人教版小学英语四下Unit 5 My clothes A 第二课时教学设计

第一篇：人教版小学英语四下Unit 5 My clothes A 第二课时教学设计

PEP小学英语四年级下册 unit 5.My clothes part A Let's learn & Let’s do

教

学

设

计

安场镇中心小学：贺燕

教学目标：

1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。

3.对绘本故事有初步了解，能够看懂并试编绘本故事。

教学重点：

听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat以及句型I like that green skirt/ those pants.教学难点：

1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。

教具准备：

衣服（卡片）、单词卡、多媒体等

教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）Greetings.（师自我介绍，谈论自己的爱好是喜欢听歌，引出第二步）

1（2）Listen to the colour song.（T：Listen carefully,and then tell me what colour you can hear?）

【设计意图：为下文学习不同颜色的服装做铺垫。】

二、呈现/操练（Presentation/Practice）

Let’s learn（1）师引出故事《A shopping day》开始讲故事。

T：Sarah and Amy want to go shopping.They go to a clothes store.(根据出示的图片引出单词clothes 并教读操练，特别提示单词读音及其th的读音。最后把单词卡片clothes 贴在黑板上。后面单词亦如此。）

a．T:Firstly,They find a beautiful skirt.课件出示skirt并教学，师教读后学生齐读，男女生读，个别指名读。

T: What color is this skirt? S: Green.T: Yes, it’s a green skirt.学生跟读skirt，green skirt。师接着出示穿裙子动作并教学短语Put on your skirt.(设计意图：为后面教学Let’s do短语减轻负担）

b．T:Secondly,they find a hat.师课件出示hat并教读，分小组读、男女生读等。（图片帮助教学短语Take off your hat.）c.师接着出示dress并教学，引出句型I like that red dress.并教读。

d.师接着出示pants 并教学，师动作提示those pants并教学句型I like those purple pants.师指名学生读后让其余学生跟读。（2）Practice a.师利用手中四种服装的图片检测学生新单词学习情况，先考全班，后个别。

b.Practice:师指名学生把正确图片贴在对应单词前，师带领学生拍掌读单词，如：dress,dress,red dress.直到学生贴正确即停。

c.Game:What’s missing? 教师分别点4名学生起来，根据他们看到的找出其中丢失的衣服并大声读出来，其余学生判断并跟读。

d．总体呈现所学单词及其对应图片，作巩固练习。（3）学习句型书中句子I like...T: Sarah and Amy find four clothes.One blue hat...and a pair of pants.Sarah says...Amy says...(师引出句型并教读，并指名学生试读，当小老师）

（4）运用句型“I like...”说说自己喜欢的衣服,（生先在小组里操练，在举手回答）（5）活动：Shopping time(师准备实物，让一个学生扮演售货员，另外两个学生当顾客去买衣服，训练句型“I like...”，如此操练三组。）

【设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】 Let’s do 继续故事：师接着讲故事引出Let’s do部分剩下三个短语。T：Can you help them? 学习三个短语。

a.师先出示图片及其短语，引导学生边读边理解短语及其图片相应的意思。

b.总体呈现Let’s do部分短语，师教读边做动作，生跟做动作。

三、Summary.（师结束故事，并出示今天她们总买的服装，总结本节课所学重点单词。）

四、Consolidation and extension（师由本节课故事，引出更多绘本故事，激发学生想去看的欲望。）五.Homework：

1.Design the clothes you like.设计自己喜欢的服装，并用今天学过的英语描述给你的伙伴听。

2.Make a short stoy use the new words.用今天所学服装的新单词编一个小故事，并配上相应的图片。

板书设计：

第二篇：人教四下《尊严》 教学设计

《尊严》教学设计

【教材分析】

《尊严》是一篇有助于学生独立阅读、理解，并从中明白一定道理、哲理性极强的文章。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人──哈默。他用自己的劳动换取别人的施舍的事物。在极度困难时还维护做人的尊严，后来成了美国的石油大王。这个故事告诉人们：人可能没有财富，但必须要有做人的尊严，就可能拥有财富甚至一切。

在教学时，应营造相应的氛围，激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容。明白其蕴含的深刻的人生哲理。感受哈默鲜明的人格魅力。

【教学目标】

１、理解课文内容，学习年轻人在困难时刻维护自己的品质。

２、运用“边读，边想，边画”的方法学习课文。

３、有感情的朗读课文。

【教学重点】

从年轻人的神态、动作、语言及表现中体会思想。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

１、出示一幅画面，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾难。人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨，这样可悲的场面，让学生感受灾难，进入情境。

