三年级数学下册我们的校园教学设计

第一篇：三年级数学下册我们的校园教学设计

篇一：新人教版三年级数学下册《我们的校园》优秀教学设计

我们的校园

【教学内容】

我们的校园（教材第106页及相关习题）。

【教学目标】

1.能认真仔细的观察插图（见教材第106页例题），解决“如果只有3000元，如何铺草皮”的问题，让学生用不同的铺草皮的方法计算出相应的费用。2.在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；能运用不同方法解决问题，体现“用数学”的意识。

3.在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。

【重点难点】

1.解决“只有3000元，如何铺草皮”的问题；

2.感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，渗透优化思想。教学过程

【情景导入】

师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。绿茵茵的草坪多么可爱啊！可是你们知道吗，这些场所里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题，看谁最灵活，好吗? 板书课题：我们的校园

【新课讲授】

（一）课件出示铺草皮例题： 找出已知条件和问题。

生1：两块草坪同样大，长28米，宽16米。铺草皮有3种种类：白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

只有3000元的费用。

师：有哪些铺草皮的建议？

学生讨论交流。

学生汇报。

（1）先算出草地的面积。

生2：因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×宽，所以列式为： 28×16×2=896（平方米）(2)铺草皮的建议。

生3：全部铺每平方米2元的白三叶草。

生4：全部铺每平方米3元的高羊茅。

生5：一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。生6：一半铺铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米4元的天堂草。(3)计算不同铺法的费用。

方法一: 全部铺每平方米2元的白三叶草。

第二篇：三年级下册数学解决问题教学设计

解决问题

（一）学习内容：教材第99页例１及做一做和练习二十三第1﹑

3、4题。

学习目标：

1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验。

学习重点：学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

学习难点：理清解决问题的思路和方法。

学习流程：

一、复习导入：

以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面有几个问题想请大家帮忙解决：

三(1)班学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？说一说你解决问题的过程和结果。

二、自学交流，解决新问题：

1．创设情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演方阵，3个方阵，每个方阵8行，每行有人，你能提出什么问题？

2．探讨解决问题的方法。

独立观察画面，思考解决问题的方法：要求3个方阵一共有多少人？应该怎么想？小组内交流意见。

3．说一说解决问题的过程和结果：

（１）可以先求一个方阵有多少人，用（）×（）＝（）（人）；

再用（）×（）＝（）（人）。

（２）也可以先求3个方阵的一行有多少人，用（）×（）＝（）（人）；

再用（）×（）＝（）（人）。

（３）还可以先求3个方阵有几行，用（）×（）＝（）（人）；再乘以每行的人数，用（）×（）＝（）（人）。

４.比较这几种思路的相同点和不同点。说一说你的见解。

三、展现提升：各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。

四、达标测评：

（1）独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，并展示自己解决问题的方法。

每盘鸡蛋有５行，每行有６个，共有８盘鸡蛋，一共有多少个鸡蛋？

方法一：

方法二：

（2）解决练习二十三中第1题：跑道每圈４００米，每天跑２圈，一个星期（７天）跑多少米？

（3）每箱有２４瓶啤酒，一层放４箱，可以放３层一次可运多少瓶？

①在小组内交流自己解决问题的方法。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

（４）游泳池长２５米，游了３个来回，一共游了多少米？

（５）联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

五、课堂总结：这节课你有什么收获？

第三篇：三年级下册数学年月日教学设计

三年级下册数学年月日教学设计

教学过程

一、创设情景，导入课题。

1.今天有这么多老师来听我们三年级一班的课，老师看到有的同学脸上露出了紧张的表情，把心态调整好，把自己最好的一面展现出来，让老师们欣赏到最优秀的我们，好不好？ 生：好。

听到同学们响亮的回答，老师很想把这个难忘的时刻记下来，我们一起试一下吧！（2012年3月21日10时50分20秒）2.复习旧知，引出新知。①这里有哪些表示时间的单位？ ②哪些是我们学过的？（时、分、秒）③那么让我们一起来学习年、月、日。（板书：年、月、日）

