新建文件夹的教学设计5篇

第一篇：新建文件夹的教学设计

《新建文件夹》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、进一步理解文件与文件夹的概念；

2、掌握在磁盘上新建文件夹的方法；

3、学握新建文件夹的不同方法，提高学生的操作技能；

情感态度与价值观：

1、培养学生对信息进行分类管理的方法；

2、培养学生的创新能力。内容分析

教学重难点：

创建文件夹的不同方法以及建立文件夹的操作技能。

本节内容是对上一节内容的拓展与延伸，是在掌握使用“我的电脑”浏览文件和文件夹基础上进一步学习文件与文件夹的相关操作。本节是整本书的核心内容，通过本节课的学习，学生将掌握系统的基本操作，使学生学会分门别类的管理自己的资料。学生分析：

小学三年级的学生已经认识了文件和文件夹，掌握了鼠标的基本操作，也能输入一些汉字。本节课就是在学生认知的基础上，创设学生学习的情境，通过形式多样的练习，达到掌握创建文件夹的技能操作。激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新能力。教学过程：

教学环节一：导入新课

师：老师知道大家喜欢玩游戏，在你们的电脑里就存放了一款小游戏，你自己就去找一找吧。

生：打开电脑寻找小游戏。

师：找到了吗？告诉老师你是怎样找到这款小游戏的？

生：我想老师一般都会把我们的文件存放在“我的电脑”E盘中的“三年级”文件夹里，我就从那找到的。

师：你是个细心的孩子，你找的非常准确，老师的确把这款小游戏存放在了“三年级”文件夹中，因为这样便于查找和管理，这节课我们就一起来学习新建文件夹。（出示幻灯片一——新建文件夹）教学环节二：学习新知

师：请同学们齐读课题两遍。生：读课题。

师：读完课题后，你想知道什么呢？ 生：我想知道建立文件夹的方法。师：我们学会在D盘中建立以自己的姓名命名的文件夹，开辟一个属于自己的“小天地”，专门存储自己的文件。完成第36页的【做一做】：给自己的文件建个家——在D盘中新建一个以自己命名（如“刘小丽”）的文件夹。

师：请同学们先来仔细阅读一下自学提示（出示幻灯片二），1、如果我们在D盘新建文件夹，先要做什么呢？

2、在新建文件夹之前还要做什么呢？

3、在新建文件夹时，最后要选择哪个菜单？ 我们带着这三个问题一起走进第36页的【做一做】，让我们共同关注这四个操作步骤。

生：仔细阅读第36页的【做一做】。

师：我们一同解决这三个问题，请你回答，老师操作。

生：第一步，双击打开“我的电脑”E盘；第二步，切换智能ABC输入法；第三步，单击“文件”菜单，选择“新建”命令；第四步：输入文件夹的名称。师：建立文件夹的步骤清晰，明了。同学们尝试建立一个以自己名字命名的文件夹。

【学生练习操作，教师巡视指导。】

【拓展延伸】

生：老师，我还有一种方法。学生一边演示一边讲解，前三步是相同的，第四步在E盘的窗口中单击右键，在快捷菜单中，也可以选择新文件夹。

师：带头鼓掌，肯定做法。用这种方法完成【试试看】。

教学环节三：巩固练习【出示幻灯片3】。

用不同的方法，在你刚建立的文件夹下再建立两个文件夹，一个命名为A，一个命名为B。

指名读题，并分析题。

学生完成练习。

教学环节四：评价收获【出示幻灯片4】。

1、你掌握了几种建立文件夹的方法？

2、你帮助同学了吗？

3、你积极回答问题了吗？

4、你对自己的评价是什么？（优秀、良好、一般）

师引导学生说出自己对本节课的评价。

教学环节四：归纳总结

今天这节课我们学习了两种建立文件夹的方法，今后我们可以用这节课学到的办法来管理自己计算机中文件夹，同时在平时的操作过程中要养成分门别类存储信息的好习惯，我想通过努力，大家一定会成为出色的资源管理员。

