1PEP三上Unit 6 A Letters and sounds教学设计

第一篇：1PEP三上Unit 6 A Letters and sounds教学设计

PEP三上Unit 6 A Letters and sounds教学设计

教学内容：

Listen, repeat and chant

U Ｖ Ｗ

Ｘ Ｙ Ｚ

Listen, repeat and chant

Write and say

Ｕ Ｖ Ｗ Ｘ Ｙ Ｚ

学生分析：

学生是三年级的学生，通过1-5单元的字母学习，学生已熟练掌握字母A-T的字母音、发音以及书写，并建立了letter和sound之间的联系。教材分析：

本课是第六单元的Part A Letters and sounds。根据教学的需要，还选取了Start to read部分的Find and say作为整合。

通过前几个单元的学习，学生已有了掌握了A-T字母的读音，发音以及书写，并已经建立起letters and sounds的联系，我期望学生在学习本课后，能够掌握字母U, V, W, X, Y, Z的字母名，发音和书写，并且能分辨出在单词中的发音，通过一些辨音活动，有意识地培养学生的音位意识。www.xiexiebang.com 教学目标: 1.学生能准确认读、说出字母UVWXYZ的字母名及在字母表中的顺序； 2.学生能正确书写字母UVWXYZ的大小写形式；

3.通过听音、归纳，学生能够辨认、说出5个字母作为单词首字母的发音，并正确听读相关例词；

4.通过如sharp eyes等游戏、竞赛活动和小组合作，锻炼学生认读字母及单词的能力，为阅读打好基础。教学重点：

学生能够掌握字母UVWXYZ的名称、书写及字母在单词词首的发音。教学难点：

1.能读准字母V的嘴形。

2.能区别字母S和X字母名的发音。

3.学生能建立起以上字母与其在单词开头的发音之间的联系并能读出相关例词。教学用具：PPT，自制卡片，letter man，练习纸 教学方法：TPR, Phonics，小组合作 教学过程：

1.Activate and lead in the topic.教具出示Letter man，介绍课题。

T: We have a new friend today.He is Letter man.There are so many letters in Letter Man.What are they?(复习前面学过的20个字母名)Ss: I see A, B, C......(板书Letters）

设计意图：利用Letter man吸引学生的注意力，利用句型念出Letter Man身上的字母，复习学过的字母同时将旧知识滚动出现。2．Revision 出示相关学过的字母发音并进行复习。www.xiexiebang.com T: Letter man has something for you.Look, what’s this? It’s an envelope, there are some sounds in it.Let’s open and see.（板书sounds）

Ss: /d//p//t//l//s/„„(复习前面学过的20个字母发音)设计意图：通过Letter man给同学们带来的信封，引导学生复习已学的字母发音：a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t，区分强化letters与sounds的概念。3.Present and practice the letter names and their alphabetic orders.T: What else in the bag? A VCD? I know, Letter man has some songs and chants for you，let’s listen.a.Listen and guess.听letter man 唱字母歌，出本课目标字母：U, V, W, X, Y, Z

b.Match the letters.大小写字母配对。

c.Play the game: Sharp eyes 操练巩固已学所有字母的认读。

设计意图：让学生听一首完整的字母歌，对26个字母的位置有整体的输入，明确知道UVWXYZ在字母中的位置，明确字母名后利用配对和sharp eyes进行练习巩固，在操练字母环节中出现大量前面学过的字母，新旧结合。

4．Present and practice the letters’ sounds and the related words.a.Listen and sort.根据首字母发音，将听到的单词归类。

b.Let’s make a new chant with the sounds.小组合作利用字母发音创编歌谣。

c.Listen and judge: Can you hear the sound /v/ in the word? 判断老师读的单词是否有该发音。

e.Listen and circle.听单词选择

设计意图：从字面名逐渐过渡到字母发音，让学生通过手势和歌谣巩固字母的发音，并能通过听词辨音活动有意识培养学生的音位意识，激活学生已有知识与新知相联系，巩固对字母音的认识。

5.Learn to write the letters.T: Letter man is happy to make friends with you.He has a name card for you.But the card is wet.Some letters are not clear.Can you help him to write them down?

a.Group work: 小组内观察并讨论字母的书写格式。

b.Look and write.学生在练习本上练习字母书写。www.xiexiebang.com

c.Look and check.播放视频并检测是否书写正确。设计意图：让学生通过仔细观察和小组合作的方式学习字母在四线格内的正确写法，先学后教，体现学生独立性。6.Conclusion.Put the letters into the Letter Man.T: Letter Man is so happy to know you all.He has a big surprise for you.They are books about “UVWXYZ”.（出现一本让学生读出书名，并总结发音）

