第一篇：七年级语文下册第一单元3《丑小鸭》教学设计(新版)新人教版(新)
《丑小鸭》
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造意识，并使学生的情感体验得到升华。
在这篇课文的教学中，本着扎扎实实为学生的发展的目的，力求从以下几个方面渗透新课程理念：
1、创设情境，情感先行
上课开始，我以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的情境。让学生在这种特定的情景中复习生字。之后，播放课文动画，激发学生的兴趣，直观地感受丑小鸭这个形象，使学生们快速进入主题，还他们独立的审美观和完全的满足感。扎扎实实地复习字词，回顾了上节课美容，孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习。
2、品词读句，引导自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”等，把词语放在具体语言环境中，结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践，丑小鸭的善良、热爱生活、追求美好理想等优良品质感染着孩子们。指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
3、创造空间，想象创新
在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，培养了学生思维和表达能力。如，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。
4、重视积累，鼓励阅读
坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。在教学的最后，我向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。
《丑小鸭》教学设计
第一课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他的妈妈哥哥姐姐们来了，他们带着生字宝宝来了，小朋友和生字宝宝交上朋友了吗？点课件，出示生字
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬、灰心”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋、翅膀”，生互评。
3、小朋友都和字宝宝交上朋友了，接着我们一起走进丑小鸭故事，请看动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师贴图板书
这是我们上节课已经读懂的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段（课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。”
你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象小鸟可能讥笑他什么？猎狗怎么追赶？
面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。
过渡：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
（二）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
指导理解“惊奇”和“羡慕”。
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2）演一演“惊奇”的表情
（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？读第6段
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？联系前边的内容说一说。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„
2、对农夫说„„
3、对丑小鸭说„„
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难或不幸时，千万别灰心，相信自己总会超过别人的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的句子词语。（机动）
第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。
3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师贴图板书
这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后 4 遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段（课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。”
你读懂了什么？可怜、孤单、悲伤。
想象小鸟可能讥笑他什么？
面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。
过渡：丑小鸭离开家后怎样过日子呢？
（二）学习五、六段：
1．范读，你明白了什么？你觉得那些词语用得好？
指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。）
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2）演一演“惊奇”的表情