《新建文件夹》说课

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。但如何上好信息技术这门课，给我们信息技术老师带来了新的考验与挑战，所以在课堂中我主要做到以下两点：

一、创设情境，激发兴趣。

创设情境有利于激发学生学习信息技术的兴趣和求知欲望，调动学生学习信息技术的积极性；有利于学生认识信息技术知识，体验和理解信息技术，感受信息技术的力量。因此，在教学过程中不仅要考虑信息技术学科自身的特点，还要根据学生学习信息技术的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材、空间，让学生的思维在这氛围中去奔放、去想象。如在教学《复制》一课时，我就是通过创设一种情境引入新课的。上课开始，我就对同学们说：“我刚收到一封电子邮件，有位同学说老师让大家把‘吃葡萄不葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮’这句绕口令输入五遍，他问我有没有快捷的办法帮他完成练习，我想问问同学们，你能帮这位同学解决他所遇到的问题吗？”我刚一说完，同学们已经很感兴趣，他们根据自己的经验和学习积累，很快说出了用复制的办法就能解决问题，这样就很自然地引出了这节课所学内容。

二、注重实践，品尝乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现自我的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《文字复制》一课时，我并不直接讲解复制的方法，而是放手让学生自学，同学之间可以相互合作完成文字的复制，学生都能按照课本的方法一步步地操作，有的学生理解比较困难，也是在其他学生的帮助下认真操作，待学生完成后，我就请一位学习较好的同学给大家演示，讲解复制文字的方法，最后我再总结，加深印象。在学生掌握了最基本的复制方法后，又让学生再次进行自学，通过练习找一找其他的复制方法。学生很快找到了其他的复制方法，比如快捷键、单击右键、利用工具栏中的复制按钮等方法，学生通过自主学习不仅学会了复制的方法，而且还学会了其它的复制方法，他们尝试到不同的复制方法，就获得了一份成功的喜悦，从中品尝到收获的乐趣。

第二篇：新建文件夹教学设计

一、课标要求

新课标指出，信息技术要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。小学阶段的教学目标主要是让学生了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式，培养兴趣，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。

（二）教学目标

（1）引导学生领悟信息技术蕴藏的科学思想和文化内涵，培养学生的信息意识和搜集整理信息的能力，营造有利于学生主动参与、积极动手实践的学习氛围，引导学生发现问题，提出问题，能用自己学过的信息技术知识、方法、技能解决实际问题；

（2）进一步理解新建文件夹的意义，掌握新建文件夹的两种方法；

（3）培养学生对信息资料进行分类管理的能力；

（4）培养学生积极动手的能力。

（三）教学重点和难点

（1）重点：文件夹的创建；

（2）难点：学生通过学习，理解给文件建家（夹）的涵义，并且会用简单快捷的方法建文件夹；

（四）课时安排：一课时（非上机时间12分钟，上机操作时间28分钟）

三、教学方法设计

(一）课前准备：学生回家要预习所学内容，有条件的可以试着做一做。

(二)教法设计：为了能让学生理解透彻、在头脑中建立文件夹的概念，本节课以《我们都是有家的孩子》导入新课，同时给文件建夹做了很好的解释——文件家，学生就能很快理解文件夹的真正涵义，同时也激起了同学们学习的积极性。整个教学活动中始终以建夹（家）为主线，贯穿整堂课，以学生动手操作实践为主，给学生一个自主动手的实践空间，让学生在自主探究、运用所学知识，解决问题的过程中体验成功，从而充分调动学生学习的积极性，让学生全员积极动手参与合作完成，促进学生相互团结协作，给学生提供拓展知识、展示才华的空间。

四、教学过程设计

(一)激情导入

播放视频《我们都是有家的孩子》，请同学们静静的欣赏。

看完这段视频，我们都会想起家的温暖，谁都想有个家，我们计算机中的文件也想有个家。我们能不能给他们也建个家呢？

今天，老师就带领大家一起共同学习新建文件夹，导入新课（出示课题）新建文件夹。

(设计意图：通过播放视频,让学生感受到家的重要性,引出文件夹,说明文件也许要家,为下面的学习做好铺垫。)

