北京版语文三年级下册《假如我可以变》教学设计

第一篇：北京版语文三年级下册《假如我可以变》教学设计

北京版语文三年级下册《假如我可以变》教学

设计

教学目标： 知识 和能力 ：

认读四个字，展开想象，说一说假如自己也可以变化，想变成什么，能有感情地朗读自己喜欢的段落，感受文中“我”对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。

过程和方法 ：

联系生活实际，讨论等方法 情感态度和价值观 ：

有感情地朗读课文，感受文中“我”对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。教学重点：

有感情地朗读课文，感受文中“我”对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。教学难点 ：

展开想象，说一说假如自己也可以变化，想变成什么 查阅资料 ：教学参考 教学具准备：图表 教学课时数：1课时

一、激发兴趣。

师：同学们，如果可以变化，你希望自己变成什么？

激发兴趣：有一个小朋友，和你们一样，有许多想法，他想变成什么呢？

二、学习课文，感受文中“我”对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。提示：自己读课文，看谁能够读的通顺，流利？ 检查字词：

提示：默读课文，想一想课文中的我想变成什么？怎么会有这样的想法？ 提示：朗读课文，然后填表：

我想 变成 生活 地方 作

用 感 受

提示：朗读课文，从第二、三、四自然段选择自己喜欢的一段背下来，小伙伴相互检查。

三、作业。

师：模仿课文的写法，展开想象后写写你希望变成什么？

写写。注意指导写法：先说想变成什么，再说怎样生活，最后说想为人们做那些有意义的好事。

板书设计：

4.假如我可以变

我想变成 生活的地方 作用 感受

第二篇：假如我变小 教学设计

假如我变小

——夏志刚 教材版本：义务教育课程标准《美术》实验教材第6册第10课 教学目标：

1.能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。

2.能够较好的组织画面和配置画面色彩。

3.愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。教学重点：

让学生知道大和小是通过比较得出来。教学难点：

绘画作品想象力丰富，富有情趣 教具学具：

教具：相关课件、学生作业、美术课本 学具：美术习作、水彩笔、美术课本 教学过程：

一、激趣导入：

教师：“同学们，你们喜欢看《西游记》吗？在孙悟空智取八蕉煽那一集里面，孙梧空想了一个什么办法钻到了铁扇公主的肚子里？”

学生：“变小后浮在水杯里，被铁扇公主喝到肚子里。”

教师：今天，老师要带你们进入一个奇妙的世界——假如我变小(课件：出示主题——假如我变小)，我们也来感受一下孙梧空变小的感觉是什么样的。先来看一看动画片吧”(播放动画片„„)比一比：

教师出示课件中的两张图片。

教师：“同学们，我们一起看一看，比一比，图中的两个图片有什么不同的地方？又有哪些是相同的地方？说说你是怎样看出来的？”

学生讨论„„ 教师小结：

同学们分析的真好，大与小是通过比较看出来的。

二、“小小幻想家” 教师：“老师要带你们认识两个小朋友，一个是想变大的小男孩，一个想变小的小女孩。我们一起看一看她们变大或是变小之后想做点什么。”(课件演示)学生们看到这些图片之后，都很兴奋，他们都大声的说着，男孩子想变大以后和姚明一起打球，女孩想变小之后住在小蜗牛的房子中、还可以在水杯中洗澡„„

教师：“同学们，我知道你们一定也有过这样的许许多多的幻想，让我们一起想一想，假如你变大或是变小后会发生什么样有趣的故事，和我们的同学一起来说一说。”

学生和同桌还有前后桌的同学说了起来。

讨论二分钟之后，教师让学生说一说自已刚才的讨论结果。教师：“同学们，你们的想法真是太好了，充满了自己的想象力，现在，老师带你们看一看几张优秀的学生作业。看看其他小朋友是怎样把自己这个小小的梦想画下来的。” 课件(作业欣赏)

看完课件后，教师有意识的停留30秒，给学生一个静静的消化时间。让他们把刚才的所感所想能够完完全全的吸收。

三、学生创作

教师：“同学们，你们刚才说的都非常好，现在，老师要看看你们能不能把自己所说的和所想的变大和变小的故事画下来。”

教师：“要想表现物体的小，就选取小的参照物；要想表现物体的大，就选取大的参照物。”

