小学数学教案:百分数和小数的互化2(精选)

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第一篇:小学数学教案:百分数和小数的互化2(精选)

第二课时:百分数和小数的互化

教学内容:课本第107~108页的例1,例2,完成“做一做”题目和练习二十八的第1、2、10题。

教学目的:使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数,并培养学生的归纳总结能力。

教学过程:

一、复习。

1.百分数的意义是什么?

2.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的? 0.45

1.2

0.367 3.把下面的分数化成小数,说一说是怎样化的?

6337

1002584.写出下面各百分数。

百分之十六

百分之七十二点五 百分之一百八十

百分之五百

5.把下面各数扩大100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小100倍是多少?小数点是怎样移动的?

2.5

0.48

1.25

10.3

二、导入新课。

在生产生活中,进行统计、比较时,经常需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间的互化方法。这节课我们就先学习百分数和小数的互化。

板书课题:百分数和小数的互化。

三、新授。1.教学例1。

(1)出示例1:把0.25、1.4、0.123化成百分数。

引导学生思考:要把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成百分数。

提问学生口述过程:

250.2525%

1001.41414140140% 101010012312.312.3% 1000100提醒学生:方框中的部分是表示把小数化成分母是100的分数的过程,请大家观察一个,如果不看这个过程,小数是可以怎样直接化成百分数的?

(2)引导学生归纳出小数化成百分数的方法:(多提问几个学生说一说)把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。

说明:(让学生理解)当小数点向右移动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。

(3)完成第107页“做一做”。

先让学生按例题的做法,做直接化。2.教学例2。

(1)出示例2。把27%、124%、0.4%化成小数。

引导学生思考:要把百分数化成小数,可以先把百分数改写成分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数0.1232

第二篇:百分数和分数小数的互化教案2

百分数和分数小数的互化

教学目标

1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较,分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中,发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律,激发学生的数学探索意识。

教学重点:

掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点:

正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学过程:

一、复习。

1.百分数的意义是什么?

2.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的?

0.451.20.367

3.把下面的分数化成小数,说一说是怎样化的?

4.写出下面各百分数。

百分之十六百分之七十二点五

百分之一百八十百分之五百

5.把下面各数扩大100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小100倍是多少?小数点是怎样移动的?

2.550.481.2510.3

二、新授。

1.教学例1。

(1)出示例1:把0.24、1.4、0.123化成百分数。

(2)引导学生思考:要把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成百分数。

0.24==24%

1.4====140%

0.123===12.3%

(3)请大家观察一个,如果不看先化成分数的这个过程,小数可以怎样直接化成百分数的?(引导学生归纳出小数化成百分数的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。)

(4)说明:当小数点向右移动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。

(5)完成第80页“做一做”第(1)题。

2.教学例2

(1)出示例2:把27%、135%化成小数。

(2)引导学生思考:要把百分数化成小数,可以先把百分数改写成分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数。

(3)启发学生口述每题的转化过程,板书:

27%==27÷100=0.27

135%==135÷100=1.35

(4)引导学生观察、归纳,百分数怎样很快地直接化成小数?(把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位)

(5)使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变。

(6)完成第80页“做一做”的第(2)题。

3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

4.教学例3

(1)出示例3:春蕾小学的一项调查表明,有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%,没有蛀牙的学生人数占80%。

(2)引导学生:百分数是分数的一部分,可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识,试着把上面几个百分数改写成分数。

(3)根据学生回答,板书:

20%==80%==

(4)想一想:2.5%怎样化成分数?(如果百分数的分子是小数的,可以根据分数的基本性质,把分子、分母同时扩大相同的倍数,使分子变成整数后,再约分。)

(5)完成P81“做一做”第1题。

5、教学例4

(1)学生通过小组自学讨论,找出将分数化成百分数的方法。

(2)小组汇报,并举例说明。(分子除以分母,除不尽时,保留三位小数,也就是百分号前保留一位小数)

(3)完成P82“做一做”第1、2题。

三、巩固练习

1、练习十九第1、2题。

2、练习十九第3题。

四、布置作业

练习十九第5、6、8题。

教学追记:

百分数和小数的互化,我并没有直接给出互化的方法,而是让学生自己探索,通过观察例题,再结合“做一做”,让学生在观察比较中发现互化的规律,从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的互化编排类似,因此我放手给学生,让他们通过自学、尝试、实践,掌握百分数与小数互化的方法。同时,通过对方法的探索、分析、比较和总结,培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。

百分数和分数、小数的互化

教学目标

使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法.

