品德教案、反思、说课稿《科学给我们一双慧眼》范文合集

第一篇：品德教案、反思、说课稿《科学给我们一双慧眼》

走进生活，让学生的思维迸发出火花

——《科学给我们一双慧眼》说课设计

钟祥市双河小学 古 丹

各位评委、老师：大家好！

今天我说课的内容是鄂教版小学品德与社会六年级上册《科学给我们一双慧眼》一课，我说课的标题是:走进生活，让学生的思维迸发出火花。

一、教材解读，明确目标

《科学给我们一双慧眼》是鄂教版教材六年级上册第四单元第12课的第二个主题。走进科学，热爱科学，用科学道理解释身边不可思议的事这是六年级学生应具备的品德素养。然而，生活中有很多迷惑的陷阱，这就需要科学给我们一双慧眼，去揭开封建迷信的面纱。

基于以上教材的特点，以及六年级学生认知水平和情感表达，我确定以下三维教学目标：

1、知道迷信给我们带来的危害，明白科学可以破除迷信，要崇尚科学。

2、关注学生的生活体验，辨一辨生活中的民风利弊，以思促行。

3、意识到只有科学才能促使人们认识到大自然的奥秘，从而热爱科学，激 发探索科学的兴趣。

二、凝聚主题，设计理念

品德课程的新课程理念强调社会性。这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟，这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。本课的教学，就以此为理念，力求给学生创设生动的教学情境，在质疑中求知，在体验中感悟，在分辨中导行，在探索中揭秘，以实验激趣法、情境创设等教学方法，引导学生通过课前调查、讨论明理、课后延伸等学习方法让学生自主探究，发展思维。

三、创设情境，明理导行

情境来源于生活，容易引起学生的思考。下面就请老师们跟随着我的描述进入到本课的教学中。

（一）实验激趣，调动一股热情

上课伊始，我安排了一个科学小实验(先在脸盆里放入半盆水，再把手帕揉成团儿放入杯子底部，杯口朝下放入盆中，过了一会儿，再把杯子拿出，手帕会打湿吗？)我让学生说出自己的猜测，同学们各抒己见。实践出真知，我请一位同学来验证，结果手帕没有湿，从而得出杯子里除了手帕外，还有大气压力的存在，阻挡着水的进入。接着，我让学生谈感受，并相机板书课题。“以问定教”激活了学生已有的学习经验，快速进入文本，导入新课。

（二）科学揭秘，探索一个真理

过去，人们对月食现象无法解释，认为是 “天狗吃月”，针对这一怪诞的想法，我出示了月食形成过程的示意图，让生用科学知识解释月食形成的原因。

紧接着我又引出另一个神秘的故事——鬼火的故事，把学生带到与明子、狗蛋墓地惊魂的情境中，我不失时机地抛出问题：你们相信明子和狗蛋真的遇到鬼了吗?那么草丛中的鬼火又是怎么回事呢?学生马上用人的尸骨中含的磷能发生各种化学反应且磷的着火点低,易自燃的科学知识释疑,得出科学能破除迷信。

由此可见，学科整合，科学揭秘，能引领学生学以致用，探索真理。

（三）贴近生活，引发一种思想

1、心灵碰撞，文本对话

随着上面两个故事的引入，我想，学生对科学的含义有了一定的认识，于是，我趁热打铁穿插了这些图片：祭神、看手相算命、烧香祈福、电脑算命，让学生选择印象深刻的一幅图片，谈谈自己的看法或自己的生活经历。学生的思维一下子火花迸发出来：有的学生为迷信分子在自己家的房前屋后烧纸钱握紧拳头而愤愤不已；有的学生为邻居看手相，听信江湖道士说呆在家里可避灾，不料，一辆货车冲到邻居屋里将其致死而惋惜；有的学生振振有词地说命运应掌握在自己的手里，而不是听天由命，成为电脑算命的“奴隶”„„当我追问到：组织者为什么要进行这些迷信活动时，孩子们不约而同地说骗钱、害命，应该反对迷信、崇尚科学。