２、教师引导谈话：

假如你是逃难人之一，有人把食物送到你面前，你会怎样做？

３、学生谈话。

４、引入课题：

大多数人在这种情况下都会自然接受别人的帮助。我们今天要学习的课文《尊严》（板书）也有这样的描述，但这些人中却只有一人例外，它是谁？课文讲了一件什么事？同学们快快子读课文，然后小组交流。

二、初读课文，感知课文内容

１、出示自学要求：

⑴ 读准字音，记住字形，不认识的字要查字典或同桌交流。

⑵ 把课文读正确，读通顺。

⑶ 想想课文讲了一件什么事？小组内讨论。

２、学生自读课文，教师巡视并指导。

３、对照学习要求，逐项检查学生初读课文后目标的完成情况。

三、细读课文，感受逃难人处境

１、感受逃难人群的处境：

⑴ 学生自读自画，全班汇报交流：

理解三个词语：面呈菜色、必备不堪、狼吞虎咽

⑵ 想像处境，切身体会：

师：由于长距离的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地冻，真是饥寒交迫。在这样的艰难境况下，请想想逃难的人此时此刻最需要的是什么？从哪里可以看出来？（指名回答）

２、感受哈默的处境：

师：就在这群逃难的人狼吞虎咽地享受着善良而朴实的沃尔逊人提供的食物的时候，他们中却有一位脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，拒绝了镇长杰克逊大叔送到他面前的食物。他难道不需要食物吗？认真读读课文２～５自然段，边读边画有关的词句，然后汇报。

⑴ 自读自画。

⑵ 汇报交流。

⑶ 分角色朗读、表演、抓词句体会。

四、品读课文，感悟人格

１、自读２～５自然段：

哈默一共几次拒绝了眼前的食物，每次分别是什么理由？

２、画出描写年轻人的动作、神态和语言的句子，然后小组内讨论，交流体会。

３、体会哈默的人格：

从哈默不同寻常的言行中，可以体会出哈默是一个怎样的人？

在教师引导下，让学生感知到哈默是一个自尊、自爱、自主、自强的人。

教师板书：自尊、自爱、自主、自强

五、研读课文，体会尊严的价值

１、师出示句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为它有尊严。”指名说句子的意思，教师接着提问：什么事尊严？（教师板书）

全班交流：尊严就是自尊；尊严就是自爱；尊严就是自主；尊严就是自强！

２、体会尊严的价值：

师：“什么都没有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克逊大叔为什么这样说？

学生畅所欲言。

师归纳：一个人拥有尊严，也就是拥有自尊、自爱、自主、自强，而一个自尊、自爱、自主、自强的人一定会凭着自己的人格与勤勉实现自己的人生价值，创造属于自己的财富，拥有尊严的哈默通过在多年的奋斗最后终于成为石油大王，这就是一个典范。

