人教版四上《猫》教学设计

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第一篇:人教版四上《猫》教学设计

人教版四上《猫》教学设计

教材分析:

这篇精读课文是四年级上册第15课。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现;讲它什么“都怕”,但又很“勇猛”,再讲它小时候十分淘气。分两个课时完成。教学目的:

1.认识18个生字,学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跤、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2.初读课文,初步了解课文主要内容。教学重难点:

掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

1.师:同学们,你们家里都有什么小动物?你最喜欢什么动物能告诉老师吗?

生自由回答。

2.出示课文中的两幅挂图

师:你们看图上画的是什么,在干什么?谁来说说。

指名回答。

3.简介作者

师:图上的这只猫是大作家老舍先生家的猫。在《趵突泉》中我们了解了老舍,谁来谈谈你对老舍的了解。(他是著名的小说家、剧作家。一生写过很多文学作品)。师补充:作者还是个爱猫爱花的人,他的情感世界和养花联系在一起,在养花过程中“有喜有忧,有笑有泪”。你们想不想知道在老舍先生眼里,这是一只怎样的猫呢?今天我们一起学习《猫》这篇课文就知道了。板书课题,生齐读两遍。

二、学习新知:

(一)、初读课文

1、听录音范读:

思考:老舍先生笔下的猫是什么样的?

2、指名说说,只要与课文相合,以予认定。

(二)、再读课文,学习生字词。

1、小组读课文,自学生字。

2、检查自学情况。

①、出示小黑板。

开火车,领读生字词,其他跟读两遍。

②、请同学发言,说说生字中哪个字在写法上应该注意什么地方,大家互相提醒。

重点认清“虑”与虚”或者“虎”的区别

“遭”字是“辶”旁,不要写成“糟”。

“耍”上面是“而”不是“西”,不能写成“要”。

“殃”字左边是“歹”字旁,因为“殃”有祸害的意思,表示不好,所以用“歹”字旁,不能写成“秧”。

“勃”字的左边最后一笔是提不是横,右边不能写成“攵”。

③、谁来谈谈你在理解不懂的词语是怎样做的,并举例说说。再说说经过小组学习还没弄懂的生字词。

(三)、默读课文,了解主要内容。

(1)、初步感知课文。

默读,思考:老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象。

①、边读边标序号。

②、指名回答:谁能用一句话说说:老舍先生笔下的猫留给你的印象。

教师板书:

古怪

淘气

可爱

(2)、再读课文,梳通文章脉络。

请同学们再把课文小声读一遍,边读边思考:(出示小黑板思考题)

课文哪几个自然段是写了猫的性格,哪儿又写了猫的淘气?并分别用“﹏”画出概括介绍的句子。

①、生小声读,并做简单批注。

②、指名回答:

(1~3)自然段:猫的性格古怪。(成年的猫)

(4)自然段:满月的小猫淘气可爱。

③齐读画出的句子。

这篇课文可以分成两段,段意就是刚才画的中心句。

师:成年的猫和满月的小猫既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会了淘气。”从两句话中,我们可以分别知道成年的猫性格古怪,满月的小猫淘气的不同特点。从“更可爱”的“更”字,可以想到作者认为成年猫和满月猫的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书。)

板书:

可爱

古怪

淘气

③、分别读出二部分内容,体会成年的猫和满月猫的各自的特点。

现在请女同学读写描写大花猫性格古怪的内容。男同学读小猫满月时的内容。

④、师小结:老舍先生用风趣亲切、通俗的语言,表现了猫的性情,字里行间流露着对猫的喜爱之情。

(四)齐读课文,体会作者对猫的喜爱之情。

请同学们齐读课文,想一想从哪儿可看出作者对猫的喜爱之情。

说说这节课学到了什么?