一、激趣导入

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2003年日历。

生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

1949年10月1日国庆节 2001年7月13日中国申奥成功 3月12日植树节 6月1日国际儿童节

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

二、自主探索，合作学习

年历中藏着许多小秘密，你能找出来并回答老师提出的问题吗？

1、认识年历

师：让学生看着书本上的年历卡，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？及时完成46页。（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义 的日子等

2、观察2000年和2001年的年历卡，有什么发现？ 分组观察并讨论：①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？

④二月份有多少天？

⑤这2张年历卡有什么相同的地方？ ⑥这2张年历卡有什么不同的地方？

使学生明确相同点：一年都有12个月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六 月、九月、十一月都是30天． 教师指出：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月． 使学生明确：2000年的二月 有29天，而2001年的二月只有28天． 板书：

1年 12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）30天：四、六、九、十一 小月（4个）28天 29天 二月特殊月

2、记忆大、小月

师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数 一次。

（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、教学平年、闰年

1、小组讨论：为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？

2、学生汇报：请知道有关平年、闰年知识的学生简单介绍．

3、教师总结：通过观察年历卡，我们发现有的年份的二月份是28天，有的却是29天．二月份的天数是不固定的，但却是有规律的．

4、学生观察并讨 论：1981年至2004年的二月份天数表，找一找有什么规律？（每四年出现一次二月份是29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数．）

5、教师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（1900÷4＝475）教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？

教师说明： 这是由于一年 的时间长短，是根据地球绕太阳转一圈所用的时间来定的．我国古代的科学水平是非常先进的，早在二千多年前就测出地球绕太阳转一周的时间是365天多一些． 后来，经过科学家精确计算，得出其精确时间为365天5小时48分46秒．每年按 365天来计算，每过四年就多出将近一天的时间．因此，规定每四年的二 月份增加一日，以补上过去少算的时间．但这样实际上每四年又要亏一点，推到100年时，亏了又将近一日，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整 400年时再增加这一天．

6、教师总结归纳：我们把二月份是28天的这一年叫做平年，把二月份是29天的这一年叫做闰年．可以这样记：四年一闰，百年不闰，四百年再闰．

7、计算平年和闰年（同学动手计算）。

四、巩固练习

1、判断平年和闰年1949、1900、1997、2004、2008

2、填一填24个月=()年 5年=()个月1个大月=()天 1个世纪=()年1星期=()天今年全年有()天 合（）个星期零（）天

3、动脑筋

五、总结竞猜：

1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、珍惜时间的思想教育。

马上就要下课了啊，时间过得真快。老师想回到2012年3月21日10时50分20秒那一刻看看大家的表现可能吗？ 生：不可能。

因此我们要„„（珍惜时间）！

老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。

第四篇：三年级下册数学电影院教学设计

电影院教学案例

高文丽

教学目标：

1、结合“电影院”的具体情景进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。培养估算意识和计算、应用能力。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习数学的兴趣。教学难点：

对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，进一步掌握两位乘两位数（有进位）的计算方法。教学重点：

应用所学知识解决生活中的实际问题 教学准备： “电影院”情境挂图 教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（出示情境图）请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？

生：仔细观察、思考并回答老师提出的问题，老师适时引导并板书：“电影院”。

师：你能根据情境图提出哪些数学问题？ 生：思考后提出如： 生：电影院的座位够吗？ 生：这个电影院一共有多少座位？ 生：还剩多少个空位？

师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想用什么方法来解决？

二、探究新知

1、解决“电影院的座位够吗？”

师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。学生交流解决问题的方法。

生：可以用估算的方法：20×25=500（个）答：电影院的座位够。生：估算 26×20=520（个）520>500 答：电影院的座位够。

2、解决问题“这个电影院一共有多少个座位？”

师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。师巡回帮助个别学生。

板书：26×21= 这是某某同学列的算式，大家赞成吗？（1）不通过计算估算找计算结果的范围。生交流。

生：结果大于500。生：结果大于520。

学生反思估算过程，有助于发现计算的策略。师：解决这个问题仅靠估算还不行，要进行计算。

让学生独立找计算方法，小组交流讨论，然后用喜欢的算法算出来。教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组）生1： 26×20=520