教学重点

使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法,并能熟练运用.

教学难点

1.在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法.

2.把不能化成有限小数的分数化成百分数.

教学设计

一、复习准备

(一)复习

1.读出下列的百分数.

20% 120% 100.5% 12.3%

2.说出下列小数所表示的意义.

0.8 1.2 0.125 1.75

3.把下面小数化成分数.

0.2 1.5 0.375 1.25

4.把下面分数化成小数.

5.把下面各数写成百分数.

(二)引入

在生产、工业和生活中进行统计和分析时,为了便于比较和计算,有时要把小数或分数化成百分数,有时要把百分数化成分数或小数.这节课,我们就来学习百分数和分数、小数的互化.

教师板书课题:百分数和分数、小数的互化

二、新授教学

(一)百分数和小数互化.

1.教学例1

把0.25、1.4.0.123化成百分数.

(1)小组讨论转化的方法

(2)教师提问:小数化成百分数分几步进行?0.25怎样化成百分数?

教师板书:

(3)学生独立将1.4、0.123化成百分数.

教师板书:

(4)做一做:把下面各小数化成百分数.

0.38、1.05、0.055、3

(5)总结把小数化成百分数的规律.

小结:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号.

板书:

(6)口答:把下列各数化成百分数.

0.35 0.07 1.3 2.24 5

我们已经学会了小数化成百分数的方法,那么,百分数怎样化成小数呢?

2.教学例2

把2.7% 124% 0.4%化成小数.

(1)小组讨论转化的方法

(2)学生试做,老师巡视指导.

(3)集体订正.

教师板书:

(4)做一做:把15% 80% 3.5%化成小数

(5)总结把百分数化成小数的规律.

小结:把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位.

板书:小数 百分数

(6)口答:把下面百分数化成分数:60% 12.5% 120%

(7)小结百分数与小数互化的方法.

(二)百分数和分数的互化.

1.教学例3

把、、化成百分数

(1)思考回答:

①、、能直接化成百分数吗?

②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数?

(2)学生试做并订正.

教师说明:分子除以分母,如遇到除不尽时,通常商算到小数第四位,再用四舍五入法

取三位小数.同时要注意等号和约等号的使用.

教师强调:因为0.167是近似值,所以,而16.7%是从0.167改写成的,没有再取近似值,所以,如果把 直接写成百分数,就要写成

(3)做一做:把下面分数化成百分数.

2.教学例4

把17%、40%、12.5%化成分数.

(1)学生试做

(2)集体订正

板书:

(3)做一做:把下面各百分数化成分数.

14% 2.5% 120%

(4)归纳总结百分数与分数互化的方法.

三、课堂练习

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗?

五、布置作业

(一)把下面各数化成百分数.

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

(二)把下面的百分数化成小数或整数.

72% 17.6% 106% 2% 0.8% 7.5% 100

(三)把下面的分数化成百分数.

(四)把下面的百分数化成分数.

20% 25% 33% 180% 0.6% 3%

六、板书设计

第三篇:小学数学教案:百分数和分数的互化

第三课时:百分数和分数的互化

教学内容:课本第108页~109页的例

3、例4,完成“做一做”题目和练习二十八的第3~9题。

教学目的:使学生理解和掌握百分数和分数互化的方法,并能正确地进行百分数和分数的互化,培养学生的归纳总结能力。

教学过程:

一、复习。

1.把下面百分数化成小数或整数。25%

0.04%

500%

48.48% 2.把下面各数化成百分数。0.36

4.05 0.9 3.把下面分数化成小数。371129

3582037254.什么样的分数能化成有限小数?什么样的分数不能化成有限小数?