三、布置作业:

(1)、抄写生字词。

(2)、熟读课文。(3)、收集与猫有关的资料。第二课时 教学目的:

1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、产生仔细观察事物的兴越和热爱生活的思想感情 教学重难点:

读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情。教学过程:

(一)导入

同学们,上节课我们已经初步认识了老舍家的猫,现在请大家听录音,想想长大后的猫和刚满月的猫有什么不同特点,又有什么相同之处。指名回答,师板书(古怪、淘气、可爱)

(二)学习新知

1、学习课文第一自然段

(1)指名读第一自然段,其他同学思考:这一段是围绕哪句话写的?从哪方面写猫的?怎么把它写具体的?

(2)指名回答(抓住中心词“古怪”)

(3)比较句子:

猫的性格实在有些古怪。

猫的性格有些古怪。

指名说说有什么不同(加上“实在”一词,突出强调了猫的性格的的确确有些古怪。)

(4)作者是如何介绍“古怪”,把猫的古怪性格写具体的?(猫既老实又贪玩又尽职)一般情况是怎样的的呢?

老实——不贪玩——尽职

不老实——贪玩——不尽职

想想这段话中用了两个“可是”有什么作用?(转折作用)

(5)分小组读出猫老实、贪玩、尽职的句子。

(6)从文中哪儿看出作者对猫非常喜欢?

理解“乘”“回家”“尽职”作者把猫当成人,当成作者家中的一员来写。

(7)指导朗读

读出对猫的喜爱。

2.总结学法

师;刚才,我们是怎样学习第一自然段的?指名说说。

A,读课文并思考从哪方面写猫的性格古怪

B,勾画、批注、抓住重点词语理解

C,说说从文中哪儿可以看出作者对猫的喜爱

D,有感情朗读

3.学习第2、3自然段。

(1)

运用刚才总结的学习方法,学习第2、3自然段。理解词语:温柔可亲、变化多端等。

(2)

小组自学、交流

指名汇报

第二自然段:从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出。

板书:温柔可亲——一声不出

师:小猫高兴的时候怎样?不高兴时又是怎样呢?

指两名同学分别读高兴和不高兴的句子。

说说从哪里可以看出作者对猫的喜爱

出示小黑板,比较句子。

在你写作的时候,跳上桌子来,在稿纸上踩上几朵小梅花。

在你写作的时候,跳上桌子来,在稿纸上踩上几个脚印。

明明是猫的脚印把稿纸弄脏了,应该是让作者生气的来,但是作者却把它当成是“小梅花”,赋予了脚印从美的形象。可见作者对猫的喜爱之情有多深。

第三自然段,从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候害怕,有时又非常勇敢。

害怕——勇敢

指名小组朗读

4.总结第一部分。

思考:为什么说猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执,害怕和勇敢这些表现,构成了它古怪的性格呢?

(1)

分析理解:指名说说,师作补充。

大花猫的三方面表现,看起来是互相矛盾的,但又都是事实,所以说猫的性格有些古怪。

5.出示小黑板,课后思考,练习。

学生口头填空,随着学生填空出示相关内容。

6.学习课文的性格特点是有些古怪,想知道它小时候是什么样的呢?

(1)

小声读第四自然段

思考:这一段从哪几方面来写小花猫的淘气。

(2)

指名说说

一是刚满月,腿脚还不稳,已经学会了淘气;

二是稍大一点,胆子越来越大,也更加淘气了/

(3)

作者是怎样把猫的淘气具体写出来的?

读一读,与同桌说一说。

(4)

比较句子 小猫满月的时候更可爱

小猫满月的时候可爱

“更”说明小猫什么时候都可爱。而满月时更可爱。

(5)

说说从哪里看出作者对猫的喜爱。

理解:枝折花落、生气勃勃等。(6)

指导有感情朗读,读出小猫的淘气。

(三)依据板书总结全文,体会作者的思想感情。

思考(教师指板书)猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢? A.

从古怪上看,正是因为猫的性格是矛盾的统一体,才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷。

B.