六、扩展延伸，体会作者写作的目的１、采访你父母或你身边的人，请他们谈谈自己成功的体验或对尊严的理解。

２、学完课文后你有什么启发？写一个读后感。

３、收集有关体现人物气节和尊严的古诗、名言警句。

第三篇：人教语文四下第二单元练习题

第二单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

wéi

chí

cái

fù

zūn

yán

mènɡ

mèi

yǐ

qiú

shǔ

yú

xǔ

pèi

chē

kù

jiānɡ

xīn

bǐ

xīn

chuí

bèi

jiānɡ

yìnɡ

hào

mǎ

zǒu

jiē

chuàn

xiànɡ

hóu

jié

lì

wài

kuǎn

dài

mèn

mèn

bù

lè

dào

dé

shàn

liánɡ

bǎi

huò

mí

huò

bù

jiě

xiànɡ

pí

bēn

chí

shāo

xìn

miàn

chénɡ

cài

sè

kuì

zènɡ

pí

bèi

bù

kān

ɡǔ

shòu

rú

chái

féi

wò

bō

diàn

huà

lánɡ

tūn

hǔ

yàn

二、多音字组词。

咽

yàn（）

为wéi

（）

把bǎ

（）

闷mēn（）

yè

（）

wèi

（）

bà

（）

mèn（）

削xiāo（）

难nán

（）

扎zā

（）

xuē

（）

nàn

（）

zhā

（）

三、比一比，再组词。

维（）

尊（）

喉（）

睡（）

驰（）

唯（）

遵（）

猴（）

捶（）

池（）

第二单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

wéi

chí

cái

fù

zūn

yán

mènɡ

mèi

yǐ

qiú

shǔ

yú

xǔ

pèi

chē

kù

jiānɡ

xīn

bǐ

xīn

chuí

bèi

jiānɡ

yìnɡ

hào

mǎ

zǒu

jiē

chuàn

xiànɡ

hóu

jié

lì

wài

kuǎn

dài

mèn

mèn

bù

lè

dào

dé

shàn

liánɡ

bǎi

huò

mí

huò

bù

jiě

xiànɡ

pí

bēn

chí

shāo

xìn

miàn

chénɡ

cài

sè

kuì

zènɡ

pí

bèi

bù

kān

ɡǔ

shòu

rú

chái

féi

wò

bō

diàn

huà

lánɡ

tūn

hǔ

yàn

二、多音字组词。

咽

yàn（）

为wéi

（）

把bǎ

（）

闷mēn（）

yè

（）

wèi

（）

bà

（）

mèn（）

削xiāo（）

难nán

（）

扎zā

（）

xuē

（）

nàn

（）

zhā

（）

三、比一比，再组词。

维（）

尊（）

喉（）

睡（）

驰（）

唯（）

遵（）

猴（）

捶（）

池（）

四、填空。

1、言必信。《

》

2、与朋友交。《

》

3、己所不欲。《

》

4、精诚所加。《

》

5、爱人者，人恒爱之。

《

》

6、老吾老，以及人之老。

《

》

7、《中彩那天》一文中，父亲面临的道德难题指的是

；他是这样面对和处理这个难题的：

8、《尊严》一课中，我们学到了

9、写出你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。

10、《将心比心》一课中，我明白了

11、说信：非常地相信叫

。忠实地信仰叫。

确实地相信叫

。坚决地相信叫。

履行自己的诺言叫

。取得别人的信任叫。

讲究诚实和信用叫

。对自己怀有信心叫。

四、填空。

1、言必信。《

》

2、与朋友交。《

》

3、己所不欲。《

》

4、精诚所加。《

》

5、爱人者，人恒爱之。

《

》

6、老吾老，以及人之老。

《

》

7、《中彩那天》一文中，父亲面临的道德难题指的是

；他是这样面对和处理这个难题的：

8、《尊严》一课中，我们学到了

9、写出你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。

10、《将心比心》一课中，我明白了

11、说信：非常地相信叫

。忠实地信仰叫。

确实地相信叫

。坚决地相信叫。

履行自己的诺言叫

。取得别人的信任叫。

讲究诚实和信用叫

。对自己怀有信心叫。

第四篇：人教新课标小学语文第四册《画风》第二课时教学设计

《画风》第二课时

教学目标

１、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点

朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备

多媒体课件。学具准备

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们在《画风》这篇课文中认识了三个小朋友，他们分别是谁呀？（板书三个孩子的名字），请你们和三个孩子打打招呼吧。（复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺）

2、三个小朋友在一起画画，他们画了太阳、房子和大树。（黑板上作简笔画）这时宋涛提出了一个什么问题呢？请大家打开书66页。谁来读读宋涛的话。（指读、再指读、分男女读、师生对读。）

二、自主探究

１、风画出来了吗？请大声读课文，请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

２、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）

（相机出示句子比较，引导学生用句式说话。）

宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：

同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）教师课件出示。

陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：

你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，（师课件出示）并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

句子比较：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在旗子里。

风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。

（指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

３、三个孩子都画出了风，你最喜欢谁？为什么？

４、再次和他们打招呼，巩固生字。

５、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，都很了不起，我们再一起来读一读？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

６、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三、拓展体会

１、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。能干的小朋友还可以填一填画下的那句小诗。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

２、请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里。

师总结，表扬：

你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！就由我来朗诵一下这首小诗，作为送给你们的礼物吧。（师朗诵）

四、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，其实，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。

第五篇：人教四下《父亲的菜园》教学设计

28*父亲的菜园

学习目标

①认识8个生字。

②有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

③积累并学习描写人物言行的语句。

课前准备

①文字幻类片。

②补充阅读材料。

★读题设疑，整体感知

①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

②到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

★初步阅读，读通课文

①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

③说说课文主要写了件什么事。

★研读，体会人物精神

①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

②小组内交流。

③全班交流：

a．父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c．为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

④在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身1

上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

★探究写法

①作者是如何写出父亲的这种精神的?（典型事例，具体描写人物的言行）②拓展阅读《两根指头的声音》。

●○附录

两根指头的声音

包利民

黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！

当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢?”

父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到

了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”

再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！