校园文化报-图文混排教学设计大全

第一篇：校园文化报-图文混排教学设计大全

第五课 校园文化报—图文混排

一、教学目标

知识与技能：探究图片、文本框的设置方法及组织结构图的应用

过程与方法：以“校园文化”为主题编辑文档或网上搜索文档

情感态度与价值观：感受校园生活的温馨和亮丽，陶冶情操

二、教学重点与难点

重点：设置图片格式

难点：插入组织结构图

三、教学过程

（一）导言

在文档编排是，如果将艺术字、绘制的图形、图片、文本框等融于其中，再配上相应的图示，即可增强文档的可读性，又能使文档具有更好的可视性。

（二）新课

1、设置图片格式

（1）图片大小的设置 选定图片，单击【格式】—【图片】，弹出“设置图片格式”对话框，单击“大小”选项卡。在“大小”选项卡中，输入“高度”和“宽度”值，单击“确定”按钮。小提示：选中“锁定纵横比”复选框，可以使图片的高度与宽度保持原始图片的比例。选中“相对原始图片大小”复选框，可以显示当前图片相对原始图片的缩放比例。所以如果要设置一定大小的图片还要保持高度和宽度的比例，只需设置高度或宽度一项的值即可，另外一项会自动生成。

（2）图片版式的设置 选定图片，单击【格式】—【图片】，打开“设置图片格式”对话框，选择“版式”选项卡，选择某种环绕方式，单击“确定”。

小提示：单击“图片”工具栏上的“重设图片”按钮，可以还原图片的原始大小，但前提是“设置图片格式”对话框中“大小”，选项卡

的“相对原始图片大小”复选框选中。试一试：图片工具栏，探究各个按钮的功能。

（3）“图片”的设置 选定图片，单击【格式】—【图片】命令，打开“设置图片格式”对话框，选择图片选项卡，设置图片颜色、亮度、对比度

2、设置文本框格式

（1）设置文本框大小 在文本框的边框上单击右键，选择“设置文本框格式”，弹出“设置文本框格式”对话框，选择“大小”选项卡，输入“高度”和“宽度”的数值，取消“锁 定纵横比”选项，单击“确定”按钮。

（2）设置文本框版式 在文本框的边框上单击右键，选择“设置文本框格式”，弹出“设置文本框格式”对话框，选择“版式”选项卡，选择某种环绕方式，单击确定。

（3）设置文本框内文本的边距格式 在文本框的边框上单击右键，选择“设置文本框格式”，弹出“设置文本框格式”对话框，选择“文本框”选项卡，输入边距，单击“确定”。

3、组织结构图

（1）单击【插入】—【图示】，弹出“图 示库”对话框，选择“组织结构图”图示类型。

(2)“确定”按钮，自动在文档中插入一个组织结构图

(3)打击图文库，添加文本“学生社团联合会”

(4)添加分支时，选中要添加分支的图文框，单击“组织结构图”工具栏上“插入形状”按钮 相关材料：什么是SmartArt

四、小结

板书设计

校园文化报—图文混排

一、设置图片格式

二、设置文本框格式

三、插入组织结构图

第二篇：校园文化报

校园文化报

主办:中国语文报刊协会校园文学报刊分会

刊头题字:韦斯琴 主编:周小英 特约主编:徐恒春刘飞

尖尖角文学社简介

江苏泰州时代教育学校尖尖角文学社创建于2007年,两年来,在指导老师的带领下,开展了形式多样的活动――假日里,大家一起出去采风;教室里,大家热烈地展开辩论;校园里,大家尽情嬉戏……这一切,都成了社员们宝贵的习作资源,社员们都迷上了习作。两年来,文学社成员的数十篇作品在省级以上报刊发表,取得了可喜的成绩。

小朋友,你好!我是西瓜先生,很多人都喜欢我,这是因为我不仅好吃,还有很大的功效呢!

你看,我圆溜溜的,摸上去很光滑。身披一件绿油油的外衣,上面还有深绿色的波浪线条纹。我的后面还有个“小尾巴”――那就是我的藤。切开我,红色的汁液便流了出来。我那红彤彤的瓤上面嵌着一颗颗乌黑发亮的瓜子儿。你看,它们闪着一双调皮的眼睛在对着你笑呢!看着美味的我――西瓜,你一定会垂涎三尺。咬上一口,甜津津的,顿时感到清爽无比。

我的瓤外有一圈白色的果肉,把果肉切成块儿,加上各种调味料,便成了一盘美味可口的菜。把黑色的瓜子儿放进锅里炒,再加上各种调味料,可以做成不同口味的瓜子儿。

我不但可以解暑,而且还能制成中药,有利尿和美容的功能呢,可谓全身都是“宝”呀!怎么样,我的益处很多吧?带两个回家尝尝!

(指导教师刘飞)

有阅读的生命更精彩,有思考的生命更灿烂,而这精彩与灿烂,需要书写、需要记录。孩子们,让我们用敏锐的眼睛、用智慧的心,去捕捉和感悟生活中的点点滴滴吧!