设计意图：将今天所学字母归入Letter Man 之中，使字母回归到字母表体系里，为下个单元的字母学习做准备。7.Homework.T: Letter Man likes reading, because reading to makes us happy.So after class, you can read the books and share with your classmates.a.Read story-books, share with classmates next class.b.Draw a letter man with u, v, w, x, y, z.设计意图：用今天学的字母画画，让学生更有趣味地完成字母书写，打破传统的抄写作业；最后的奖品——书籍,可让学生逐步进入阅读阶段，同时让学生学以致用，读出书名并总结本课知识。板书设计：

Unit 6 A Letters and sounds letters

sounds

第二篇：pep 英语三上《at the zoo》教学设计

PEP小学英语三年级上册第四单元

PEP英语三年级unit 4 At the zoo!一教学目标：

1、能听懂、会说以下单词 monkey, panda, cat, dog, zoo。

2、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow!Cool!Great!Super!

3、学生浓厚的学习兴趣的培养。

二 教学重点：

学习表达 I have a …（我有……）;常见的动物单词monkey, panda，cat, dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!

三 教学难点：

感叹语Great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

四 教具准备 课件 五 教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.2、呈现新课(Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look!I have a panda.教 师 教授新单词 panda，a panda，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool!和 Super!告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一词的译音。而“Super!”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。

（5）游戏：看词读音

蝴蝶飞到哪里就读出哪个单词。

（6）游戏：猜单词。挡住动物，猜测它的英文名称。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3、趣味操练(Practice)

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog …，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）看图猜序号

4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其他学生马上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。

6作业

第三篇：英语PEP三上教学总结

PEP三年级上册英语教学工作总结

这学期我担任小学三年级的英语教学工作,由于是小学低段的教学工作,我注重培养孩子的英语学习兴趣,从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力,增加他们的语感。尽可能多地让他们了解西方的风土人情和文化,扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本。以下是我这学期的总结：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、创设浓厚的英语学习氛围。

我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

三、多种评价，激发学生自主学习。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

这学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在着一些不足。在今后的教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力工作，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，我相信一分耕耘就会有一分收获！

第四篇：We love animals 教学设计新pep三上

We love animals 教学设计 汶阳镇高淤小学

李倩倩

一、教材分析

本部分是本册书Unit 4 We love animals的第四课时，主要学习内容为zoo，bird，panda,tiger,elephant,monkey 6个动物单词，用英语询问远处动物名称及其答语What’s that?It’s a „„课前学生已学习动物名称：cat，pig，dog，duck，bear几个单词，句子What’s this? It’s a „„

二、教学目标

1、听说认读zoo,bird,panda,monkey,tiger,elephant 6个单词。

2、会说What’s that?It’s a „„并会运用。

3、让学生培养爱护动物的意识。

三、学情分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

四、教学重点难点

1、bird，tiger 发音

2、What’s that?中that发音

3、this 与that 用法

五、教具准备

各种动物玩具，动物图片

六、教学过程 1．Warm-up（1）Let’s chant.Hello，hello,how are you?（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（2）Let’s do Cat,cat,I am a cat.Dog,dog,I am a dog Duck,duck,I am a duck Pig,pig,I am a pig Bear,bear,I am a bear.（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）2．Presentation（1）教学What’s that?It’s a „„

T:There are so many animals in the classroom.What’s this? Ss：It’s a „„

教师先指着近处的动物玩具询问，让学生练习What’s this? It’s a „„ 练习之后，教师指着远处的动物玩具询问What’s that?引导学生回答 It’s a „„ 板书What’s that?It’s a duck.强调元音字母a/əe/的发音。领读that。先指名学生说，然后找两组同学示范，之后学生自己练习。（2）教学zoo T:Animals are so funny.Do you want to make friends with them?Let’s go to the zoo.Ppt 出示动物园图片，学习zoo（3）教学panda T:Look!The first friend is coming.Ppt出示panda动画。学习单词。练习句型What’s that?It’s a panda.（设计思路：词不离句，让学生学习单词之后接着练习句子，学会用英语交流。)（4）教学tiger T：guess，What’s that? 播放老虎叫声，让学生猜动物 It’s a tiger.学习tiger 练习句型What’s that?It’s tiger.（设计思路：声音导入，激发学生的好奇心和兴趣。)（5）教学elephant 出示大象尾巴照片，让学生猜What’s that? 学生可能猜不对，继续出示大象头部图片，学生猜。出示完整大象图片It’s an elephant.学习elephant 练习句型What’s that?It’s an elephant.（设计思路：图片导入，让课堂更加生动有趣。)（6）教学bird 出示bird手影，What’s that? It’s a bird 学习bird.练习句型What’s that?It’s a bird.（设计思路：手影比较容易猜出，让学生有成就感，提高学习兴趣。)（7）教学monkey T:Listen!who is coming? 播放“猴哥”歌曲。What’s that?It’s a monkey.学习monkey.练习What’s that?It’s a monkey.（设计思路：在熟知的歌曲中呈现单词，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)3．Practice（1）送小动物回家 老师拿出动物图片 T：Look!What’s this? Ss:It’s a monkey.T:where is the monkey? 教师示范把图片贴在黑板上，开始可以贴错误位置，引导学生找到正确的单词位置。然后学生自己完成这个任务。

