《我们赢了》的教学设计及反思

第一篇：《我们赢了》的教学设计及反思

《我们赢了》的教学设计及反思

松岗第一小学 李柳莹

教学目标：

1、引导学生认识钟面；了解时、分以及它们之间的关系；能看钟面认读时间，写出时间。

2、培养学生的爱国主义情感，引导学生关注社会，关注时事，渗透按时作息的习惯。

重难点：认识钟面；初步了解时、分及及它们之间的关系；能准确认读钟面时间。教学过程：

一、谈话引入

师：2001年7月13日晚上，从北京传来了一条振奋人心的喜讯，你知道是什么喜讯吗？（北京申奥成功。）你知道是几时几分申奥成功的吗？

1、课件出示北京申奥情况。

师：是啊，中国人企望了多少年，今天终于如愿如尝了，我们高兴，我们自豪，我们要大身声高呼：北京申奥成功了。让我们永远记住这个日子吧！

2、谈话。

说你每天的起床时间和上学时间。像这些时间你是怎样知道的呢？这些时间又是怎样在钟面上表示呢？这节课我们就来学习。

3、出示课件看一看，说一说。

（1）钟面上有几根针，（3根），你们知道他们分别是什么针吗？（粗而短的是时针，细而长的是秒针，剩下的另一跟是分针。）板书：钟面（2）大格与小格：（课件钟面）先数大格，有多少个大格？现在我们将一大格放大，数出每大格共有5小格。（板书：１２个大格）

（3）认识”分“： 着重探究从几到几是多少分。从而得出分针走几小格就是几分。1小格是几分？（1分）1大格呢？（5分）（板书：走１小格是１分，１大格是５分）

（4）若分针从12走到1是几分？（5分）那么，分针钟面上一共有多少小格？（5，10，15......）[5个5个数]（板书：６０个小格）从12走到5是几分？时针从12走到几是一小时？谁还能举这样的例子？（......）

当时针从12走到1时，这一过程中，分针是如何走的？（正好走了一周）也就是说时针走了，一大格时分针正好走了一圈，时针走了一大格是一时，分针走一圈是60分，那么一时与60 分有何关系？（一时=60分）（板书：是针走１大格是１小时，分钟走一圈。板书：１时＝60分（５）感受一分钟音乐

A、优美柔和的萨克斯曲。

B、在强节奏的音乐中，让学生1分钟口算，拍球，练生字......{强调要学生珍惜时间。

（６）一节课有多少分钟？（40分）一个课间有多少分钟？（10分）那么，一节课加上多少个课间是1小时？（2个）相比较，1小时比1分钟怎样？（长的多）

（７）读整时： 出示1时，6时，9时钟面图

A、要求学生根据已有的知识经验尝试回答并加以判断。

B、这3个钟面的指针有何共同的特性？（都指着12）那你们是怎么判断出是几时的？所以推出分针指到12，时针知道几就是几时。

（8）9学拨时刻。拿出学具钟面A.让学生任意拨一整时，让其分别说拨的是几时时针在哪？分针在哪？ B.再拨几时多。C.拨几时几分

（9）8认读几时几分，分别出示时间让学生说出几时几分。[先强化几时多，再解决多多少]（10）出示图片让学生读出时间。（题目是我会读）

二、巩固练习，拓展应用

1、认读时刻：

A、钟面出现1时55分，已知此钟快5分钟，那么现在是几时几分？ B、2时10分再过多长时间就到3时？

2、学生拨时刻：

A、教师说时间学生拨 B、一生说全班拨 C、同桌之间一生说一生拨，然后互换

3、课件出示开始走动钟，由学生说停，立即停。接着让学生说出时间。

三、结束

这节课你们学到了些什么？ 板书设计： 我们赢了

12个大格 60个小格

时针走1大格是1时 分针走1小格是1分

1时=60分 教学反思：

本节课是在学生初步认识钟面的基础上进行的，通过“2001年7月13日晚上，从北京传来了一条振奋人心的喜讯（北京申奥成功）”，导入新课，激发学生的学习兴趣，体现了数学的应用。本节课有以下几个特点：

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，在认识钟面的活动中，不是让学生单纯地对照课件看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验，动手拨钟表。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