――赵军

社 长 寄 语

曾经有人问过我,什么样的学生是优秀的学生?我说:“假如每天不读点儿什么、不写点儿什么就难受的孩子,那一定是一个优秀的学生。”习作,可以让我们宣泄、让我们铭记、让我们畅快,让我们尽情品味丰富多彩、多滋多味的人生。让我们拿起笔来,走进一个梦幻的七彩之旅。

――梦轩

精 彩 片 段、今天是我第一天当语文组长,因此我早早地来到了学校,去拿钥匙开了门。我刚到座位就有一大堆的本子向我“扑”来。桌子上本来什么都没有,但是在瞬间许多的本子就堆成了山。我急坏了,不知道该怎么办。这时,蒋晓韦对我说:“我来帮你收作文本吧!”我听到这句话就像看到救星一样,连忙向她道了谢。

(摘自尖尖角文学社周昕皓《新官上任,忙忙忙》,指导教师:梦轩)

今天是星期一,晚饭过后,家人都异常兴奋,因为我们马上就要举行“一周一度”的家庭阅读会了。

爸爸、妈妈和我都在准备各自要读的文章。我找了一篇题为《给予》的文章,读了一遍又一遍,生怕比赛时分数低。爸爸妈妈也忙得不亦乐乎,一会儿看,一会儿读,可还是选不到什么好文章。我看了一下手表,呀!还有3分钟比赛就要开始了,我得抓紧时间练习,争取得高分。

(摘自尖尖角文学社汤根靖《家庭阅读会》,指导教师:梦轩)

地球母亲,美丽动人。因为有了我,才使她变得如此完美。因为有了我,世间万物才如此生机勃勃。人们都很喜欢我,视我为他们最亲密的伙伴。

但是随着人类的生活水平不断提高,人们也渐渐地疏远了我,认为我是取之不尽,用之不竭的。于是,有许多自私的人,在我身旁建造了印染、纺织、化工等工厂。每天大烟囱黑烟滚滚,天上的云仿佛被这滚滚黑烟染成了黑布条。黑红色的污水流进了我的肚里,我的身体变得浑浊不堪,甚至变臭了。不光这样,人类还把生活垃圾投进我的身体。往日,我最好的朋友小鱼小虾们不知跑到哪里去了,大脑袋的小蝌蚪也没了踪影……我感到浑身难过,喘不过气来,但人类还在继续摧残我。

(摘自尖尖角文学社王鹏宇《水的诉状》,指导教师:刘飞)

“5?12”汶川特大地震给了全国人民太多的启示。其中,如何在一些人口密集场所做好紧急疏散工作,成了各单位重点关注的问题。这个星期四的下午,我校搞了一场别开生面的紧急疏散演习。

…………

这次演习,不仅考验了我们的反应能力,同时也暴露出我们缺乏协作能力的弱点,我们今后还要加强这一方面的练习,才能经受住大自然的考验!

(摘自尖尖角文学社汤向荣《逃生演习》,指导教师:梦轩)

这就是我人生的第一笔生意,它带给了我宝贵的财富,使我明白了要想成功,不经历坎坷,没有胆量是不行的。

(摘自尖尖角文学社梁圆圆《我的第一笔生意》,指导教师:刘飞)

当春风用她美妙而神奇的彩笔,描绘出一幅山清水秀、繁花似锦的画卷的时候,在姹紫嫣红、芬芳扑鼻的百花丛中,飞舞着一群群勤劳的小蜜蜂,它们飞上飞下,来回穿梭,在阳光的照射下,如金星溅出。看到这种情景,我不禁想起一首赞美蜜蜂的歌。

(摘自尖尖角文学社俞超楠《小蜜蜂》,指导教师:刘飞)

教 坛 漫 步

“争星”小举措,育人大方略

――对小学生评价改革的思考与探索

□河南许昌健康路小学刘夏

同学们,针对当前中小学日益突出的评价问题,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:评价不是为了排队,而是为了促进发展。没有最好,只有更好,教育评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。无疑,这些先进的教育理念为广大教师指明了方向。那么,如何在学校真正落实评价改革的新精神呢?实践证明:设置多方面、多角度的雏鹰争星评价体系,尊重每个同学的差异,以不同的标准去培养大家,赏识和鼓励每个同学,是促进同学们全面和谐发展,建设充满生机与活力的班级团队的有效途径。

一、确定目标,设置星章,赏识别人“你最棒”

有了目标就有了奋斗方向。作为一个班主任,接手一个新班,首要任务就是要把全班同学的心凝聚在一起,解决这个问题的最好办法就是确立班级目标。班主任在广泛调查、深入了解每个同学的基础上,确定班级发展方向即短期目标、长远规划,并在班内进行宣读,指导大家理解、感悟,使其深入人心,内化为行为的动力。当我们的集体有了凝聚力后,还需要配备一支有魄力、有能力的评价保障队伍。具体做法是:每个班可以设置5个常务班长,每天安排1个班长值班,其余同学轮流当值日班长,每个组每天派两个同学值日。这样,每天都有1个常务班长带领两个值日班长,负责全天的各项检查、评价。

评价内容主要分为全体性评价和个体性评价,全体性评价指的是面向班级日常管理所设置的争星项目,个体性评价则是指个性化的自我评价、小组评价。全体性评价可具体分为:环保星、礼仪星、纪律星、作业星、听课星、爱心星、合作星、诵(阅)读星、创造星、勇敢星……每项争星标准都要经班会讨论,通过后才能执行。如:礼仪星的评价标准是:尊敬师长,对师长用尊称;会正确使用礼貌用语,不讲粗话;进别人房间或办公室先敲门或报告……

评价方式可采用当日、当堂加星相结合,周评小结、期末总结相结合。周评小结、期末总结可以发贺卡、奖章的形式激励同学们,同时把消息反馈给家长,使评价体系得以良性运转。

二、尊重个性,侧重多元,赏识自己“我最棒”