学生作业，老师辅导。

老师鼓励孩子们大胆去画，不要拘束于现实生活中的形象。大胆用色。

四、作业评价

开一个小小的故事会。

采用自评的方式。让孩子们拿着自己的作业放到投影仪上，以讲故事的方式来讲一讲自己的画面内容。

教师让最早画完的孩子到前边来演示自己的画，边展示边讲画面的故事。

第三篇：假如我变小教学设计

三年级上册《假如我变小》教学设计

河北省海兴县育红小学

赵树慧

教材分析：

本节课是一节充分发挥学生想象力的课程。每个小朋友都曾幻想过自己能拥有变大或变小的能力，本课正是抓住了孩子们的这种心理，使他们能够兴趣十足地投入到学习活动中来，并且在想象、创作的过程中愿意从多个角度观察思考问题，敢于异想天开，敢于大胆表白，体验生活的乐趣。

设计思路：

一、创设情境，通过看动画片《拇指姑娘》引出课题，然

后学生发挥想象并通过语言表达自己丰富的幻想世界。

二、通过欣赏、对比、讨论图片，使学生明白大和小是通过比较得出来的。

三、赏析学生作品，启发学生思路。

四、学生自主创作，展示作品并评价。学习领域：造型 表现 教学目标：

1、能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表现出有情趣的画面。

2、能够较好的组织画面及配置色彩。

3、愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。教学重点：

引导学生懂得大和小是通过比较而得出来的。教学难点：

能够找出参照物，并能够比较出大和小。教学用具准备：多媒体课件

学生用具准备：铅笔、彩笔、油画棒、图画纸、橡皮 教学过程

一、创设情境：

师：同学们，你们听说过《拇指姑娘》这个故事吗？好多同学都听妈妈讲过这个故事，今天老师给你们一个惊喜，我给大家带来了《拇指姑娘》的动画片，想不想看？好，老师满足你们的愿望，但你们也要满足老师的要求，就是在看动画片时要认真观察，看完后老师可是有问题要问的哟。多媒体播放《拇指姑娘》视频

（同学们聚精会神盯着大屏幕，认真欣赏。）

师：这个童话故事好看吗，美丽善良的拇指姑娘在经历了惊险梦幻般的旅程后，最后和花王子幸福的生活在一起了，现在老师看看谁最聪明，谁观察得最仔细

（多媒体出示问题：为什么叫拇指姑娘？拇指姑娘有多小？怎么看出大小的？）学生争先恐后回答问题。

师：同学们观察得可真仔细，我们能看出拇指姑娘很小，是因为拿它和青蛙、田鼠、燕子还有树叶、花瓣等等这些我们平常看起来很小的事物作比较后知道的。拇指姑娘就是因为这么小才发生了这么多惊险有趣的故事，那大家有没有想过如果我们自己也变小了，那会发生些什么故事呢？（多媒体出示课题《假如我变小》）

二、讲授新知

1、师：下面老师给大家两分钟时间，发挥你们神奇的想象力，想象一下，如果明天早晨当你醒来时，你突然变得很小很小，甚至像蚂蚁那样小，想想会发生哪些有趣的事情呢？咱们来比一比看谁的想象力最丰富、最神奇、最与众不同。（同学们想象自己变小后的情景）

师：同学们，谁愿意说一说自己变小后的情景，让我们共同分享你遇到了哪些有趣的事。（生畅所欲言，师逐一点评）

2、师：同学们，你们的想象力可真丰富，那我们如何来表现我们变小了呢？下面我们来看两幅图片。（多媒体展示图片）通过图片上事物对比，学生明白了大和小是通过比较得出来 那用绘画的方法如何表现大与小呢？

3、师：下面我们来欣赏几幅作品，这几幅作品是我们课本中的学生作品。

（学生边看，老师简单讲解）

图片

1、这幅作品名字是花香浴室，图画中的小姑娘在变小以后可以躺在花心里睡觉，还可以借用花蕊上的露珠洗澡呢，真是又香又舒服。

图片

2、这幅《丛林中的冒险》表现的是小朋友变小后，拽着一朵朵蒲公英在美丽的彩虹下飞翔或是躺在蒲公英的枝上睡觉，惬意极了。图片

3、这张《决斗场上》表现的是小朋友将自己变小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周围许多小朋友在观看。

欣赏完这三幅学生作品，引导学生找出这些作品中的共同的特征，即每幅作品中都有一个参照物，来衬托小朋友们的“小”，使学生懂得大和小是通过比较得出来的，要想表现自己变小了，就要拿一些平时看起来很小的东西来作参照物。