（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
5（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。
我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词语，大家再看看图，能用别的词语来介绍这只美丽的天鹅吗？
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„
2、对农夫说„„
3、对丑小鸭说„„
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）
附：板书设计
毛灰灰的
丑小鸭(贴图)嘴巴大大的又大又丑 身子瘦瘦的白天鹅（贴图）雪白的羽毛
漂亮 长长的脖子
第二篇：七年级语文下册3《丑小鸭》教案新人教版(新)
《丑小鸭》
教学目标
1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点
1.熟悉安徒生的童话。2.了解主要故事情节。教学难点
引导学生通过朗读、想象，领会丑小鸭形象的现实意义。教学方法 小组合作探讨 教学课时 一课时
一、导入
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。
二、作者介绍
安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区的鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
三、字词积累 1.给生词注音
丑陋(lòu)讪笑(shàn)嫉妒(ji dù)来势汹汹(xiōng)沼泽(zhǎo)铰链(jiǎo)迸出(bâng)绅士(shēn)冰雹(báo)木屐(jī)飕飕(sōu)2.解释字词
(1)丑陋：(相貌或样子)难看。(2)讪笑：讥笑。(3)嫉妒：忌妒。
(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
四、整体感知
1.这是一个怎样的故事？用四句话概括丑小鸭的经历。
（1）丑小鸭生下来模样就跟别人不一样，又丑又大。
1（2）大家都欺负他。他被迫离家去流浪。
（3）他几经风险，在冬天里几乎被冻死在湖边。（4）春天来了，丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。2.贯穿全文的线索是什么？ 丑小鸭的流浪足迹为线索。
五、具体分析
1.丑小鸭遭到哪些歧视和打击？体会它当时的心情。
由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
心情：失望、胆怯、孤单、可怜。出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上令人心生怜悯。
2.在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？
文中有“我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿„„”
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
3.课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求？
(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。
(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。4.当小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过？
因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。5.丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”
因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。
6.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? 只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
7.当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情? 因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。
8.“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心? “一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。9.丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示? 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，就是丑小鸭——安徒生的本色。
小结：
丑小鸭告诉我们：
1.成为“白天鹅”要经过自身的努力，重要是是要有天鹅般高贵的灵魂。2.命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。
3.在拼搏中才能真正认识到自己原来也可以变成“白天鹅”。
六、课后作业
1.完成课后研讨与练习一、二、三题。2.同学们学习完了这一课，你们有什么收获吗？结合丑小鸭的经历，试想当我们遇到困难时该怎么做？请写一篇读后感，不少于200字。
板书设计：
丑小鸭
——安徒生
丑小鸭 白天鹅