每个人都有要求进步的愿望,每个人都有丰富的潜能,每个人都有自己的智能优势。教育应当成为“扬长”的教育,不能只忙于“补短”而压抑有特长的同学。

针对个体性评价,可充分调动每个同学的主观能动性,让评价的对象变为评价的主体,使其进入一个自我评价――自我教育――自我完善、提升的良好态势。可要求每个同学每天根据自身的长项或在学校、家庭、社会的突出表现,选择或自定一项自我评价星。如:有特长的同学可自定书法星、绘画星、体育星……积极主动干家务的同学可选择劳动星,帮助同桌克服了困难的,可选择爱心星,还可自定孝敬星、感恩星、进步星……再由各小组成员粘贴(或画出)自己当天表现项目,并对全组说明争星理由。于是,在10～20分钟的每日争星时段,同学们一边响亮地报出自己的自我评价星名称,一边绘声绘色地讲述争星理由。在同学们的讲述中,教师会透过这张小小的争星榜,看到同学们努力改掉缺点,不断向真、向美、向善和谐发展变化的过程,小小争星榜给了同学们改变自我,完善自我的无穷动力,成了同学们强大的行为支持系统。

三、家校结合,开放评价,共同赏识“咱最棒”

随着教育观念的更新,评价的主体也趋向多元化,除了本班学生、班主任外,评价主体还可延伸至任课教师、家长、社区群众。要想为同学们的发展营造一个最有利的环境,必须建立一个开放交互式的评价网络。

在同学们争先恐后的争星活动中,评价的过程变成了最朴实、最自然的教育,在个性充分张扬中,在分享成功的喜悦中,在不露痕迹的评价中,同学们的身心得到了和谐发展,情感得到了充分释放,智能得了深层挖掘,真正使评价发挥了育人的大功能,从而达到了教育的最佳效果。

牵手阅读,共品美文

□山东嘉祥黄垓希望小学樊春贤韩桂莲

同学们,书籍是人类文明进步的阶梯,读书能使人变得明智,读书能使人明理,读书还会使我们变得更聪明,能使我们的生活更丰富!与书为伴,我们永不孤独!但是,怎样阅读才能取得最大的收获呢?

(小博士)

丰富同学们的积累,提升同学们的语文素养,形成良好的语感,已成为广大语文教师的共识。如何才能有效指导同学们进行阅读,使大家形成良好的阅读习惯,进而从容地读书,细细地品读,达到对文本有所悟,有所思,有所为?下面,一起来看看我们指导学生进行有效阅读的几点做法,权当抛砖引玉吧!

一、优化课堂结构,提高课堂效率

在多年的语文教学实践活动中,上阅读课的时候,我们设计了“自主、合作、探究、交流、积累”的有效阅读课堂结构框架。自主是指同学们可自由选择学习方式、学习方法等,尊重同学们的个性表达,给大家创造一个自由学习的空间;合作是指有自己解决不了的疑难问题,学生合作,师生合作,共同探究;交流是指对于同一个或不同的问题,每个成员均可表达自己的观点,畅所欲言,形成开放而有活力的课堂;积累是指经过积极主动的学习之后,师生进行语言训练,丰富了语言,增强了文化底蕴。

在课堂教学中,我们坚持“以生为本,以学定教,顺学而导”;在教学方法上,我们积极引导同学们自由学习,问题自由提出,学法自主选择,课文自由阅读。对于阅读教材,我们注意以读为本,读的过程中体验作者的情感,感悟文本的哲理,进而陶冶情操,形成价值观。例如:在执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时,我们讨论父母爱的表现形式,感悟父母不同的爱;在执教《草船借箭》时,讨论诸葛亮借箭成功的原因,以及那场战役成功与失败的利弊。我们从实际出发,教学过程中为同学们服务。以学定教,以生为本,顺学而导,大胆放手,让学生在自由、平等的对话中学习。课堂上时而书声琅琅,时而议论纷纷。整个教学过程,同学们在教师的有效组织引导下,学得积极主动,从学习效果上看,书读得好,表现在课文读得熟,读得有感情;理解得透,同学们明白了文本所蕴含的道理,情感体验得真,大家依自己的生活实际,发挥了主动性与创造性,都能用心体验,并能结合自己理解,谈自己与众不同的看法,实现了语文工具性与人文性的统一,为同学们的求知与生活打下良好的基础。

二、读经典美文,品书香甘泉

同学们的读书积累并不能仅靠课堂上有限的阅读内容来实现,我们坚信只要同学们的阅读面广了,读书储备多了,大家的语文素养、语言积累会同步提升。因此,我们积极引导同学们读经典、读名人,学经典、学名人。一方面,我们积极推荐新课程标准必读篇目;另一方面,我们结合我校图书室藏书适量推荐给同学们阅读。

为激发同学们的读书热情,我们开展多种形式的读书比赛与读书交流活动,班级建立图书角,每个同学建立个人读书记录等。课堂内外,花前柳下,时时会看到读书者的身影,他们三个一群,五个一伙,有的默默静读,有的激情朗读,有的滔滔不绝地辩论……书香在校园中洋溢着!

