵上即兴写的。这诗用了“突转”的方法，给人一惊一喜、一张一弛之感。出示诗：这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。养的儿子全是贼，偷来蟋桃献母亲。

叙事性记叙文的写作艺术，从某种意义上说，就是讲故事的艺术。“故事人人会讲，各有妙法不同”。生活中许多事并不见得特别曲折复杂，可作家把它的时序打乱，重新组合，居然使它产生震撼人心的力量。因此，写作就存在一个兴波澜、生变化的表述技巧和方法的问题。“才之能通，必先晓术”，前人早就总结了“有奇方可传，无巧不成书”的写作技法，所以唐人干脆把自己写的故事叫做“传奇”，明代的《拍案惊奇》《今古传奇》，哪个故事不是让作者安排得曲里拐弯，疑团阵阵。“四大古典名著”被誉为“四大奇书”，都以出“奇”而制胜。可见，种种表达技法，无非都是要化平凡为“奇幻”。为什么呢？因为好奇之心，人皆有之，所以奇特的事物，既突然引起读者注意，又容易留下深刻的印象。“无限风光在险峰”。

二、范文点评

１、学生阅读例文，并说说文中情节的哪一处让你有所感触，为什么会产生这个感触？作者是通过什么方法达到这个效果的？

例文１：

猎狮

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电话：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”

伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”

（点评：这篇百字短文中掀起三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。顺逆之间产生了第一个波澜。伊薇薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜。伊莉薇娜再索夫尸，但却得到“巴布在狮腹内”的回电，顺逆之间产生了第三个波澜。文字简洁到了极致，但情节曲折得令人惊叹。）

例文２：《在柏林》片段。

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。

（点评：作者不厌其烦地描写老妇人重复数数，又加以小姑娘们一次又一次笑的渲染，然后再陈述原委。文笔看似平常，实际上是在设置悬念。正因为有了前面的悬念和渲染，后面的陈述才有慑心动魄的力量，才会收到“此时无声胜有声”的效果：战争多么可怕。）

例文３：《德军剩下来的东西》片段

战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去？是不是上我那里？”他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊！”他也不由得抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安！”把女人抱起来了。

（点评：一个落泊女人在街上拉客，拉的意是自己的恋人！她该是怎样的羞愧难当，痛苦万分啊！读者不能不思考起来：侵略者剩下来的是些什么东西？文章正是运用了合乎事理的巧合，收到了巨大的艺术力量，震撼了每一个读者。）

２、同学交流时，概括板书：设悬 突转起落 抑扬伏应等词语。

三、技法例说 当堂操练

今天这堂课我们重点来认识学习设悬、突转、起落三种方法。

１、设悬

悬念在叙事文学中有神奇的魅力，这奥妙被清代的李渔一语道破：悬念就是叫人“揣摩下文，不知此事如何”，如果“使人想不到、猜不着，便是好戏法”。悬念能把读者推向一个欲罢不能、急切期待的心理状态中。如：

只借一元钱

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需我们服务吗？”贷款部经理一边打量来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上，“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

请续写，尽量合理地解决这个悬念。

（一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对

不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”

行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。

经商斗智，善谋者胜。）

设置悬念并不难，难的是水到渠成地解开悬念，让读者觉得并不突兀而又拍案称奇，下面我们再来看一则故事，你怎样解悬。

最佳讲演

某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

“我给大家演讲的题目是《论坚守岗位》。”演讲员方婷婷噪音甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。

一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”

（整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”

观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。）

２、突转

突转指的是情节的突然转变。这种转变或表现为喜事突然转变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。突转必须以“新”为其灵魂，以“意料之外”造成读者惊奇，同时要使读者在惊奇之余又觉得在情理之中。如：

求职始末

大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正眼巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……

恰好此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘用书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。

第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”

好的突转必须是合情合理的，结局能够在前文中找到蛛丝马迹的暗示，而不可随意设置。下面我们再来看一则故事，请你设置一个合情合理的突转结尾。

礼品

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。

“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。

不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然一只猫窜了出来，直扑国画。

３、起落

随着事件的进程，一波未平，一波又起，使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的发展，去关注人物的命运。纷画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。袁枚说：凡做人贵直，而作诗文贵曲；文似看山不喜平。事情矛盾的激化与缓和使人物思想感情也随之变化，形成文章的起伏之美。如：

尴尬瞬间

我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音，机不可失，连忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。

一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而自己由于“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。

几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗？”