(二)探究新知

师：一位家长去学校找自己的孩子，想一想，她是怎么找的？（按照“城

市/区/校名/年级/班级/姓名”路径能够快速准确地找到）

计算机中的文件、文件夹都可以自己创建。我们可以根据需要，在计算机的磁盘中开辟一个属于自己的“小天地”，专门存放自己的文件。

（设计意图：出示一个贴近学生生活的小问题让学生思考，让学生初步理解查找文件需要路径。）

首先，我们先给自己的文件建个家，请看题。（出示做一做）

【做一做】在D盘建立一个以“自己名字命名”的文件夹（例如：刘小丽）。

在D盘新建自己的文件夹之前先要做什么？有困难的同学可以参照课本43页做一做。

师：通过学习，谁能够当个小老师教教大家怎样建立文件夹呢？（请同学讲述）

预设一：书中的方法

预设二：简单快捷的方法——在窗口的空白处单击右键

（两种方法不管是哪种，先让学生演示，并讲解在编辑状态下可以直接更改文件名的名字，教师在此对上来演示的同学进行评价）

再请一位同学演示，引出金钥匙。

最后，老师演示整个操作步骤。

（设计意图：以教材中的“做一做”为例，先让学生自己思考并鼓励学生动手做，这样，可以培养学生独立思考和动手做的能力。）

（三）巩固新知

师：通过刚才的做一做，大家都已经掌握了如何创建文件夹，现在让我们一起来做个练习，看谁做的又快又好，老师请同学演示。

【试试看】每位同学都在D盘中再建立一个以自己班级命名的文件夹（例如三年级2班的同学建立的文件夹名就叫“三年级2班”），然后在这个文件夹中创建一个用自己名字命名的文件夹，比一比看谁完成的最快。

请学生演示并观察学生掌握的情况。

师：同学们在学习新建文件夹时学的很认真，作业演示也完成的很好，下面老师给你们增加一点难度，看谁完成的又快又好！

1、请同学们在自己班级的文件夹下建立两个文件夹，一个命名为A，一个命名为B。

学生演示并展示一些学生作品（对表现优秀的同学进行评价）

2、在自己文件夹中再新建四个文件夹分别为“语文”“数学”“英语”“科学”。

学生独立完成练习，教师观察学生完成的情况，在为学生演示时解决发现的问题。

（设计意图：在讲述完新建文件夹的两种方法后，通过两道简单的练习题，让学生分别用两种方法练习，不但巩固了所学知识，还培养了学生的动手能力。）

（四）拓展新知

师：现在我们一起来玩一个小游戏，比一比看谁在规定的时间内完成的又多又快，请听题：在“D盘”下的“我喜爱的水果”文件夹中新建文件夹，以“各水果名称命名”，看谁建的多。

（1）说一说有哪些水果；

（2）讲解游戏规则；

（3）建立十个水果名称的文件夹

学生操作后，展示教学成果。

（设计意图：以贴近生活的小游戏，可以引起学生的积极参与，并能激发学生学习的积极性，使学生在一个宽松和愉悦的氛围里结束本课。）

（五）总结评价

本节课，我们为文件建立了一个家——文件夹，每位同学都为自己的文件建了家，同学们也掌握了文件夹的建立，可是，当我们不喜欢文件和文件夹的名字要给它改名时，该怎么办呢？下节课我们将学习新建文件、给文件和文件夹改名。

五、教学效果预测及反思

（一）预测教学过程成功之处及原因

在学习过程中，我没有刻意的要求学生学习的方法，让学生用自己的方式去学习，用行之有效的方法完成任务，在本课中，我特别重视学生的积极动手实践和创新。如：在学习新建文件夹这个学习环节上，重点培养学生的积极动手实践能力；让他们多思考、多看书、多演示、多讲评，让学生充分动手实践，老师起引导作用，通过为水果命名创建文件夹的游戏，让学生在生活中感受到信息技术的无处不在。