三、必要的读书指导

无论是课内阅读还是课外阅读,我们都在读书方法以及读书内容等方面给同学们有益的指导,引领大家读好书,读有益身心健康的书。让同学们读书时做到“眼到、口到、心到”,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

我 师 风 采

爱心唤醒孤独的心

□黑龙江哈尔滨通达小学李聪

新生入学的那一天,我见到了小今。大眼睛,白皮肤,胖乎乎的,真招人喜爱。阳光晒得他满头大汗,实在受不了了,他就“啊啊”地大叫起来。急得他妈妈连忙用手去捂他的嘴。这样可爱的一个孩子,却有着严重的心理问题。

小今的妈妈主动对我说,小今是一个患有孤独症的孩子,他的症状比较轻,给他上学的机会吧。看着这个可爱的孩子,我无法把他和“精神疾病”联系在一起。回到家里,我查找了有关孤独症的信息――孤独症也叫自闭症,多发于男孩子,是一种迄今为止无法治愈的病。

周一,小今的妈妈从校长办公室流着眼泪走了出来,小今低着头,无语。本来我是希望小今别来上学,不要成为我的负担的。但是,小今妈妈的眼泪让我改变了初衷,我对校长说“留:下他吧,孩子太可怜了。”校长笑弯了眉毛:“不影响教学的正常进行,就让他试试吧。”

我把小今带进了教室,他直奔最后一张桌子,任凭你怎么召唤,他也不抬头。课堂上,同学们都争先恐后地参与到教学活动中来,唯有小今,默默地低着头,摆弄着手指头。

起初,同学们对小今的表现感到费解,都笑他是“傻子”。我严厉地批评了喊声最高的那个小男生,并且告诉他们要关心小今,帮助小今。班里有爱心的同学开始学着我的样子照顾小今。帮他打饭,带他上厕所。小今也很听话,谁来领他,他都跟着去。可是他的眼神还是飘忽在别的地方。下课后,我把小今叫到前边。他根本就不理我。我走过去,摸摸他的头,他一下子抓住我的手,小小的手那么用力。我的心颤动了,他是在寻求保护吗?我怜惜地把他抱进怀里,他还是不抬眼皮看我。我告诉自己慢慢来,一切都会好的。

接下来的日子,每当我走到小今身边,他总是紧紧地抓住我的手,而我却抓不住他的眼神。但是我渐渐发现,小今的智力没有问题,只是语言阻碍了他的交流。课间,我总会安排他去做一些事情。比如下楼帮同学取牛奶,帮我抱本子……每次他都能顺利地完成,就连去别的楼层老师的办公室桌子上取东西,他都能顺利地取回来。每次我都会把他叫过来,抱一下。我更加坚信,他的智力没问题,只要他感受到大家的爱,他会好起来的。

一天,我叫住他,让他看着我的眼睛,他没有看,我抓住他的手狠狠地打了一下。他一下子把头转过来,但是眼神还是在别处。几天之后,在反复训练下,他的眼睛终于能够望着我了。我明白了,只要你训练他,他会记得非常牢固,但是训练的过程要比其他人慢很多。看着他的进步,我感到非常高兴。

从小今的身上,我体会到,其实还有很多需要我们帮助的孩子,他可能语言上弱一点儿,他可能计算上弱一点儿……无论他的弱点在哪里,他们都是需要我帮助的孩子。所以,虽然工作繁忙了一些,但是我的笑容每天都挂在脸上,只要有机会就给班里的每一个孩子一个热情的拥抱。时间长了,孩子们都和我建立了感情。那些看起来弱一点儿的孩子,都在用顽强的毅力克服自身的缺点。每一个人都是充满爱心的,把班级当作自己的家。班级的凝聚力提高了,学习气氛浓厚了。

一个学期过去了,小今的进步是巨大的。虽然日常的交流是我一句话一句话教出来的,但是他已经能够和同学简单地交流,能够取得良好的数学成绩,能够解答除了写作之外的语文问题了。对小今的教育,锻炼了我的耐心,同时也让我懂得了爱才是最伟大的。小今让班里的孩子感受到了帮助别人的快乐,学会了坚强。

我的工作是如此的平凡,但是我享受着孩子们每一天的进步,他们带给我的不仅仅是满足,更是一种幸福。爱让一颗孤独的心苏醒,爱让一颗懦弱的心顽强,爱让一颗懒散的心勤劳,爱让一颗颗心充满爱心。

第三篇：《校园春色》教学设计

一、图片导入

同学们，上节课我们已经学习了第1课的生字词，并初步朗读了课文，现在我们来看几张照片，看看你们认不认识它们？

（出示：白玉兰花、蝴蝶花和迎春花三幅图片）

师：大家都认识这些花，那我们来看看生字词你们掌握的如何？

游戏出示：景象 嫩芽 盛开 艳丽 生机勃勃

请学生个别读 开火车读 齐读。

同学们字词掌握的不错，这节课我们继续来学习第1课，走进《校园春色》。

二、新授

1初读课文，整体感知

师：下面让我们走进课文。

出示课文。

师：首先请同学们跟我一起朗读课文，边读边思考两个问题。一、课文一共有几个自然段。二、课文写的是哪里的春色呢！

（生跟师读课文）

师：同学们的声音很响亮。现在请你来听老师的第一个问题：课文有几个自然段？我们一起来数一数！

第二个问题：课文写的是哪里的春色呢？

生：校园里的。

师：说的非常准确，校园的景色是怎样的呢？让我们来继续学习。

2.出示第一自然段

师：昨天我们学习了第一自然段，学习了词语“生机勃勃”。知道了春天到了，校园里的植物生长的`非常茂盛，一派生机蓬勃的样子。下面让我们用朝气蓬勃的语气来朗读一遍第一自然段，要读出春天的生机勃勃哦！