从淘气上看,一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。

四.布置作业

1.摘抄你认为好的词句。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.读一些描写小动物的文章。板书:

古怪

老实——贪玩——尽职

温柔可亲——一声不出

胆小害怕——勇猛敢斗

淘气 跌跌跑跑

花草遭殃 喜欢玩耍

第二篇:人教语文四上语文园地一 《语文园地一》教学设计

人教小语四上语文园地一

《语文园地一》教学设计

一、教学目标:

1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。

3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

二、教学准备:

1.词语卡片。

2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

三、时间安排:

5课时

第一课时

(一)导入。师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。

(二)在小组交流。

1.交流自己了解到的情况。要求:讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2.推举代表,准备在班组汇报。

(三)全班交流。

各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

(四)总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

(五)延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时习作指导

(同时学习我的发现,日积月累)

1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)

c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

7、课外写作文。

第三课时

修改习作

(一)自读习作,初步修改。

1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。2.读别人习作,帮助同学修改。

(二)指名读习作,大家共同修改。

1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。2.再次修改自己的习作。

(三)展示台。

1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。2.展示自己想展示的内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

(一)我的发现。

1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2.说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。

(二)日积月累。1.读读认认。

(1)自己读一读。(2)指名读,(3)小组比赛,说说发现了什么? 2.读读背背

(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)(4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。

第五课时

(一)趣味语文。

(二)词语盘点 1.读读写写 2.读读记记 3.听写词语

(三)完成同步单元练习

第三篇:四上《猫》第一课时教学设计

15、《猫》教学设计(第一课时)

教材分析:

这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。教学目标:

1、认识并能正确读写生字词。

2、理清课文脉络,体会猫的古怪性格。

3、品味课文中的词句,体会作者是如何表达“人爱猫,猫亲人”这一情感的。

4、有感情地朗读课文。教学重难点:

抓课文中的重点词句,引导学生体会作者对猫的喜爱之情。教辅准备:多媒体课件 教学过程(第一课时):

一、谈话激趣,引入课题

1、谈话入题:同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?

2、揭示课题:我国有一位大作家老舍,他不仅喜欢猫,而且还养猫,他家的猫又是怎样的呢?今天我们就一起到他家去看看吧。

二、初读课文,理清脉络

1、检查生字词预习情况。

(1)课件出示生字词,读一读,给多音字“屏”与“折”正音。(2)注意“乖”、“踩”等字的写法。

2、读通课文,理清脉络。

(1)、快速浏览课文第一至第三自然段。思考这几段是围绕哪一句话来写的?(2)、指名读课文第四自然段,其他同学边听边思考:这部分课文又写了什么呢? 请用文中的一句话来回答。

(3)概括文章主要内容。

三、精读课文,体会情感(1~3自然段)

(一)抓住重点句理解。

1、出示前三个自然段的总述句,读好这一句。(读时强调“实在”与“古怪”两词)

过渡:大花猫到底有多古怪呢?我们先从第一自然段中找答案吧。

(二)精读第一自然段

1、感受猫性格古怪。

(1)、请同学们默读第一自然段,把描写猫性格的关键词圈起来。

学生汇报,老师板书:老实

贪玩

尽职(2)、你喜欢小猫的哪种性格?找出相关的句子读读吧。

引读体会文中分别写猫老实、贪玩、尽职的句子,体会猫性格的古怪。相机体会以下两个句子,并用加粗的词语练说一句话。1)、任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

2)、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

2、体会作者对猫的情感。

(三)学习第二、三自然段

1、体会猫的古怪性格。

(1)、小组合作学习课文二三两个自然段,用圈关键词的方法来讨论交流这两段又写了猫哪些古怪的性格?。

(2)找代表发言,师相机板书:温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛

2、抓住重点词句,体会饱含的情感。

(1)、课件出示句子,比较体会作者对猫的喜爱之情: 1)、在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几朵小梅花。2)、在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个小脚印。

(2)、追问:老舍爷爷这么喜欢猫,猫喜欢不喜欢老舍爷爷呢?你从哪儿看出来? 课件出示句子:

┈┈用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,┈┈

“蹭”是什么意思?你能体会得到吗?请学生上台来做个“蹭”的动作,感受

猫的可亲。

升华:是呀,人爱猫(相机板书:猫亲人),多么和谐的社会呀,同学们,动物是人类的朋友,只在我们爱动物,动物就会成为我们人类的朋友。

四、总结课文,渗透写法

1、总结前三段,作者是从什么方面来写猫的呢?(性格)

2、其实,写一种动物除了可以从性格上来写之外,还可以从其他方面来写呢,让学生读课后链接中的片段,并思考该片段是从哪个角度写小猫的。通过比较,让学生明白,写一种动物,可以抓住它的性格来写,也可以通过外形等其他方面来描写。

四、课外延伸,实践提高

片断练写:用你喜欢的描写方法,介绍你喜欢的一种动物。板书设计:

老实

贪玩

尽职

猫的性格

古怪

温柔可亲

一声不出

人爱猫

胆小

勇猛

猫亲人 满月时的小猫

可爱 淘气

第四篇:小学语文四上《猫》教学设计

小学语文四上:《猫》教学设计

贵港市覃塘区三里镇双凤小学 宋惠斌

联系电话:***

【教学内容】

小学语文人教版四年级上册15课。

【设计理念】

散文的特点是“形散而神不散”,抓住文章的“神”就能整体把握全文。在教学时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——“人爱猫,猫亲人”的情感。给予学生充分的时间阅读,品味文章的语言,以此为学习文章的突破口,即训练了学生的朗读能力,同时又注重学生对语言文字的学习。从语言的表现形式,到语言所承载的意义,进行全方位的训练。使课堂充满生命活力;其次,通过同题阅读,使学生体会到,同样是写猫,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。把读与思、读与写有机地结合。力求人文性与工具性两者的和谐统一。

【教材分析】

《猫》是小学语文人教版四年级上册第四组中的第三课。本组教材包括两篇精读课文,两篇略读课文。课文内容由“情”编织,既有动物之间的感情,又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性,激发学生的学习兴趣,指导自主学习。而本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言细致,生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学好本课能为学习后篇文章同样是老舍先生写的《母鸡》做好铺垫。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,都见过,很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。

【教学目标】

1、认识7个生字,会写13个生字,重点指导“辟、痒”的写法。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点。

4、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。

5、体会“人爱猫,猫亲人”的情感。

6、读写结合,通过对比阅读,体会写同一种动物,从不同的角度,不同的表达方式,有不同的写法。

(设计理念:新课标强调教学目标三个维度的有机结合。以此为依据,结合本组教材的教学要求,本课特点,确定以上教学目标。)【重点难点】

重点: 体会成年猫性格古怪的特点。

难点:

1、体会“人爱猫,猫亲人”的情感。

2、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。

(设计理念:其一:新课标指出:中年段学生在阅读中能初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。以此为依据,根据文本特点,根据学生特点,确定此教学重点。其二:四年级作文教学要引导学生掌握一般的构段方式,并能模仿课文的写作方法写文章,对学生来说,难度较大,但能较快提高学生的写作水平。)【教法】

为完成本课的教学目标:突破重点,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破、图文结合、反复诵读、对比阅读等教学方法进行教学。

【学法】

引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。

【课前准备】

1.学生的学习准备:预习课文。①、自学生字。②、读通课文,初步感知课文内容。

2.教师的教学准备:关注学情,要走进学生了解他们的认知情况,针对学生实际情况设计教学。制作课件

3、教具准备:课件【教学课时】

2课时【教学主要步骤】

本课安排两教时。第一教时检查预习,初读课文,感知内容,重点讲读第一、二、三自然段。第二教时讲读第四段,品赏“人爱猫,猫亲人“的句子,体会课文的写作方法,对比阅读,小练笔(围绕总起句用具体事例写一段话。)

第 一 课 时【课时目标】

1、认识7个生字,会写13个生字,重点指导“辟、痒”的写法。

2、了解课文内容,读通,读顺课文。

3、能揣摩一、三自然段的重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点。

4、初步感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

【重难点】

重点:

1、体会成年猫性格古怪的特点。

2、有感情的朗读课文。

难点:学习作者如何围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。

【教学准备】课件 田字格【教学过程】

一引入课文、先谈“猫”

1、课前谈话:

同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说你家的猫是怎样的?或者是你们之间发生的小故事?