（二）预测教学过程中可能出现的不足及改进设想

在学习过程中，有个别学生不能彻底理解文件夹的含义及用途，导致在动手操作上比

较慢，通过反思，主要原因是座位安排上有所欠缺，应把掌握快的学生和掌握慢的学生重新安排座位，让掌握快的学生帮助掌握慢的学生。

六、板书设计

新建文件夹

建立新文件(家)夹的方法:两种方法

输入新文件夹的名称

第三篇：《文件夹》教学设计

小学三年级上册信息技术（陕西科学技术出版社）

《文件夹》的教学设计

课 题：文件夹 课 时：1节课

教学目的：通过本节的学习，让学生首先认识何为计算机中的文件夹，并学会如何创建自己的文件夹，以及如何给文件夹命名或改名。

重、难点：

1、理解并认识文件和文件夹；

2、如何创建文件夹；

3、文件夹的命名和改名；

授课方式：导课——讲解——演示——学生操作——辅导——个别辅导——作品展示——小结

教学用具：多媒体电脑、自制课件

一、导 课：

同学们，通过前面课程的学习，我们现在都创建了一些属于自己的文件，咱们有些同学的文件做的真的很棒，而且随着我们学习的不断深入，自己创建的文件会愈来愈多，那应该如何存放自己的文件呢？同学们想不想找个地方把自己的作业管理起来。（学生们异口同声：“想”），好，那我们今天就来学习文件夹。同时板书“文件夹”

二、认识文件夹

我们这节课学习文件夹，那我想问一下大家，现实中的文件和文件夹是什么样的，请一个同学回答。同时我打开电脑，打开自己事先制作好的PPT演示文稿，用动化的方式展示出生活中和电脑中的文件和文件夹，把电脑中的文件和文件夹与生活中的文件和文件夹联系起来，以便于学生更好的 了解文件和文件夹的关系。

三、如何创建文件夹

在建立新的文件夹之前，首先应该确定这个文件夹建在哪里，是直接建立在打开的硬盘里还是建在已经建立的文件夹里。下面我们就学习在“我的文档”下面建立一个新的文件夹。

1.在桌面双击“我的文档”图标，打开文件夹； 2.单击文件菜单，在“新建”的子菜单下选择“文件夹”，然后单击；

3.“我的文档”下面就建立了一个新文件夹。

四、文件夹的命名和改名

文件夹的命名和改名规则是完全一样，但一般不加扩展名。文件夹和文件都可以改名，而且方法也都一样。下面我们就将“新建文件夹”改名为“学习”。

1.在“新建文件夹”上单击右键弹出快捷菜单； 2.在快捷菜单中选择并单击“重命名”；

3.输入新文件夹名“学习”，然后在虚框外面单击左键确定，文件夹的改名就完成了。

五、课堂练习

通过刚才的PPT课件演示和讲解，让学生自己创建以自己名字命名的文件夹。

六、自我学习评价（小结）

通过这节课的学习，你都学会了哪些知识和方法，自己发现了哪些小技巧？请同学们谈一谈，老师小结并点评。

第四篇：新建文件夹的教学设计

《新建文件夹》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、进一步理解文件与文件夹的概念；

2、掌握在磁盘上新建文件夹的方法；

3、学握新建文件夹的不同方法，提高学生的操作技能；

情感态度与价值观：

1、培养学生对信息进行分类管理的方法；

2、培养学生的创新能力。内容分析

教学重难点：

创建文件夹的不同方法以及建立文件夹的操作技能。

本节内容是对上一节内容的拓展与延伸，是在掌握使用“我的电脑”浏览文件和文件夹基础上进一步学习文件与文件夹的相关操作。本节是整本书的核心内容，通过本节课的学习，学生将掌握系统的基本操作，使学生学会分门别类的管理自己的资料。学生分析：