3.学习第二自然段。

出示课文，请你跟我一起齐读一遍课文。边读边思考，第二自然段一共有几句话。

师：表扬声音洪亮的同学。有几句话呢？要看什么标点符号？

生：句号、感叹号、问号

师：哇，你们真聪明，现在请你看大屏幕，找一找有几个标点符号。

生：三句话。有两个句号，一个感叹号。

师：你的小眼睛真亮，说的很准确。我们来数一数。

师：下面让我们再次用好听的声音来读一读第二自然段，这次的问题有点难度了，请你来想一想第二自然段都写了校园里的哪些景物。

师：大家的声音真响亮，那么都写了什么景物呢？我喜欢举手回答问题的同学。

生：树枝、白玉兰、蝴蝶花、迎春花……

师：说的对不对呢?我们来听一听。嗯，你们回答的很准确。第二自然段写了树枝、白玉兰花、蝴蝶花、迎春花，（边说边板书）那这些花是什么样子的呢？我们来看课文。

师：让我们来首先看第一句话。

出示句子：你看！原本光秃秃的树枝长出了绿绿的嫩芽，小鸟在树上欢快地叫着。

请生齐读。

师：这里面有一个词语：“光秃秃”，“光秃秃”是什么意思呢？

生：

师：我们来看一看。

师出示图片：光秃秃。

师：春天来了，原本光秃秃的树枝长出了绿绿的嫩芽，（出示图片）小鸟在树上欢快地叫着。（出示图片。播放音乐）

师：“欢快地叫着”，说明什么呢？小鸟的心情是怎样的？

生：开心。

师：对，春天来了，小鸟开心极了，在树上叽叽喳喳地叫着，想一想，他们会说什么呢？

生：春天来了，春天来了，又能看到漂亮的花儿了！

生：……

师：春天来了，小鸟开心极了，在长出嫩芽的树枝上欢快地叫着，下面让我们用欢快的语气再来读一读这一句话。

生：……

（4）校园里还有什么景色呢？让我们接着来看课文。

出示句子：围墙边上的白玉兰树上盛开着一朵又一朵大大的白玉兰花；花坛里美丽的蝴蝶花在微风中像一只只翩翩起舞的蝴蝶；那金黄色的迎春花开得真艳丽，走近一闻，一股清香飘散开来。

生：齐读、个别读

师：在这句话中讲到了什么呢？

生：白玉兰、蝴蝶花、迎春花

师：对了，讲到了白玉兰、蝴蝶花和迎春花。

反思：这节课我设计得内容有点多，所以讲起来重点不突出，难点没有充分体现。建议讲课时放慢速度，让学生充分体会到校园春色之美。

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第四篇：校园集体舞教学设计

校园集体舞教学设计

一、指导思想：

在教学中力求贯彻“寓教于乐，乐中求学，学中益智，练中健体”的指导思想。提高学生对体育课的兴趣，从而培养终身体育锻炼的意识。

二、教材分析

韵律活动和舞蹈教材是小学教学内容之一，动作简单，节奏轻快活泼，许多动作都接近儿童的自然活动，深受儿童的喜爱。五六年级的教材内容与三四年级相比较，在简单的韵律活动和游戏的基础上，逐渐地向较复杂的韵律活动和有一定情节和表现更为丰富的舞蹈过渡。本课教材选择的是小学生比较喜爱的教学内容：韵律活动和集体舞。它主要是训练学生的基本动作及良好的身体姿态，提高动作的节奏感和表现力，培养学生整齐协调能力，体验愉快情感，满足交往愿望，增强集体主义观念。

三、学情分析：

六年级的学生身体处于青春发育期，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望。

其身体基本活动能力通过教学得到了很大的锻炼，但多是模仿或自发形成的,技术要领还未形成较正确的理解。所以这方面，就要通过教师的言行指导，进行鼓励与学习。

四、教学目标：

1、初步掌握本套舞蹈中基本步伐（牛仔步、弹跳步和进退步）的动作要领和动作节奏，并初步了解音乐节奏和动作节奏的关系，养成正确的身体姿势。

2、创造欢快的学习环境，通过两人合作，培养学生互相帮助、团结协作精神。

3、培养学生的反应、协调能力，增强学生的自信心。

五、教材重难点：

教学重点：身体动作组合练习，同伴之间的配合教学难点：动作的协调配合六、教与学

1、课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励表彰等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入

2、根据六年级学生年龄特点，多采用小组竞赛方法来加强气氛，使学生练得主动、积极，练得愉快。

七、场地器材：

场地：篮球场

器材：录音机一台

八、教学流程：

准备部分：在音乐的伴奏下进行热身操，锻炼大脑的反应能力和肢体的模仿协调能力，激发兴趣，为主教材内容做准备。通过热身操，一方面激发学生兴趣，更主要的是为主教材服务。

基本部分：学习集体舞的基本动作。以在韵律操中渗透的形式，潜移默化地进行引导与训练，采用老师和学生配合，坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，进行分解示范、练习，掌握动作的基础上，配合音乐反复练习。在此基础上进行合作展示，拓宽学生思维空间，提高表现力，彰显个性，超越过去那种被动的教学模式，更好的贯彻以学生为本的思想。