4、下面再来欣赏几幅小朋友的作品，看这些小朋友都拿些什么事物来作参照物

（继续欣赏小朋友们的作品）

三、学生创作

师：有些同学已经迫不及待地想表现了，那好，现在你们就拿起手中的画笔来表现你们变小后的梦想吧，要大胆想象和表现，看谁的想象丰富合理，与众不同。在画之前要想好自己要画什么，画多大，画在什么位置，注意构图要饱满，并填上自己喜欢的颜色。

（出示作业要求，放轻音乐）学生作画，教师巡视辅导。

四、作品展示

已经画好的同学拿着作品到前面来展示一下，老师来采访这位小画家，你对自己的作品满意吗，给大家讲一讲自己的创意（自评），教师展示另一个学生作品，师生共同分析讨论作品的立意，画面构图及色彩的运用。其它学生相互交流，相互补充。

五、教师小结

同学们，这堂课你们一定有很多收获吧，我们不仅知道了《拇指姑娘》的故事，还明白了大和小是通过比较得出来的，在表现大和小时应该选择一个参照物来进行比较。通过这节课，老师发现你们的想象力太丰富了，太神奇了，想象了那么多有趣的事情，那么课下把你想象的变小后的情景说给你的爸爸妈妈听，和他们一起欣赏你的作品，一起分享这些有趣的事情。

课后反思：

《假如我变小》是个极具吸引力的课题。本节课一开始，我利用《拇指姑娘》的动画片导入，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的积极主动性，使学生兴味十足地投入学习活动。由同学们对拇指姑娘的观察和探究引出本课课题《假如我变小》。然后发挥想象说说自己变小后的情景，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界。接下来通过两幅图片引导学生分析得出：大和小是通过比较得出来的。接着通过欣赏教材中的学生作品，分析得出：要想表现物体的小，就选取一个小的参照物；接着又引导学生欣赏了几幅优秀的儿童作品，启发学生们的思路。在创作作品的过程中，让学生单独完成，注意构图。不足之处是在表现时，由于绘画功底有差异，有的很好的设想表现出来的画面效果却很差，在今后的课堂中，我要努力提高学生的绘画水平，使其能把自己的设想恰如其分的表现出来。

第四篇：《假如我是 》教学设计

《假如我是

》教学设计

(六年制第十一册基础训练5习作)

教学要求：

1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。

2.训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。

教学重点、难点：

怎样抓住事物特点展开想象。

作前准备：

提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。

教学时间：２课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题

导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是 》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：《假如我是 》)

二、欣赏例子，激发兴趣

1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。

(屏幕显示：假如我是神笔马良„„)

2.同学美读教学提示中的假想。

三、以例引例，指导选材

1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“ ”线。2.神笔马良是神话中的人物(板书：神话)，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？(根据学生的回答，板书：生活、大自然)

3.小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。(板书：选材)既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。

学生自由命题。

四、抓住特点，展开假想

1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？

2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。

学生独立思考、写句，然后交流。

五、说编故事，把内容写具体

1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示，在习作要求下画曲线。)

2.指导写具体。

(1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。

(2)先思考，后小组交流。

(3)班上交流。

六、学生打草稿

第二课时

学生完成作文。

[板书] 假如我是

选材：神话 生活 大自然

想象 抓特点

写具体 编故事

第五篇：假如我变小教学设计

《假如我变小》教学设计 小觉小学

一教学设计思路： 1）、根据学生的年龄特点及学生的兴趣创设情境，让孩子们通过看动画视频，激发学生兴趣和探索欲望让孩子们了解这堂课所要讲的主题是什么。2）、通过欣赏、对比、讨论图片，使学生懂得大与小是通过比较而得出来的。3）、通过讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，想象自己变大或是变小的情景，尝试画出来讲给大家听。二教学目标：