(设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生都愿意帮助小动物，针对这一生活实际，让学生送小动物回家，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）（2）Let’s do 教师示范panda,panda,I am a panda.声音动作配合，引导学生参与后边的let’s do tiger,tiger,I am a tiger elephant,elephant,I am an elephant bird,bird,I am a bird monkey,monkey,I am a monkey.(设计意图：将单词整体系统的再学习一遍，让学生加深印象。）（3）Game:Moster is coming in If you see the words,please read it aloud.If you see the moster ,please go to sleep.(设计意图：学生进入学习疲倦期，游戏让孩子们紧张起来，提高课堂注意力。）（4）Game:Design a zoo 教师示范设计动物园，学生小组活动设计。并展示(设计意图：再次将单词融入句子之中进行学习。）4.Add-activities 观看央视爱护动物公益广告，学生讨论之后发表自己的观点，教师发出倡议We love animals.课后作业：小组合作设计一份爱护动物倡议书。

第五篇：新PEP三上we love animalsALets learn教学设计（精选）

Unit4 We love animals A Let’s learn

教师 黄雪梅

一、教学目标：

1.能够能听、说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。

2.通过小组合作能在语境中运用What's this? It's a...来交流。

３.能够理解 Let’s chant部分的内容，并能朗读。４.要培养学生热爱小动物

二、教学重难点：

重点：听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称 难点：注意bear的发音。

三、课前准备：

动物头饰、动物单词卡、录音机和课件。

四、教学步骤：

Step 1.Warm up

① Greeting ② Sing a song “hello”.③ Free talk.T: Hello, S: Hi.T: I am Miss Chen.What’s your name? S: My name is„ T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.„ Step 2.Presentation 1.出示 “熊出没”图片，师：Today, I take a friend to you.Let’s look who is he? 生会回答熊出没，Yes.It’s a bear.通过游戏练习单词，代入句型。（呈现学生所熟悉的图片，吸引学生的注意力和兴趣。）

2.由鸭子的叫声而引出新词 duck并教授新词。通过游戏练习单词并代入句子之中“It’s a duck”（由声音引入，调动学生的积极性。）

3.指读练习bear 和 duck.带头饰做对话。T: I am bear.What’s your name? S: My name is duck.（生生对话）（巩固所学单词。）

4.简笔画引出pig，通过游戏练习单词。代入句型。（不同形式的引入，让学生置身于新奇的教学环境之中。）Let’s sing a song。

（将前三个词带入歌曲中，从而复习单词pig duck 和bear）5.老师扮演小猫的动作，引出cat。通过游戏练习单词。代入句型。（师生的相互合作，增进师生的感情，使得课堂更融洽。）

6.综合复习四个单词Look，It’s a...7.listen！Who’s coming？“woof woof woof”从而引出新词：dog，注意帮助学生发音d 与 g，通过游戏练习单词。并代入句子之中“It’s a dog”.（猜一猜，从而将学生的注意力引到课堂上）8.听音，跟读单词。（听音矫正单词发音）

9.Let’s chant学生跟录音朗诵韵律诗，看图唱韵律诗 Step 3.Practice ①games：A掰手腕 B 捉飞机 ②看图，选择正确的图片。（通过练习，巩固所学单词）③Group work: A: What’s this?

B: It’s a pig.What’s this? C: It’s a...What’s this? D: It’s a...What’s this?

A：It’s a„

（小组合作，讲单词运用到真实情境之中。）

Step 4.Consolidation and extention 1.谚语：

A cat has nine lives.猫有九条命；吉人天相。Love me, love my dog.爱屋及乌。Pigs might fly.奇迹不可能发生。

（拓展知识面，使学生认识到英语在生活中的作用。）2.The animals are our good friends, so we must protect them.（提升学生爱护动物，保护动物的意识。）Step 5．Homework（任选其一）

1.绘制一幅属于你自己的农场画。2.把你熟悉的小动物介绍给你同学。3.把chant 表演给家长

（自主选择作业，从而使得不同层次的学生都能够做他们愿意选择的作业。）Step 6.板书设计

Unit 4 A Let’s learn

bear cat It’s a pig

duck dog