高二 信息技术(第8课时：ACCESS操作题)教学设计5则范文

第一篇：高二 信息技术(第8课时：ACCESS操作题)教学设计

第7课时(ACCESS考点)

一、教学目标

1、掌握ACCESS数据库的基本操作（字段、记录、查询、自动报表、自动窗体）；

2、培养学生做题方法习惯、分析题型能力。

二、教学重点、难点

1、字段、记录的添加、修改、删除；

2、查询的创建、修改；

3、关系的创建

4、自动报表、自动窗体的创建

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法

四、教学过程

1、出示任务，ACCESS操作题；

2、请学生先练习，师观察巡视；

3、师指出问题，演示操作

4、生练习消化

5、总结方法，强调注意事项。

第二篇：第8课时《约分》教学设计

第8课时

约分

学校：白济汛中心完小分校

授课教师：杨鹏杉

一、教学内容

最简分数的意义和约分的意义（教材第65页的例4及“做一做”，第66页练习十六的第1~4题）。

二、教学目标

1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3.培养学生思维的简洁性。

三、重点难点

归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

四、教学过程

【复习导入】

1.提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？

9和18

15和21

7和9

4和24

20和28

11和13

2.提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？教师引导学生回顾

小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。

【新课讲授】

1.出示教材第65页例4：把化成最简分数。

（1）学生先尝试把化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得到最简分数。

方法二：用分子、分母分别去除以分子和分母的最大公因数，得到最简分数。

（2）教师：怎样进行约分？

引导学生概括出方法：用分子和分母的公因数（1除外）去除。

（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

约分时，还可以怎样写呢？请同学们看教材第65页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。

或

提问：怎样约分比较简便？

小结：如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。

2.完成教材第65页“做一做”。学生独立完成集体订正，第2题先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。

【课堂作业】

完成教材第66页练习十六的第1~4题。练习时，学生独立完成，然后全班反馈，让学生说说思考的过程。

答案：1.蓝色部分和红色部分同样多，因为。

2.根据能被2、5、3整除的数的特征，找出这些数，有公因数2的分数有：，有公因数5的分数有：；有公因数3的分数有：

五、课堂小结

这节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数，这种方法最简便。

六、课后作业

完成练习册中本课时练习。

七、板书

约分

分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

或

第三篇：第8课时《扇形》名师教学设计

第八课时 扇形

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第75页内容。本节课之前，学生已经学习了圆的相关知识，在此基础上认识扇形，知道扇形面积大小与所在圆的圆心角有关，为之后学习扇形统计图作知识准备。

（二）核心能力

在操作与观察的过程中，进一步发展空间观念。

（三）学习目标

1.结合生活的物品，认识扇形，能指出扇形的各部分名称。

2.通过动手操作、实验观察，理解在同一个圆中扇形的大小与圆心角的大小有关。

3.通过自主探究，理解扇形是圆的一部分，能分别计算出以半圆为弧和以四分之一圆为弧的扇形的圆心角度数。

（四）学习重点

认识扇形，能指出扇形的各部分名称。

（五）学习难点

理解在同一个圆中扇形的大小与圆心角的大小有关；

（六）配套资源

实施资源：《扇形》名师教学课件，活动角。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务：仔细阅读课本75页内容，完成下列问题（1）用4个圆心角是90°的扇形，（）拼成一个圆。A.能 B.不能 C.不一定能

（2）扇形是由两条半径和圆上的一段（）围成的。A.曲线 B.直线 C.射线

（3）下面（）图形中的涂色部分是扇形。

A．

B．

C．

（二）课堂设计 1.激趣导入

课件出示：扇贝、扇形藻、折扇的图片，问这些物体的外形有什么相同的地方？我们把形状类似于扇子的物体叫扇形。板书课题。

【设计意图：创设生活情景，直观感知扇形的特征。】 2.问题探究

（1）认识扇形和扇形的各部分名称

师提前在黑板上画出一个虚线圆和扇形不作标注

师：扇形的定义和它各部分的名称，数学书上有介绍，同学们已经预习过这部分内容。预习完了，你知道了什么？

学生汇报。

圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。请一名学生上黑板指出。一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。（请学生指一指）