1.能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。

2.发挥想象，大胆描绘变大变小的情景，能够运用对比关系表现有情趣的画面，能够较好的组织画面和配置画面色彩。

3.愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。三教学重点

能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过比较得出来的。教学难点

能够运用对比关系表现有情趣的画面，能较好的组织画面。四教具学具：

教具：相关课件、学生作业、美术课本多媒体视频 学具：水彩笔、美术课本画纸等 四教学课时

1课时 五教学过程 1）导入：

用问问题的方式问大家“同学们，你们喜欢看童话故事吗？”引出多媒体播放《拇指姑娘》视频，让同学们聚精会神的盯着大屏幕，认真欣赏。老师：“这个童话故事好看吗？” 学生：“好看。” 老师：“那谁能用自己的话把这个故事简单的描述一下呀？” 学生畅所欲言，积极回答。老师：“生活中你听说或见过像拇指一样大的人吗” 学生：“没有 老师：“那从书上或电影中呢？” 学生：“也没有。” 老师：“嗯，刚才好多小朋友都意犹未尽呀，下面我们再来看一个小小的动画好不好？”（播放电影《亲爱的，我吧孩子变小了》动画片头。）老师：“谁看过这个电影呢？” 学生都摇摇头 老师：“那老师给大家简单的介绍一下这部电影的主要内容。这是一部美国科幻电影，名字叫《亲爱的，我把孩子变小了》讲了以为科学家发明了一台能够把物体变小的机器。有一天，他的孩子和邻居的孩子在玩耍时，不小心启动了机器，结果几个孩子都变小了。而科学家又误将他们倒进了垃圾箱，几个孩子经历了许多危险和波折之后，科学家才把他们回复称原来的样子。有机会的话，大家一定要看一看，人不能真的变小，但是我们可以想象一下变大或变小后的情景，那一定是非常有趣的，今天我们就来学习第十三课，《假如我变小》” 课件展示课题《假如我变小》 2)讲授新知识 老师：“同学们，下面给大家5分钟的时间，大家想象一下，如果明天早晨当你醒来时，你突然变的很小很小，小的甚至可以成为蚂蚁一样大，想想会发生哪些有趣的事情呢。” 5分钟后

“同学们，谁愿意说一说你变大或变小后的情景，让我们共同分享你遇到的有趣的事情？”（学生们畅所欲言老师挨个加以点评。）最后老师总结：“同学们，你们的想象力真丰富，那如何表现变大变小呢？下面我们来做一个小游戏。”

找一个个子比较矮，一个个子比较高的同学到讲台 “同学们，他们两个站在一起，谁的个子高？” 比较完再与老师做比较 最后总结：“你们一会说xx高，一会又说他矮，那他到底是高还是矮呀？这是为什们？” 学生回答

“对，同学们说的非常好，大和小事通过比较得出来的。我们队事物的判断，不能简单的说它高或矮、大或小、好或坏，应该通过比较的出来，那用绘画的方法如何表现大和小呢？下面我们来欣赏几幅作品。”

多媒体播放作品并与学生进行交流 最后老师总结：“同学们观察的真仔细，那大家想一想，在画的时候只画一人，我们就说他变大或变小，可以吗？” 最后老师总结：“对，在绘画的时候，要找一个做为参照物，每幅作品中都有一个参照物来衬托小朋友的大或小” 3）学生创作活动 老师：“有些同学已经迫不及待的想表现了，那好，用绘画或文字的方式表现自己变大或变小后的情景，也可以想象一下拇指姑娘还会经历哪些事情，把它描绘或记录下来。主义不要临摹书本上的作品，要大胆的想象和表现，看谁的想象丰富合理，与众不同。主义构图要饱满，并填上自己喜欢的颜色，看谁画的好，下面开始。” 学生作画，教师巡视辅导。4）作品展示 老师：“有些同学已经画好了，下面把你的作品放在桌子的左上角，我们大家一起来欣赏，好不好。（也可以爱发言的孩子到前边来演示自己的画，边展示边讲画面的故事。）你可以对作品发表一下你的评价，也可以提出修改的建议或意见，下面我们开始吧” 5）教师小结

同学们，这堂课你们一定有很多收获吧。我们不仅知道了《拇指姑娘》的故事，还知道了大和小事通过比较得出来的，在表现大和小时，应该选择一个参照物来进行比较。

通过这节课，老师发现你们的想象力太丰富了，想象了那么多有趣的事情，那么课下把你想象的变大或变小后的情景，说给你的朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，或者是给他们讲一讲拇指姑娘的故事，和他们一起欣赏你的作品，一起分享这些有趣的事情。六课后反思

课前搜集了一些与本课内容有关的视频资料，目的是激发学生兴趣和探究的欲望，新课标要求运用各种生动有趣的教学手段，如电影、故事、游戏、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

利用视觉等感性材料激发兴趣--激发学生探究欲望---进行大胆想象---完成作业这一系列环节的设计，符合儿童的认知规律。学生能够通过运用参照物来进行比较，作品想象力丰富，富有情趣，对于学生作业，因为学生的能力和层次不同，所以给学生较大的空间，自由发挥，可以用绘画的、或文字的方式表现。重视学生的学习过程，让他们在自己喜欢的的幻想王国之中自由邀游，那是一个属于他们自己的世界。