算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。

26×1=26

520+26=546

生2：展示 26×算理：把未知的乘法转化为已知的乘法。

=26×3×7

=78×7

=546 生3：展示 2 6

算理：与生1的算理相同

×1

2

注意进位

4 6 师板书答这一个电影院一共有546个座位。

师：哪种算法和你算得相同？哪种算法是你没有想到的？还有没有其他算法并交流。

学生比较三种算法，小组讨论并交流。

师组织全班交流。生

1、生2的两种横式算法，有一个共同的策略把未知的乘法转化为已知乘法或加法，生3竖式计算与生1算法算理相同，仅是用不同的形式描述算法过程。

三、巩固应用 1、31页试一试

学生小组合作学习交流学习结果，说出计算方法和过程。2、32页练一练

（1）第1、2题，注意进位问题。

（2）实际应用第3、4题，鼓励学生独立解决。（3）第5题，鼓励学生用喜欢的方法去算。

（4）第6题，探索题，先独立计算从中发现规律（课下让学生探索）。

四、课堂小结 这节课你学到了什么？

你是怎样帮助教师和同学解决问题的？

我们的周围处处有数学，要想学好数学不但要做到细心观察，积极动脑，提出问题，想办法解决问题，还要善于运用所学的知识，来解决问题。

第五篇：三年级下册数学广角教学设计

《数学广角》教学设计

学习目标：

1、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。

2、能感知集合图的产生过程，初步建立建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。

学习重难点：借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言进行描述。

学习课时：一课时 学习准备：课件 学习流程：

一、激趣导入，明确主题

1、我想考考同学们：请大家猜个脑筋急转弯。

2、这节课看谁想别人没想到的？我们一起走进《数学广角》。

二、组织活动，探究新知

1、同学们，每天“阳光体育”时间你们都做了哪些运动？

2、老师调查其中一个小组的体育爱好情况：第三小组喜欢踢毽子的有哪些同学？（假设7人）喜欢跳绳的有哪些同学？（假设8人）有没有两样都喜欢的？（假设3人）

３、老师在讲台的两边分别画了两个圈：左边黄色的圈表示喜欢踢毽子的，右边红色的圈表示喜欢跳绳的。

４、现在请第三小组踢毽子的同学到左边黄色的圈内集合；请喜欢跳绳的同学到右边红色的圈内集合。我们看看他们怎么站？

５、问题出在哪儿呢？谁有好的建议以指导他们站到他们该站的位置？

６、接下来请大家拿出纸和笔，想一想，画一画，写一写，怎样能使别人一看就知道喜欢踢毽子的有哪些同学，喜欢跳绳的有哪些同学，两样都喜欢的有哪些同学？同时还方便我们数人数？

７、谁愿意展示一下你的想法？（适时肯定学生合理的想法。）

在100多年前，英国有一位名叫韦恩的逻辑学家，用一个图很方便地解决了我们今天遇到的这个问题。让老师来展示给大家看。

８、这种图是韦恩最早发明的，所以就以他的名字命名，叫韦恩图。利用韦恩图，既能表示重复的部分，又能方便统计总数。接下来，如果要用算式表示喜欢踢毽子和跳绳的一共有多少人，又该是怎样的呢？

９、刚才同学们交流了很多算法，你觉得哪种比较容易理解。把你比较容易理解的那种算法，说给你的同桌听。

三、实践运用，解决问题

1、请看图（练习二十四，第1题），它们是谁呀？在这些动物当中有会飞的，有会游泳的。找找哪些是会飞的，哪些是会游泳的，你能把它们的序号填到图中合适的位置上吗？

2、看图，文具店昨天进了5种货，今天又进了5种货，两天一共进了多少种货？（练习二十四，第2题）

四、拓展延伸，提高技能

1、昨天咋们班的作业2４位同学得了满分，其中２３人数学得了满分，２０人语文得了满分。请问这是怎么回事？

2、老师要求学生摆正方形。小明想出了高招，四个顶点上都放了一颗玉米，这样每条边上都放了10颗玉米，你知道小明摆成的正方形一共用了多少颗玉米吗？

五、总结收获，提升认识

1、今天我们遇到的数学问题都有什么共同特征？是用什么方法解决的？

2、布置作业。

板书设计：

数学广角