小结：扇形是由一条弧和两条半径围成的，所以扇形的定义是：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。（课件）

师：判断一个图形是否是扇形应具备什么条件？ 生自由发言。

（顶点在圆心、它的两条边其实就是半径、它所对的圆上的部分是所在扇形的弧。）

小结：（课件）扇形定义及各部分名称。

师：我们认识了扇形，弧，和圆心角。我们一起来看看昨天的预习作业你答对了吗？

反馈及订正课前作业，巩固所学概念。

【设计意图:学生在学习了圆的基础上学习扇形会较容易，所以这部分扇形概念及扇形各部分名称的学习可以自学完成，课堂上注意了解学生掌握的准确性，所以这部分基本以问题为主，给学生创造了展示机会。学习兴趣会更高。】

（2）探究扇形的大小和什么有关 师：什么是圆心角？

顶点在圆心的角叫做圆心角。（请学生上台指一指）

师设疑：我们知道，一个角的两条边张得越开，这个角就越大。那么，扇形的大小和谁有关呢？小组讨论交流，扇形的大小和什么有关？有什么关系？（学生手里有活动角）

学生选派代表汇报：在同一个圆中，圆心角越大，扇形越大；圆心角越小，扇形越小（板书：在同一圆中，圆心角大，扇形大；圆心角小，扇形小）；在不同的圆中，如果圆心角相同，看半径，半径越长，扇形面积越大。

小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。（课件）【设计意图：学生在动手操作中探索扇形的大小与圆心角的关系。】（3）探究以半圆为弧和以四分之一圆为弧的扇形 ①画：把一个圆平均分成2份或者4份。

②想：其中的一份是这个圆的几分之几？圆心角是多少？它所对的弧长是圆周长的几分之几？面积是这个圆的几分之几？

③说：想好之后在小组内交流。④学生选派代表汇报。

小结：以半圆为弧的扇形的圆心角是180°，以四分之一圆为弧的扇形的圆心角是90°，我们要求他们的面积和周长就是看它占它所在圆的几分之几。

3.课堂总结

师：同学们，今天我们一起研究了扇形，你学到了什么呢？ 小结：

（1）圆上A、B两点间的部分叫做弧，读作“弧AB”。

（2）一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。（3）顶点在圆心的角叫圆心角。

（4）在同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。

（三）课时作业

1.下面各图中的实线围成的图形是扇形吗？

答案：A和D。

解析：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。【考查目标1】

2.画一个半径是2cm的圆，再在圆中画一个圆心角是100°的扇形。答案与解析：

（1）画一个半径是2cm的圆。在圆中任意画一条半径OA，并标上2cm。（2）以圆心O为顶点，以半径OA为边，画一个100°的角，使角的另一条边与圆相交于B点，并对应∠AOB标上100°。

（3）弧AB和半径OA、OB所围成的图形就是一个圆心角是100°的扇形。【考查目标1和2】

3.圆的面积是100cm2，扇形的面积是多少平方厘米？

1答案：100×＝25平方厘米

4解析：扇形圆心角是90°，是圆周角360°的四分之一，所以扇形面积是圆面积的四分之一。【考查目标3】

第四篇：高二会考信息技术操作题关键步骤提示

高二会考信息技术操作题关键步骤提示

一、word 基本的换字体神马的我就不说了。

1.首字下沉：菜单栏：“格式→首字下沉”命令。记得选择那一段。2.首行缩进：菜单栏：“格式→段落→缩进和间距选项卡→缩进→特殊格式”，选择首行缩进，更改左边的缩进字符即可。注意要选择那一段。悬挂缩进也是这样设置的。