丑陋 最美 年轻 好看 挨啄 被排挤 被讪笑 受到称赞 欢迎 失望 胆怯 孤单可怜 幸福 快乐 在逆境中与命运抗争的顽强精神 不屈不挠做强者
第三篇：七年级语文下册 第一单元《丑小鸭》教学设计 人教新课标版范文
设计A
《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1、了解作家作品；积累课文中的生字生词；
2、理清思路，理解主要内容，体味重点语句在文中的含义。
3、分析丑小鸭的社会现实意义，学习丑小鸭在逆境中坚持信念的精神。教学重点：
1、丑小鸭所受遭遇及自己的态度；
2、理解文章的思想内涵。教学难点：
丑小鸭这一形象的社会意义。教学方法：
快速默读，理清层次，提炼核心内容。角色朗读感知人物思想情感及形象意义。合作探究辨析文章内涵受到思想启迪。课前准备：
1、让学生预习读课文、备字词、探究课后习题。
2、要求学生搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他怎样在逆境中成才。课时安排：
二课时 教学过程
一、情境导入，明确方向：
出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片，问学生这是什么故事?(同学们马上会说小时候就知道这故事)是啊，但是作为七年级的学生，我们该怎样更深层次的来学习这篇文章呢？在知识积累方面；在阅读写作能力方面；在情感教育方面该如何来提升自己呢？在学生畅所欲言后展示学习目标导入新课。
二、走近作者，了解背景
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即外出谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不写追求，终于成为一名世界级的童话大师。本文中的丑小鸭也经历了种种磨练与打击才蜕变成白天鹅的，那么，丑小鸭形象与作者自己又有什么联系呢？原来丑小鸭的一生正是作者自身生活的写照。那么，让我们一起来学习丑小鸭那艰辛的蜕变过程吧。
三、精读课文，把握内容
1、检查预习，弄清生字词的读音和意义。丑陋
讪笑
嫉妒
迸出
弥漫
来势汹汹
2、请一个同学用一句话概述童话的内容
本文讲一只又大又丑的小鸭子，一生下来就遭遇别人的排挤打击和歧视，但在历经种种磨难之后，终于变成了一只美丽高贵的白天鹅的故事。
3、研习课文，理清条理，把握内容。
（1）、通过刚才的概括，可知本文是以什么为线索来记叙的 明确：以“丑小鸭的成长流浪经历”为线索。（2）、丑小鸭的成长中经历了哪几个地方？请分别找出来－－
家里—— 沼泽地里－－老太婆家里－－灌木林里－－－老农家里－－－花园里（3）、并简要概括它在各个地方所发生的故事。特别交代：丑小鸭遭到那些歧视和打击？对此他抱什么态度？有什么打算和追求？可联系具体的课文内容来回答。
出生地
遭排挤，母亲兄妹也嫌弃 沼泽地
受歧视，雏雁猎狗都不齿 太婆家 被嘲笑，小鸭渴望大世界 灌木林
遇天鹅，丑角梦想得美丽 农夫家
临追打，死里逃生进丛林 花园里
得赞美，忍耐谦虚塑人生
（教师总结：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。）
4、联系生活，领悟内涵，理解丑小鸭形象的现实意义
（分角色朗读后四个地点发生的故事，进一步理解课文内容及人物思想感情。）以讨论合作探究的学习方式回答下列问题：
（1）、请同学们找出能体现丑小鸭身处逆境，仍坚守信念追求幸福的语句： A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、要到“新鲜的空气和阳光”中去。
C、它“感到一种说不出的兴奋”，再也忘不了”它们。D、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！．．．．．．在冬天里受苦要好得多！”
（2）、丑小鸭为什么拼死也要飞向那些高贵的天鹅？
因为他心中有永恒的梦想：追求美，相信只要通过不屑地努力就一定可以实现。
明确：从被迫流浪到主动追求，靠自己的不懈追求和努力奋斗，丑小鸭最终变成了白天鹅，实现了自己的理想。
（3）、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话的含义？
明确：只要你有理想、有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总是要发光的”。
（4）、丑小鸭的故事留给我们什么样的启示呢？ 言之有理即可：
A、要有所作为，就不要留念温柔乡。
B、身处逆境不堕落，仍然坚守自己的理想。
C、没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
D、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。……（5）、你还知道那些丑小鸭变白天鹅的例子 ？从他们身上我们明白了什么道理？ 赵本山、潘长江、贝多芬、安徒生……
教师小结：作者笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成一只天鹅。这一切缘于他心中那一份恒久的梦想。你我都能成为一只天鹅，不过有很长的路要走，有很多艰难险阻挫折磨难等待着你。你准备好了吗？
四、拓展延伸，写作训练
1、根据课文内容，想象变成白天鹅的丑小鸭回家将有何遭遇。
题目：《丑小鸭回家》
2、联系自己的生活体验，写片断作文《丑小鸭与我》。
五、板书设计
矢志不渝、执著追求
丑小鸭——————————————→白天鹅
不屈不挠，努力进取
《丑小鸭》教学设计
安达小学 曹禹珊
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识 自己。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2使学生懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。教学方法：情景法、讲读法与探究法相结合 教学用具：多媒体教学软件 教学过程： 一、激趣导言