二、导入新课。

刚才我们已经复习了小数和百分数的互化方法,还复习了分数化成小数的方法。分数怎样化成百分数?百分数又怎样化成分数?我们今天就来学习“百分数和分数的互化”。板书课题:百分数和分数的互化。

三、新授。1.教学例3。

313(1)出示例3:把、、1化成百分数。

465引导学生思考化的方法:可以先把它们化成小数,然后再化成百分数。

提问学生口述过程:(板书)3=0.75=75% 41≈0.167=16.7% 631=1.6=160% 51在讲解把化成百分数时,应注意讲清取近似商的方法和6约等号的使用:分子除以分母,如果除不尽时,商一般要除到小数点后面第四位,再用四舍五入法取近似商(保留三位小

1数),然后化成百分数(百分号前的数保留一位小数)。因为

6≈0.167,而0.167=16.7%,所以前面应用约等号,后面应当用等号。如果要求直接写成百分数,则应当用约等号“≈”,写1成:≈16.7%。

6(2)引导学生总结出把分数化成百分数的方法:把分数化成百分数,一般先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。

2.教学例4。

(1)出示例4:把17%、40%、12.5%化成分数。

引导学生动用已学过的知识进行尝试练习,教师巡视,把出现的各种情况,板书在黑板。

12.525117402 17%=

40%=

12.5%=***

第四篇:分数小数百分数的互化教案

分数、小数和百分数的互化

淅川县荆紫关第四中心小学

魏建春

教学目标:1.使学生认识到百分数和分数、小数进行互化的必要性.

2.经历百分数和分数、小数互化的推理过程.

知识与能力:

1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较,分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中,发展学生的抽象概括能力。

过程与方法:

经历百分数和分数、小数互化的推理过程 情感态度与价值观:

通过探索百分数和分数、小数互化的规律,激发学生的数学探索意识。教学重点

使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法,并能熟练运用。

教学难点

1、在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法。

2、把不能化成有限小数的分数化成百分数。

教学过程:(一)复习准备

1.我们以前学过小数和分数,小数和分数之间可以互相转化吗?

2.(1)把下面的小数化成分数。

0.45

1.2

0.367 教师提问:小数怎样化成分数?

(2)把下面的分数化成小数。

教师提问:分数又怎样化成小数?

(3)用小数、分数、百分数表示涂色部分。(0.37、37/100、37%)

3.引入。

看来小数、分数、百分数之间可以相互转化。这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。(二)学习新课

1.百分数和小数的互化。

(1)出示例1。

例1 把0.13、1.2、0.123化成百分数。

①小组讨论转化的方法; ②学生回答,教师板书:

0.13=13/100=13% 1.2=120/100=120% 0.123=12.3/100=12.3% ③观察与比较:

0.13→

13% 1.2→

120%

0.123→

12.3%

提问:从左往右观察,你发现了什么?请你与同桌说一说?

根据回答板书:小数

小数点向右移动两位,添上百分号

百分数

④ 怎样很快地将小数化成百分数?

(把小数点向右移动了两位,添上了百分号。)⑤注意让学生理解:小数点向右移动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变。0.785

⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗?(口答)2.5

0.785

0.162(2)猜想:百分数又怎样化成小数呢?根据上面的推导过程,小组讨论百分数化小数的方法。(去掉百分号,再把小数的小数点向左移动两位)

(3)出示例2。

例2把3%,0.7%,123%化成小数。①学生直接口答结果 ②观察与讨论: 3%→

0.03 0.7%→ 0.007

123%→

1.23 ③你还能发现其它的化法吗?请你与同学说一说(合作学习)。④指名补充板书:

小数

去掉百分号,小数点向左移动两位

百分数 ⑤注意让学生理解:去掉百分号时,原数就扩大100倍,然后再把它的小数点向左移动两位,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变。

③把下面各百分数化成小数

15%

80%

3.5%(4)小结。

通过刚才的分析、归纳,谁能说一说百分数和小数怎样互化?