3.插入页码：菜单栏：“插入→页码”。

4.查找和替换：菜单栏：“编辑→查找（替换）”。5.页眉和页脚：菜单栏：“视图→页眉和页脚”。

6.段落行距：菜单栏：“格式→段落→间距”可以设置行距。7.插入表格：菜单栏：“表格→插入→表格”，在弹出的窗口中设置。

二、Photoshop 考试时用的软件是虚拟环境，所以大部分命令是用不了的，这大大的缩小了难度。

1.删除图层：在图层上单击右键，选择删除。

2.设置图层效果：在“图层→图层样式→混合选项”中可以设置。具体的根据题目要求便可。

3.滤镜一次都没用到„„不知道考试是不是不考滤镜。菜单栏的“滤镜”可以很方便的使用滤镜效果。

4.填充颜色：这个„„在左边的工具栏的右栏第六个按钮单击右键，可以看到“油漆桶工具”，这样就可以在规定的图层内的选择区域填充颜色了。

5.图像大小在菜单栏：“图像→图像大小”里设置。6.移动图层顺序：拖动图层即可。

其他有什么不知道的可以问我。我不知道还有什么要考了。

三、PowerPoint 插入图片、艺术字不讲了。

1.设置超链接：在所选对象上单击右键，选择超链接。在弹出的窗口左侧选择“本文档中的位置”即可。

所要注意的是为文本框添加超链接是，题目的要求可能是文本框上添加，也可能是在文字上添加。若是在文本框上添加，请在边框上单击右键；若是文字，请选中文字再单击右键。

2.幻灯片切换：菜单栏：“幻灯片放映→幻灯片切换”中设置。请注意题目要求。

3.自定义动画：“幻灯片放映→自定义动画”。你懂得，不解释。4.背景：在幻灯片上单击右键，选择“背景”。在下拉菜单中选择题目要求的一项。（大部分是填充效果）。应该就这些是要考的了。

四、excel 1.合并及居中：格式栏里的按钮中有。很方便。2.计算：

（1）公式法计算：在所选单元格内输入类似于“=C3*0.3+d3*0.4”之类的公式便可得出结果。（2）函数法计算：在所选单元格类添加函数，注意计算的范围。SUM是求和，AVERAGE是算平均数，COUNT是计数。

3.怎样使一列（或一行）都是按照某个输好公式或函数的单元格一样计算呢？在样板的单元格右下角，鼠标指针变成了十字形（黑色），此时向下（或向右）拖动即可将公式或函数复制到其余单元格内。4.图表：“插入→图表”，根据图表向导制作即可。

5.排序：题目中要求整个表格根据某一列排序，怎么做呢？比如说，我要拿学号去排升序，那么选中所有单元格（标题除外），在菜单栏“数据→排序”窗口的第一关键字中选择“学号”，在右边的升序降序中选“升序即可”。具体情况具体选择。另外，如果只选择一部分进行排序时，会弹出一个提示，通常情况下都是选择“扩展选定区域”。flash 在一中用的是虚拟环境，就和Photoshop一样。所以关键步骤更少了，应该不难。

1.插入帧、插入关键帧、插入空白关键帧都是在对应的帧上单击右键选择。注意三者是有区别的。

2.创建动作补间：题目中会要求类似于“在1-50帧创建动作补间”，我们可以在第一帧单击右键，选择创建补间动画。

3.创建形状补间：选中第一帧，下面的补间下拉菜单中选择“形状”。4.设置引导层：通常题目是要求将A图层变成B图层的引导层，你可以在A图层上单击右键选择引导层，然后将B图层向右拖动到A图层的位置即可。（一定要向右拖动）5.设置遮罩层：同第四点。大概就这么多了。

提示：操作题做完后，记得要保存啊，要不然白做了。

第五篇：《识字8》 第一课时 教学设计

识字8 教学目标：

1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁“隹”（zhui）。

2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。教学重点、难点：

识字写字，区别易于混淆的两组偏旁。教学方法：

观察法、讨论法。

教具准备：教学挂图、生字卡等。课时安排：2课时。

第一课时

教学内容：朗读韵文，学习“鸟、隹”偏旁。课时目标：

看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。教学进程：

一、复习旧知，揭示课题

1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

二、看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

三、初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语 出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

五、学习生字词

1、学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

2、教师检查认读情况，并加以指导。

3、小结规律，掌握学习方法。

六、指导书写

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

七、作业：

1、写出带有下列部首的字。

隹： 鸟：

3、写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（），因为（）。）我最喜欢（