同学们请看屏幕。这只小鸭子独自在树林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐却得不到他们的关爱。他孤独寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。尽管这样它还是坚强地生活着。可谁又能想到，这只大家都不喜欢的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。你们喜欢读这个故事吗？下面我们就来学习28《丑小鸭》。
同学们，你在读这个故事时，有不懂的地方吗？ 生：我有这样一个问题、、、、、、、二、自主探究，合作交流
同学们很会思考，提出了这么多的问题。爱因斯坦就是靠思考、思考、再思考这个方法成为伟大的科学家的。
请同学们带着问题默读故事，边读边思考，想想读懂了什么，又发现了哪些问题？ 下面把自己的学习情况向小伙伴汇报汇报。
三、读中感悟，交流释疑
你喜欢读哪一段，又读懂了什么，谁愿意和大家交流。（以学定教）
1、第一段：
帮助学生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鸭子出世的时间的？
2、第二段：
指导读出小鸭子活泼可爱的样子。帮助学生理解“特别”“才”
思考：大家为什么叫它丑小鸭？从哪些词句看出的？（看图说丑小鸭的样子）仿写训练：看这几只小鸭子长得怎样？（出示图片）
3、第三段：
帮助学生理解丑小鸭在家里的处境。
他们为什么欺负他？你想对这些人说点什么？看图。思考：小鸭子为什么要离开家呢？重点理解“欺负”“孤单” 板书：在家里 孤单
他是怎么想的？ 你替他担心吗？你真是有爱心的孩子。你要是这只小鸭子你会怎么做？ 你想对小鸭子说些什么？
丑小鸭出走了，妈妈、哥哥、姐姐发现了会怎样呢？
4、第四段读：
帮助学生理解丑小鸭在外流浪的遭遇。理解 “讥笑”用“讥笑”说话 板书：在外面 冻僵 这时候小鸭子会想些什么呢？ 你又想对小鸭子说些什么？
5、第五段：
看动画，想丑小鸭惊奇什么，羡慕什么呢？用“羡慕”说话。
6、第六段：帮助学生理解“幸亏”词义。板书：冻僵 得救
你觉得农夫是怎样一个人？ 讨论：丑小鸭在外边生活怎样？
7、第七段：
看画面：紫丁香开花的时候，小鸭子就成为了一只美丽的天鹅。（1）、从哪些语句看出来丑小鸭是一只美丽的天鹅？你能画出来吗？指导学生读出高兴的心情。
此时，丑小鸭来到哪，看到了什么？仿说练习。板书：美丽的天鹅
（2）、是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？ 板书：美丽的天鹅
（3）、你想对已经成为天鹅的丑小鸭说些什么？
四、激发想象
长成天鹅的丑小鸭，回到了家里，哥哥、姐姐，还有欺负过丑小鸭的小姑娘会说些什么呢？
五、谈谈收获 明白道理
一只大家都认为很丑的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。读了这个故事你有什么要问，有什么要说的吗？
故事中的哪些语言你喜欢，说给大家听听。读了这个故事请你谈谈感受？结合课文谈一谈。生：我们要学会正确认识自己，还要学会善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰。” 生：、、、、、、师悟：我也要用发展的眼光看待每一个学生，这也是我对故事的新感悟。真正的美在于才华、气质和品质。我们都做这样的人。
六、知识扩展。课外延伸 你知道这个故事是谁写的吗？
我知道、、、、、、我还知道、、、、、、（看屏幕）
七、结束语
同学们都是善于读书的孩子。安徒生写的童话故事还有很多很多，希望同学们在读童话的时候，不仅要学习知识，更重要的是认识世界，发展思维，启迪智慧，享受审美的乐趣，感悟其中的道理。
八、板书设计：
在家里 孤单
丑小鸭 美丽的天鹅
在外面 冻僵
九、教学回顾：
28丑 小 鸭
（教 学 设 计）
长春市安达小学
曹 禹 珊
第四篇：七年级语文下册 第六单元 3《狼》教学设计 (新版)新人教版
《狼》
一、教学目标：
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
2、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
3、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
二、教学重点：
把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
三、教学方法：
品读法 感悟法 小组合作、讨论、探究
四、教学设计。
（一）、导入。
请同学们说出几个有关于《狼》的成语。（学生说，如：狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 杯盘狼藉 狼狈不堪 鬼哭狼嚎 引狼入室 与狼共舞狼烟四起 并指导明确这些成语的感情色彩大多数是贬义的。）我们今天也要学习一篇有关于狼的文章。看看今天的狼扮演什么样的角色。
抢答。大家预习狼之后的收获。（文体、作者、故事情节、情景、顺序）让学生自由畅谈。
（二）、作者简介。
还记得蒲松龄吗？学生相互补充，教师明确。
（三）、品味诵读。
1、初读文章、疏通字词句，注意音义译。（1）、学生齐读，师出示需注意的读音和断句。（2）、合作翻译，找出问题或者做提示。
2、再读文章，读出情感。
读出文字背后的信息。【采用（字、词、句）写出了。】这种方式。
想象屠户当时情绪的变化和心理独白，用我们的声音把它表现出来。先读一段，分析完再读一遍，阅读效果要有变化。
晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。
途中：写出了特定的环境和地点。