2、给学生提供了小组合作、讨论、交流的机会，注重培养了学生的问题意识和合作精神。比如，在教学认识钟面的过程中，先让学生观察，接着让学生动手拨表，自己提出问题，然后通过放手让学生小组讨论、总结，解决问题，这样在充分的合作讨论的过程中，培养了学生的创新意识和合作精神，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

不过，本节课也有一些值得我思考的地方：

1、学生对于钟面的特征不是十分清楚，在最初的学习时，有的孩子竟然分不清时针、分针和秒针，及认读整时和半时。原因是学生在一年级初步认识钟面时，基础没打好，造成现成教学的困难，我想如果在课前准备时，先让学生复习学过的有关钟面的知识，我想学生就不会出现以上问题了。

2、本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是大班额的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班额的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的“活而不乱”。

第二篇：我们赢了教学反思

《我们赢了》是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分，我们赢了教学反思。由于之前所学的知识已经过去了很长时间，所以一些学生整时和半时的时间有些淡忘了，课堂上首先带带领学生进行了简单的复习。这一环节帮助学生很快地建立起了新旧知识的联系，为新授打下了良好的基础。

新授环节我以学生的生活经验为基础，使数学学习活动与学生的生活实际密切联系起来，教学反思《我们赢了教学反思》。开课我结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面，通过播放录象片段，抓住机会渗透爱国主义的教育，应到学生关注社会，关心时事。然后通过课件演示画钟过程，让学生进一步认识了钟面，及时间的进率，并通过学生动手拨学具钟面巩固了时、分以及他们之间的关系。学生对时刻的认识基本掌握，所以我让学生任意拨出不同的钟面，其余同学认读，然后引导学生认识电子钟中面上的时间显示方式。通过生生互学互助全班同学基本掌握了认读时刻。为了让学生进一步的巩固，课堂上通过学生动手拨一拨，说一说等具体操作的环节，学生能够更深刻地认识时分，掌握相关的知识，教学效果较好。

第三篇：《我们赢了》教学设计

《我们赢了》教学设计

主备人

二（1）班

钟丽贤

教学内容：

二年级数学上册第64页——65页的内容。

教材分析：

这部分内容是在江苏生认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分、秒，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，而时间又比较抽象，学生不易接受，所以，我以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，使学生通过各种具体活动，亲身感受1分、1秒，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，即：结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

学情分析：

时间是生活中常用的概念，时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受，所以，我在教学中特别注意创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间、休验时间。“ 我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验，同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

教学目标：

1、引导学生认识钟面，了解时、分以及它们之间的关系，能看钟面认读时间、写出时间。

2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

3、培养学生的爱国主义情感，引导螳生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。

教学重点：

认读几时几分。

教学难点：

掌握读、写钟面上指示的非整时的时间。

教法与学法：

直观演示法、动手操作法与合作交流法。

教学手段：

大钟面教具、学具钟。

教学流程：

一、创设情境，激趣引入。

师：2008年在我国首都北京迎来了一场大喜事，你们知道是什么吗？（出示：我国“申奥成功”的主题图。）

师：申办奥运会是我国人民盼了多少年的事了，现在终于申办成功了，我们赢了。（板书课题：我们赢了）

师：让我们一起记住这个伟大的历史时刻吧！（人班齐读申奥成功的时刻：2011年7月13日晚上10时08分。）

二、自主探究，解决问题。

1、看一看——认识钟面。

师：请同学们认真仔细地观察这个钟面，在小组内说一说：关于钟面你知道些什么？ 学生汇报。（钟面上有时针、分针和秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格。）（板书：12个大格）

师：怎样为1个大格？有谁愿意告诉大家你是怎样数出有60个小格的？ 学生汇报交流。（两个数字之间的距离为1个大格，1个大格中有5个小格，12个大格共有12个5，即60个小格。）（板书：60个小格）师：时针、分针、秒针分别是怎样的？ 学生汇报交流。（又粗又短的是时针，较细较长的是分针，最细最长的是秒针。）学生在自己的钟面上指出各种针，同桌互相检查。