小学三年级的学生已经认识了文件和文件夹，掌握了鼠标的基本操作，也能输入一些汉字。本节课就是在学生认知的基础上，创设学生学习的情境，通过形式多样的练习，达到掌握创建文件夹的技能操作。激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新能力。教学过程：

教学环节一：导入新课

师：老师知道大家喜欢玩游戏，在你们的电脑里就存放了一款小游戏，你自己就去找一找吧。

生：打开电脑寻找小游戏。

师：找到了吗？告诉老师你是怎样找到这款小游戏的？

生：我想老师一般都会把我们的文件存放在“我的电脑”E盘中的“三年级”文件夹里，我就从那找到的。

师：你是个细心的孩子，你找的非常准确，老师的确把这款小游戏存放在了“三年级”文件夹中，因为这样便于查找和管理，这节课我们就一起来学习新建文件夹。（出示幻灯片一——新建文件夹）教学环节二：学习新知

师：请同学们齐读课题两遍。生：读课题。

师：读完课题后，你想知道什么呢？ 生：我想知道建立文件夹的方法。师：我们学会在D盘中建立以自己的姓名命名的文件夹，开辟一个属于自己的“小天地”，专门存储自己的文件。完成第36页的【做一做】：给自己的文件建个家——在D盘中新建一个以自己命名（如“刘小丽”）的文件夹。

师：请同学们先来仔细阅读一下自学提示（出示幻灯片二），1、如果我们在D盘新建文件夹，先要做什么呢？

2、在新建文件夹之前还要做什么呢？

3、在新建文件夹时，最后要选择哪个菜单？ 我们带着这三个问题一起走进第36页的【做一做】，让我们共同关注这四个操作步骤。

生：仔细阅读第36页的【做一做】。

师：我们一同解决这三个问题，请你回答，老师操作。

生：第一步，双击打开“我的电脑”E盘；第二步，切换智能ABC输入法；第三步，单击“文件”菜单，选择“新建”命令；第四步：输入文件夹的名称。师：建立文件夹的步骤清晰，明了。同学们尝试建立一个以自己名字命名的文件夹。

【学生练习操作，教师巡视指导。】

【拓展延伸】

生：老师，我还有一种方法。学生一边演示一边讲解，前三步是相同的，第四步在E盘的窗口中单击右键，在快捷菜单中，也可以选择新文件夹。

师：带头鼓掌，肯定做法。用这种方法完成【试试看】。

教学环节三：巩固练习【出示幻灯片3】。

用不同的方法，在你刚建立的文件夹下再建立两个文件夹，一个命名为A，一个命名为B。

指名读题，并分析题。

学生完成练习。

教学环节四：评价收获【出示幻灯片4】。

1、你掌握了几种建立文件夹的方法？

2、你帮助同学了吗？

3、你积极回答问题了吗？

4、你对自己的评价是什么？（优秀、良好、一般）

师引导学生说出自己对本节课的评价。

教学环节四：归纳总结

今天这节课我们学习了两种建立文件夹的方法，今后我们可以用这节课学到的办法来管理自己计算机中文件夹，同时在平时的操作过程中要养成分门别类存储信息的好习惯，我想通过努力，大家一定会成为出色的资源管理员。

第五篇：文件和文件夹操作教学设计

文件和文件夹操作教学设计

腾冲县第五中学 孙兴常

一、教材分析：

本课是在学生已掌握了在word2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，让学生掌握在word文章中插入图片的方法，学会调整插入图片的大小。实现图文混排。教材先安排了文字的输入及文字格式的设置、排版。在此基础上又安排了图片的插入方法及图片格式的设置。这样设计符合学生知识体系的构建。

二、学情分析：

学生已经熟练的掌握文字的输入及格式的设置还学会了文本框的插入方法。在word文档中插入图片的方法学生还没有掌握。但学生在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力。因此学会图文混排成为了必然。