一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境。
投以骨：写出了屠户在想办法摆脱险境。
投，复投：表现屠夫一再设法不让狼继续追击。
仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧迫。
后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危险。
击。理变化
题。
并驱如故：表现狼集体“作战”，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。弛担持刀：写屠户准备奋起搏击。
眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出
转视：把惊心动魄的情景展现在眼前，把情节推向高潮。
3、趣读课文，个性化理解，彰显个性。（1）、加字法。
朗读课文最后一段，要求加进一个“啊”字并配以相应的语气。（2）、对话法。
猜想屠户在故事情节的变化中的心理独白（他会对狼说什么？），力图把屠户的心
（四）、形象品析，你读出了一个怎样的狼和屠户？ 狼：凶狠、贪婪、狡诈 屠户：忍让、机智、勇敢
五、这个故事在今天有什么教育意义。生活中遇到类似的人或事要学会处理。
拓展到社会热点钓鱼岛事件、黄岩岛事件，让学生们用本课的收获来解读这些问
第五篇：七年级语文下册 3 丑小鸭达标训练检测 新人教版
丑小鸭
一、双基积累
1.下列加点字注音有误的一项是()A.静寂(jì)讪笑(shàn)丑恶(è)
挨啄(zhuó)．．．．B.篱笆(lí)躲藏(cánɡ)废物(fèi)鲜红(xiǎn)．．．．C.弥漫(mí)绅士(shēn)骇人(hài)沮丧(jǔ)．．．．D.木屐(jī)淹没(mò)．．
芦苇(wěi)沼泽(zhǎo)．．2.下列句子中没有错别字的一项是()A.他觉得非常悲衰,因为自己长得那么丑陋,而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。B.过去他遭受过那么多的不幸和苦难,可是现在他感到非常高兴。C.第二天早晨,他们马上注意到了这只来厉不明的小鸭。D.他可以从逢隙钻进屋子里去,他便钻进去了。3.指出下列句子运用的描写方法。
(1)“不过,在水里游泳是多么痛快呀!”小鸭说,“让水淹没你的头,往水底一钻,那是多么痛快呀!”（）(2)他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船,来势汹汹地向他走来,瞪着一双大眼睛,脸涨得通红。（）(3)他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
（）4.下列说法不正确的一项是()A.本文是一篇带有自传色彩的童话,丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
B.“丑小鸭”原是一个不知来历、被遗忘在一棵牛蒡底下的天鹅蛋,一只母鸡把它当作一只鸭蛋孵化出来。C.童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事,还常常采用拟人的手法,给大自然的事物赋予生命,把它们人格化。
D.丑小鸭因为又大又丑又小气,所以人们谁也不喜欢他,他处处受到排挤,连他的母亲都让他走远。5.综合性学习。
安徒生曾说:“我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事,既幸运又坎坷。我一生的经历,将是我作品的最好诠释。”阅读下面几个片段,说说你的探究发现。
【片段一】童年
“街上的少年发癫地一大群追我过街,嘲笑我,并且高喊,看哪!戏剧家在跑哪!人们对我的奇特总是口 伐有加,似乎对我古怪的行为深恶痛绝。我躲在家里的角落里,哭泣着向上帝祈祷……”
【片段二】成长
四年的离乡奋斗,我深刻感受了这个广大、充满悲欢离合的世界……我阅读了莎士比亚、歌德等人的名著,以及丹麦的古典作品。拜访过雨果、巴尔扎克、门德尔松……我知道我所追求的“神灯”是什么了——那就是“文学”。
【片段三】飞翔
安徒生34岁时,生命中真正的春天开始了。安徒生终于成功了!人们给他赞美和鼓励的花环。他的名字享誉全世界。
答:
二、美文品析
(2013·宁波中考)阅读下文,完成6～9题。
罗圈腿的小猎狗
曹文轩
一条小猎狗,走在大街上,它为它的罗圈腿感到害羞。
它的主人,也就是那个猎人,一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时,却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它,它总是挤到前面去,可是猎人把目光越过它,还是数后面十条狗。
主人的忽视,很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快,终于有一天,它跑着跑着,竟然发现自己的影子越来越短了。此时,它又突发奇想,要成为世界上跳得最高的猎狗,尽管那十条猎狗一个劲地笑话它傻瓜。
终于,有一天,它跳过一堵高墙,不料,高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时,它自然受到了惩罚。猎人罚它去看守潭底的石头,不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然,每次捕猎回来,它也分得一块肉。但小猎狗并不满足,看到小河,它竟然说要成为这个世界上跳得最远的猎狗。它开始起跑……跃起,“扑通”,掉进了河里,激起一大片水花。
河岸上,猎狗们笑成了一团:“哇,我们看到了世界上头号大傻瓜!”小猎狗不为所动,一如既往地跳进河里。一次,正在飞跃河面的它,吓到了正准备上岸下蛋的母鸭,结果蛋全部生到了水里。
放鸭的老头非常恼火,一把揪住正在往岸边游的小猎狗,将它扔在了猎人面前:“好好管教管教你们家的罗圈腿!”