2、说一说——认识时、分。

师：现在分针要出发了，同学们请注意啊！（转动分针）师：你发现了什么？你还知道什么？

（分针走了1个小格，分针走1小格的时间是1分。）（板书：分针走1小格是1分）

师：分针走1小格的时间是1分，那么分针走1大格呢？（演示分针走1大格的过程）（板书：分针走1大格是5分）

师：那么分针走一圈是多少分？（60分）（板书：分针走1圈是60分）

师：那时针又是怎样走的呢？（指名说说）

演示：时针走1大格，也就是从一个数字走到下一个数字的时间是1小时，走几大格就是几小时。（板书：时针走1大格是1小时）

3、认识时、分的关系。

师：通过观察钟面，我们已经了解了钟面上很多的知识，那么你们还知道什么？下面我们继续观察钟面。（演示钟面上分针走一圈时针正好走了一大格的过程。）师：谁来说说刚才看到的分针和时针是怎样走的？ 学生汇报；分针走1圈，时针走1大格。（板书）

师：那么分针走1圈是多少分呢？时针走1大格是多少时？（得出分针走60分，时针刚好走1时，所以1时＝60分。）（板书：1时＝60分）

4、即时练习。

同学们，你们真棒！老师这儿有几道题你们想不想试一试？（出示课本64页“填一填”）

三、理解应用，巩固新知。

1、读写整时钟面。

师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来看看大钟面上的时刻，考考大家能不能用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。（出示：1时、4时、6时、12时的钟面。）

学生读时刻，教师写出读法：1时、4时、6时、12时。

师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时。）

师：怎样把钟面上的时刻简便地写出来呢？（几时就先写几，再在中间写两个小圆点，最后写两个0）

出示5时、9时的钟面让学生用简便方法写在练习本上，并读一读。

2、读写非整时钟面。

同学们真不错，能把钟面上的整时刻读写出来了，那如果不是整时的，而是几时多，你们能不能也读写出来呢？来试一试好吗？

（1）出示2：03的钟面问：你知道这个钟面上表示的时刻是多少吗？你是怎么知道的？（看几时几分的方法——先看时针走过数字几，就表示几时多，多了多少分，再看分针从12起走了多少个小格就是多少分。）

师：认读钟面时应该先看时针再看分针。

师：怎么写出这个时刻？读作什么？（学生在练习本写一写，并指名板演。）

评讲时强调：不满10分，要在小圆点后面的第一位上写“0”占位，再在第二位写几分。

（2）出示2：10的钟面，让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出10分的。（分针走到数字2，是2个大格，即2个5分，所以2×5＝10分。）

（3）出示3：30的钟面。[方法同（2）]

（4）出示9：23的钟面。让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出23分的。（分针走过4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

四、巩固练习。

同学们真了不起！钟面上的各个时刻都能读写出来了，为了奖励你们，老师想带你们到钟表店去逛逛，有兴趣吗？

1、完成课本64“试一试”，写出钟面上表示的时刻。

小明像我们班的同学一样，是一位守时的小朋友，请同学们跟随老师去看看小明的一天是怎样过的好吗？

2、完成课本65页“练一练”第1题，小明在什么时间做了什么事。

你们能像小明那样按时上学，按时锻炼身体吗？学了那么多，同学们辛苦了！下面我们来轻松轻松吧。

3、做课本65页“练一练”第4题“游戏”。我拨你说，我说你拨。

五、全课小结。

1、通过本节课的学习，你们有什么收获？

2、师：时间是宝贵的，而且时间流失了再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。在此老师送大家一句时间名言：一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴。

六、布置作业。

回到家把今天所学的关于钟表的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？

教学反思： 本节课的教学我处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生自己去发现规律，总结方法。通过适当的表扬和过渡，提高了学生学习的兴趣，使学生轻松地学会了比较抽象的钟面知识。同时对学生进行了守时教育，增强了他们的时间观念。本节课因为内容太多，又比较抽象，所以造成拖堂。以后我会尽量控制好时间，不再拖堂。