把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移两位。

2.百分数和分数的互化。

师:刚才我们学习了小数化成百分数的方法,你能利用已有的知识把分数化成百分数吗?

(1)出示例3。

① 出示例3,把3/

4、1/

8、5/6化成百分数

②提问:你想用什么方法把这些分数化成百分数,学生分组讨论。③学生讨论后并说出计算方法。④尝试练习。

⑤归纳方法:分数化成百分数,通常把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。(2)教学例4 ①出示例4,把19%、25%、12。5%化成分数。②让学生观察例题后,教师提问: a、怎样把百分数化成分数?

b、当百分数的分子部分是小数时,怎样将它化成分数? ③学生分组讨论,回答问题后小结。(7)比较百分数与分数互化的方法

分数

3/10 1/4 9/8

小数 0.5

3.5

百分数

80%

练习:把下面各百分数化成分数。14%

2.5%

120%(三)课堂总结

这节课我们学习了什么?你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗?(四)巩固反馈

1.在学校进行的体能测试中,要求每个同学在规定的时间内完成指定个数的仰卧起坐,有三位同学表现突出,王红完成指定个数的1.15倍,李芳完成了指定个数的110%,张亮完成了指定个数的6/5倍,他们三个谁的成绩最好? 2.填空:

7/8=()÷()=()=()%

0.45=()/()=()÷()=(板书设计:

分数、小数和百分数的互化)%

第五篇:百分数与分数小数互化教案

《百分数和分数、小数的互化》教案

摩尼镇龚山完全小学校 郑耀

一、说教学目标

1、知识目标:使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法,能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、能力目标:培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、情感目标:渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。

二、教学重点、难点

1、教学重点:掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

2、教学难点:掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

三、教学方法

1、讲授法;

2、练习法。

四、教学过程

(一)设疑激趣,引入课题。

同学们,从前有个美丽的公主,他在城堡外面玩耍的时候发现了一个山洞,山洞有一道门,但是必须回答几道题这个门才可以打开,我们一起来帮这个美丽的公主想想办法吧。比较2/

5、42%、0.45三个数的大小,要想解题呢,我们就必须学习今天的知识。(引入课题)

(二)大胆探索,学习新知。

1、学习小数与百分数的互化。

A、准备题。

把下面的小数化成分数,分数化成小数,并说说你是怎样想的?

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通过以上的练习,为学生学习小数与百分数的互化打下了基础。

B、学习百分数化成小数,教学例1.(1)出示例1:把46%、128%化成小数。

(2)引导学生思考:要把百分数化成小数,可以先把百分数改写分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数。46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28(3)请大家观察一个,如果不看先化成分数的这个过程,小数可以怎样直接化成百分数的?(把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位)

(4)说明:当小数点向左移动两位时,原数就缩小100倍,再去掉百分号,又使它扩大100倍。所以原数大小是不变的。C、学习小数化成百分数。

(1)出示例2:怎样把0.78、1.32化成百分数?

(2)引导学生思考:要把百分数化成小数,要先把百分数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成小数。(3)启发学生口述每题的转化过程,板书:

0.78=78100=78% 1.32=132100=132%(4)引导学生观察、归纳,百分数怎样很快地直接化成小数?(引导学生归纳出百分数化成小数的方法:把百分数化成小数,只要把小数点向左移动两位,同时在后面去掉百分号。)

(5)使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变。

3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

三、巩固练习

1、把下列小数化成百分数。

0.76 0.4 1.32 0.125

2、把下列百分数化成小数。

29% 60% 25% 37.5%

四、课堂小结

师:通过本节课的学习,你学到了什么?进行百分数和小数互化时要注意什么?

五、作业布置

练习二第1、2、3题。板书设计:

百分数和小数的互化

小数化成百分数:把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;

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