2、擦亮双眼，明辨是非

我们知道品德教学不仅要教会学生明理，更重要的是导行。这一环节我根据学生课前调查的民风民俗精心设计了辨一辨，议一议生活中的风俗利弊的活动，四人一小组讨论你喜欢的话题，举你身边的例子来说一说。由于课前的充分调查，同学们畅所欲言：有的说，孩子抓周不能预测未来，只是富有童趣的习俗罢了，寄托了人们美好的愿望而已；有的说，为了让牙齿长得整齐，大人说掉的上牙藏到床底，下牙要抛到屋顶这种说法不可信，自己照做了，牙齿却一点儿也不整齐，课堂上，我也以自己的牙齿为例，让学生观察，认清习俗弊的一面；还有的说，我吃了鸡体内的死胎蛋，不仅不笨还聪明着哩„„

孩子们在你一言，我一语轻松的氛围中，用一双双慧眼辨别着习俗的利与弊，孩子们成了真理的代言人。

3、神秘之旅，洞察未知世界

尽管科学之光照亮了人类发展的天空，但仍有不少自然之谜有待人类进一步去发现。这个环节旨在激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。我带着大家欣赏了一组图片：尼斯湖水怪之谜、埃及金字塔之谜、UFO飞碟、外星人之谜，当学生沉浸在奇妙的科技幻想中时，我又提出孩子们感兴趣的话题：你还想知道哪些未解之谜，孩子们饶有兴趣地把自己的遐想一股脑地说出来，我鼓励他们课后继续探究，在电脑上查阅资料或看一些科普书籍探索未知世界，这也是一个课外延伸的作业。

孩子们在师生互动中，用科学的慧眼明理促行，徜徉神奇的世界。

四、简洁板书，画龙点睛

《科学给我们一双慧眼》的板书设计主要是学生在联系生活体验中的有感而发，学生通过板书不仅对本课内容的精髓一目了然，还起到了画龙点睛的作用，可谓一举两得。

五、教学反思，引领提升

品德与社会课应该给学生一个什么样的课堂？要将学生的现实需要作为品德课程的实际问题，深度挖掘教学活动内容，引导学生走向生活，感受生活。为了上好一节学生喜爱的课，我让学生自主选课，让他们在放假时对生活中的习俗进行了一番调查，课堂上学生兴趣浓厚，在一次次与封建迷信现象、活动的“交锋”中，学生做到了学科学、用科学。课后，我惊喜地发现学生还查阅了其他世界未解之谜，班里又掀起了探究科学的热潮，我们在一起交流着，收获着，快乐着。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一名品德教师，我想用自己思想的火种去点燃学生思想的火花，在与孩子们思想的碰撞与交融中，感受教与学的无穷趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动走向充满生命活力的和谐境界。

创造“鲜活”的教育

——《科学给我们一双慧眼》教学设计

钟祥市双河小学 古丹 教学目标

1．明白科学可以破除迷信，要崇尚科学。

2．意识到只有科学才能促使人们认识到大自然的奥妙，从而热爱科学，激发探索科学的兴趣。教学重点

知道迷信给我们带来的危害，明白科学科学的重要性。教学难点

激发学生热爱科学，探索科学的兴趣。教学准备 学生准备：

1.了解“月食”“鬼火”的自然现象 2.了解封建迷信活动及其危害。3.了解世界未解之谜。教师准备：

1.制作相关课件。2.实验材料。

教学课时

1课时 教学过程

活动一：科技离我们有多远

师：同学们，我们一起来做一个科学实验，说说自己的猜测——手帕会打湿吗？（课件出示实验步骤）

师：实践出真知，我请一位同学来验证一下，咦，手帕为什么没有湿呢？请用你学到的科学道理予以解释。

（采访两名同学，老师再请参加实验的同学来说明自己看到的实验现象和感受）

师（揭示魔术谜底）：杯子里除了有手帕，还有大气压力的存在，阻挡着水的进入。通过这个实验，你感受到什么？

生：奇妙，科学就在我们身边！师：看来掌握一定科学知识,我们就能发现和了解很多科学现象,这节课我们就一起来学习：科学给我们一双慧眼(板书: 科学给我们一双慧眼)活动二：科学揭秘，了解迷信