第四篇：《我们赢了》教学设计

《认识时分》教学设计 胜利小学

侯静

一、创设情境，导入新课

师：十一回来，大家都很开心。假期里，老师也去大连旅游了。瞧，这是出发那天的时刻表，仔细观察，你知道什么时间老师都做了什么？

（早:7:00起床

早8：30吃早餐

晚上9：56火车）师：这些时间你认识吗？（前两个时间一带而过）生：第三个，不到10时或9时55分。

师：那是你的看法，准确时间究竟该怎么看呢？这节课我们就继续和小闹钟交朋友，再来学有关钟面的知识。

二、问题探究、建构新知 认识钟面

1、师：来，拿起你手中的小闹钟，仔细观察，看看钟面上都有什么？看一看，想一想，和同桌说一说。生1：有数字。有时针和分针 生2：格子。什么样的格子？

大格：从哪到哪是大格？谁来指指看？多少个大格？我们数数看。

小格：从哪到哪是小格？你来指指。从这到这是不是小格？一个大格里有几个小格？一共多少个小格？你怎么知道是60个的？

2、师：你是个会思考的孩子。人们规定，分针走1小格是1分，时针走一大格是1时，那分针走一大格是多少分？走一圈呢？

60分：明明是60个格子，怎么就变成60分了？

1时：分针走1格是1分，60个小格明明就是60分，怎么就变成1时

了

3、来，先来让时针和分针动起来，拿起手中的小闹钟，拨一拨，观察时针走一大格时，分针是怎么走的？（时针走一大格，分针走一圈）

是这样吗？咱们一起来看大屏幕（课件演示：请注意，这里演示的不是实际时间，只是根据实际时间的一个快速演示）

4、（师手点屏幕，时针走了——1时，分针走了——60分），你想到了什么？ 生：1小时=60分

肯定吗？为什么这么肯定？（同时走，同时停）（看，这两兄弟同时开跑，同时结束，他们对应的时间也是——（一样的））

5、一起来读读！反着读

师：1时=60分，那2时等于多少分呢？180分又等于多少时？ 生：180分等于3时。

6、师：你是个善于发现的孩子，刚才我们对老朋友有了进一步的认识，不仅知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，还知道知道了1时=60分钟。

7、聪明的孩子们，你知道一节课有多长时间吗？课间呢？那1节课加上几个课间是1个小时？那你知道1分钟能做什么（）

好，咱们来共同感受一下。这里有一些器具，你来跳绳、你给他数，你来拍球，你给他数毽其他同学拿出手中的练习单抄写、口算任选其一，让我们一起感受以下一分钟能做多少事情。音乐起，开始做，音乐停，你就停。看谁最有收获，准备好了，我们开始吧！

生活动。统计，你写了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……

师：刚才真有收获。生活中，1分钟还能完成许多其他的事情呢！我们一起来看看。课件

看到这你想说什么？

师：是啊，1分钟真是太重要了，我们可千万不能小看这1分钟啊！

7、师：爱惜时间的孩子们，现在你知道侯老师出发的准确时刻是多少了吗？ 生：9：56分。（板书：9时56分）师：你是怎么看的？ 生：

师：看来认时间的时候，可以先看时针，两数之间读小数，再看分针，5的倍数加几或减几。在来读读这个时间。

8、师：汉字咱们认识，时间还有一种国际通用的数字表示法，看老师是怎么写的，身处你的小手，和老师一起写。先写时，有几时就写几，上下写两点，表示时，再写分，有几分就写几，56分就写56，不够10分的写0占位，比如7：10。如果是整时，就写两个0，比如8时，就写成8:00（副板书）师：（看一下手表，在钟表上拨出时间）。这是现在的时间，一起来读一读。来，请用数字表示法写在题单上。（教师到下面巡视）

师：（反例）这位同学写成这样可以吗？为什么？如果你写的有问题请修正一下。

小结：刚才大家真有收获，我们对老朋友又有了新的认识，不仅知道了1时=60分，还学会认、写准确的时间。

三、练习巩固

1、师：老师这里有这里还有几个钟面，拿起你的笔，用数字表示法写一写它所表示的时间。生：7:10

10:08

12：00

反馈：老师选取了几名同学的作业，这样可以吗？如果你写的有问题就把他改正。

2、那老师这里还有几个钟面，你知道他们是什么时间吗？请你拿出尺子，连连看 课件

4、看大家玩的这么开心，喜羊羊也来到了课堂上，想接受挑战的同学请做好准

（1）7:30。

（2）8:35

（2）时针、分针重合。

（3）时针、分针在一条线上。

（4）时针、分针在一条线上。

（5）现在你给同桌说个时间，互相拨拨看。

5、关于时间的故事有很多，也有许多经典的时间，让人难以忘怀。我们一起来看看吧：

A、2011年9月29日晚9：16天宫一号在就全卫星发射中心成功发射，它是中国第一个目标飞行器，它的发射标志着中国航天事业又向前迈进了一大步！让我们铭记这个让人激动人心的时刻吧！我们一起来读一读。B、2008年5月12日下午2时28分 四川汶川发生的地震震级为7.8级，很多同胞都在地震中失去了宝贵的生命，但是我们全国人民团结一心，重建家园。