2、我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。

3、我国著名作家老舍也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。【板书:猫】齐读(设计意图:谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被撩拨起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课文的学习充满了期待)

二、初学课文,感知“猫”

1、检查预习情况。

师:老师先来看看大家课前功夫做的怎样。

(1)朗读生字词。

性格 贪玩 尽职 开辟 抓痒 任凭 跌倒 碰撞无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 枝折花落哪个词语不理解的?学生提出:“屏息凝视”、“丰富多腔”、“任凭”。三个词语,在讲课中解决。

(2)学习生字同学们,在自学生字时,你认为哪个字比较难记或者哪个字容易写错需要提醒大家的呢?

学生交流示范写:痒、辟学生练习写字。

(3)检查读书师:哪个同学愿意来读读课文?

四名同学读书,纠正读音。其他同学一边听,一边思考课文主要写了什么内容?

师:你真会读书!你读懂了课文主要写猫性格的(古怪),和小猫的(可爱和淘气)。板书。

(设计意图:找出总写猫的句子,是让学生初读课文后,把握文章的主要内容,它是深入感悟的前提,是本环节应达成的一个主要目标。与此同时,这一环节检查学生对生字词的掌握情况,这是中年级阅读教学的一个重点。)

三、精读“古怪”,感悟“猫”

1、猫的性格古怪在哪里呢?请同学们自由读第1自然段。

预案:(注:“△”表示顺序随学生课堂交流而定。)△老实:抓住“乖”字,类比生活体验,品味读好写猫“老实”的句子。

△贪玩:抓住“一天一夜”、“任凭… … 也… …”用它说话。

品味猫贪玩表现时引导想象:

①、猫贪玩出走后,小猫想妈妈了,站在墙头上不断的呼唤:“妈妈,妈妈,你在哪里呀?我想你了。” 但(学生接读它决定出去玩玩,就会 … …不肯回来)②、老舍爷爷想猫了,他拿着猫最喜欢的鱼,一边敲着碗一边叫唤:“猫咪猫咪,你在哪里了?今天有你最爱吃的鱼呢?“但(学生接读它决定出去玩玩,就会 … …不肯回来)③、老舍爷爷还写下了这样一句话,想对所有的读者说:(学生接读它决定出去玩玩,就会 … …不肯回来)可见,这真是一只(贪玩的猫)。

(设计意图:情景引读使学生在不知不觉中理解句子的意思,不知不觉中感悟语言的魅力。)用“任凭… … 也… …“造句。

过渡:猫既老实又贪玩,的确古怪。它的古怪还体现在哪里?

△尽职:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”

抓住“屏息凝视”“非… …不可”

(“屏息凝视”指屏住呼吸,聚精会神地看。屏,抑制;凝,注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责,可以一连几个小时有意地抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,来突出它是多么尽职;“非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责。)①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

③连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候应该怎样读?(生练读)④同学们,我们看着屏幕上的小猫,屏息凝视,体验10秒钟。交流感受⑤体会“一连”“非……不可”:同学们,“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧,三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)可见,这真是一只(尽职的猫)。

(设计意图:《语文课程标准》中指出“要了解字词在具体语言环境中的意思。”“屏息凝视”是学生提出不理解的词语,在教学中,我不直接把答案告诉学生,而是通过观察图片,一步一步引导他们自己去理解,体会,深层次的感受语言文字的魅力。同时,通过“屏息凝视”一样物体10秒钟体验猫抓老鼠的情景,感悟猫的尽职)小结:

请大家看黑板,老舍爷爷的猫既(老实)又(贪玩),既(贪玩)又(尽职)。这样一组一组截然相反,互相矛盾的表现统一在猫的一身,就使猫的性格变得不同一般,令人捉摸不定了,因而显出了它的古怪。你看多有意思的猫啊,同学们,课文的二三自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格,自己默读找一找。(生默读后同座位交流讨论。)△高兴和不高兴:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。板书:温柔可亲、一声不出。

句子:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

品味“丰富多腔”:

师:大家知道什么是丰富多腔?不知道没有关系,让我们来模仿一下猫的叫声。

a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声--(生:齐叫“喵--”)b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声--(生:齐叫“喵”)c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声--(生:齐叫“喵……”)d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声-(生:齐叫“喵”)e、如果猫不想叫了,它就会--(生:“咕噜咕噜”)师小结:从你们的朗读中我感受到了猫的叫声“丰富多腔”,老舍爷爷真不愧为一位语言大师。仅仅用了四个词语,就让我们看到了活灵活现的猫。

(设计意图:通过让学生体验猫的不同叫声感悟“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”。从而理解猫的叫声是“丰富多腔”的。用体验、模仿的方式理解词语的意思,学生学的开心,学的轻松。)△胆小和勇猛:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。板书:勇猛、胆小。

小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

过渡:猫的性格如此古怪,老舍爷爷却非常喜欢它,你喜欢这样一只古怪的猫吗?我们一起把一、二、三自然段读一遍,读到你喜欢的句子,可以站起来读。

(设计意图:新课标强调:要让学生充分地读,在读中感知,在读中有所悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在此学生通过对重点词句的品读,理解猫的老实贪玩又尽职的特点,体会文字背后所饱含的喜爱之情,并通过反复朗读表达喜爱之情。此外,体验 “屏息凝视”10秒感悟猫的尽职;用关联词语说话;学猫叫理解长短不同、粗细各异、变化多端和丰富多腔等既是对学生进行语言文字的训练,又加深学生对课文重点内容的理解。)

四、设计悬念,思考“猫” 从你们的朗读中我感受到了猫的可爱,而满月的小猫更可爱,我们下节课继续学习。

板书: 古 怪 猫老实 贪玩 尽职高兴 不高兴胆小 勇猛 老舍可爱 淘气

第五篇:人教四上《统计》教学设计 李楠0

人教版四年级上册《统计》教学设计

团 结 湖 小 学

楠 2013.11.7

人教版四年级上册 《统计》

教学内容:人教版四年级上册统计 P99-100 教学目标:

1、体会复式条形统计图的学习需求,通过自主探究、合作交流的学习方法,探索复式条形统计图的绘制方法。

2、把握复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别,培养学生根据统计图发现问题、提出问题,解决问题的能力。

3、使学生体会数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点:

学会绘制纵向复式条形统计图。教学难点:

培养学生根据统计图发现问题、提出问题,解决问题的能力。教学过程:

一、激趣导入

谈话引入:同学们,近期学校进行了秋季田径运动会,我们打算把几项比赛的得分呈现给大家,如果你是比赛的评委,你打算用什么方式清楚地展示分数? 生:统计图或统计表

二、在自主尝试,合作交流的活动中探究新知

1、制作纵向单式条形统计图

师:这就是咱们班男女生各项成绩的复式统计表,仔细观察,你读懂了什么?

四2班秋季田径运动会成绩统计表

预设:从复式统计表中我知道了男生400米得分20分,女生400米得分23分,男生200米得分32分,女生200米得分22分,男生50米得分21分,女生50米得分25分,男生接力得分27分,女生接力得分30分。

师:下面请你根据统计表中的数据完成统计图,男生完成男生成绩统计图,女生完成女生成绩统计图,看谁画得既正确又美观。

学生活动,自主完成统计图。

师:(展示一张画的好的和一张画的不够美观的作业,都正确)

请看这两位同学的作业,跟他们画的一样的请举手。对比这两张图你更喜欢哪一张?说说你的理由。(通过画条形图培养学生做事认真、细心的态度并提示学生画统计图时须注意的问题)