1.古代的迷信活动（1）“天狗吃月” 师：过去人们愚昧无知对一些科学现象无法解释，比如打雷了，以为是天公发怒了；河里涨洪水了，以为是河伯要娶媳妇了。而当人们看到圆圆的月亮忽然缺掉一部分，便以为是被 “天狗”吃掉了。于是家家户户敲锣打鼓，要把“天狗”吓跑，不让它吃月亮。你们现在看到这样的现象会害怕吗？谁来解释月食形成的原因？（指名说）

师：谢谢你为我们带来的科学知识，老师想用示意图来解释月食形成的原因。（课件：月食的形成过程）（2）“鬼火追人”

师：原来古时候的人们认为月食现象是”天狗吃月”只是一种封建迷信的说法，(板书:封建迷信)，那是因为他们对这些现象无法解释,像这样的自然现象还有很多,我们一起来听一个神秘的故事,看看你能不能帮助故事中的主人公！（课件：鬼火的故事）

师：你们相信明子和狗蛋真的遇到鬼了吗？那是怎么回事呢？谁来说一说？点生解释。

生1：鬼火实际上就是磷火，因为磷的着火点很低，很容易燃烧。

生2：因为人体的骨骼和磷脂里含有较多的磷，人死了，躯体里埋在地下腐烂，发生着各种化学反应，产生蓝绿色的火焰，因此坟地鬼火出现了。

生3：在夜间，特别是没有风的时候，空气一般是静止不动的。由于磷火很轻，如果有风或人经过时带动空气流动，磷火就跟着空气一起动，甚至伴随人的步子，你慢它也慢，你快它也快，当你停下来时，由于没有任何力量带动空气，“鬼火”自然就停下来了。

师：听这些同学一解释，我知道了原来“鬼火追人“也是迷信的说法呢，你们了解的科学可真多，那是从哪里了解的呢?（课堂上、电脑上等），你们真是一群热爱科学的孩子，可见科学知识能破除迷信

2.现代社会的迷信

师：因为科学给了我们一双慧眼,所以才能解释古时候人们无法解释的”天狗吃月”“鬼火”等自然现象。在现代社会有些人就是利用了人们对科学知识缺乏了解,来进行封建迷信活动。请看一组图片（课件出示封建迷信图片）

师：你对这几幅画面中的哪一幅图印象深刻，结合自己的生活经历谈谈自己 的看法。（指名交流）师：请同学们说说组织者为什么要进行这些迷信活动？

生：他是利用人们敬畏鬼神害怕的心理进行欺骗，然后就从中骗钱。我们不应该相信他，应该相信科学。

生：巫婆给小孩看病竟信口雌黄地说小孩是狐仙变的，母亲毫不犹豫地把孩子扔进河里真是残忍

师：上个故事已经告诉我们世界上是没有鬼的，看来这些大仙所说的都是假的,只是借妖魔鬼怪之说来骗取钱财。(板书:骗钱)师：如果请这样的一位巫婆来给我们治病，会有什么后果呢？ 师：说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。(板书：害命)。如果看见人们参加迷信活动，又该怎么办呢？

生1：坚决抵制，不参加。

生2：揭露这些活动的丑恶面目。

生3：利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。师：正因为科学给我们一双慧眼，利用科学知识我们不仅能戳穿骗子骗财害命的行为，还能让我们免受其害呢！

3.擦亮双眼，明辨是非

下面请同学们擦亮眼睛辨一辨生活中的风俗的利弊，四人一小组讨论你喜欢的话题，举身边的例子来说一说。（指名说）

师：看来，同学们都拥有了一双慧眼去辨别生活中风俗的是非。我们不仅要学科学，还要用科学为生活导航。活动三：科学探索，热爱科学

师：科学知识帮助我们解释了:天狗吃月”“鬼火”的现象,帮助我们戳穿了骗财害人的迷信活动，现在我们开始踏上科学探索之旅去洞察一个个神秘未知世界的未解之谜。（课件出示图片）