C、2010年10月13日早10:23，清华小学二年二班的同学，光荣的加入了少年先锋队。

在所有的时间中，这个时刻最让我难忘，（10：15）因为在过去的40分钟里，老师和青华小学2年2班的同学共同对时间有了进一步的研究，对老朋友有了新的认识。其实，这个时间也是我们这节课的下课时间。这节课老师过的的非常愉快。这节课就上到这里。

第五篇：我们赢了教学反思（整理9篇）

篇1：我们赢了教学反思

我们赢了教学反思

《我们赢了》是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分。由于之前所学的.知识已经过去了很长时间，所以一些学生整时和半时的时间有些淡忘了，课堂上首先带带领学生进行了简单的复习。这一环节帮助学生很快地建立起了新旧知识的联系，为新授打下了良好的基础。

新授环节我以学生的生活经验为基础，使数学学习活动与学生的生活实际密切联系起来。开课我结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面，通过播放录象片段，抓住机会渗透爱国主义的教育，应到学生关注社会，关心时事。然后通过课件演示画钟过程，让学生进一步认识了钟面，及时间的进率，并通过学生动手拨学具钟面巩固了时、分以及他们之间的关系。学生对时刻的认识基本掌握，所以我让学生任意拨出不同的钟面，其余同学认读，然后引导学生认识电子钟中面上的时间显示方式。通过生生互学互助全班同学基本掌握了认读时刻。为了让学生进一步的巩固，课堂上通过学生动手拨一拨，说一说等具体操作的环节，学生能够更深刻地认识时分，掌握相关的知识，教学效果较好。

篇2：我们赢了教学反思

巩固训练我设置了小明一天的作息安排、申奥成功视频、“我拨你说”同桌游戏，较好地体现了数学就在同学们身边，生活处处皆数学。启发学生用所学的知识解决身边的问题，渗透爱国主义教育并培养学生珍惜时间的良好习惯。

不过，本节课也有一些值得我思考的地方：在探求时分的关系及认读钟面上的时间虽然我用了大部分的时间，但有一部分学生还掌握不好，虽然学生在一年级已经初步认识了钟面，但有的已经遗忘，造成教学上的困难。整个课堂时间的把握也稍稍有点欠缺，在探讨时针和分针是怎样表示时间的以及它们之间的关系时花得时间过长，导致后面的练习环节有点匆促。

篇3：我们赢了教学反思

《我们赢了》是数学北师大版第三册第六单元的第一课。本课是在学生一年级认识整时、半时的基础上进一步来学习认识钟面上的时、分。

1、谜语导入，激发学习兴趣。

本节课我用猜谜语的方式导入时钟，学生们的学习积极性很高，激发出学生学习的能动性、自主性。

2、重视学生操作体验，培养学生能力

本节课我通过让学生自已动手操作实践，让学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，了解了“时”、“分”以及它们之间的关系，会读写时间，让学生面对数学问题能够比较积极主动地探求新知识，培养学生自主学习的能力，学生学得轻松愉快。

3、合作交流，培养了学生的问题意识和合作精神。

本节课我给学生提供了同桌及小组合作、讨论、交流的机会，在认识钟面，让学生观察发现什么，和同桌互相说一说，在探讨时分的关系及几时几分的读法，让学生在小组内合作讨论，发现规律，培养了学生的问题意识和自主解决问题的能力以及学生的合作精神。