啊？！

这篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生爱慕，一声断喝让爱慕之情淡化，转而生厌。摔跟头又被嘲笑，“怨恨”之情萌生。转而受到关切刚刚将“怨恨”之情淡化，一句“帮抬煤气罐”又让感激化为厌恶。爱厌交替，转化自然，峰起岭伏，扣人心弦。

下面我们再来看一则故事：

谁烧了“阿房宫”

从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”

学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”

看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”

校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”

督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。

不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”

督学看后，目瞪口呆。

四、病例分析

请看讲义上的两篇文章，应该说情节都比较完整，在人物塑造上也不错，但从叙事的曲折来讲，都应该通过改动或重组使之有所发展，请陈述你的看法、改法。

卖报

寒假里，我们一班同学每天除了吃饭、睡觉、看电视，就是打篮球，在家里一点事都没有，最后，决定集中起来讨论一下，想出一个新鲜的、家长们不

反对的节目。我们想了半天都没想到，这时，不知是谁提出说：“我们每个人都去卖报，尝试一下自己挣钱。”全票通过。

我们说干就干，到店里买来了报纸，又马上分配了地点，我的位置是在一个十字路口。“就在这儿吗？就站在这儿？”真没想到，上阵时，原先的那股英雄劲儿竟不知所踪了，心里只觉得一阵阵的胆怯，幸亏我带了块招牌，要不然的话，我站着都不好意思，怎么还喊得出来呢？那些骑车的人老远就往这边看，走近了，朝招牌和我一瞟，压根就没有要买报的意思。说怪也真怪，我一个十六七岁的小伙子，见识的人也不算太少，可一同那些陌生的眼神相遇，就不太自在。其实也不能怪自己，长这么大，才第一次像今天这样“抛头露面”。我躲了一个又一个，不停且不安地扭着头，你们这些骑自行车的人，怎么老往这瞧呀！我又不是在表演。我只能在心里诉几句苦。人家卖报纸总是挥着报纸吆喝着，多大方、多精神啊！可一轮到我，连站的胆都没了，真是胆小鬼。这报纸可是文明之物，那招牌上的字也顶漂亮的，我自己穿的衣服也干干净净，而且还是学生卖报纸，有什么心亏的！

我心一横，眼一闭，“卖——”话刚一出口，就停住了。是谦虚？是胆怯？是……我自己实在想不明白，总之，“报”字始终没有出口，我的声音实在太小了，对周围的人根本就没什么作用，就是卖不出去，也不能再喊了，我下定了决心。“来份报纸。”一位老大爷递给我钱。我也不知道我当时的表情是什么样的，我想一定很高兴，很激动。“来份报纸。”走来了一位中年人，“你是位学生吧，怎么，放假了，出来卖报纸？”我边点头，边把报纸递给他。

那人的身影还没有消失，我就拿起报纸挥起来，放开嗓子喊：“卖报，卖报，最新新闻，最新时尚……”

普通话的故事

我一向为自己的普通话水平感到骄傲。

不骄傲也不行啊，你想，早在读师范时，我就是推普委员，一个班级四十五人服服贴贴，一任就是三年。工作后，参加了市里镇里的几次演讲赛，总能得个名次。好几回害得我私下里嘀咕：生不逢时哪，要是我能去播音系进修一下，说不准就是名主持人！

进入新世纪后，教师需要普通话测试，闹得“满城风雨”，老老少少都“普通（动）”起来，办公室里多了“牙牙学语”或是“朗朗书声”。普通话培训班人满为患，考大学时的用功劲儿也不过如此吧。

我自“岿然不动”，却偏偏也去参加了培训班，更准确地说，是想去亮亮自己。所以，当培训老师请学员试测时，我立刻举手，生怕被别人抢去机会。嘿，可别说，培训老师给我打了88.5分，超过二级甲等整整1.5分，当即把我乐得手舞足蹈，足足兴奋了三天。

此后的一个月里，我始终以成功者的姿态睥睨着“芸芸众师”的辛勤学语，偶尔有老师询问，我的语气肯定得就像省级测试员一样。

测试的日子终于到了。人们临进考场还埋头苦“读”，我逍遥自在；别人说要像小黄那样就好了，我心中暗喜，不动声色，连称彼此彼此。

轮到我测试，一切顺利，但感觉朗读好几个字词心里没底，说话内容几处颠倒重复，出试场时的满面春风不免有点假装。

有消息说，我校就两人未通过测试，其中一个就是我。

我一下子就像霜打的茄子——蔫了。

人们先是呆了一下，很快便明白了……

五、专题训练

自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于600字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

１、使我（难忘、气愤、惊异）的一件事

２、出人意料的一件事

３、重逢

４、美，就在身边