比如我们的百慕大三角洲之谜,在这有数百只的轮船和飞机在这里无缘无故地失踪,科学家作出了种种猜测,但都用现在的科学知识不能得到一个合理的解释,这就是未解之谜。

„„

师:你最感兴趣的未解之谜有哪些呢？（生汇报自己最感兴趣的未解之谜）上课将近尾声,学到这里,你有什么收获? 生:崇尚科学,反对迷信。（板书）

师总结：是啊！虽然现在的科学无法给这些现象一个合理的解释，但总有一天，相信我们人类一定会让这些现象真相大白的。那么，就让我们努力学习科学文化知识，相信将来能够探索出这些现象谜底的人，一定就在你们当中！科学给我们一双慧眼，科学给我们创造了文明、幸福的生活，让我们相信科学、崇尚科学吧、反对迷信吧！板书设计

科学给我们一双慧眼

封建迷信

崇尚科学 骗钱

害命

反对迷信

《科学给我们一双慧眼》教学反思

钟祥市双河小学 古丹

品德与社会课应该给学生一个什么样的课堂?如何让思品课真正走进生活?这是我在执教<<科学给我们一双慧眼>>时思考得最多的问题。因为封建迷信活动对于现在的小学生来说生活中随处可见；而科学知识对于孩子们来说，又比较枯燥.如果一味地讲大道理，可能会引起学生的反感。经过几次的试教和修改设计，我从以下几个方面入手：

一是激趣导入，课堂伊始用科学实验缓解学生上课时紧张的情绪，又把科学生动地推到了大家的面前，让大家知道学科学就要用科学解释生活中的现象，科学就在我们身边。

二是善于“捕捉生活现象”，真正做到“从生活中来，到生活中去”。科学揭秘，感悟道理，了解迷信环节安排紧凑。在教学中，我结合教材的教学内容，巧妙地捕捉了几个“生活现象”，如：“天狗吃月”“鬼火”等，让学生了解科学可以破除迷信，接着用学生熟悉的场景，如生活中的一些封建迷信现象，充分发挥学生主动性，让他们结合自己的生活实际来进行学习，从而帮助学生提升社会生活经验，引发学生的学习动机和兴趣，知道迷信给我们带来的危害，让学生从事例中明白相信科学，反对迷信。增强了学生对科学知识的探究兴趣，同时也为树立他们正确的科学观作了铺垫。

三是善于创设“生活情境”，我给学生展示了大量的生活实例来辅助教学，让学生从亲身体验明辨生活中的风俗。心理学研究表明：“情感在人的实践活动中，在为达到的既定目标中，起着巨大的作用。”因此，课堂上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感色彩的教学情境，让学生畅谈自己喜欢的话题，以学生体验促情，以情促行。

三是引导学生“走进生活神秘的天地”，以便更好地指导学生行为。《课程标准》强调“社会实践是本学科不可缺少的组成部分”。在教学中，我紧密的结合了“科学实验”“未解之谜”等这些活动，带领学生走进神奇而无法解释的角落去探索未知世界，解决生活中的谜团，从而热爱科学，激发了他们探索科学的愿望。

教学有法，教无定法。新课程需要我们勇于实践，勇于创新，更需要我们勇于反思。只有不断反思，不断总结，才能提升自己的教学理念和教育教学水平。

第二篇：给学生一双发现美的慧眼

给学生一双发现美的慧眼《搭石》

教学反思

《搭石》这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过小溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪„„

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学：

一、发现感受文中的美

文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”：急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；——勤劳美。行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；——和谐美、自然美。如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；——谦让美。要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美。心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美„„ 美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！

二、发现感受身边的美

作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”在教学中，尽管我课前精心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了很多的遗憾：

1、课堂驾驭能力十分欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。

2、虽然教学中注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。

3、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。一节课下来，自己没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。

4、新课程标准要求注重学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆放手让学生学习方面做得很不够。

5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注重了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。如果能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。

6、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。

其实，教学中暴露出得问题还有很多很多。这些都充分说明自己的教学能力、教学技巧、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的能力十分欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。

第三篇：益暖中华 给给农民一双慧眼 总结材料1

“益暖中华”——谷歌杯 第四届大学生公益创意大赛获奖项目

借给农民一双慧眼

总结汇报

学校： 成都农业科技职业学院 团队大小：20人

实施地点：成都市大邑县新场镇

成都市邛崃市南宝乡 成都市都江堰市聚源镇

时间：2011年7月27日—2011年8月17日

2011年8月20日（汇报时间）总结摘要

近年来,“商业欺骗”和“乡村骗术”在农村愈演愈烈,大量资料显示.目前.商业欺骗的表现形式呈多元化、智能化的新态势发展；另外.不断翻新的乡村骗术.配以一些高科技手段.亦让淳朴、善良的农民防不胜防.他们不但从经济上遭受了巨大的损失.而且从心理上产生很大的负面阴影.使他们对社会和人的信任大大降低.甚至他们其中的受害者不知不觉中沦为骗人者.这是可恨甚至可悲的事情。