结束部分：放松操“请你像我这样做”，师示范讲解动作，学生模仿练习。

授课内容：校园集体舞《阳光校园》舞蹈共需要8次课四个阶段完成，本节课是第一阶段第一课。

教学

内容

校园集体舞《阳光校园》

教学重点

身体动作组合练习，同伴之间的配合教学

难点

动作的协调配合教学场地

篮球场

器材教具

录音机一台

教学目标

1、初步掌握本套舞蹈中基本步伐（牛仔步、弹跳步和进退步）的动作要领和动作节奏，并初步了解音乐节奏和动作节奏的关系，养成正确的身体姿势。

2、创造欢快的学习环境，通过两人合作，培养学生互相帮助、团结协作精神。

3、培养学生的反应、协调能力，增强学生的自信心。

结构

学习内容

教师活动

学生活动

时间

次数

组织形式与要求

开始部分

1、课堂常规2、1、师口令指挥

提出要求：动作整齐规范，精神饱满。

1、学生积极主动，认真听讲

2分钟

1次

组织：

四列横队

▲▲▲▲▲▲

师生问好

3、师宣布本课内容

4、队列队形，四面转法

动作整齐，听指挥

△△△△△△

▲▲▲▲▲▲

△△△△△△

●

▲代表男生

△代表女生

●代表教师

要求：背风、背阳、背干扰

准备部分

1、韵律操

（渗透集体舞动作）

（1）踏蹉步

（2）弹跳步

（3）退进步

（4）踏步

1、师带领学生共同练习徒手操

2、指导学生认真观察老师的动

1、在师带领下，学生积极练习，90%学生能模仿出老师动作

2、学生动作协调，节奏感强。

6分钟

每个动作4*8拍，反复三次

学生成体操队形散开四列横队跟老师做模仿动作。

▲▲▲▲（男生）

△△△△（女生）

作

3、语言鼓励学生跟上节奏，动作优美

▲▲▲▲（男生）

△△△△（女生）

●

要求：

（1）注意观察

（2）认真练习

（3）积极思考

（4）动作美观

（5）注意节奏

基本部分

学习集体舞

《阳光校园》

1、脚的基本动作

（1）踏蹉步

1、师分解教学，口令提示。

1、学生集体练习。

2、学生小组练习，教师循环指导。

20分钟

教授：一次

学生小组练习：两次

（2）弹跳步

（3）退进步

（4）踏步

2、手的基本动作

（1）邀请手势

（2）拉手

（3）推拉手

（4）行礼手

3、教师请一名学生配乐表演，学生观看欣赏。

4、学生配乐练习。

第一段：1-8拍：踏蹉步拉手。（共四个八拍）

1、踏蹉步（牛仔步）

以右脚为例，弱拍抬吸右脚至左膝处，同时左脚屈膝，扣右腰出左胯，重拍右脚向左旁踏步，右脚再向右蹉一步，左脚跟上一步。

2、教师在正面及背面分别进行教授引导，教师根据教授需要在学生队前及队后进行教授引导。

3、教师规范易错动作。

3、学生配乐巩固练习。

教授：

10分钟

学生小组练习：

3分钟

学

生配

乐

学生配乐练习：3次

准备时：

前奏时：

第一段：踏搓步(牛仔步)

1——4拍：

2、拉手：跳踏蹉步时，男生双手屈肘在身体两侧自然上提，手心向内，与女生双手自然相握。

第二段：同第一段动作相同方向相反

第三段：1-8拍：弹跳步。（第五个八拍）

教师提示：

1、牛仔步准备时双脚外开，全脚掌着地。步伐轻盈。

1、学生认真听讲。并按老师指导做动作。

2、以小组为单位，自由结组

练习：4

分钟

学生展示：3分钟

5——8拍：

第二段与第一段动作相同，方向相反。

第三段：弹跳步

1、弹跳步：准备时双腿直立前脚掌着地。以右脚为例，弱拍抬起右脚至左膝处。弹跳步第一拍小腿用劲向左前方勾脚，一拍一次，弹动三次，同时左膝屈膝跟节奏原地一拍一次小跳，第四拍收回并步。

第四段：1-8拍：退进步推拉手。（第六个八拍）

1、退进步：准备时双脚直立向前，前脚掌着地。以右脚为例：第一二拍右脚屈膝用脚掌向后用力，退踏一步，着地时屈膝，同时左腿在原地抬起前脚掌，用脚跟着地，双膝尽量靠拢。第三四拍右脚经过左脚向左前踏进一步，重心跟上全脚掌着地，伸直膝盖，同时左腿在原地稍屈膝抬起脚后跟，双膝尽量靠拢。

2、弹跳步重心落在前脚掌上，准备反面动作。

3、在学习中，师语言与示范强调重难点，动作到位。

3、在教师带领下，反应迅速，练习积极。

1——4拍：

5——8拍同1——4拍动作相同方向相反。

第五段：1-8拍：踏步行礼手（第七个八拍）

4、在做退进步时，当右脚做退踏步时，男女生同时在胸前拉住伸直，当右脚往前做踏步时，双手向外在肩两侧平伸推开。两人动作配合协调。

4、小组之间，竞争意识激烈。

第四段：退进步：

1——2拍：

3——4拍：

5——8拍同1——4拍。

1、踏步：准备时双脚直立以右脚为例：弱拍抬吸右脚至左膝处，正步前进，一拍一步，第四步双脚并拢。

2、行礼手：在踏步时双手叉腰，并步直立时，要根据方向，或向右上方伸手，或向左上方伸手。当双膝屈伸时男女生双手回到相握位置。

游戏：“跑跳过障碍比赛”