篇4：我们赢了教学反思

《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、生动的和富有个性的过程。注重学习方式的转变是《课标》的重要理念精髓。传统数学教学方式过分单一、枯燥，强调讲练结合，缺乏生机与活力，而现代数学教学则强调学生自主学习，经历体验，自主构建，教师的任务是引导和帮助学生去猜测探索，体验成功，而不是把现成的知识灌输给学生。《我们赢了》是二年级数学上册第六单元《时、分、秒》中的第一课，是在学生已经初步认识钟面的基础上进行的，本节课中，我首先提供给学生的是不同的情境创设情境,引发学生学习的兴趣。首先给学生出示北京申奥，成功的画面，通过令人振奋的喜讯画面，从这个情景入手，提出“你知道北京成功申办奥运的确切时间吗?”激发学生学习的兴趣。探究新知。一年级时已经学过了钟面的简单的知识，所以首先让学生说一说对于钟面都了解什么?这部分让学生畅所欲言回答，唤起学生的经验。然后运用钟表模型中的时针和分针同时走，同时停，且时针走一大格，分针正好走一圈，体会到1时=60分。最后，几时几分的读法，这部分内容大胆放手，让学生在小组内合作讨论中自己总结出规律，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的创新意识和合作精神。巩固练习。本节课主要是通过做游戏的方式来体现巩固练习的。小朋友们都比较喜欢玩游戏，“我拨你读”和“我读你拨”两个互动游戏不但能活跃课堂气氛，深化所学知识，也充分调动学生的主动性，进一步加强了学生动手操作的能力和合作精神，以自主式学习达到教学目的。。

总之，学生真正动了起来，不仅动手，而且动了脑，动了口，让学生在动的过程中思维得到发展，能力得到提高。基本达到预期效果。但是，我发现有部分学生的参与程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动非常缺乏创造性。另外部分学生的操作速度非常慢。

在今后教学中，我要更加深入研究教材，钻研教法，更加深入领会编者意图，不断提高自己教学水平，提高教学质量。

篇5：《我们赢了》教学反思

本课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分、秒。教学中我以学生的生活经验为基础，使数学学习活动与学生的生活实际密切联系起来。开课我结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面，通过播放录象片段，抓住机会渗透爱国主义的教育，应到学生关注社会，关心时事。然后通过课件演示画钟过程，让学生进一步认识了钟面，及时间的进率，并通过学生动手拨学具钟面巩固了时、分以及他们之间的关系。学生对时刻的认识基本掌握，所以我让学生任意拨出不同的钟面，其余同学认读，然后引导学生认识电子中面上的时间显示方式。通过生生互学互助全班同学基本掌握了认读时刻。为了让学生进一步的巩固，我从因特网上找到了一个“钟表游戏”的小练习，把打开方式告诉学生后，学生亲自上网玩“钟表游戏”，在游戏中知道得到了巩固。网络上的资源很丰富，需要我们去挖掘、分析、处理和合理运用到教学中，有助于提高教学质量。

本课从学生生活实际和已有经验出发，课件、网络辅助教学，学生互相学习，在游戏中学习，整堂课充满了欢乐，学生知识的掌握也很牢固。

篇6：小学数学《我们赢了》教学反思

本节课是在学生已经初步认识钟面的基础上进行的。在教学过程中，尽量给学生充分的空间探索解决问题。主要分三个层次展开教学活动。

（一） 创设情境，引发学生学习的兴趣，北京20xx奥运一直都是一个令人振奋的话题，教师从这个话题创设情景入手，提出“你知道北京成功申办奥运的确切时间吗？”引发了学生学习这节课的兴趣。

（二） 探究新知。这部分是本节课的重点内容，又主要分为了三个环节： 回忆已经掌握的简单的钟面的知识，比如认识钟面以及整时和整时半的认读。

体会1时=60分。

几时几分的读法，这部分内容在教学活动中放手让学生在小组合作讨论中自己总结出规律，培养学生的创新意识和合作精神。

（三） 巩固练习。本节课主要是通过做游戏的方式来体现巩固练习的。小朋友们都比较喜欢玩游戏，“我拨你读”和“我读你拨”两个游戏不但能活跃课堂气氛，也达到了教师设计这两个游戏的最终目的。

在教学过程中，主要体现以下几个特点：

（一）通过创设北京成功申办20xx奥运的情景，引出时分的认识，从而导入了新课。

（二）重视采用学生自主探究、合作交流的方式进行学习，比如学习本节课的难点内容即认、读几时几分时，大胆放手，引导学生进行小组合作交流，通过小组汇报以及小组之间的相互补充，从而总结出规律。充分体现了学生的主体地位。