猎人没辙了,让它去看葵花田,说要看住这些葵花,不许它们跟着太阳转。
所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着,向它们“汪汪”叫个不停,但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了,不过,等它疲倦回家时,还是能吃上肉。又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑,神气十足。突然,一条毛发发红的公狼,愣是在十条猎狗的眼皮底下,满不在乎地跑掉了!众人发出“嘘——”声,这太丢人了!猎人觉得颜面扫尽。
这时,小猎狗突然蹿出去,穿过狗群,直向山冈上的狼扑去。它快得像一团光,人们甚至都没看清楚它的样子,等反应过来的时候,才发现小猎狗正在一棵大树下休息,它的身边躺着那只雄壮的公狼,早已停止了呼吸。
从此,猎人最喜欢的一条狗,就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈,套在它的脖子上,无论去哪里,都带着小猎狗。
人们见了,都会“啧啧啧”地赞叹:“瞧啊,那四条罗圈腿,弯曲得多美啊!”
一条小猎狗,走在大街上,它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗,学着小猎狗,一律走成罗圈腿。
(《意林·少年版》2012年第10期)6.简要概括小说的主要内容。
答: 7.联系上下文,体会下面语句中加点文字的表达效果。
小猎狗以为猎人没看到它,它总是挤到前面去,可是猎人把目光越过它,还是数后面十条狗。．．．答:
8.公狼的出现在这篇小说中起到什么作用? 答:
9.阅读小说后你获得了哪些人生启示?请具体阐述。
答:
三、写作练笔
10.【写法借鉴】《丑小鸭》一文语言精美,情景交融。如“他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气,它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊,这儿美丽极了,充满了春天的气息!”这段话情景交融,美丽的景色烘托出丑小鸭愉快的心情及幸福的感受。
【片段仿写】请你写一段景物描写烘托出自己的某种心情(如高兴、忧伤、悲愤等)。(100字左右)
答案解析
1.【解析】选B。“鲜”应读xiān。
2.【解析】选B。A项“衰”改为“哀”;C项“厉”改为“历”;D项“逢”改为“缝”。3.答案:(1)语言描写(2)动作描写、神态描写(3)心理描写 4.【解析】选D。文中的丑小鸭一出世便又大又丑,没有“小气”。
5.答案(示例):丑小鸭的经历就是安徒生的经历,丑小鸭和安徒生都是在苦难中追求梦想。比如丑小鸭又大又丑,走到哪里都受到嘲笑;安徒生出生在矮小破旧的平房里,也总受人捉弄。丑小鸭在打击中一直想走到外面广阔的世界里去,最后变成白天鹅;安徒生离开家乡,找到了自己心中的“神灯”——文学,最后成为世界著名的童话作家。
6.答案:小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。
7.【解析】此题考查对词语表达效果的把握。结合语境,体会小猎狗希望被猎人关注的心理和猎人忽视小猎狗的情状。
答案:“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视。凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。
8.【解析】此题考查对故事情节的理解。公狼的出现推动了故事情节的发展,小猎狗的才能发挥出来。答案:“公狼的出现”使小猎狗有了展示自己的机会,使故事情节发生逆转,达到高潮。
9.【解析】此题考查对文章的阅读感悟。可以从小猎狗、猎人(人们)和十条猎狗的角度思考。可以围绕“挫折”“尊重”“不要盲从”等谈启示。
答案(示例):小猎狗的角度:①面对自己的缺陷,面对他人的嘲笑,内心必须强大。②不能满足于现状,要有自己的追求。③不要怕挫折,要坚持不懈地努力。④要敢于在关键时刻亮出自己。⑤相信只要努力,就会赢得别人的尊重。猎人(人们)的角度:①不可以貌取人,不要随意轻视一个人。②要看到别人的努力。③要客观地评价一个人。十条猎狗的角度:①不要嘲笑别人。②不要去轻视一个看似比你弱小的人。③不要盲从。10.答案(示例):天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地上。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
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