为此.我们“借给农民一双慧眼”项目实施团队。在暑假对我们项目实施地对农民生活生产上遇到的防盗防骗知识进行宣讲.提高农民们的防骗意识；真假种子、农药、化肥的辨别方法.让农民远离假冒伪劣农资；在实施的过程中宣讲农药的安全使用和病虫害的防治技术。其目的在生活上.让农民能够灵活应对不断翻新的骗术、偷盗手段.为农民筑起一堵“心墙”；生产上.教农民识别农资产品真假.安全使用有毒农资产品及中毒急救措施.农业病虫害防治技术.为农民架一座“智慧桥”。

“借给农民一双慧眼”项目团队秉承全心全意为三农服务.一心一意为农民朋友分忧的信念。在2011年暑假于7月27日—2011年8月15日.在大邑县新场镇、邛崃市南宝乡、都江堰市聚源镇开展为期22天的活动。深入农村.通过知识讲座、实验讲解、走访宣传、播放宣传片等方式.将生活中、生产中的防骗知识和部分专业知识传授给农民朋友.为农民送去一双慧眼.让村民们从多角度看穿骗子伎俩.不再成为骗子眼中的猎物。也是为当代中国和谐社会贡献一份微薄之力。

目 录 总结摘要...............................................................................................................................2

一、总

述........................................................................................错误！未定义书签。

1.整体概况.....................................................................................错误！未定义书签。2.团队人员介绍、分工.................................................................错误！未定义书签。3.流程及时间安排..........................................................................错误！未定义书签。4.物质安排（百分比）.................................................................错误！未定义书签。

4.2物质安排...........................................................................错误！未定义书签。4.相关机构支持（学校资助及地方政府、机构的支持）................错误！未定义书签。

二、项目实施........................................................................................错误！未定义书签。

1.准备阶段（3月05日——7月26日）.......................................错误！未定义书签。2．执行阶段...................................................................................错误！未定义书签。

2.1过程介绍...........................................................................错误！未定义书签。2.2所遇到的困难、挑战及解决方法.......................................错误！未定义书签。2.3具体实施与原计划书的出入..............................................错误！未定义书签。2.4项目收尾、总结工作.........................................................错误！未定义书签。

三、团队收获、总结.............................................................................错误！未定义书签。

1.团队对参、获奖、及项目实施的总结意见..................................错误！未定义书签。2.团队本身的不足和项目实施中的不足..........................................错误！未定义书签。

2.1团队本身的不足................................................................错误！未定义书签。2.2项目实施中的不足.............................................................错误！未定义书签。３．对项目核心公益目标的达成情况及该目标未来发展的分析....错误！未定义书签。

3.1核心公益目标的达成情况..................................................错误！未定义书签。3.2目标未来发展的分析.........................................................错误！未定义书签。4.团队在参赛过程中的所学所得.....................................................错误！未定义书签。

4.1专业知识方面....................................................................错误！未定义书签。4.2社会经验方面....................................................................错误！未定义书签。4.3团队协作方面....................................................................错误！未定义书签。

四、项目辅导员/顾问评估意见..............................................................错误！未定义书签。

五、项目可持续性及推广评估...............................................................错误！未定义书签。

1.项目可持续性分析.......................................................................错误！未定义书签。

1.1农村发展现状决定需要.....................................................错误！未定义书签。1.2团队自身优势....................................................................错误！未定义书签。1.3具有项目推广的实施基础..................................................错误！未定义书签。1.4坚实的外援基础................................................................错误！未定义书签。1.5社会关注强度大................................................................错误！未定义书签。2.对项目推广的分析、建议............................................................错误！未定义书签。

2.1真假农资辨别实验活动.....................................................错误！未定义书签。2.2 病虫害防治宣传和指导....................................................错误！未定义书签。2.3法律宣传............................................................................错误！未定义书签。2.4其他..................................................................................错误！未定义书签。