（三）课堂氛围比较轻松、活泼。学生在这样的环境中能够大胆发言，积极参与教学的每一个环节。“我拨你读”和“我读你拨”两个游戏使学生在快乐的游戏氛围中轻松地巩固了本课的重点、难点内容，获得了较好的效果。

篇7：小学数学《我们赢了》教学反思

本节课是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位时、分。知道1时=60分，并认识钟面上的几时几分，这一教学内容展开的。在教学创意上充分考虑到小学生学习数学时对教学本身的兴趣远远高于对数学知识本身的特点，我在教学中充分利用学生的生活经验，设计了生动有趣、直观的数比较突出的学习活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。主要体现了以下几点：

一、通过创设北京20xx年申奥成功这一世界瞩目的历史时刻，引入对时间的进一步认识，激发了学生学习欲望和热情，同时也激活了学生已有的生活经验。

二、从学生的已有的认知出发，在对比中发现规律。充分利用学生已有的生活经验，对钟表再认识。教师把整时与半时的对比，把快到几时与几时刚过对比，掌握时针的变化规律。这样新旧知识的有机结合和渗透，使学生在观察中认知、在交流中补充，在合作中理解知识。

三、引导学生创造性地学习构建时钟运转状态认识结构，合情推理，自我获得时、分的概念及单位换算知识。进入对钟面的静态认识后，我改变常见的出示现成的钟面组织观察和汇报的教法突出了本课的知识重点“分”。在认“几分”时，引导学生用简便方法计算，使

用口诀或五个五个地数，知识的生成过程使学生各自获得了“跳一跳摘到果实”的成就感。

四、把抽象的一小时、一分钟时间概念的体验化为可见可数的日常活动。如在下课时，我告诉他们，一节课是40分钟，课间是10分钟，这样不停地联系现场实际就会让学生感觉到数学就是生活的一部分，它很有用的。

在本节课的教学中还存在着这样几点不足：

1、没能很好地掌握时间。因为本课的教学过程中有两个环节，让学生画钟面的时刻，而学生的学习水平不同，有的已经画好，还有部分学生没有画完 。在时间上安排上不好统一掌握。

2、没能全面地关注到每一位学生，更多的是对积极举手的学生的关注。

篇8：小学数学《我们赢了》教学反思

《我们赢了》是北师大版小学二年级课程。本节课是在学生已经初步认识钟面的基础上进行的。在教学过程中，尽量给学生充分的空间探索解决问题。主要分三个层次展开教学活动。

一、创设情境，引发学生学习的兴趣。北京20xx奥运一直都是一个令人振奋的话题，教师从这个话题创设情景入手，提出“你知道北京成功申办奥运的确切时间吗？”引发了学生学习这节课的兴趣。

二、探究新知。这部分是本节课的重点内容，又主要分为了三个环节： 回忆已经掌握的简单的钟面的知识，比如认识钟面以及整时和整时半的认读。 体会1时=60分。

几时几分的读法，这部分内容在教学活动中放手让学生在小组合作讨论中自己总结出规律，培养学生的创新意识和合作精神。巩固练习。本节课主要是通过做游戏的方式来体现巩固练习的。小朋友们都比较喜欢玩游戏，“我拨你读”和“我读你拨”两个游戏不但能活跃课堂气氛，也达到了教师设计这两个游戏的最终目的。

三、本节课我所得到收获。

1. 本节课通过激情导入，把学生引入到数学学习活动中，较好地培养了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。体现了教师的主导地位和学生的主体作用，双方互动，共同探究学习新知。

2.学生的数学学习活动设计得较为科学合理。通过画一画、拨一拨、读一读、连一连等，巩固加深了学生对钟面知识的理解和掌握，培养了学生探究问题和合作意识。

3.较好地体现了数学就在同学们身边，生活处处皆数学。培养了学生处处留心观察生活的良好习惯。

4.课堂设计的数学活动容量偏大。所以这就要求教师在教学中要强调精心设计、精心准备，师生配合应紧密，恰到好处的去展示自己的教学风格与水平。

5、本节课的教学中我认为较成功的地方有两点：一是遵循学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，先复习整时、半时，为后面学习非整时刻做了一个铺垫这一个环节比较重要。虽然在一年级同学们已经认识了“整时、半时”，但经过一段时间，学生对有些知识已经淡化，通过复习，同学们明确了“整时”，是分针指着12，时针指着数几就是几时。半时是分针指着6，时针刚走过几就是几点半。二是学生的动手操作按排的较好，学生通过“认一认”活动学生了解了“时”、“分”以及它们之间的关系，通过“读一读、拨一拨”加深了学生对“时”、“分”关系的理解，不足之处是前边学生复习“时间”的写法时，只是有学生回答了，没注意及时强调致使有一小部分同学不会写，再上这节课时要注意这个地方。