5、在学习中，同学之间相互配合，力求完美。

6、生在老师带领下，积极跟随节奏练习，掌握重点与难点。

第五段：踏步行礼手：

1——4拍：

5——8拍：

游戏规则:将学生分成四组，以接力赛的形式进行，遇到障碍物时，双脚连续跳过障碍物后按原路折回，跟下一个同学击掌，下一位同学继续游戏，依此类推。获得最后一名的小组，小组成员做十个蹲起作为惩罚。

障碍物：

折叠好的体操垫。有序摆放好。

5、踏步行礼手时要伸直，脚要上抬。

6、师巡回指导，适时指出错误并语言鼓励学生。

7、在第一阶段完整的音乐伴奏下，学生自由结伴练习。

组织形式：

▲▲▲▲→

■

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△△△△

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▲▲▲▲→

■

■

△△△△

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■

7、优生示范。

8、师在音乐伴奏中与学生共同完成舞步动作。增进师生关系。

8、全体学生，分组展示成果。

8分钟

2-3次

要求：

1.加强合作，体验体育活动带来的乐趣

2.注意安全

教与学法：

1、教师讲解游戏规则

2、教师语言激励与指导

1、学生示范

2、学生分组游戏

3、学生交流分享经验

3、教师小结

结束部分

放松活动：

组织学生成四路纵队，由教师带领做小游戏“请你像我这样做”。

头部运动

拍打身体

伸伸懒腰等

1、教师示范，指导。

要求：教师示范时，要让全部学生看到。

1、学生跟随老师节奏作相应活动，充分放松身体。

2、师生共同探讨交流本节课的感受。

组织队形：

▲▲▲▲（男生）

△△△△（女生）

▲▲▲▲（男生）

△△△△（女生）

●

教学效果设计

预计练习密度

40%~45%

课堂评价

本堂课设计思路简单清晰，学习目标学生基本都能够掌握，在学习活动中我采用自主结合的教育学习方式，让学生自由组合，充分体现学生的主体性。六年级的学生，接受新事物的能力比较强，校园集体舞蹈主要是训练学生的基本动作及良好的身体姿态，提高动作的节奏感和表现力，既培养了学生整体协调能力，体验愉快情感，满足交往的愿望，也增强了学生集体主义观念。学生在学习中有个别学生不能够做出相应的动作，我采用了学生教学生的办法，让优秀一些的学生主动帮助，共同来完成，小组之间也是相互鼓励、学习，效果还是很好的，学生基本上都能完成动作，而且质量也比较高。我在各小组中巡回指导，在时间上就有了充分的利用。再一个就是音乐的配合方面了，由于刚开始学习，没有进行音乐伴奏，再后来整体一段学完之后，配合音乐，学生就出现了短路现象，最后我让学生

先听了几遍音乐，让他们体会音乐中的节奏，用心去想象与配合，学生慢慢就找回了感觉，劲头十足，听音乐节奏完整练习在老师适时提示下，效果非常的好。在语言上，我适时鼓励与表扬优秀的搭档对于学生也是一种激励。本课中的不足还需要多加改进，希望自己在以后的体育教学中，努力补充体育知识并在课堂上实践，争取做到更好，更完美。

第五篇：《校园铃声》教学设计

《校园铃声》教学设计

教学目标

情感与态度：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。行为与习惯：帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。知识与技能：能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。过程与方法：在活动体验中使学生初步掌握几个课间十分钟游戏活动的方法。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级新生初入校园，对学校的铃声是相当敏感的，但对校园铃声的指示性含义并不十分了解，对课堂上的纪律和学校生活的规则的重要性还认识不足。很难将校园铃声与上课纪律紧密联系起来，还没有规则意识。他们还不明白上课要有纪律，遵守规则才能愉快地玩等道理，教师需要让学生在参与活动的过程中逐步形成规则意识。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。教学难点是帮助学生养成良好的课堂学习习惯。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可通过“我会听”等活动，再现校园生活中的真实情景，引导学生思考，了解校园铃声的含义与作用，体会学校纪律与规则的作用。教师在进行这些教学活动时，要注意根据自己学校的实际情况做出相应调整，进行有针对性的教育，并结合本班情况提出具体的行为规范。另外，学生的习惯与规则的意识养成不是一日之功，单凭这一两节课是不可能完全达成目标的。这就需要教师在日常的教育教学中持续地对学生提出规则、纪律要求，以使学生真正地养成良好的学习习惯，树立规则意识。

教学重点

能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。

教学难点

帮助学生养成良好的课堂学习习惯。教学准备

教师准备：上下课铃声的录音，准备上课和课间活动的有关资料。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“上课了”的教材内容。第2课时完成话题“课间十分钟”的教材内容。

教学过程 第1课时 活动一 我会听

1．谈话：同学们，你们注意过校园里的铃声吗？这节课我们就一起来了解了解。（板书：校园铃声）

2．提问：校园的铃声表示什么意思？ [播放视频：上课铃响或者动画：上课铃响] 3．学生讨论，教师随机追问：（1）你听到了什么？看到了什么？（2）铃声告诉我们什么？（板书：上课了）