七、结束语............................................................................................错误！未定义书签。附录.......................................................................................................错误！未定义书签。

附件1暑假项目周期表..................................................................错误！未定义书签。附件2媒体报道.............................................................................错误！未定义书签。附件3项目现金支出总表...............................................................错误！未定义书签。附件4项目收入表..........................................................................错误！未定义书签。附件5项目财物汇报总表...............................................................错误！未定义书签。附件6项目物资清单表..................................................................错误！未定义书签。

第四篇：感恩你给我们一双理想的翅膀

感恩你，给我们一双理想的翅膀

贵州省绥阳县旺草镇联华国际希望小学

满山遍野的映山红开了，偶尔还有几团鲜红的乌鸦蒜、棕红的棉草花、白色的星星草。两山上高大挺拔的柏树、松树、杉树、枫树，还有那珙桐，是那么的绿、那么季，绿树红花，加上薄雾的渲染，这里成了一幅美妙的山村风景画。当当当，下课铃响了，孩子们欢呼着，奔跑着出了教室，在操场上尽情地游戏。他们的身后，是一幢高大的教学楼，青的瓦、朱红的柱子、浅红的墙、白色的栏杆、明亮的窗，看上去十分的舒服、亲切，她如同一个壮而帅的小伙子，英俊极了，如同一个羞而美的小姑娘，纯洁极了。在这新教学楼的旁边，有一幢年代已久的、在风中似乎颤抖的木楼，这曾经是孩子们读书的地方。虽年长但破旧，虽古老但糜烂，虽高大但昏暗，如同一个老迈多病的老妇，为培养一个个人才而竭尽全力、油尽灯枯。

新教学楼有这样一个简短生动的来历。前年，从东莞来了一群人，来了群热心人，来了一群热心帮助我们修过新教学楼的无私奉献的人。他们为了贫穷的地方的孩子们，伸出了援助之手，为我们改变学习环境，捐资二十万修建一幢崭 1

新的教学楼。几个月过去了，教学楼建了起来，宽敞明亮的教室，不时传来阵阵读书声，在山谷中回响。

还记得在学生第一天搬进新教室学习时，老师都问过学生：你们今天坐在新教室里读书，不能忘记谁？孩子们全齐声回答：是联华国际集团。他们的心里早已埋下一棵种子，是联华国际带来希望的种子。是啊，让我们一起记住，永远记住这个名字“联华国际”，让全世界人民都知道，您有一颗火热的心，让我们心里充满感恩，充满希望。

是您们，让我们的孩子告别破旧昏暗的教室，踏入新的学习环境，让孩子有了新的希望；是您们，让我们的学生懂得了热心，懂得了帮助，懂得了爱，也懂得了珍惜；是您们，让我们有着理想，带着理想的翅膀，去学习、去闯、去飞翔。

是您：联华国际，给了山村孩子们学习的地方； 是您：联华国际，给农村孩子们一双理想的翅膀； 是您：联华国际，给乡村教育带来无穷的希望。

感恩您，给我们一双理想的翅膀，我们心里念着您的名字，用歌声把感恩的心高唱。

贵州省绥阳县旺草镇联华国际希望小学

全体村民、师生感恩您

第五篇：小学六年级品德我们手拉手说课稿

小学六年级下册思品与社会

第三单元《我们手拉手》说课稿

各位老师，大家下午好!针对《我们手拉手》这节教材，我进行了以下分析：

一、说教材

《我们手拉手》是人教版实验教材《品德与社会》六年级下册第四单元《同在一片蓝天下》中的第三课。在此之前学生已经学习了战争给人类带来的苦难以及人类为实现和维护和平做出的努力，本节内容是本单元学习的重点，旨在让学生意识到世界变小了，世界各国各地区的人们可以零距离地接触，可以享受同样的物质和精神生活，共同关注发生在某个国家和地区的事情，甚至心灵相通。教材通过讨论同龄人的所作所为，使学生认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上所有困难的人，帮助学生形成对世界的责任感和全球意识。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