篇9：小学数学《我们赢了》教学反思

本课是义务教育课程标准实验教材北师大版小学数学二年级（上）《时、分、秒》第一课时《我们赢了》。在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分、秒。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。教学中我以学生的生活经验为基础，使数学学习活动与学生的生活实际密切联系起来。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的'生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。上课时我结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面，通过播放录象片段，抓住机会渗透爱国主义的教育，促使学生关注社会，关心时事。然后通过实物演示画钟过程，让学生进一步认识了钟面，及时间的进率，并通过学生动手拨学具钟面巩固了时、分以及他们之间的关系。在学生基本掌握时刻，我设计同桌做游戏一个学生任意拨出不同的钟面另一个说出时刻。然后引导学生认识电子中面上的时间显示方式。本课从学生生活实际和已有经验出发，课件、网络辅助教学，学生互相学习，在游戏中学习。通过生生互学互助全班同学基本掌握了认读时刻。 整堂课充满了欢乐，学生知识的掌握也很牢固。整个教学过程中，我和孩子们完全是一种朋 友、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。培养了孩子们积极向 学习情感，健康的人格，良好的行为品质。

本节课在教学创意上充分考虑到小学生学习数学时对教学本身的兴趣远远高于对数学知识本身的特点，我在教学中充分利用学生的生活经验，设计了生动有趣、直观的数比较突出的学习活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。十分成功地诠释了课程标准所倡导的教学理念。主要体现了以下几点理念：

一、教学中十分重视开发和运用学生已有的生活经验和对时间、钟面的直觉，知识起点较高。一开课，通过让学生估计时间，了解判断时间的工具，从而切入钟面的讨论，引入课题十分随和和自然，如话家常。

二、引导学生创造性地学习构建时钟运转状态认识结构，合情推理，自我获得时、分的概念及单位换算知识。

进入对钟面的静态认识后，我改变常见的出示现成的钟面组织观察和汇报的教法，继续借助学生已有的生活经验，引导学生复现再造钟面，即画钟面。在画钟面时，顺着学生的思维，然后通过师生画的钟面的对比，突出了本课的知识重点“分”。在认“几分”时，引导学生用简便方法计算，使用口诀或五个五个地数，知识的生成过程使学生各自获得了“跳一跳摘到果实”的成就感。

三、根据学生的年龄特点组织教学。由于二年级学生对学习目的尚未树立明确认识，全凭好奇和新鲜感，所以我在教学中引入了1个“神秘嘉宾”，以激起学生的好奇心：问谁愿意当小老师教教小叮当，激起学生好为人师的小小的虚荣心；又问学生敢不敢和小叮当去夺宝探险，激起他们的好胜心。学生就在这样的氛围中，热情高涨，自觉主动地参与到教学活动中，不知不觉地成为了学习的小主人。

四、把抽象的一小时、一分钟时间概念的体验化为可见可数的日常活动。如在下课时，我告诉他们，一节课是40分钟，课间是10分钟，这样不停地联系现场实际就会让学生感觉到数学就是生活的一部分，它很有用的。

本节课也有一些值得我思考的地方：在探求时分的关系及认读钟面上的时间虽然我用了大部分的时间，但有一部分学生还掌握不好，虽然学生在一年级已经初步认识了钟面，但有的已经遗忘，造成教学上的困难。整个课堂时间的把握也稍稍有点欠缺，在探讨时针和分针是怎样表示时间的以及它们之间的关系时花得时间过长，导致后面的练习环节有点匆促。

在本节课的教学中还存在着这样几点不足：

1、没能握时间。因为本课的教学过程中有两个环节，让学生画钟面的时刻，而学生的学习水平不同，有的已经画好，还有部分学生没有画完 。在时间上安排上不好统一掌握。

2、没能全面地关注到每一位学生，更多的是对积极举手的学生的关注。