（3）听到这样的铃声，你们是怎么做的？我们来演一演吧。

学生演练（让学生来到室外，演练上课铃响后怎么做）：快步走进教室，拿出书本，摆放在课桌上，坐得端端正正，眼睛看着老师，专心听老师上课。

（4）说说为什么要这样做？

（根据学生回答进行板书：上课铃声响，赶快进课堂。书本摆整齐，专心把课上。）小结：上课铃响后，我们要赶快走进教室，把书本整齐地摆放在桌上，专心上课。活动二 我会做

1．老师讲课时，我们应该怎么做。

（1）过渡：现在，正式上课的铃声响了，老师要讲课了。老师讲课时我们该怎么做？（2）学生讨论发言，教师进行板书：眼睛仔细看，耳朵注意听。

（3）小结：老师讲课时，我们要眼睛仔细看书或看黑板，耳朵注意听老师讲或同学发言。2．老师提问时，应该怎么做。

（1）提问：老师提出问题时，你们是怎么做的呢？

学生交流讨论。（引导学生了解老师提问时要开动脑筋认真思考，积极举手发言，发言时声音要响亮）教师进行板书：脑子认真想，发言声响亮。

（2）提问：有几个小朋友，他们是怎样做的呢？我们一起看看。[播放视频：上课发言]（3）提问：你愿意向哪位小朋友学习呢，说说为什么？

（4）学生模拟演练。教师请举手规范不喊叫的同学回答问题，并提醒声音较小的同学大声回答。

3．同学发言时，应该怎么做。

（1）过渡：刚才这些同学都能积极举手回答问题，而且声音很响亮，可真棒！（2）提问：在这些同学回答问题的时候，其他同学该干什么呢？（认真听同学发言，思考别人说得对不对。）

（3）谈话：老师发现在同学回答问题时有这样一些现象： [出示图片：上课]（4）提问：他们在干什么？你要提醒照片中同学注意什么？ 学生自由发言。

（5）小结：老师看到刚才这几个同学发言时大家都能做到认真倾听，不插嘴，不分心，多么会听讲啊！

活动三 我会想 1．游戏：猜字谜。[播放动画：猜字谜] 学生猜字谜：“聪”。（通过猜字谜“聪”，让学生知道，只有耳到、眼到、口到、心到，才能成为聪明的孩子。）

2．小结：你们看，这个“聪”字多形象啊！上课时只要我们用眼睛仔细看，用耳朵注意听，认真思考不分心，大胆发言声响亮，就能成为聪明的孩子。你们能做到吗？

3．全班齐读儿歌。

板书设计

校园铃声

上课了

上课铃声响，赶快进课堂，书本摆整齐，专心把课上。眼睛仔细看，耳朵注意听，脑子认真想，发言声响亮。

第2课时 活动一 合理安排

1．全班诵读儿歌。（回顾上一课时所学的行为规范）

2．提问：刚刚听到了上课的铃声，我们相互看看，谁的课前准备做得好？

3．提问：每当结束一节课的学习，校园里又会响起铃声，这时的铃声告诉我们什么？ [播放音频：下课铃声一]（1）提问：此时的铃声告诉我们什么？（板书课题：课间十分钟）课间的时候，你们常常做些什么？

（2）提问：课间十分钟，我们要做很多事情，那么应该先做什么，后做什么呢？为什么？

（3）学生分组讨论，小组代表发言交流。（可提出不同的安排意见，但必须说清楚这样安排的理由。教师应肯定学生合理的安排方式，有针对性地加以指导。）（板书：合理安排）

4．谈话：瞧，老师这儿有几张照片，照片中的同学们是这样度过课间十分钟的。[出示图片：课间休息]（1）提问：你觉得哪些同学做得好，哪些同学做得不好？为什么？

（2）提问：课间我们开展这些活动的时候要注意什么呢？（板书：注意安全）（引导学生了解课间十分钟是休息和准备用具的时间，要使眼睛和精神适度放松，可以到教室外休息游戏，不能拥挤打闹，不要猛跑，要注意安全，保证下节课上课时能有好的身体和精神状态。）

5．小结：课间十分钟虽然短暂，却非常重要，它能使我们放松身心，做到劳逸结合，所以要特别珍惜。每个同学根据自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我们能合理安排，注意安全，就能拥有轻松快乐的课间十分钟。

活动二 快乐游戏

1．提问：同学们，你们课间最喜欢干什么呀？你们经常玩哪些游戏呢？ 2．谈话：大家都有自己喜欢的游戏，一起玩的时候怎样才会玩得很开心呢？（少数服从多数；先玩一种游戏，再玩另一种游戏，相互兼顾；遵守游戏规则„„）

3．小组活动：下面每一组（或者和喜欢的小伙伴）选择一个喜欢的游戏，小组商量这个游戏该遵守哪些游戏规则？商量完了以后，大家可以根据自己商量的规则在操场上进行游戏活动。8分钟以后大家听指挥回教室。

4．学生玩游戏，老师留心观察游戏时学生中遵守游戏规则的状况。[播放音频：哦！十分钟] 5．活动反馈：同学们玩得高兴吗？老师来采访几个同学。

（1）采访遵守规则的小组：老师发现你们刚才玩的特别高兴，说说你们为什么能玩得这样快乐？

（2）采访玩得不高兴或者发生矛盾的同学或小组：老师看到你开始挺高兴，后来怎么不和他们玩了呢？还有什么原因玩得不快乐呢？

（3）游戏时，遇到这样的问题，我们该怎样解决？

6．提问：你们还发现了什么问题吗？我们一起想想怎么解决呢？

学生自主地根据自己游戏中出现的一些问题进行思考，看怎样才能快乐又安全地和小伙伴一起玩游戏。（引导学生自己发现问题并解决问题。）

7．总结：我们在玩游戏时不能光顾着自己，要和小伙伴和睦相处，还要遵守游戏规则，注意安全。这样我们才能拥有快乐的课间十分钟。

板书设计

课间十分钟 合理安排 注意安全 遵守规则