三、设计思路：

信息技术是一种知识性与技能性相结合的基础课程，既有枯燥的理论知识又有学生感兴趣的操作内容。在本节课教学过程中我采用任务驱动式教学，让感兴趣的任务驱动下逐步完成本节课的学习任务。教师利用网络的优势，展示优秀的作品，吸引学生注意力激发学生学习欲望。同时根据学生已有的知识设计学生自学环节，让学生通过小组学习掌握操作技能，让学生在自己动手操作中感受成功的喜悦同时让其他学生作为小老师指出不足，提出改正建议。教师做为课堂的设计者和学生学习的指导者，问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习，为学生提供动态的，丰富的信息，为学生的主动学习创设空间，激活学生积极探索的自信心。让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。

四、教学目标： ①、知识目标：

掌握在word2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。

②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。③、情感目标：

图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。

五、教学重、难点

重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。难点：图片环绕方式的设置。

六、教学准备：

1、“小助手”课件、网络视频。

2、祖山文档及相关的图片。

3、图片若干

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课 师：同学们，在上新课之前，我们先来欣赏两张电子报刊，看哪一张漂亮？好，我们先来欣赏第一张。学生回答。

师：为什么带图片的漂亮呢？同学们想不想自己动手设计一份比它更漂亮的作品？

师：好，我们这一节就来学习。图文混排的操作。板书：图文混排

二、小组合作探究学习

任务一：在word文档中插入图片

师：学生以小组为单位仔细观看 “小助手”后完成操作：

打开桌面上名为“祖山”的word文档，以小组为单位，用以前学过和知识或者课外学到的知识，自己尝试插入图片。学生动手操作，教师巡视指导。

学生演示并说明操作步骤。提出自己在操作中遇到的问题。其他学生解答问题并做出评价，提出改进意见。

教师归纳总结学生提出的问题并有目的的把问题进行分类。（大小、位置、环绕方式等）任务二：设置图片格式：

学生自学看书（39——40页）以小组为单位逐步完成（一）、调整图片大小

（二）、图片的位置

（三）、图片的环绕方式的设置。师生共同解决：

（一）、调整图片大小（1）8个控制点的解决。

（2）、学生动手练习，教师巡视，个别指导。（3）、学生演示调整图片大小的方法。

（二）、环绕方式的设置。

1、怎样调整图片的环绕方式呢？请同学们从书中找出方法，不理解的地方可以在小组中进行讨论解决。

2、生演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。师：你们分别选择一下，看效果有什么不同。

3、学生动手操作：

（1）、将图片设计成不同的环绕方式，观察效果。（2）、设计自己图片的环绕方式

师：除了这两种最常用的环绕方式外，还有其他几种，你们可以将图片设置成不同的环绕方式，观察它们的效果有什么不同，然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。

4、演示学生作品，讨论选择的环绕方式是否合适

（三）、图片的位置的调整 学生自己动手操作并演示。

（四）学生展示自己的作品并对作品进行评价。师归纳补充操作细节及注意事项。

三、巩固拓展，深化知识：

（一）、灵活运用所学知识，发挥自己的想像力和创造力，设计图文混排的作品，充满个性的作品。可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。（所需图片可以到网上自己下载或者到桌面文件夹找）制作要求：

1）布局合理 2）设计有创意。

（二）、学生展示作品，并让其说明设计意图。自评、互评、师评，完善作品。

四、小结

学生谈本节课收获。教师评价。

五、课下作业

设计一份图文并茂的以“母亲节”为主题的电子报刊。

八、教学反思：

本节课是一节信息技术操作课，在本节课学习中，借助网络平台建构了良好的学习环境，让学生自主学习、小组合作，不但实现了学习过程的交互性，促进了学习方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造了新的空间和条件，而且克服了教师主宰课堂的弊病，实现了教师教学过程角色的转换，教师更多地转变为学生的帮助者、促进者、指导者，从而构建了一种基于网络环境下的新型的学习模式。

在本节课教学中，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。留给学生足够的空间，让他们自己思考，自我探索。学生通过自主探究进行主动学习，有利于培养学生主动探究的兴趣、团结合作的精神和实践创新的能力。