小结:大家以后画统计图时也要像他一样画的既正确又美观。看来统计图表可以帮助我们解决生活中的实际问题,今天我们就进一步学习统计的相关知识。

2、制作复式条形统计图

设疑:这就是刚才大家画的两张图,老师给放大了。如果我想在统计图上一眼就看出哪一项比赛男女生分数相差最多,只看这幅图能解决吗?只看这一幅呢?那怎么办啊? 预设:两张一起看(合起来看)

师:合在一起看很麻烦,你们有没有更好的办法帮老师解决这个问题? 预设:把两张统计图画在一起。

师:这可真是个好办法,你打算怎样把两张图画在一起?两人小组讨论一下 生汇报:(上前边指边说)

提示:在学生说的时候进行提示,男生和女生的条形画的顺序,先男生后女生或者先女生后男生。

师:请将你的想法画下来,你要想办法让别人看得更清楚,更明白,看谁画的又快又好。

学生自主尝试画图。

3、观察比较,自主体验(1)汇报交流

师:老师收集了几种不同的画法,我们来看一下。预设1:涂同一种颜色表示男女生得分情况的

师:你能看懂他是怎样把男女生的成绩合并在一起的吗? 生:前面一条是男生得分,后面一条是女生得分。

师:恩,他是用相同的颜色来画的。谁来评价一下这张作品? 预设2:颜色相同,不容易区分男女生得分情况。

预设3:涂不同颜色表示男女生得分情况的 师:这个同学和前面同学画的有什么不一样? 生:他用两个不同的颜色来表示男女生得分。

师:你为什么用两个颜色表示?谁来评价一下他的作品? 预设4:在直条上写文字说明 师:你认为他这种方法怎样?

预设5:用图例说男女生得分情况

师:这个同学的图上什么都没写,你看懂了吗?

生:我看懂了,斜线表示男生,空白表示女生。(红色表示男生,蓝色表示女生)师:你怎么知道的? 生:上面有一个说明

师:你观察的真仔细,这个说明在复式统计图中非常重要,叫做“图例”。有了图例,我们就能很清楚地知道什么颜色表示什么,既方便又清楚。(2)对比优化,加深对图例的认识

师:这么多种方法,你最喜欢哪一种?为什么?

揭题:这就是我们今天研究的复式条形统计图。(板书课题)(3)师演示制图过程,边演示边提示画图方法。

①图例 ②同一年份的两个条形图要紧挨着画。(4)进一步体会复式统计图的特点及作用

哪项比赛女生得分最多?哪项最少? 师:谁能仿照这个题再提个问题?

(5)讨论交流单式统计图与复式统计图的区别并感受其重要性

师:刚才我们对复式条形统计图有了更深入的认识,复式统计图和单式统计图有什么不同?有哪些优势?

小结:复式条形统计图可以同时表示几种数据,并且可以很方便地对比这几种数据的变化情况,对我们统计数据有很大的帮助。

师:它在我们的生活中应用还很广泛,下面我们一起来欣赏几幅复式条形统计图(展示生活中的统计图:体质监测统计图,销售量统计图等)

三、巩固练习,拓展延伸

过渡:同学们学的很认真,下面我们来解决上课外小组人数的统计问题。请你打开书101页,独立解决这道题。

(1)引导学生说出统计表的含义,并在书中独立完成统计图。(2)用实物投影展示学生完成的情况,并及时纠正存在的问题。

(3)引导学生根据统计图互相交流题中的前3个问题,并在全班发表自己的意见。(回答第3个问题时,学生所提问题只要符合题意,都要给予肯定)

根据统计图可以看出,体育组男生最多,生物组女生最多,体育组的总人数最多,美术组的总人数最少。同时根据统计图可以提出体育组男生比女生多多少人?美术组男生比女生少多少人?4个课外小组共有女生多少人?„„只要同学们的问题提得合理,老师都应给予肯定。

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么新的收获?

板书设计:

复式条形统计图

图例

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