2、能力目标：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

3、情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。

教学重点：初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。

教学难点：认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

二、说教法

根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、讨论法、小组合作探究法等。首先设置为三年级小朋友解决问题激趣导入新课，然后设置任务让学生发现、讨论、探究，自主发现世界人类越来越近，世界经济一体化。借助多媒体设置情境，引发学生思考探究，引导学生感受我们生活在一个地球村，只有打破地域界限进行交流与合作才能实现共同发展。新课标倡导体验学习，探究学习，解决问题学习，我在本课的教学中重点选择运用探究学习的方式。

三、说学法

在本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。课前学生需做一个调查，并查找一些资料（调查父母长辈小时能否见到外国人，有什么感觉。查找疯牛病危害及相关资料，搜集近年来国际上的全球合作、共同攻关重大事例。）

四、说教学过程

在教学过程设计中，我设计了激趣导入、对比资料讨论，情境联想讨论探究，多国商品展览，疯牛病案例讨论思考，与瑞恩面对面活动六个教学环节。

（一）激趣导入

我首先提出为三年级的小朋友解决问题来导入新课——体育课上，老师给三年级的小朋友们出了一道题：以最快的速度站成一个圆圈。这可难住了小朋友们，接着请学生为三年级的小朋友们出谋划策。他们会提出大家手拉手，拉紧了就可以站成一个圈。由此引出课题。

（板书课题：我们手拉手）

【设计意图：以同学们以大帮小，乐于助人的特点引入课题，并了解到团结协作可以最快地解决问题。】

（二）活动一我们更近了

1、对比资料讨论。

我先出示新旧不同版本的《小学生日常行为规范》课件，请学生默读并发现不同。然后提出问题：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？再引导学生结合情境，根据课前调查，进行小组交流研讨，小组讨论2分钟后，进行小组汇报。

最后得出结论：现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。（板书： 交往——增加）

【设计意图：使学生认识我们与世界其他国家和地区人们距离越来越近了,我们不仅能经常看见他们,甚至还会同他们零距离地接触。】

2、创设情境，引发联想，探究讨论

我先请学生看动画：感受地球村时代的生活

然后请学生说说自己看过动画的感受，小组进行探究交流：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？此时需要引导学生从以下几个方面感受：如交通的便捷、沟通与交流方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。

3分钟后小组汇报探究结果。

汇报完后提出疑问：是什么拉近了人与人之间的距离？

学生各抒己见，最后我做出小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。（板书：我们更近了距离——缩短）

【设计意图：让学生从了解各国各地区人们的近距离接触更加频繁，以及科学技术和通信技术的飞速发展，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】

(三)活动二商品无国界

多国商品博览会

我先引导学生结合教材第61页的图文资料，说说自己曾用过或见过的商品中有哪些与它们类似。如家庭中的洗涤用品，化妆品，服装，家电，数码相机，手机等；体育用品，儿童玩具，食品，饮料等；大街上的小轿车等等。

我在黑板上挂一幅空白的世界地图，让学生把他们刚才提到的商品在世界地图上标识出来，我可以在此基础上加以补充，最后形成一幅“多国商品分布图”。

最后引导全班学生仔细观察“多国商品分布图”,交流他们的感受。

（板书：联系——紧密）

【设计意图：使学生了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】

（四）活动三携手合作

1、我先请学生看课件：疯牛病引发的思考

然后引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害？美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌？如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况？世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么？

【设计意图：认识当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。因此，国家与国家、地区与地区之间的合作是必要的。】

2、我播放视频：携手合作

看完后引导学生结合情境进行小组讨论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决？

小组汇报后作出小结：在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。（板书：共同面对 携手合作）

【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】

（五）活动四和瑞恩面对面

我请学生观看动画：瑞恩的井

（一）（二）

然后请学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。

最后我做出小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。（板书：关爱世界 人人有责）

【设计意图：认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。】

（六）板书设计

三 我们手拉手

我们更近了商品无国界携手合作共同面对 交往──增加关爱世界人人有责 距离──缩短

联系──紧密

四、说板书

板书是为教学服务的，它浓缩了教师的教学思路。不管什么学科的板书设计字迹都要规范、正确，内容要精炼严谨，强化重点，分解难点，做到深入浅出，有启发性，便于学生理解记忆。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，据此，我的板书简洁精练。